一年级数学下册教案第2课时 数一数北师大版

第2课时
数一数
【教学内容】
教材第24页内容。
【教学目标】
1.借助小棒和小方块等模型展开数数活动，感知在数目较多的情况下，以一当十的优越性。认识一百以内的数，感知一百的意义。
2.通过数小棒和小方块的操作活动，认识计数单位“百”，进一步体会计数单位“一”“十”“百”的意义和它们之间的关系，发展数感。
3.通过小组合作进行数数活动，初步体验数与生活的密切联系。
【重点难点】
重点：认识“十个10是一百”。
难点：再添多少可以变成一百。
教学过程
一、复习导入
师：同学们，昨天我们能用自己的方法数出一百个数，说一说你是怎样数的。
生1：可以一个一个地数。
生2：可以两个两个地数。
生3：可以五个五个地数。
生4：如果我们数的东西很多，可以十个十个地数。
师：是呀，我们一个一个地数，数到九十九，下一个数是几？
生：一百！
师：两个两个地数，从六十八向后数三个数，分别是多少？
生5：七十，七十二，七十四。
师：五个五个地数，从七十向前数三个数，分别是多少?
生6：六十五，六十，五十五。
师：看来大家都会数数，而且会用不同的方法正确地数数。今天我们来数一些数目较大的物体，看看你想怎样数，能数正确吗？
二、探究新知
1.数小棒。
师(出示课件)：大家请看大屏幕。你能数出这里有多少根小棒吗？说一说你是怎样数的。
有多少根小棒？数一数，认一认。
学生数小棒。
学生汇报：
生：我知道一捆是10根，先数有多少捆，就是有几十根，接着再数剩下的，就知道有多少根了。一共有一百根小棒。
(学生回答后师课件出示)
九十一、九十二…
九十八、九十九、再
数1根就是一百根。师：这种方法不错。我们只数一下没捆成捆的，一共有多少根？
生：一共有10根。
师：如果我们把这10根捆成一捆，现在数一数有多少捆?
生：10捆。
师：你有什么发现？
学生思考。
学生汇报：
生1：一捆有10根，一捆一捆地数，也就是十个十个地数，一共有10个十。
生2：把它们都捆起来是一百根。1个十是十，2个十是二十，3个十是三十……10个十就是一百。(师相应出示课件)
10根1拥，1个十、2个十
···…有10个十。
师：同学们真聪明。通过刚才数小棒，我们有了这么重要的发现：10个十是一百。
2.数方块。
师：请大家把学具袋中的方块倒在桌子上，想办法数一数一共有多少块，看哪些同学数得又快又准。
学生独立操作。
师：现在大家数好了吗？谁来说一说你是怎么数的？一共有多少块？
学生汇报：
生1：我一个一个地数，把10个小方块摆成一条。(上台展示自己的做法)九十九个再添1个就是一百个，正好是十条。10个十也是一百。
(师出示课件再次直观再现学生的数数方法)
10个小方块九十九个再添
10个+
是一条。
1个是一百个。
是一百。
17生2：我是先把这些小方块十个十个摆成条，数了数一共有10条，因为10个十是一百，就知道是一百个了。
师：大家的方法都很好，我们不仅知道了10个十是一百，还知道九十九个再添上1个就是一百个了，你们的想法真好。老师想看看哪些同学最会动脑筋，善于思考问题。我们来比一比好吗？
3.探究再添多少是一百。
师：请小朋友们看这里(出示课件)，数一数，再添多少根就变成一百根了？(教材第25页“练一练”第4题第一幅图)
师：哪些同学能最先想出来？
生1：再添9根就是一百根了。因为现在已经有9捆，就是9个十，也就是九十，还有1根没捆上的，
一共有九十一根。再数九十二、九十三、九十四、九
十五、九十六、九十七、九十八、九十九、一百，一共要添9根。
生2：我也觉得应该再添9根。我想现在有9捆，还差1捆就是10捆，剩下的那一捆中现在只有1根，要再添9根。
师：你们真会思考！老师很佩服你们。看来今天你们学得不错。
三、巩固训练
1.教材第25页“练一练”第1、2题。
学生上台数，说明方法，集体订正。
2.
教材第25页“练一练”第3题。
学生独立圈一圈，数一数，指名汇报，集体订正。
3.
教材第25页“练一练”第4题第二幅图。
师：大家看(课件出示)，这些方块再添上几个就到一百个了？
学生思考。
汇报方法。集体评价。
四、课堂小结
同学们，在今天的数数过程中，我们知道了“10个十是一百”，还知道了“添多少是一百“是怎么找出来的。回到家考考爸爸妈妈，看谁数得最快最准，好不好？
板书笔记
数一数
10个一是十
1个十是十
2个十是二十
3个十是三十
......
9个十是九十
10个十是一百
九十九再添一是一百