10 绿 课件（2课时 31张ppt）

绿（第一课时）
课前导入，揭示课题
同学们，如果给绿字组个词，你会组什么词？这些词语给你什么感受？
绿字可以组词绿叶、绿树、绿色……
我们从寒冬中走来，看到这生机勃勃的绿实在赏心悦目。绿是春天和希望的象征。诗人艾青就写了一首诗《绿》，让我们跟随诗人一起走进绿意盎然的绿色世界中吧！
作者介绍
艾青（1910-1996），原名蒋正涵，字养源，号海澄，　浙江金华人。现当代文学家、中国现代抒情诗人，被认为是中国现代诗的代表诗人之一。1933 年第一次用笔名艾青发表长诗《大堰河——我的保姆》。1935 年，出版了第一本诗集《大堰河》。主要作品有《大堰河——我的保姆》《我爱这土地》等。
初读课文，整体感知
自由读诗歌，思考：诗人描写了哪些“绿”？
诗人描写了墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……
墨水瓶　交叉　舞蹈　教练　
指挥　 节拍 整齐　集中　
墨绿　 嫩绿　淡绿　粉绿
生字词
píng
chā
dǎo
liàn
huī
qí
jí
mò
nèn
词语解释
出奇：特别，不平常。
交叉：不同事物有部分相同、重合。
节拍：是衡量节奏的单位，在音乐中，有一定强弱分别的一系列拍子在每隔一定时间重复出现。
整齐：有秩序，协调一致。
重叠：同样的东西层层堆叠，互相覆盖。
指挥：指导演奏的人。
再读课文，理清文章思路
请同学们分组讨论，说说每一节的意思。
第一节：写眼前到处是绿色的感觉。
第二节：写绿色的丰富，深浅浓淡，应有尽有。
第三节：写整个自然空间都充满了绿色。
第四节：写所有的绿色聚集重叠的形态。
第五节：写所有的绿色在风中舞动的和谐与生命的活力。
这首诗中作者用极富感染力的文字，描绘了春回大地，到处都是绿色，万物充满生机的景象，表达了作者对绿色的喜爱，对美好世界的热爱与赞美之情。
主要内容
这首诗中作者用极富感染力的文字，描绘了春回大地，万物充满生机的景象，表达了作者对绿色的喜爱，对美好世界的热爱与赞美之情。
主要内容
课堂小结
这节课我们跟随着诗人遨游在在绿色的海洋，欣赏到了各种美妙的绿色，感受到绿的神奇，体会到春天的美好。
绿（第二课时）
复习回顾，导入新课
墨水瓶　交叉　舞蹈　教练　
指挥　 节拍 整齐　集中　
墨绿　 嫩绿　淡绿　粉绿
píng
chā
dǎo
liàn
huī
qí
jí
mò
nèn
通过上节课的学习，我们知道诗人描绘了春天各种各样的绿，那么，这些绿给作者什么感受呢？下面我们跟着诗人艾青的脚步继续走进绿色的春天，体会春的美妙。
反复朗读，感受表达
朗读全文，边读边想象画面，说说你的眼前仿佛出现了怎样的画面？
春回大地，到处都是绿色，万物一片生机盎然……
再次默读整首诗，画出你认为写得奇特的诗句，并想想奇特在哪里。
好像绿色的墨水瓶倒翻了，
到处是绿的……
想象
绿色之多
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿……
绿得发黑、绿得出奇；
特别，不平常
绿色的种类繁多
把到处都是绿色的景象比喻为倒翻的墨水瓶，形象地写出了眼前铺满绿色的感觉。
刮的风是绿的，
下的雨是绿的，
流的水是绿的，
阳光也是绿的。
排比
你最喜欢哪种绿？它给你怎样的感受？
“风、雨、水、阳光”这些事物本
来是没有颜色的，但是作者在这里却给它们赋予了绿色，这是诗人的独特感受。
我最喜欢……
它给我一种……
我最喜欢……
因为……
风中的 是绿色。
雨中的 是绿色。
阳光下的 也是绿色。
说一说：
树
小草
山
所有的绿集中起来，
挤在一起，
重叠在一起，
静静地交叉在一起。
“绿”的种类繁多、千姿百态
感受到“绿”的旺盛生命力和无限美感。
突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥，
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
比作
写出“绿”在风中的动态美。
诗人把大自然中无处不在的“绿”想象成了有生命的，在春风的吹拂下起起伏伏，富有节奏地动起来，充满了生机与活力，多么奇特啊！
这首诗表现的“绿”，是大自然
的景象，更是诗人的感觉。
呃呃……
说说学完诗歌后对“绿”的感受。
“绿”代表着生机与活力，从作者对“绿”的描绘中，我深切体会到了作者对绿色的喜爱，对大自然的赞美与热爱。
比较阅读，加深认识
阅读链接《西湖漫笔》中的段落，仔细体会并说说感受。
在《西湖漫笔》中，作者运用写实手法，对灵隐的“绿”进行了细致入微的描写，将绿的特点表现得淋漓尽致。读了这段话我仿佛看见了远处郁郁葱葱的山，道旁苍翠欲滴的树，脚下翠色欲流的路。
《绿》中作者以虚写实，将自己的感觉与景象的描绘融为一体，引发读者丰富的联想与想象；《西湖漫笔》中作者则运用写实手法对灵隐的“绿”进行具体细致的描写。
一阵风吹来，
小草??? ，
柳条??? ，
树枝??? 。
说一说：
拓展运用，读写训练
句式训练
春天到了，校园里????????。
公园里????????。
田野里????????。
草原里????????。
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