一年级数学下册教案3 生活中的数 数花生 北师大版

3
生活中的数
数花生
第1课时
【教学内容】
教材第22页内容。
【教学目标】
1.能运用不同的方法数出一百以内的数，通过数实物、表示结果、圈一圈的活动，感知以十当一的优越性，初步认识一百以内的数，感知一百的意义。
2.
通过选择合适的方法数数，培养学生观察、比较、分析的能力，培养数感，感受位值。
3.通过小组数数活动，初步体验数与生活的密切联系。培养发散思维的能力，感受数数的乐趣。【重点难点】
重点：建立一百以内数的概念，正确数出一百以内的数。
难点：有规律地数数。
一、创设情境，激发兴趣
师：同学们，老师今天带来一样东西(出示装有15颗花生的盒子)，知道里面是什么吗？
学生猜想。
师：其实里面装的是花生。上课之前老师想跟你们玩猜花生有多少的游戏，愿意和我玩吗？(引出课题)
生：(兴趣极浓，大声回答)愿意！
二、自主探索，体验领悟
操作、数数。生：数一数就知道了。
师：好，我们来数数看。(把花生拿在手上边数边摆在桌上)
一，二，……,十五，有十五颗，你猜对了吗？(台下猜对的学生发出一阵欢呼声)
师在桌上再添花生。
师：好，我们再来猜，现在有几颗？
生猜，可能比十五多，也可能比十五少。
师：原来有十五颗，再添上去，应该怎么样？
生：肯定比十五颗要多。
(自由猜测，在猜测的基础上数数发现有二十颗)师：我们再来猜。
(变二十为二十六，重复经历从猜到数的过程)师：好，我们猜最后一次。(教师在桌上拿掉了4颖)现在猜猜有几颗呢？
生再次猜测可能比二十六少了。
(教师与学生一起兴趣浓厚地一颗一颗数着：一，
二，三，··,二十二)
师：刚才我们猜完以后要想知道到底有几颗花生，都是通过一颗一颗地数，每次都要这样数一数，你感觉怎样？
生回答，学生会感到这样数数很麻烦。
师：对呀，一颗一颗地数这么麻烦，那有没有好办法使花生摆起来别人一看就知道有多少颗呢？可以和同桌交流讨论。
(师巡视，加入学生的讨论中)
师：好，现在谁愿意把自己的方法介绍给其他同学呢？
生1:2颗2颗地数。
生2:5颗5颗地数。
生3：把10颗摆成一堆，一堆一堆地数。
师：同学们真会动脑筋，想出了这么多种数法，你们比较一下，觉得哪种数法最好呢？
师：(老师把盒子里的花生全抓在手中)同学们，猜猜看，老师手里有多少颗花生？
生自由猜测可能有六、九、十五……
师：同学们猜了这么多，那到底谁猜得对呢？怎么办呢？
生：把10颗摆成一堆的方法好。
师：为什么把10颗摆成一堆，就能很容易看出有多少颗呢？
生1：2颗2颗或者5颗5颗也要数好几次，也比较麻烦。
生2:10颗摆成一堆，一看就知道有10颗了，然后就接着一堆一堆地数：十，二十，三十…···
师：对，一堆就是1个十即十，两堆就是2个十即二十，三堆就是3个十即三十，…，九堆就是9个十即九十(总结：1个十是十，2个十是二十，3个十是三十，…，9个十是九十)，再数数有几个一，合起来就是几十几了。
师：现在老师和你们一起一捆一捆地边摆小棒边数数，从10开始。十，二十，…，九十(当数到九十时，教师故意停顿)，我们一根一根地摆数到九十九(放慢速度)。
师：同学们，九十九根再添上一根是多少？
生：数到九十九再数一个就是一百。
师：对，真聪明，数到九十九再数一个就是一百。
三、巩固训练
1.抢答数数。
师随便说出两个数，学生抢答出下一个数。
(一个一个地数)如：五十六，五十七，(五十八)；
(两个两个地数)如：三十七，三十九，(四十一)；
(五个五个地数)如：八十五，九十，(九十五)；
(十个十个地数)如：五十，六十，(七十)。
2.接力赛。
找出女生数数的规律，男生按规律接着数出三个数
来，看谁发现规律最快。
女生：三十四，三十六，三十八(2个2个地数)男生：四十，四十二，四十四
女生：二十，三十，四十(10个10个地数)男生：五十，六十，七十
女生：四十五，五十，五十五（5个5个地数)男生：六十，六十五，七十
女生：二十二，三十二，四十二(10个10个地数)男生：五十二，六十二，七十二
3.课下活动：数一数校园内共有多少棵数。
四、课堂小结
小朋友们，在今天数数过程中，我们学习了十个十个地数，并认识了一个较大的数一百，你认为自己学的怎么样？请你回家数一数你家有多少本书？
板书笔记
数花生
一个一个地数：一，二，三，四，五…·
两个两个地数：二，四，六，八，十···
五个五个地数：五，十，十五，二十……
十个十个地数：十，二十，三十，四十…