六年级上册数学教案-1.3 长方体和正方体表面积苏教版（表格式）
文档属性
| 名称 | 六年级上册数学教案-1.3 长方体和正方体表面积苏教版（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 30.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-04-07 11:05:14 | ||
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文档简介
《长方体和正方体的表面积》
教学 目标 1.、使学生在具体的情境中，经历操作、讨论、交流、归纳的过程，理解长方体、正方体表面积的含义，探索并掌握长方体和正方体表面积的计算方法，能解决一些与表面积计算有关的简单实际问题。
2.、使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，初步体会长方体和正方体表面积计算在日常生活中的广泛应用，感受表面积计算方法的实际价值，增强空间观念，发展思维能力。
3.、使学生在探索和发现长方体和正方体表面积计算方法的过程中，培养对数学学习的兴趣，树立学好数学的信心。
教学 重难点 教学重点：掌握长方体和正方体的表面积的计算公式
教学难点：长方体和正方体表面积的意义
教学 资源 面积的概念学生在三年级是已经获得了，加上近一周的新知学习，学生已经会计算长方体和正方体每个面的面积，又掌握了长方体和正方体的展开图，具有一定的空间观念，这些都为长方体和正方体的表面积的学习打下基础。
自主学习 导学单 学习内容：书本第15页。
学习过程：
一、回忆关于长方体和正方体面的特征。
二、观察长方体，填空。
1、这个长方体的正面的长是（ ）㎝，宽是（ ）㎝，
面积是（ ）㎝?。
2、这个长方体的左面的长是（ ）㎝，宽是（ ）㎝，
面积是（ ）㎝?。
3、这个长方体的上面的长是（ ）㎝，宽是（ ）㎝，
面积是（ ）㎝?。
学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思
一、揭示课题，认定目标。（预设1分） 1、明确课题。
2、认定目标。
二、任务驱动，自主学习。（预设5分）
1、独立完成自主学习导学单。
思考：我们求出了正面的面积，也就知道了哪个面的面积？知道了左面呢？知道上面呢？
2、交流并思考：请你归纳一下，上面或者下面的面积怎么计算？前面或者后面的面积怎么计算？左面或者右面的面积怎么计算？
预设：上面或者下面的面积=长×宽
前面或者后面的面积=长×高
左面或者右面的面积=宽×高
三、互动交流，建构模型。（预设14分）
1、阅读例4，说说要求至少需要多少平方厘米的硬纸板，实际是求什么？
预设：六个面的面积和。
（1）独立尝试计算。
（2）小组交流各自的做法。
利用大屏幕进行全班交流展示。
预设：6×4×2＋5×4×2＋6×5×2
（6×4＋5×4＋6×5）×2
6×4＋5×4＋6×5＋6×4＋5×4＋6×5
2、算法比较：这些做法都反映了长方体的什么特征？
预设：长方体有6个面，一般都是长方形，前后、上下、左右三组面面积相等。
计算长方体6个面的面积和时，要注意些什么？
预设：找准每个面的长和宽。
3、完成试一试：
（1）读题，审题，独立尝试解决。
（2）集体交流。
说说是怎么想的？为什么只要求出一个面的面积就可以了？
4、学习表面积的含义。长方体和正方体6个面的总面积，叫做它的表面积。
四、巩固练习，内化提升。（预设10分）
1、完成“练一练”。
（1）学生独立完成在书本上。
（2）集体交流。
2、完成“练习四”第1、2、3、4题。
（1）独立完成。
（2）集体交流。
说说在计算长方体和正方体的表面积时，要注意些什么？怎样算比较简便？
五、课堂小结
学生自主回顾总结。 【板块一】
1、板书课题。
2、宣布任务。
【板块二】
1、组织自学。
巡视指导，关注学困生。
2、引导思考。
指名回答，根据学生回答板书。
【板块三】
1、出示例4，指导审题。
（1）巡视指导，关注学困生。
（2）组织交流，引导学生相互交流、补充。
2、算法比较、归纳。
3、试一试：
（1）组织练习，巡视指导。
（2）集体交流。
4、揭示表面积的含义。
【板块四】
1、完成“练一练”。
（1）巡视指导。
（2）集体讲评。
2、完成“练习四”第1到4题。
（1）学生独立完成。
（2）集体讲评。
【板块五】
你有什么收获？
作业 设计 一、课堂作业：（预设10分钟）
必做：《课课练》第13、14页中的习题。
选做：《课课练》第14页中的智力冲浪。
二、家庭作业：
《补充习题》第14、15页中相关的习题。
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教学 目标 1.、使学生在具体的情境中，经历操作、讨论、交流、归纳的过程，理解长方体、正方体表面积的含义，探索并掌握长方体和正方体表面积的计算方法，能解决一些与表面积计算有关的简单实际问题。
2.、使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，初步体会长方体和正方体表面积计算在日常生活中的广泛应用，感受表面积计算方法的实际价值，增强空间观念，发展思维能力。
3.、使学生在探索和发现长方体和正方体表面积计算方法的过程中，培养对数学学习的兴趣，树立学好数学的信心。
教学 重难点 教学重点：掌握长方体和正方体的表面积的计算公式
教学难点：长方体和正方体表面积的意义
教学 资源 面积的概念学生在三年级是已经获得了，加上近一周的新知学习，学生已经会计算长方体和正方体每个面的面积，又掌握了长方体和正方体的展开图，具有一定的空间观念，这些都为长方体和正方体的表面积的学习打下基础。
自主学习 导学单 学习内容：书本第15页。
学习过程：
一、回忆关于长方体和正方体面的特征。
二、观察长方体，填空。
1、这个长方体的正面的长是（ ）㎝，宽是（ ）㎝，
面积是（ ）㎝?。
2、这个长方体的左面的长是（ ）㎝，宽是（ ）㎝，
面积是（ ）㎝?。
3、这个长方体的上面的长是（ ）㎝，宽是（ ）㎝，
面积是（ ）㎝?。
学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思
一、揭示课题，认定目标。（预设1分） 1、明确课题。
2、认定目标。
二、任务驱动，自主学习。（预设5分）
1、独立完成自主学习导学单。
思考：我们求出了正面的面积，也就知道了哪个面的面积？知道了左面呢？知道上面呢？
2、交流并思考：请你归纳一下，上面或者下面的面积怎么计算？前面或者后面的面积怎么计算？左面或者右面的面积怎么计算？
预设：上面或者下面的面积=长×宽
前面或者后面的面积=长×高
左面或者右面的面积=宽×高
三、互动交流，建构模型。（预设14分）
1、阅读例4，说说要求至少需要多少平方厘米的硬纸板，实际是求什么？
预设：六个面的面积和。
（1）独立尝试计算。
（2）小组交流各自的做法。
利用大屏幕进行全班交流展示。
预设：6×4×2＋5×4×2＋6×5×2
（6×4＋5×4＋6×5）×2
6×4＋5×4＋6×5＋6×4＋5×4＋6×5
2、算法比较：这些做法都反映了长方体的什么特征？
预设：长方体有6个面，一般都是长方形，前后、上下、左右三组面面积相等。
计算长方体6个面的面积和时，要注意些什么？
预设：找准每个面的长和宽。
3、完成试一试：
（1）读题，审题，独立尝试解决。
（2）集体交流。
说说是怎么想的？为什么只要求出一个面的面积就可以了？
4、学习表面积的含义。长方体和正方体6个面的总面积，叫做它的表面积。
四、巩固练习，内化提升。（预设10分）
1、完成“练一练”。
（1）学生独立完成在书本上。
（2）集体交流。
2、完成“练习四”第1、2、3、4题。
（1）独立完成。
（2）集体交流。
说说在计算长方体和正方体的表面积时，要注意些什么？怎样算比较简便？
五、课堂小结
学生自主回顾总结。 【板块一】
1、板书课题。
2、宣布任务。
【板块二】
1、组织自学。
巡视指导，关注学困生。
2、引导思考。
指名回答，根据学生回答板书。
【板块三】
1、出示例4，指导审题。
（1）巡视指导，关注学困生。
（2）组织交流，引导学生相互交流、补充。
2、算法比较、归纳。
3、试一试：
（1）组织练习，巡视指导。
（2）集体交流。
4、揭示表面积的含义。
【板块四】
1、完成“练一练”。
（1）巡视指导。
（2）集体讲评。
2、完成“练习四”第1到4题。
（1）学生独立完成。
（2）集体讲评。
【板块五】
你有什么收获？
作业 设计 一、课堂作业：（预设10分钟）
必做：《课课练》第13、14页中的习题。
选做：《课课练》第14页中的智力冲浪。
二、家庭作业：
《补充习题》第14、15页中相关的习题。
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