统编版三年级下册第六单元《语文园地 六》 第一课时 教案

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语文园地
第一课时
【课时目标】
1.能结合自己的阅读体验，总结理解难懂句子的方法。
2.学习一组与海岛、港口有关的词语，认识“旭、屿”等6个生字，并能根据词语想象画面。
【教学过程】
一、学习“交流平台”
1.请学生回顾已学学的课文，自主完成“学习单”。
学习单(1)通过本单元学习，我认识了__________的钓鱼娃，_________的水葫芦，_________采蘑菇童子，__________的剃头大师，__________的冰心,_________
的宋庆龄。
(2)通过本单元学习，我掌握了运用_________、_________、_________、_________
等理解难懂句子的方法。
2.全班交流理解难懂句子的方法。
(1)提问:理解本单元课文中难懂的内句子有哪些方法?
①学生回顾本单元课文，找出课文中难文中难懂的句子，读一读,并说出可以运用什么方法理解句子。
②小组交流，每组说一种方法。
预设:结合生活经验、联系上下文、查找资料、向别人请教。
(2)再问:你觉得理解难懂的句子还有什么方法?
预设:结合作者的生平背景......
(3)学生分角色朗读“交流平台”的对话。
小话:理解难懂的句子，可以采用结合生活经验、查找资料、向别人请教、联系上下文、联系作者的生活背景等办法。
3.训练:读下面的片段，用学到的方法理解划线句子的意思。
(1)高兴的时候，他总是“咯咯咯”地笑个不停，同时嘴角边出现两个小酒窝。同样，哭起来，他也真够呛!不过，在他脸上，酒窝总是比眼泪出现的时候多。
预设:联系上下文,酒窝代表笑,眼泪代表哭，可知他开心的时候多。
（2)你若喜欢上了一本书，不妨多读:第一遍可國囵吞枣地读,这叫享受;第二遍就静心坐下来读，这叫吟味;第三遍便一句一句想着读，这叫深究。三遍读过,放上几天，再去读读，常又会有再新再悟的地方。
预设:先查找资料，结合语境，弄清楚句中“囫囵吞枣、享受、吟味深究”几个词语的含义，再对照自己平时读书方式、过程的一些体验，品味句子表达的“三读”意境。
(3)突然，蝴蝶从书桌上缓缓飞起，在我这小小的空间里翩翩起舞，它舞动的姿态很优美。在半空中划出一条又一条美美的弧线。我呆呆地用手托着腮，就这样傻傻地看着它飞舞。
预设:结合观看飞行表演的生活实际，飞机在空中做飞行特技表演，机尾拉出的彩烟就是-条条孤线。类似地，把彩蝶看成是上下翻飞的画笔，飞到哪里，美就跟到哪里，半空中出现了“一条又一条美美的弧线”。
二、学习“识字加油站”
1.出示词语，学生借助拼音自读。
提示:“锚”读máo,不是miáo。“嘹”读第四声。
2.画面引导,学习生字。
(1)课件出示视频(沙滩、海水拍岸、停靠岸边的海船、远处的海平线、朝霞、海天一色......最后定格在课文插图上),引导学生说说自己有关大海、港口、岛屿、沙滩、舰船等的见闻。
(2)运用多种方法,引导学生理解词语。
①通过视频，直观感受、认知“旭日、岛屿、海滨、沙滩、缆绳、铁锚”
②通过动作演示，理解“嘹望”。
③通过查词典，理解“巡航”。
小组交流，轮流发言,进一步加深对词语的理解。
(3)课件出示带拼音生字“旭、屿、嘹、巡、缆、锚”，指名认读。
(4)引导观察发现:这些字有什么共同特点?怎么记住它们?
预设:
①“屿、嘹、缆、锚”为左右结构,左形右声。
②“旭、巡”为半包围结构，“旭”与太阳有关，“巡”与走有关。
3.巩固运用,复习实践。好机的面开街:田
(1)口头练习组词。
旭:
(
)(
）屿:?(
)(
）瞭：（
）（
）
巡：(
)(
）缆:?(
)(
）锚：
(
)
(
）
(2)小组交流:根据上面的词语,结合教材插图和生活经验，发挥想象，说-说自己看到的画面。
预设:可以按照画面空间顺序，由近到远地说，比如沙滩→码头→大海→海船→海平线→天空→朝霞......
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精品试卷·第
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