二年级上册数学教案-4.4 平均分苏教版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-4.4 平均分苏教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 23.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-04-07 11:04:37 | ||
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文档简介
《平均分》教学设计
教学目标：
1．引导学生在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。
2．让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的几种不同方法。
3．培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。
教学重点：
经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的几种不同方法。
教学难点：
理解按每几个一份平均分的分法和结果。?
教学准备：
教师准备桃子图片，师生分别准备圆片、小棒若干。?
教学过程：
一、创设情景，体验平均分
1、谈话导入。
师：小朋友，你们看过《西游记》这部电视剧吗？
生：看过
师：那你们最喜欢里面的谁呀？
生：孙悟空
师：话说有一天，在取经的途中猪八戒感到又累又饿，于是猪八戒就悄悄和孙悟空商量，说：“你去摘桃子，回来咱两分。”不一会儿，6个又大又红的桃子摘来了，（出示6个桃子）这时，猪八戒立刻抢到，说：“我来分，我来分”，悟空说:“我摘的为什么要你来分”小朋友们，你们想想悟空会怎么分呢？
谁来猜猜，猪八戒是怎么分的？
生1：猪八戒1个，孙悟空5个
生2：猪八戒2个，孙悟空4个
生3：猪八戒3个，孙悟空3个
师：好，我们一起来看看悟空是怎么分的
他想我是师哥让着师弟
312420273051564640374652201545024968200122999528575
又怕吃太少，没法保护师傅
225742512700197167533020167640013335542925118110135255041910238125118110
161925361315466725360045180022535179025101553149602164715341630747395355600师傅说，你们都是我的徒弟，就这样分
2、初步建立“平均分”的概念。
师：你们觉得这种分法怎么样？
生：很公平
师：为什么呀？为什么孙悟空这样分是公平的呢？
生：因为他分的一样多
师：同学们说因为他们分的同样多（板书：同样多）每个人同样多，也就是每份（板书：每份分得），那同学们知道每份分得同样多，叫什么吗？
生：平均分（板书：平均分）
师：那刚才猪八戒的分法是不是平均分？
生：不是
师：为什么他的不叫平均分？
生1：因为他贪吃
生2：因为他们分得不同样多
师：因为他们分得不一样多所以不能叫平均分
（出示：每份分得同样多，叫平均分 师领读）
认识了平均分，接下来我们比一比，看谁的眼睛和孙悟空一样火眼晶晶？（出示：做一做第一题）
左边的是萝卜，右边的大家都认识吧？是草莓？下面哪种分法是平均分？
生;草莓
师：为什么呢？
生1：因为他们同样多。
生2：因为他们都是3个。
师：都是3个。来我们看一下，这是一份3个，这也是一份3个，这还有一份也是3个。哦！这三份，每份同样多，那这幅图是不是平均分？
生：是
师：那左面的为什么不是平均分？
生：因为有的是4个，有的是5个
师：他说这不是平均分，你们同意吗？
生：同意。
师：现在小朋友们看看是不是平均分了
生：是
3．动手操作，强化平均分。
师：孙悟空也听说同学们认识了平均分，他就给咱们小朋友一个任务。让咱们去花果山帮帮小猴子们，大家愿意吗？
生：愿意
师：（出示桃树）数一数树上有几个桃？
生：8个
师：送猴的小将给咱们出了一个问题，同学们一起读一读
生：每只小猴分2个桃子，可以分给几只猴子？
师：每只小猴分2个桃子，是什么意思？
生：每只小猴都给他2个桃子
师：同学们还用刚才的8根小棒来分，每只小猴分2个，看可以分给几只小猴？（学生动手操作）
请学生展示
他是怎么分的？
生:2个2个地分
师：分成了1份，2份，3份，4份，也就是可以分给4只小猴
谁和他分的一样？（学生举手示意）
8个桃子，每只小猴分2个桃子，可以分给（ ）只小猴。
生：4只
像这样每几个一份的分，是我们平均分里一种常用的办法。
二、应用新知，解决生活问题。
师：花果山的小猴看到大家这么棒，特意给咱们小朋友带来一个大大的礼盒。看！是什么？
生：月饼，糖果，巧克力
师：但是在吃之前我们要先分一分,看看月饼是怎么分的？（师演示）
怎么分的？
生：2个2个
师：那就是2个2个地分。同学们，一起来读读题。先圈一圈，再填空。现在请同学们翻开课本第43页，完成做一做第2题。?交流分法和结果。逐题说说每几个一份，结果分成了几份．有错的订正。?
提问：这里的平均分都是怎样分的？?
强调：平均分可以每几个一份地分，结果看分成几份。?
做“想想做做”第3题。?让学生看图、读题。?
提问：请看图上，每人分3个，图里是怎样拿气球的？（每次拿出3个气球给1个小朋友）?
填空：小朋友想一想，像这样每3个一份地分，可以分给几个小朋友呢？把结果填在(????)里；如果有困难，可以在图里圈一圈．看可以分给几个小朋友，再填一填。?
三、全课总结
谈谈这节课你有什么收获？
师：在我们生活中有很多现象都是平均分的。希望大家能注意观察，把你发现是平均分的现象汇报给同学、老师和你的父母、朋友都可以。
教学目标：
1．引导学生在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。
2．让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的几种不同方法。
3．培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。
教学重点：
经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的几种不同方法。
教学难点：
理解按每几个一份平均分的分法和结果。?
教学准备：
教师准备桃子图片，师生分别准备圆片、小棒若干。?
教学过程：
一、创设情景，体验平均分
1、谈话导入。
师：小朋友，你们看过《西游记》这部电视剧吗？
生：看过
师：那你们最喜欢里面的谁呀？
生：孙悟空
师：话说有一天，在取经的途中猪八戒感到又累又饿，于是猪八戒就悄悄和孙悟空商量，说：“你去摘桃子，回来咱两分。”不一会儿，6个又大又红的桃子摘来了，（出示6个桃子）这时，猪八戒立刻抢到，说：“我来分，我来分”，悟空说:“我摘的为什么要你来分”小朋友们，你们想想悟空会怎么分呢？
谁来猜猜，猪八戒是怎么分的？
生1：猪八戒1个，孙悟空5个
生2：猪八戒2个，孙悟空4个
生3：猪八戒3个，孙悟空3个
师：好，我们一起来看看悟空是怎么分的
他想我是师哥让着师弟
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又怕吃太少，没法保护师傅
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2、初步建立“平均分”的概念。
师：你们觉得这种分法怎么样？
生：很公平
师：为什么呀？为什么孙悟空这样分是公平的呢？
生：因为他分的一样多
师：同学们说因为他们分的同样多（板书：同样多）每个人同样多，也就是每份（板书：每份分得），那同学们知道每份分得同样多，叫什么吗？
生：平均分（板书：平均分）
师：那刚才猪八戒的分法是不是平均分？
生：不是
师：为什么他的不叫平均分？
生1：因为他贪吃
生2：因为他们分得不同样多
师：因为他们分得不一样多所以不能叫平均分
（出示：每份分得同样多，叫平均分 师领读）
认识了平均分，接下来我们比一比，看谁的眼睛和孙悟空一样火眼晶晶？（出示：做一做第一题）
左边的是萝卜，右边的大家都认识吧？是草莓？下面哪种分法是平均分？
生;草莓
师：为什么呢？
生1：因为他们同样多。
生2：因为他们都是3个。
师：都是3个。来我们看一下，这是一份3个，这也是一份3个，这还有一份也是3个。哦！这三份，每份同样多，那这幅图是不是平均分？
生：是
师：那左面的为什么不是平均分？
生：因为有的是4个，有的是5个
师：他说这不是平均分，你们同意吗？
生：同意。
师：现在小朋友们看看是不是平均分了
生：是
3．动手操作，强化平均分。
师：孙悟空也听说同学们认识了平均分，他就给咱们小朋友一个任务。让咱们去花果山帮帮小猴子们，大家愿意吗？
生：愿意
师：（出示桃树）数一数树上有几个桃？
生：8个
师：送猴的小将给咱们出了一个问题，同学们一起读一读
生：每只小猴分2个桃子，可以分给几只猴子？
师：每只小猴分2个桃子，是什么意思？
生：每只小猴都给他2个桃子
师：同学们还用刚才的8根小棒来分，每只小猴分2个，看可以分给几只小猴？（学生动手操作）
请学生展示
他是怎么分的？
生:2个2个地分
师：分成了1份，2份，3份，4份，也就是可以分给4只小猴
谁和他分的一样？（学生举手示意）
8个桃子，每只小猴分2个桃子，可以分给（ ）只小猴。
生：4只
像这样每几个一份的分，是我们平均分里一种常用的办法。
二、应用新知，解决生活问题。
师：花果山的小猴看到大家这么棒，特意给咱们小朋友带来一个大大的礼盒。看！是什么？
生：月饼，糖果，巧克力
师：但是在吃之前我们要先分一分,看看月饼是怎么分的？（师演示）
怎么分的？
生：2个2个
师：那就是2个2个地分。同学们，一起来读读题。先圈一圈，再填空。现在请同学们翻开课本第43页，完成做一做第2题。?交流分法和结果。逐题说说每几个一份，结果分成了几份．有错的订正。?
提问：这里的平均分都是怎样分的？?
强调：平均分可以每几个一份地分，结果看分成几份。?
做“想想做做”第3题。?让学生看图、读题。?
提问：请看图上，每人分3个，图里是怎样拿气球的？（每次拿出3个气球给1个小朋友）?
填空：小朋友想一想，像这样每3个一份地分，可以分给几个小朋友呢？把结果填在(????)里；如果有困难，可以在图里圈一圈．看可以分给几个小朋友，再填一填。?
三、全课总结
谈谈这节课你有什么收获？
师：在我们生活中有很多现象都是平均分的。希望大家能注意观察，把你发现是平均分的现象汇报给同学、老师和你的父母、朋友都可以。