2020-2021学年 统编版必修《中外历史纲要》下 第13课《亚非拉民族独立运动》 教学设计

第13课
亚非拉的民族独立运动教学设计
【教学理念】
本课的学习主题是在了解西方列强建立世界殖民体系的基本过程上，了解亚非拉人民的抗争，理解殖民地半殖民地的民族独立运动对世界历史发展的重要影响。
亚非拉的民族独立运动，是对世界殖民体系形成了人类历史上由少数资本主义国家奴役和控制世界上绝大多数国家和地区的极不合理的状态。极不合理状况的积极抗争，也推动了各国和各地区的社会变革，争取世界上大多数人的解放，因此是推动世界历史进一步发展的进步力量。
本课围绕着民族主义一方面促进世界殖民体系的形成，另一方面它也激发了亚非拉人民的民族解放运动的单元立意，将亚非拉民族解放运动置于具体的时空框架下，从唯物史观的角度，对其有深入的认识，在评价具体的民族独立事件时，能够对材料进行适当的取舍，并能够依据规范引用材料，能够将本阶段历史事件置于世界历史发展的过程中，对历史进行反思，并从中汲取经验教训。
【教科书内容分析】
????1.本课立意
本课介绍亚非拉民族独立运动的大致经过、主要特点，以及对世界历史发展的影响。
2.子目间逻辑关系
本课包括三个子目:“拉丁美洲的民族独立运动”“亚洲的觉醒”“非洲的抗争”。第一目介绍了拉丁美洲独立运动的背景，简述了海地、巴西、墨西哥等国的革命过程，并涉及“考迪罗制”，“大棒政策”等相关内容；第二目以印度伊朗、中国为代表，探讨了亚洲革命的原因和过程；第三目选取埃及的抗英斗争、苏丹马赫迪起义和埃塞俄比亚抗意战争等典型事件描绘了非洲革命的整体情况。这三个子目的逻辑关系是:按照历史的时空关系，围绕不同地区的殖民地争取民族独立的事件予以讲解，突出各自的特点。
3.内容取舍的考虑
第一子目“拉丁美洲的民族独立运动”讲述了18世纪末到20世纪初拉丁美洲民族独立运动的全过程，内容很多和初中重复，不宜过多展开过程，要突出阶段特点。
第二子目“亚洲的觉醒”介绍了19世纪末20世纪初亚洲的民族民主运动，重点是“觉醒”，亚洲国家的民族资产阶级发展壮大，开始领导民族解放运动，推动资产阶级民主运动，促进了本国社会的进步。
第三子目“非洲的抗争”阐述了帝国主义国家瓜分非洲过程中非洲人民的反抗，强调了
武装斗争反抗外敌侵略和民族独立。
【教学目标分析】
1.课标要求
????通过了解西方列强对亚非拉的殖民扩张、世界殖民体系的建立以及亚非拉人民的抗争，理解世界殖民体系的建立及殖民地半殖民地民族独立运动对世界历史发展的影响。
2.教学目标
（1）时空观念：以拉丁美洲、亚洲、非洲的空间线索构建民族独立运动的整体画面；从唯物史观反对殖民主义、实现民族独立和资产阶级革命等多角度理解亚非拉民族独立运动的性质和影响。
（2）史料实证：通过分析拉丁美洲民族独立运动的背景和结果，认识拉丁美洲民族民主革命具有不彻底性，学会运用史料分析问题，培养史料实证的能力。
（3）历史解释：通过了解亚洲觉醒的背景、概括和影响，认识亚洲的觉醒的特点，培养历史解释能力。
（4）家国情怀：通过了解埃及、苏丹、埃塞俄比亚人民抗英反意斗争的概况，引导学生树立自强不息的民族精神，培养学生爱国主义情感，激发家国情怀。
【教学重难点分析】
1.重点难点?
（1）本课重点：认识亚非拉民族独立运动的过程。
（2）本课难点：理解亚非拉民族独立运动的影响。
2.教法学法
讲授法、史料研习法、合作探究法
【学情分析】
本课内容中拉丁美洲独立运动的过程初中教材有很好的基础，在学前调查中学生提出的部分问题在教学设计中成为探究问题。
【教学过程】
导入新课
教师活动：呈现三幅民族独立运动领导者纪念建筑图片导入，进而呈现一段文字资料。
教师讲述：这里有三幅建筑图片，分别纪念哥伦比亚和拉丁美洲“解放者”西蒙?玻利瓦尔、中国民主革命先行者孙中山先生和苏丹“独立之父”马赫迪。为争取民族独立，他们分别领导本地区人民开展了英勇不屈的抗争。
与此同时，在殖民地、半殖民地和附属国，民族的苦难刺激了民族的觉醒和反抗，民族主义的萌芽破土而出。可以说，民族主义推动了西欧列强的海外扩张，而它对殖民地半殖民地的传播，又为各殖民帝国的覆灭奠定了思想基础。争取民族独立的斗争以19世纪的拉美独立战争为发端，到19世纪末20世纪初席卷亚洲大陆。
??????????????????????????????????????????——徐蓝《世界近代史（1500-2017）》
为什么要追求民族独立？这是因为在殖民地和半殖民地国家，民族的苦难刺激了民族的觉醒和反抗，促进了当地民族独立意识的觉醒。民族主义的传播，为各殖民帝国的覆灭奠定了思想基础。争取民族独立的斗争以拉丁美洲独立运动为发端，到19世纪末20世纪初席卷亚非大陆。
学生活动：观看，思考，回答，解读材料。
设计意图：展示三幅建筑照片导入新课，激发学生的兴趣，点明主题；借助文字史料解读亚非拉追求民族独立的原因是民族主义的传播，总领全课。
一、讲授新课
出示板书：一、拉丁美洲的民族独立运动
（一）拉丁美洲独立运动
1.概况
教师活动：呈现地图，标注海地，呈现杜桑头像邮票，出示杜桑写给拿破仑的信。
???
你在信中说,
“圣多明各，是构成法兰西共和国不可分割的殖民地,
正显露出一种独立的趋势”。为什么不应该这样?
美国正是这样干的，它在君主制法国的援助下取得胜利。
——杜桑?卢维杜尔《杜桑给波拿巴的一封信》
教师讲述：我们首先认识拉丁美洲的民族独立运动。位于加勒比海圣多明各岛西侧的海地，是法国最富庶的殖民地。被誉为安的列斯群岛的一颗明珠。在法国《人权宣言》的鼓舞下，1791年海地人民发动起义向法国要求自由和平等，1801年拿破仑派兵镇压。这是海地黑人领袖杜桑·卢维杜尔写给拿破仑的信，信中说君主专制的法国波旁王朝支持了美国独立，现在，大革命建立的法兰西第一共和国为什么要阻止海地独立呢？在杜桑的领导下，海地人民以“实现自由和平等”为口号，先后赶走了法国、西班牙殖民者，统一了海地岛。
学生活动：阅读、分析材料。
教师活动：出示图片资料和海地《独立宣言》文字材料。
教材导言中《海地独立战争》这幅画描绘了海地人民抵抗法国侵略军的场景。海地人民最终全部歼灭3万多名法国侵略军。杜桑本人却牺牲了，他的战友德萨林发布海地《独立宣言》，宣布我们恢复了我们原有的民族尊严，维护了我们的自由平等权利。永远不再把我们的权利委弃给任何强国。经过13年的战斗，1804年1月1日，海地正式宣布独立，法属海地独立揭开了拉丁美洲独立运动的序幕。
学生活动：解读材料，根据课前预习，总结海地独立的意义。
设计意图：使用地图、邮票、信件、国旗、文字等图文资料，引导学生以人物为线索简述拉丁美洲独立运动的主要过程。
教师讲述：拉丁美洲北部以墨西哥为运动中心，中部以委内瑞拉为中心。土生白人委内瑞拉“国父”玻利瓦尔是拉丁美洲解放运动中的英雄人物，被拉美人民称为“解放者”，少年时期的他熟读启蒙思想家的著作，当过拿破仑的随从。戎马一生的玻利瓦尔从西班牙殖民者手中解放了六个国家，玻利维亚就以他的名字命名。同样是土生白人的阿根廷“祖国之父”圣马丁领导了拉美南部地区的独立战争，他是今天阿根廷、智利和秘鲁等国的创建者。在玻利瓦尔和圣马丁等人领导下，经过多年征战，西属拉丁美洲殖民地于1826年基本实现了独立。正如厄瓜多尔历史学家冈萨雷斯所说，在19世纪第一个四分之一的时间里，拿破仑就是欧洲，玻利瓦尔就是美洲。相对于西属拉美的独立进程，葡萄牙殖民地巴西通过较为和平的方式获得了独立。在拉美独立战争的历史潮流中，1822年，葡萄牙摄政王彼德罗王子主动跟宗主国分离，宣布巴西独立，加冕为彼德罗一世，建立巴西帝国，国旗就是彼得罗自己设计的，我们可以看到里面的皇冠。巴西帝国成为拉美当时唯一的君主立宪制国家，在政治、经济和文化等方面与宗主国仍保留着密切的联系。
学生活动：以人物为线索简述拉丁美洲独立运动的主要过程。
设计意图：设置情境，激发学生兴趣，通过课前预习，自主完成以人物为线索的拉丁美洲独立运动。
2.背景
学生活动：阅读材料，结合所学拉美独立概况，分析拉丁美洲独立运动兴起的原因。
出示材料：
西、葡在殖民地上实行专制统治。西班牙国王曾宣称：拉丁美洲殖民地是他的私有财产。西班牙和葡萄牙在拉丁美洲殖民地实行残酷的剥削。在18世纪以后，殖民地上盛行大庄园制。西班牙和葡萄牙政府……对殖民地经济采取严厉的统治和垄断政策。
——摘自吴于廑
齐世荣《世界史?近代卷（上）》
教师活动：分析材料。这场波澜壮阔的独立运动为什么会发生？这是因为西班牙和葡萄牙在拉丁美洲殖民地实行专制统治和残酷的剥削。西班牙国王曾宣称，拉丁美洲殖民地是他的私有财产，葡萄牙国王向巴西派出总督来管理。在
18
世纪以后，拉美殖民地盛行大庄园制，土地所有制形式是大土地所有制，经营方式主要是奴隶制种植园经济。西班牙和葡萄牙政府为了维护宗主国贵族地主和商人的利益，对殖民地经济采取严厉的统治和垄断政策。
学生活动：尝试概括出政治上殖民者长期政治压迫和经济剥削；拉丁美洲民族矛盾激化。
出示材料：
拉美殖民地人口结构的变化与拉美民族的产生使得来自伊比利亚半岛的“半岛人”成为少数民族，克里奥尔人即拉美土生白人成为独立运动的推动与领导力量。???????????
?????????——张家唐《对拉美独立运动爆发原因的再思考》
教师活动：分析材料。此外，西班牙、葡萄牙没有以家庭为单位向拉美大量移民，在拉美殖民地人口结构发生变化和拉美民族产生后，来自西班牙、葡萄牙的"半岛人"成为少数民族,印第安人和黑人是民族独立运动的主力。
学生活动：尝试概括出拉美土生白人成为独立运动的推动与领导力量。
出示材料：
18世纪后半期，殖民地的工农业在种种限制之下仍然得到了一定程度的发展。……随着生产力的发展，殖民地人民的独立要求更强烈了。????
?——摘自刘宗绪《世界近代史》
教师活动：分析材料。到
18
世纪下半期，拉丁美洲殖民地社会经济冲破了宗主国的种种限制而缓慢地发展起来，随着经济的发展，殖民地人民提出了怎样的要求？
学生活动：尝试概括出经济上：生产力发展，要求摆脱宗主国的束缚。
出示材料：
18世纪欧洲资产阶级启蒙运动、美国独立战争和法国大革命的胜利，促进了拉丁美洲人民民族意识的觉醒。18世纪末西班牙、葡萄牙对殖民地控制的削弱，也为拉丁美洲人民革命提供了有利的条件。
??——摘自刘宗绪《世界近代史》
教师活动：分析材料。与此同时，18世纪的启蒙运动、美国独立战争和法国大革命的胜利，传播了资产阶级先进思想，
学生活动：概括出启蒙思想的传播使拉美人民的民族民主意识日益増长。而拉丁美洲殖民地的宗主国西班牙、葡萄牙、法国等国家统治力量削弱，美国独立和法国大革命大大鼓舞了拉美人民，为拉丁美洲独立运动提供了有利的外部条件。
设计意图：引导学生分析、解读材料，使学生认识到拉丁美洲独立运动的背景，提升史料实证和历史解释的学科素养。
出示板书：特点和意义
教师总结：对拉丁美洲来说，拉美人民民族意识觉醒，主要通过独立战争实现了民族独立。这是殖民体系建立过程中遇到的反抗，成为亚非拉民族解放运动的开端。绝大部分拉美国家独立后建立了共和国，为资本主义发展开辟了道路。
出示材料：
18世纪末19世纪初拉丁美洲的独立运动，波及地区之广，卷入人口之多，斗争时间之长，在近代世界殖民地革命斗争史上都是空前的。这个波澜壮阔的独立运动是资产阶级世界革命的一部分，它沉重地打击了西班牙和葡萄牙的腐朽封建势力，……加速了欧洲封建主义的崩溃。
???????????????——摘自吴于廑?齐世荣《世界史·近代史（上）》
纵向来说，拉美独立运动波及地区之广，卷入人口之多，斗争时间之长，在近代世界殖民地革命斗争史上都是空前的；横向来看，波澜壮阔的独立运动属于资产阶级世界革命范畴，加速了欧洲封建势力的瓦解。
出示材料：
教师提问：我们从这三幅地图中读取拉丁美洲独立运动的现实意义。
学生活动：独立后在原西班牙、葡萄牙和法国的殖民地，先后出现了墨西哥等17个独立国家，基本上形成今天拉丁美洲各国的政治布局。我们来看地图上独立后的拉丁美洲和当代拉丁美洲的国界线，可以看出拉丁美洲独立运动基本奠定了当代拉美国家的版图基础。
教师提问：独立后的拉丁美洲是否走上了独立发展的道路呢？
学生活动：学生依据教材和材料做出思考和分析。
独立之后，拉丁美洲各国基本都成立了共和国，但资本主义发展水平相对较低，缺乏独立迅速建立民族经济的能力。独立运动的领导者土生白人的上层掌握了政权。
教师讲述：形成了政治上的军事独裁体制，即所谓的“考迪罗”主义。考迪罗主义的特点是：通过暴力夺取政权，然后又依靠暴力维持统治。各国的考迪罗起初都是独立战争中的军事领袖。他们既非世袭也非选举产生，而是靠实力统治，政变经常发生。他们本人就是大地产主，原有的经济基础很难触动，维护甚至扩大了大地产制，严重阻碍了资本主义的发展。
教师提问：为什么独立后大地产制会巩固和扩大？
学生活动：依据材料分析因为拉美经济依附性的状况没有改变，换回工业制成品，却没有积极发展本国的工业生产。从而既不能向大地产提供技术力量，又不能吸收农村剩余劳动力。大地产制的扩大还有一个表现是外国公司侵占了大片土地。随着外国资本的渗入，一些外国公司通过购买、租借甚至武装干涉的方式，大规模侵占和经营拉美的土地和矿山资源，使得大地产制进一步加剧。而各国掌握政权的大地主阶级，依附外国资本，经营单一农作物，以出让民族利益换取外国贷款和支持。
教师总结：其中英美等国在“援助”的幌子下，加紧了对拉丁美洲的经济侵略和政治渗透。引导学生依据预习解释门罗主义、“大棒政策”和金元外交等概念。事实上，金元只是对大棒的补充，美国的对外政策仍然离不开大棒。拉丁美洲国家逐渐成为欧美国家特别是美国的附庸，主权受到威胁，经济无法自主，重新沦为半殖民地。因此，继续进行反帝反封建的资产阶级民主革命成为拉美国家面临的首要任务。这是拉丁美洲在独立运动后没有走上独立发展道路的原因，也是19世纪末20世纪初拉美民族民主革命的背景。
教师提问：同学们想想什么是民族民主革命？
学生活动：依据课前预习，解释历史概念。民族民主革命是殖民地、半殖民地的被压迫民族，争取国家独立、民族解放和政治民主的革命。
教师活动：运用国旗、纪念碑图片、文字材料，概述拉美民族民主革命的概况和成果。
学生活动：依据教材和材料分析墨西哥宪法的特点和意义。
教师总结：1917年墨西哥宪法是一部资产阶级民主主义的宪法，它是墨西哥资产阶级革命的重要成就，推进了民主化改革，为国家的发展和进步奠定了基础。随着时间的推移，这部宪法虽已被多次修改，但它至今仍是墨西哥的国家根本大法。
设计意图：培养学生获取和解读信息的学科能力。
出示板书：亚洲的觉醒
教师讲述：19世纪末20世纪初，随着主要资本主义国家向帝国主义过渡，帝国主义各国争夺殖民地和势力范围的斗争更加激烈，富饶的亚洲各国成为它们侵略的重要对象，纷纷沦为殖民地或半殖民地。标题是亚洲的觉醒，那么，什么是亚洲觉醒？亚洲又是如何被唤醒？
学生活动：结合教材、地图和简短的文字史料，概述亚洲觉醒的背景，说明亚洲的觉醒的内涵。
教师活动：使用时间轴、国大党党旗、人物图片、地图等说明亚洲觉醒的代表事件之一印度民族解放运动的概况。
出示材料：
你们的工业被彻底摧毁了，而且是被外国的统治摧毁的；你们的财富正流向国外，你们已经沦落到任何人类都不可能沦落到的最低水平。在这样的情况下，还有任何其他补救方法可以自救吗？要自救，不能靠请愿，唯有抵制。我们宣布，准备好你们的武器，组织起你们的力量，然后开始干吧，这样，他们就无法拒绝你们的要求了。
——摘译自《提拉克，他的著作与讲演》英文版
教师提问：阅读材料，思考19世纪末20世纪初印度民族解放运动兴起的原因。
学生活动：探究、讨论、回答。
从人类历史横向发展来看，19世纪末20世纪初，帝国主义加强了对印度的侵略扩张，在掠夺的同时，也在输出资本，客观上促进了印度民族资本主义的发展和民族资产阶级的兴起。从纵向上分析，经过一段时间的发展，印度民族资产阶级兴起后，民族意识觉醒，印度是印度人的印度”的呼声日益高涨，要求民族独立、实现国家富强的愿望更加强烈，进一步促进了反抗殖民侵略和殖民统治斗争的发展。
教师讲述：与此同时，1905-1911年伊朗发生了立宪革命。
学生活动：运用地图、文字材料了解伊朗立宪革命的背景、概况、失败原因、成果和革命道路。使用表格探究伊朗立宪革命与印度民族解放运动革命任务的异同。
印度民族解放运动
伊朗立宪革命
相同点
反帝反封建
不同点
首要任务是反帝
首要任务是反封建
社会性质
殖民地国家
半殖民地半封建国家
教师活动：亚洲觉醒的革命主要就是这两个类型殖民地国家和半殖民地半封建国家的革命，而中国辛亥革命属于后者。运用教材和文字资料分析中国辛亥革命的成果和国内外意义。引导学生从本课所学的史实概括亚洲觉醒的特点和意义。
学生活动：解读材料，探究、概括出亚洲觉醒的特点和意义。
教师总结：教材学思之窗引用了列宁的文章《亚洲的觉醒》：亚洲的觉醒和欧洲先进无产阶级夺取政权斗争的开始，标志着20世纪初所开创的全世界历史的一个新阶段。如何理解列宁的这句话？这句话凸显了19世纪末20世纪初亚洲的民族民主运动产生的重大影响及其在世界历史上的重要地位。
设计意图：通过概念解读和知识梳理，引导学生对亚洲的觉醒形成整体认识，理解共性下的各国民族独立运动的个性，提升唯物史观、史料实证的学科素养。
出示板书：非洲的抗争
教师活动：从15世纪开始，西方殖民者就开始了对非洲的入侵。到了19世纪晚期，苏伊士运河通航了，西非和南非先后发展新的金矿和钻石产地，很多经济作物种植成功在这一形势下，帝国主义掀起了争夺和瓜分非洲的狂潮。我们依据图文资料，一起来归纳非洲抗争的背景。
学生活动：归纳背景——帝国主义掀起瓜分非洲的狂潮；帝国主义给非洲带来空前的破坏和灾难；丧失政治独立和大量人口；旧统治的崩溃；自然经济开始解体；大城市兴起。
教师活动：出示地图，标注红海区域。指出红海地理位置的重要性。
因此，红海沿岸的埃及、苏丹和埃塞俄比亚成为英、意等国争夺的目标。由于国情不同，非洲的抗争呈现出各自不同的特点。
教学活动：读取地图、人物图片、文字材料，使用表格归纳非洲的抗争的突出事件。分析红海沿岸的埃及、苏丹和埃塞俄比亚的民族抗争个性与共性。
国家
侵略国
领导人
动员手段
斗争形式
意义
埃及
英国
阿拉比
政党组织
武装斗争
资产阶级性质捍卫民族独立
苏丹
英国
马赫迪
宗教组织
沉重打击了英国侵略军
埃塞俄比亚
意大利
孟尼利克二世
皇帝号召
保持民族独立非洲反帝榜样
教师提问：非洲人民反抗帝国主义侵略的斗争有哪些重要特点？
学生概括：帝国主义国家瓜分非洲的过程中，激起了非洲人民的普遍反抗，反抗的过程和结果有不同，但武装反抗外来侵略，争取民族独立是其共同特点。
出示地图：
教师总结：我们一起回顾今天学习的亚非拉民族独立运动的史实。拉丁美洲人民经过艰苦斗争，于19世纪20年代基本获得独立，但仍面临继续进行民族民主革命的任务。19世纪末20世纪初，巴西、墨西哥等国完成资产阶级革命，为资本主义发展和拉丁美洲现代化开辟了道路。??20世纪初，亚洲各国的民族民主意识加强，掀起了反帝反封建斗争的新高潮，推动了历史的进步。非洲国家的抗争，打击了帝国主义的侵略势力，促进了非洲民族独立思想的传播。
设计意图：通过提供材料创设情境，引导学生对比分析，理解不同国家间民族独立运动结果不同的原因。
出示板书：四、亚非拉民族独立运动的意义
教学活动：整体来看，从18世纪末到20世纪初，亚非拉民族独立运动从下层人民的自发斗争，逐渐走上资产阶级民族民主革命的道路，对民族解放和世界历史产生了深远影响。首先，打击了帝国主义侵略势力，成为非殖民化的开端；削弱了本国的封建势力，推动了历史的进步；再次，为亚非拉地区殖民地、半殖民地国家现代化开辟了道路；最后，推动了殖民地半殖民地国家的民族独立和世界历史的发展。
学生活动：综合思考，材料分析，了解亚非拉民族解放运动的相似性和多样性，加深对其影响的认识。
设计意图：以拉丁美洲、亚洲、非洲的空间线索构建亚非拉民族独立运动的整体画面，从人类解放、民族独立和资产阶级革命等多角度理解亚非拉民族独立运动的性质和影响。引导学生从亚非拉独立运动具体史实中理解亚非拉民族独立运动的相似性和多样性，加深对其影响的认识。
三、课程小结
正如伊朗革命的目击者所写，我以为东方正在酣睡中觉醒。在中国，它表现为一种显著的反抗外族的态度，偏向“中国是中国人的中国”的理想；在波斯……觉醒似乎表现为偏向民主改革的形式……非常引人注目的是，这些不满的迹象同时出现，不能纯粹归于偶然。谁知道呢？或许东方真的正从其酣眠中觉醒，我们即将目睹一场数百万不满者反对寡廉鲜耻的西方剥削的起义。
设计意图：引发学生思考，回味。
【板书设计】
?一、拉丁美洲的民族独立运动
（一）拉丁美洲独立运动（1791-1826年）
??1.概况
??2.背景
??3.特点和意义
??4.独立后的问题
（二）拉美民族民主革命（19世纪末20世纪初）
??1.背景
??2.概况
二、亚洲的觉醒
??1.背景和内涵
2.代表事件
3.特点和意义
三、非洲的抗争
??1.背景
??2.主要事件和特点
【教学评价设计】
???采用信息技术融合的形式及时做学情反馈，使用人教社与中国地图出版社出版的《历史填空图册》习题和自编习题做法就是使用问卷星检测选择题部分，并提供解析，课后由学生完成本课时思维导图。
???1.19世纪初，拉丁美洲独立运动爆发的原因有(??????）。
①拉美资本主义生产关系的孕育成长????②启蒙思想的传播增强民主意识
③法国大革命削弱宗主国的殖民统治????④英美的经济侵略激化民族矛盾
A。①②③???????B.②③④??????C.①③④??????D.①②④
2.1823年，一位美国总统说:“美洲大陆已经建立并维持了他们的独立……我们认为欧洲列强想把他们的体制拓展到本半球任何一处，都是危及我们的和平与安全的。”据此，下列相关说法正确的是(????????)。
A.上文中的美国总统应该是林肯?????B.此宣言旨在护拉丁美洲的独立
C.美国对欧洲列染指美洲提出警告???D.当时拉丁美洲国家已完全摆脱了美国的影响
3.列宁曾将20世纪初的亚洲民族民主运动称作“亚洲的觉醒”，认为19世纪中后期亚洲革命风暴仅仅是一种“旧式的骚动”，人们还停滞在中古时期的“沉睡状态”。据此，“亚洲的觉醒”最突出的特点是(??????????)
A.具有更加广泛的下层民众参加???????????????????????B.斗争的对象直接指向帝国主义势力
C.资产阶级民族民主意识觉醒，开始进行资产阶级革命???D.无产阶级开始登上历史舞台
4.埃及抗英斗争、苏丹马赫迪起义和埃塞俄比亚抗意斗争是19世纪初非洲民族独立运动的突出事件，下列相关说法错误的是(???????????）
①均采取了武装斗争的形式???????②均暂时摆脱了外来殖民压追
③均形成了政党来领导反民斗争???④均是在被欧洲列强占领的背景下爆发的
A。①②③???????B.②③④???????????C.①②④???????D.①③④
5，阅读材料，回答问题。
材料1
英国人在1890年许诺它(伊朗)一笔贷款，同时要求以波斯湾港口关税作保。俄国政府在1900年提供了同样的优患条件，给伊期一笔贷款，要求以除波斯湾税收之外的伊朗全部税收作保。伊朗正在明显地对自身事务失掉控制……1905年伊朗爆发了民族主义革命，斗争锋芒直指所有外国人和奴颜婢膝的国王政府，并导致第一届议会会议的举行，但还是没能解决伊期的独立问题。
——【美】帕尔默等《世界现代史》
材料2
???????????????????
图13-1伊朗革命?????????????????????????????????????????图13-2印度民族独立运动
材料3
在这个国家建立英国的和平和统治，是为了让外国政府剥削这个国家……我们已被这种政策欺骗得太久了。新的政党要你们做的是，意识到这一事实:你们的未来掌握在自己手中…我们不会帮他们征税和维持和平……不会帮他们进行司法管理。我们会有我们自己的法院，而且，到时候我们将不再交税。你们能联合起来这样做吗?如果你们能，从明天起你们就自由了。
——提拉克1906年的演讲
(1)根据材料1，并观察图13-1，指出英、俄两国贷款给伊朗的目的是什么?
(2)观察图13-2，指出反英运动重要地区的分布特点。
(3)根据材料1和材料3，指出伊朗革命与印度民族解放运动的不同点。
6.阅读材料，回答问题。
材料4
???????????????
图13-3??19世纪前期的拉丁美洲?????????????????????????????????图13-4???当代拉丁美洲
(1)比较材料4中的两幅地图，指出19世纪拉丁美洲独立运动的意义。
材料5
?(拉丁美洲)独立的经济意义肌于摆脱落中的家主国的野蛮掠夺和落后统治，但独立后却缺乏独立迅建立民族经济的能力，经济依附性的状况没有改变……尽管革命后建立了十几个“共和国”，但与资产阶级共和国的本质相去甚远。拉美独立运动是在资产阶级革命和资产阶级民族独立运动的有利国际环境中出现的由落后的地主阶级占有成果的革命。
一一张伟伟《美国独立战争与拉美独立运动比较研究》
材料6
(拉丁美洲诸国)尽管也争得了政治独立，但殖民主义经济不但没有削弱，反而比以前加强。英国在拉丁美洲各国大量投资，控制它们的资源和贸易;法国、德国、美国的经济势力也相继渗入。各国掌握政权的大地主阶级，依附外国资本，经营单一农作物，以出让民族利益换取外国和支持。
——吴于廑《大学世界历史地图》
(2)根据材料5-6，独立后的拉丁美洲是否走上了独立发展的道路?为什么?
答案
1.A2.C3.C4.B
5.(1)为了在伊朗抢夺势力范围，获得殖民利益。(2)主要分布在东、西海岸以孟买、加尔各答等大城市为中心的地区。(3)伊朗革命反封建与反殖民色彩都很突出;印度民族解放运动主要是反对殖民统治，争取民族独立。
6.(1)奠定了当代拉丁美洲国家的版图基础。(2)没有走上独立发展的道路。原因:拉丁美洲独立后政治制度不完善，经济上依附欧美国家，拉美人民面临着继续进行民族民主革命的艰巨任务。
【教学反思】
本课设计优点：从历史学科核心素养入手设定教学目标，设计紧凑，环环相扣；注意将课程设计与单元设计相结合；使用邮票、地图及准确的文字史料，结合教材解释历史；教材全部栏目材料都使用到，处理了教材思考题。
本课设计的问题：内容较多，教师讲授多，学生活动目标较高，时间紧张，不能全部完成。
未来的解决思路：提纲挈领，减少课堂探究问题，增加课前项目式学习。