2021届高三 二轮备考 研纲析题 高效课件（47张）

研纲析题 高效备考
复习备考方向
复习备考策略
复习备考方向
中国高考评价体系
中国高考评价体系说明
《探究构建高考评价体系 全方位推进高考内容改革 》
教育部考试中心主任 姜钢 2016.10.11
2016年提出“一核四层四翼”高考评价体系
为什么考
考什么
怎么考
1、关注顶层设计
立德树人
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}
四层
四翼
内 容
核心价值 学科素养
关键能力 必备知识
基础性 综合性
应用性 创新性
对考生而言
考查内容
评价考生素质内涵
考查要求
评价学生素质达成度
对命题而言
规定命题内容
保障命题水平
高考评价体系的一体两面
1.核心价值
高中地理课程的总目标是通过地理学科核心素养的培养，从地理教育的角度落实立德树人根本任务。
2.学科素养


人地
协调观
区
域
认
知
综
合
思
维
地
理
实
践
力
?地理学的本质：
人地关系
?地理学研究的特点： 综合性、区域性
?地理学习特色：
实践
3.关键能力
(1)获取和解读地理信息的能力
(2)调动和应用地理知识的能力
(3)描述和阐释地理事物的能力
(4)论证和探究地理问题的能力
（1）知识获取能力
（2）实践操作能力
（3）思维认知能力
4.必备知识
《地球地图》、《世界地理》、《中国地理》等义务教育地理课程内容是高中地理课程内容的基础和载体。也应作为地理科考试必然要涉及的必备知识。
{00A15C55-8517-42AA-B614-E9B94910E393}必修1
地理必修1删减了“地球运动”、“气压带、风带”、“天气系统”和“洋流”等难度较大的内容
必修2
侧重于社会经济活动的空间特点和空间差异
选择性必修
对必修的补充与提高，是必修二的补充，也是必修三的整合。
选修
学生自主选择修习，自然灾害
由3个模块调整为2个模块
(1)新课程标准的调整
2、研课标 析趋势
体例结构
内容选择
17.阅读图文资料，完成下列要求。
露点是空气因冷却而达到饱和时的温度，其数值越大，反映空气中水汽含量越大。一般情况下，温度相同时湿空气要比干空气密度小。两个温度相近的干、湿气团相遇所形成的锋，称为干线。下图为北美洲部分地区某时刻主要气象要素分布形势示意图，来自极地、太平洋和墨西哥湾的三种性质不同的气团，在落基山以东平原地区交绥形成三个锋：冷锋、暖锋和干线。
（1）用符号在图中适当位置绘出冷锋、暖锋。
（2）分析图中干线附近产生降水的原因。
(2)新课程标准解读
新高考与新课标完美对接
（3）通过本次研学活动，研学小组对西柳沟流域的自然地理概况、水土流失状况等有了深入了解，对西柳沟流域治理有了一定认识。为减少西柳沟入黄泥沙，从黄土丘陵沟壑区、风沙区和冲积平原区中，任选一区提出针对性的治理措施。
复习备考策略
一、精研高考试题 寻找答题途径
?研究高考题，才能适应高考。高考题是最好的教学资源。
? 研究历年高考试题能找出其命题轨迹，有助于把握高考评价标准。
?高考试题是集体智慧的结晶，它反映了命题人对考试内容的深思熟虑、对设问和答案的准确拿捏、对学生水平的客观判断。研究这些试题，就如同与命题人集体对话。
?经典高考题更是教和学的“指挥棒”。
?“经典试题”就像陈年老酒，历久弥香。对教学有较强的启发和导向作用。
为什么要研究高考题？
高考题的特点
1、突出主干 ?
2、抽样调查 ?
3、基本不重复 ?
4、教材知识的应用 ?
5、各式各样的图表 ?
6、每年都有难题 ?
7、每年都有创新 ?
8、小尺度区域 ?
9、联系生产生活 ?
是地理命题永远的特点
地理核心素养立意，没有不考的地方
即使相同考点其考查角度会变化
一定是真实新情境
突出地理学科特色
体现区分度和选拔性
站在时代的新高度
体现地理综合性、应用性
学习有用的地理，联系现实状况
?
试题立意的变化
高考试题的情境创设（入题的材料背景及线索）
例1. (2020·新高考山东卷· T19)阅读图文资料，完成下列要求。
西柳沟是黄河内蒙古段的一级支流，流域面积1356km2（下图1），是黄河粗泥沙的重要来源区之一。2019年5月，某中学地理研学小组在水土保持专家许教授指导下，对西柳沟开展了以“黄河上游流域治理与生态文明建设”为主题的考察活动。他们来到西柳沟上游，放眼望去，沟壑纵横，植被稀疏。当地农民说这里“遇水成泥、遇风成沙”。两天后，他们到达中游的风沙区，只见河流两岸有新月形沙丘分布。许教授说这里每年冬春季节常有大风和沙尘暴出现。穿过沙漠继续北行，研学小组发现地势变得低平，河流蜿蜒，河岸两侧遍布绿油油的农田。龙头拐水文站工作人员介绍，每逢汛期，这里会泛滥成灾，入黄口处常形成沙坝，造成黄河干流严重淤堵。
（3）通过本次研学活动，研学小组对西柳沟流域的自然地理概况、水土流失状况等有了深入了解，对西柳沟流域治理有了一定认识。为减少西柳沟入黄泥沙，从黄土丘陵沟壑区、风沙区和冲积平原区中，任选一区提出针对性的治理措施。
1.呈现出的考查素养的问题情境，非常明显地体现核心价值的引领作用。
2.试题设计体现开放性，应用性。考查了考生综合思维能力。
例2.(2020·全国卷Ⅰ)为获得冬季防风、夏季通风的效果，我国东北平原的某城市对一居住区进行了相应的建筑布局规划，规划建筑物为高层（7层以上）和多层（7层或以下）。下图示意在该居住区内规划的两个居住片区、道路、出入口及当地盛行风向。据此完成4—6题。
4. 下列建筑布局中，适合居住片区II的是
A. ① B. ② C. ③ D. ④
5. 相对居住片区II，居住片区I的建筑布局宜
①建筑密度大 ②建筑密度小 ③以高层建筑为主 ④以多层建筑为主
①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④
6. 该居住区出入口的设计主要是为了避开
A. 春季盛行风 B. 夏季盛行风 C. 秋季盛行风 D. 冬季盛行风
素材来源于现实生活。考查综合能力、学科素养。
例3.(2018·全国卷Ⅰ·节选)小明同学7月从重庆出发到贵州毕节旅游，收集到的相关高速公路信息如下图所示。
小明若从重庆出发乘长途客车经遵义至毕节，为免受阳光长时间照射且能欣赏窗外风景，以下出发时间和座位较好的是(　　)
A.6：00出发，左侧靠窗
B.8：00出发，右侧靠窗
C.10：00出发，左侧靠窗
D.12：00出发，右侧靠窗
贴近生活，贴近生活实践。应用性。很接地气。
二、注重主干知识体系建构
揭示自然地理过程、自然地理要素的时空分布规律、自然地理要素之间的内在联系
人文地理把握区位因素：主导因素、综合因素、发展变化
【案例】 “气候要素与农业生产”
?基础性 ——1.气候要素对农业生产的影响
?综合性 ——2.气温低对农业生产的有利影响
——3.影响农作物品质的因素
——4.根据自然环境特点推测作物生长习性
?应用性 ——5.人类活动对农业气候要素的改造或充分利用
?创新性 ——6.农业措施对温度的调控
{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}要素
分析要点
光照
①光照强，有利于农作物的光合作用。如我国西北干旱地区的瓜果比较甜；
②光照弱，不利于谷物的生长。如西欧因光照不足，只适宜多汁牧草的生长，其农业以乳肉畜牧业为主；
③光照时间长，在一定程度上可弥补热量不足。如我国东北平原，虽然纬度较高，但夏季光照时间长，有利于农作物生长
热量/
气温
①热量充足，生长期长，复种指数高，单产高。如我国海南，因热量条件好，农作物可一年三熟；
②热量不足，生长期短，农作物只能一年一熟，甚至无法生长。如我国东北地区，因热量条件差，农作物只能一年一熟，若夏季出现低温，则易造成农作物减产，冬半年气温低越冬作物易遭受冻害
降水
①降水量适中且雨热同期，有利于农作物生长；
②降水量过多则易造成洪涝灾害，过少则易造成旱灾
温差　
①气温日较差大，有利于农作物的营养物质积累，农作物品质好。如新疆的瓜果特别甜，但要注意日温差过大对农作物易造成冻害；
②气温日较差小，农作物的品质较差。如温室里栽培的农作物的品质不如室外同种农作物的品质好
灾害
①降水变率大的地区，易遭受洪涝(夏涝、梅雨)、干旱(春旱、伏旱影响)；
②高纬度地区或高海拔地区易遭受低温冻害、霜冻和雪灾等
基础性
1.气候要素对农业生产的影响
① 气温低，病虫害少，施用农药少；
②气温较低，农作物的生长周期长，积累的有机质多；
③气温较低，有机质分解慢，土壤肥沃；
④积雪覆盖时间长，春季积雪融化，既缓解春旱，又可以改善土壤墒情。
2.气温低对农业生产的有利影响
综合性/逆向思维
3.影响农作物品质的因素
① 太阳辐射强，光照充足，有利于光合作用，产生更多的营养物质。
②昼夜温差大，有利于营养物质的积累。
③气温较低，农作物生长周期长，有利于营养物质的积累。
④冬季漫长且气温较低，病虫害不能越冬，减少农药化肥的施用。
⑤生态环境好，污染小，水质好，有利于绿色蔬菜、水果的种植。
⑥农作物优良品种，可以保证农作物的品质。
综合性
①从纬度、地势、积温条件判断喜温（喜凉、耐寒）；
②从降水、阴阳坡条件判断喜光（喜阴）；
③从降水判断喜湿（耐旱）；
④从地势、坡度、土壤性质判断喜肥（耐贫瘠）；
⑤从地势高低、降水特征判断耐渍涝（怕涝）；
⑥从气候特征、水分特征判断是否耐盐碱；
⑦从气候特征判断生长期长（短）；
⑧从作物对气候变异造成的不良环境的适应能力判断是否抗病虫害等。
综合性
4.如何根据自然环境特点推测作物生长习性？
5.哪些人类活动可对影响农业生产的气候要素进行改造或充分利用？（举例）
(1)新疆瓜果种植：充分利用光照、热量、温差
(2)瓜田、葡萄园碎石覆盖：增大温差、保水、保土
(3)苹果园地表覆盖反光膜：增加光效，增加全红果数量
(4)人造烟雾：增温，防霜冻
(5)林下经济：充分利用空间、热量和光照
综合思维
应用性
创新性
6.农业措施对温度的调控
(1)灌溉对土温的影响
浇水除直接影响温度的高低外，还可缓和温度变化。冬灌可以稳定地温，防越冬作物受害。
(2)松土与镇压对土温的影响
锄地（松土）对土温的影响。锄地的作用是综合的，可有增温、保墒、通气及一系列生理生态效应。镇压的作用与锄地相反，它能增加土壤容重，减少土壤孔隙，增加表层土壤水分，从而使土壤热容、热导率都有增加。
(3)垄作对土温的影响
垄作对土温的影响在一年的温暖季节，垄作可以提高土壤表层温度，有利于种子发芽与幼苗生长，并加大温度日较差。
(4)覆盖与土壤温度
地膜覆盖具有协调土壤温度、保持土壤水分等多种作用。玉米秸秆覆盖麦田，冬季的保温作用有利于冬小麦安全越冬；春季有降温作用，推迟冬小麦返青生长，延长小麦生育期。
综合性、创新性
三、精心设计各类复习专题
（1）大气的热力性质原理
（2）热力环流（原理、应用）
（3）逆温的分布及形成原因
（4）气温日较差、年较差规律
（5）气压的分布及成因
（6）季风（原理、影响区、特殊区）
（7）气温和降水
（8）天气系统（天气要素和特点）
（9）如何判读季节
（10）气候类型中的特殊区气候类型的判读及形成原因
大气环境（大专题）
①气候因素（太阳辐射、环流、洋流、海陆、地形、地势、人类）
②气候要素（气温、降水、气压、光照、风）
③气候特征（气候要素在时间上的组合）
④气候类型（13种类型、成因、特点等）
⑤气候分布（分布规律及具体地区）
⑥气候资源（光、热、水、风及其季节变化）
⑦气象灾害（台风、寒潮、洪涝、干旱、沙尘暴等）
⑧气候评价（对人类生产生活的关系）
大气环境（中专题）
大气环境（微专题）
四、关注时事热点，探究地理背景
五、一课一研，学案导学，精心备课
一课一研 群策群力 学案导学 精准高效
主备编制学案
集体共同研讨
学案修正
定稿印制
形成人人参与，人人发言的良好的教研氛围， 最终形成课堂教学通案。一课一研对年轻教师的关注培养和帮扶效果明显。“一课一研”实效教研，全面高效提高教育教学质量。
六、练讲评狠抓落实，实现质的飞跃
评
讲
练
课堂教学
面批、面解
引导、帮助学生构建解题思维流程
（2020年北京卷T17节选）2020年7月1日起，我国对孟加拉国的产品实施进口优惠政策。读下图，回答下列问题。孟加拉国被称为“水乡泽国”，当地农民因地制宜采用可以随水位变化的“漂浮菜园”， 种植蔬菜、花卉等。
（1）分析当地农民采用“漂浮菜园”种植方式的自然原因。
分析思路：
水乡泽国：
答案组织：位于河流下游，地势低平，河网密布，受季风气候影响，
水位变化大，易遭受洪涝灾害。
漂浮菜园：非漂流菜园
水量大
-降水为主的补给方式-
水位季节变化大
-热带季风气候降水多，
多洪涝灾害-随水位变化的“漂浮菜园”
-恒河三角洲，地势平坦，河流流速慢
错
题
分
析
找原因
弥补知识漏洞，提供思维模式，展示思维过程，提升思维品质，积累地理学习经验，完善地理认知结构。
重视训练后的反思，总结解题思路与方法
（1）反思做对的理由和做错的原因，对正确答案要多琢磨、寻思路、找规律，总结答题方法、技巧，形成思维建模，并迁移运用于同类题型的分析与解决之中。
（2）反思答案背后的思维过程是否完善、是否符合逻辑。也许你做对了，但是巧合，要重新整理答案，使其更加完善与正确，养成良好的答题习惯。
（3）反思获取获取和解读地理信息、调动和运用地理知识和基本技能、描述和阐释地理事物和地理基本原理以及规律、论证和探讨地理问题的思路是否正确，能力是否到位。
（4）剖析命题的意图和分析命题的思路，达到训练一题，复习一片，查缺补漏的效果。
1、主干知识讲透（老师导，学生主）
2、命题选题组题（材料、设问、关键词）
3、讲评要到位（讲到位、举一反三、触类旁通）
感谢聆听 敬请指正