《100以内数的大小比较（二）》学习任务单
【课前准备】
学具准备：
黄豆100粒，或其它替代物。
【课上活动】
活动一：按要求拿豆子。
1.你拿的豆子要比老师拿的多。
2.小军拿了62粒豆子。
请你拿豆子：第一次你拿的豆子要比小军拿的少一些。
第二次你拿的豆子要比小军拿的少得多。
活动二：请你任选两种球比一比。
活动三：在正确的答案后面画“√”。
活动四：在合适的答案下面画“√”。（数学书45页第4题）
活动五：一个书包38元，如果用下面面值的钱买书包，你会选哪张呢？
【课后实践活动】
和家长玩按要求拿豆子的游戏。
小提示：游戏中用上“多一些、少一些、多得多、少得多”这样的词语。
25个
30个
65个
我吃的比你、o
多得多。
我吃的比你
此
小绿
小跳
我吃了35只害虫。
8元
38元
红球58个蓝球15个黄球10个
8元一个
8元第四单元第6课时：100以内数的大小比较（二）
年级：
一年级
教材版本：
人教版
一、教学背景简述
本节课的教学重点:结合具体情境，让学生体会“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义，认识到“多一些”与“少一些”、“少一些”与“少得多”所表示的相差程度都是相对的。
《100以内数的大小比较（二）》是在学生认识100以内数，学习完数的组成、读数写数、数的顺序、比较大小的基础上学习的。本课的学习有助于学生更好地体会数量之间多与少得关系，培养学生的数感和表达能力。
经过课前调研，发现对于比较数量的多与少，学生有一定的生活经验，能够比较出数量的多少，同时学生在生活中对于“多一些、少一些、多得多、少得多”有所感悟。但在使用这些词语描述数量多与少的关系时，部分学生存在问题，对数量多少的感觉需要培养。
根据学生的经验和学习困难，形成本节课的教学策略：
1.在具体的问题情境中，鼓励学生用自己的语言表达和交流，将学生的生活经验与数学学习建立联系，在真实的问题情境中，学会用这些词语描述数之间的大小关系，帮助学生体会“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的含义。
2.教学中，借助学生的图、彩条纸等多种直观手段，帮助学生体会到“多一些”与“少一些”、“少一些”与“少得多”所表示的相差程度都是相对的。鼓励学生展开想象，提出问题，表达交流，进一步体会并掌握相关词语的用法，培养学生的数感和表达能力。
二、学习目标
1.结合具体情境，体会“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语的意思，学会用这些词语描述数之间的相对大小关系。
2.解决问题的过程中，进一步体会并掌握相关词语的用法，发展数感和推理能力。
三、教学过程
(一)数学游戏中——产生需求
同学们，你们喜欢做游戏吗？下面我们就用课前准备的小豆子做个数学游戏吧！拿豆子，咱们比一比谁能按要求拿出相应数量的小豆子。
1.你拿的豆子要比老师拿的多。
（1）老师拿了18粒。
（2）你拿了多少粒，和老师的比一比，检查拿对了吗？
预设：21粒比18粒多，62粒也比18粒多。
追问：你有什么问题想问吗？
21粒比18粒多，62粒也比18粒多。都是多，可多的不一样，那用什么样的语言来表达能让我们知道他们多的不一样呢？
真好，用上“多一些，多得多”这两个词语就区分清楚了，一起再说一说。21粒比18粒多一些，62粒比18粒多得多。
2.小军拿了62粒豆子。
请你拿豆子：第一次你拿的豆子要比小军拿的少一些。
第二次你拿的豆子要比小军拿的少得多。
(二)交流表达中——加深理解
出示：
黄球有10个
猜一猜蓝球和和红球分别有多少个？说说你是怎么猜的。
数一数，蓝球和红球分别有多少个？
请你任选两种球比一比。
要求：用“多一些、少一些、多得多、少得多”说说比的结果。
自己说一说。
交流反馈。
预设：
红球比蓝球多得多，黄球比蓝球少一些。
追问：你觉得他说的对吗？
我们让这些球变个队形，比一比，看一看。
再看看这些球，你还想让（
）球和（
）球比一比，比的结果怎
样呢？自己想一想，说一说。
请你当小老师，判断一下这两个同学说的对不对。
红球比黄球多得多。（
）
蓝球比黄球少一些。（
）
追问：问题出在哪呢？
蓝球和黄球比，蓝球有15个，黄球有10个，15个比10个多一些，不是少一些。看来比较的时候，一定要先看清楚谁和谁比，再想一想比的结果。
(三)解决问题中——拓展应用
1.
在正确的答案后面画“√”。
（1）请你先想一想，做一做。
（2）订正，说说你是怎么想的。
（3）想一想：还可以怎么说呢？
2.
在合适的答案下面画“√”。
（1）认真观察，说说从图中你知道了什么？
追问：小豆和小跳说的话是什么意思？
（2）请你想一想小豆和小跳各吃了多少只害虫呢？想一想这个问题应该怎样解决呢？试着做一做。
（3）交流反馈。
预设：帮他检查一下，做对了吗？
小豆的对了，说说你是怎么想的？
小跳的做的不对，问题出在哪？说说你的理由。
40只和35只多一些，28只比35只少一些，所以小跳可能吃了28只害虫。
小结：解决问题完，你还要问问自己，解答正确吗？认真检查也是非常重要的。
3.买东西。
出示：
（1）书包比文具盒贵得多，是什么意思？
一个文具盒8元，那包的价钱就应该比8元多得多。书包可能多少钱一个呢？（2）阿姨给出了3个价钱，你觉得哪个答案是正确的？
12元
38元
42元
（3）小女孩问：“阿姨，书包是42元一个吗？”阿姨说：“比42元少一
些。”听了他们的对话，这回，你能做出判断了吗？
（4）一个书包38元，如果用下面面值的钱来买书包，你会选哪张呢，想一
想，再说说你的理由。
20元
50元
100元
在解决问题的过程中，我们又用上“多一些、少一些、多得多、少得多”这
样的词语来表达和交流。
4.数学游戏——猜豆子。
如果玩游戏的过程中，你能用上今天学习的那些词语，相信，游戏一定会更加有趣的。
（四）回顾反思中——总结提升
这节课，我们在解决问题的过程中，学会了用“多一些、少一些、多得多、少得多”这样的词语来描述数量之间多与少的关系。希望同学们在生活中，能够尝试用上我们今天学习的词语去表达和交流。
（五）课后实践活动
数学游戏：按要求拿豆子。
小提示：游戏中用上“多一些、少一些、多得多、少得多”这样的词语。
