（语文S版）六年级语文上册教案 刺猬汉斯 4

《刺猬汉斯》教学设计
教学要求：
1、知识与技能
（1）认识本课生字新词，积累“冷潮热讽”等词语。
（2）有一定的速度默读课文，了解课文的主要内容。
（3）能对文中人物进行评价，并从中受到感染、教育。
2、情感、态度与价值观
童话描写了主人公刺猬汉斯的形象，赞扬了他坚毅、勤奋、纯朴、善良的优秀品质，同时还告诉人们一个朴素的做人的道理：要言而有信。
教学重点：在快速阅读中把握课文的主要内容。
教学难点：引导学生对故事的人物进行评价，体会文章所表达的丰富情感及深奥的道理。
教学课时：一课时
教学过程：
一、介绍作者，导入新课
同学们一定都看过很多童话故事吧，那么你们知道《格林童话》的作者是谁吗？（格林兄弟）今天我们就来学习一篇格林童话《刺猬汉斯》。
二、快速阅读，整体感知
1、出示自学提示：
（1）自学本课的生字新词，联系上下文理解“冷潮热讽”等词语的意思。
（2）快速阅读课文，说一说课文的主要内容。[小学教学设计网-www.xxjxsj.cn]
2、学生自学。（建议时间在10分钟）
3、汇报交流。
（1）联系上下文理解词语。
告戒：课文指公主自己警告劝戒自己不得改变主意。
冷潮热讽：因为没有孩子，农夫受到人们尖刻的嘲笑和讥讽。
（2）课文讲了一个富有的农民的怪儿子----刺猬汉斯的历险故事：他骑着公鸡住在森林里的一棵大树上。他在树上呆了许多年，一边吹着笛子，一边照看他的猪。后来，他给两个迷路的国王指路，并要求他们写一份保证书：在回家后遇到的第一件东西赐予他。两位国王回家后遇到的都是自己的公主，可是第一位国王不守信用，没有遵守诺言；而第二位国王的公主，不嫌弃长相奇怪的汉斯。最后汉斯脱掉了刺猬皮，变成英俊的小伙子，和第二位公主结了婚。（学生汇报内容时，只要大致内容讲到就行）
三、评价人物，感悟明理
1、师：读了这个有趣的故事，你对汉斯有什么看法？我们还可以说说对其他人物的看法。
2、小组合作，评价故事中的人物。
3、指名反馈。
（1）对汉斯的评价
（2）对第二位公主的评价
（3）对农夫的评价
4、读了这个故事，你有什么收获？
（汉斯非常坚毅、勤劳、纯朴、善良，我们要向汉斯学习；我们做人要言而有信；言而有信，就能获得幸福；言而无信，将一辈子被别人看不起。）
四、课堂小结
师：今天我们阅读了有趣的刺猬汉斯的历险故事，赞扬了主人公汉斯的坚毅、勤劳、纯朴、善良优秀品质，同时通过第二个公主知道了一个朴素的做人的道理：要言而有信。
五、作业布置。
将这个故事讲给别人听。
板书设计：
4* 刺猬汉斯
格林兄弟
学习汉斯坚毅、勤劳、纯朴、善良的品质
明白了做人要言而有信的道理
课后反思：

《尼尔斯骑鹅历险记》教学设计
教学要求：
　1、有感情朗读课文，弄清文章故事梗概。
　2、了解尼尔斯历险的经过，以及尼尔斯在历险中发生的变化。
　3、感悟童话中蕴含的哲理：人要以诚待人，乐于助人就会有善报。
　4、积累有关的词语，如“蹑手蹑脚”、“无声无息”等。
教学时间：一课时
教学准备：
　　预习课文，把童话读熟，读通。
教学过程：
一、导入
　　“童话”是语言王国里的一朵奇葩，本册为我们安排了五篇童话故事，今天我们学习的是最后一则------《尼尔斯骑鹅历险记》，希望大家能运用以前学童话的方法多自主学习。
二、入题，存疑。
　1、指名读课题------尼尔斯骑鹅历险记
　2、你们从课题里知道什么？
　　　（主人公，主要内容）
　3、你还想知道什么？
　　（历险的过程，经历了哪些险；故事给我们什么启发，戓蕴含着什么哲理；尼尔斯是个什么样的孩子。。。。。。）
三、自主合作，讨论，初步解疑。
　1、学生分成4人小组，讨论以上问题。
　2、师提示学习方法（或小组成员主动介绍方法）
　　　①自由朗读。
　　　②逐个击破
　　　③注意合作
　　　④在书上做批注，或在草稿上记下答案，以备交流。
　　　⑤人人都要参与。
　　　⑥讨论时要注意倾听，谦让，团结，协作。
　3、学生开始合作，师巡视。
四、交流，彻底解疑。
　1、请一个组的代表发言，汇报答案。
　2、其它组的代表补充或更正，师注意做好记录。
　3、对不能达成一至的地方，师指导讨论。
五、拓展。
　1、师：学语文即学做人，那么，你学了本文，对你学好做人有什么帮助？
　2、交流积累的词语。
　3、讨论本课中值得借鉴的写作方法。
六、作业。
　1、回家将本课童话讲给家人听，
　2、练笔------续写。
课后反思：