课题1 生活中常见的盐（第2课时）碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙 说课稿

《生活中常见的盐》（第2课时）
------------------碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙的说课稿
我上课的内容为《课题1
生活中常见的盐》（第2课时）碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙。
一、
教学设计思路
（一）基本理念
①
让学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学世界。积极探究化学奥秘，形成持续学习化学的兴趣。
②
从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学和日常生活的密切关系。逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。
③
让学生积极主动地体验探究过程，逐步形成终身学习的意识和能力。（二）设计思想本课题与人类的生产生活密切相关，与社会的发展也不可分割。在教学设计中，密切注意联系社会实际，调动学生的积极性、主动性，让学生在强烈的求知欲望中探索新知识，变枯燥为生动，把学习作为一种享受；另一方面，课程设计尽量贴近学生生活实际，通过图片、阅读、实验，让学生去感知、体验、对比，加深对所学知识的理解和运用。本课题设计分为三个课时，第一课时介绍氯化钠组成，在生活中的主要用途及粗盐提纯过程，第二课时介绍了解碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的组成、性质以及其在生活生产中的主要用途。掌握碳酸根离子或碳酸氢根离子的检验方法，能书写简单的化学方程式。第三课时介绍了复分解反应。
本节课使用的教材版本：《义务教育课程标准实验教科书—化学》（人民教育出版社）九年级下册书第11单元
《课题1
生活中常见的盐》（第2课时）碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙。通过上节课教学，学生知道了生活中常见的盐及氯化钠的组成和主要用途及粗盐提纯过程，在此基础上，这节课主要探究学习碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的组成、性质以及其在生活生产中的主要用途。掌握碳酸根离子或碳酸氢根离子的检验方法。从《化学课程标准》的要求和化学学科自身特点可以看出：此部分知识是非常重要的知识内容，它要求学生掌握碳酸根离子或碳酸氢根离子的检验方法；正确书写碳酸盐或碳酸氢盐与稀酸反应化学方程式。
二．说目标
1、知识与技能目标
⑴?了解碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的组成、性质以及其在生活生产中的主要用途。
⑵掌握碳酸根离子或碳酸氢根离子的检验方法，能书写简单的化学方程式。
2、过程与方法目标
⑴?通过不同的实验活动，了解碳酸盐或碳酸氢盐的性质及主要用途。
⑵通过不同的含碳酸根离子的盐能与不同的酸反应的实验，学习用控制实验条件的方法设计实验，体会并初步掌握设计实验的方法，并用此类方法解决实际问题。
⑶分组实验中，通过同组同学充分的合作、探讨，并对自己实验方案以及其他组的方案作出评价。以加强学生的合作意识以及团队精神。
3、情感、态度及价值观目标
通过对生活中常见的一些物质及其实验探究，感受生活中处处有化学，做一个学化学的有心人。
三、说学情
《化学课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，化学教学必须根据学生的身心发展和化学学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。根据这一要求，本课题的教学
(?http:?/??/?cpro.?/?cpro?/?ui?/?uijs.php?rs=1&u=http%3A%2F%2Fwww%2E51test%2Enet%2Fshow%2F3671289%2Ehtml&p=baidu&c=news&n=10&t=tpclicked3_hc&q=chinacpunioncpr&k=%BD%CC%D1%A7&k0=%BD%CC%D1%A7&k1=%BF%CE%B3%CC%B1%EA%D7%BC&k2=%CA%B5%D1%E9&k3=%BB%AF%D1%A7&k4=%B3%F5%C8%FD&k5=%B3%F5%D6%D0&sid=ae399e8fcbd599d2&ch=0&tu=u1305503&jk=ed6d108cbe0905b5&cf=1&fv=11&stid=9&urlid=0&luki=7&seller_id=1"
\t
"_blank?)过程，主要从以下几个方面加以关注：
（1）
关注学生的已有知识和经验
本课学习前学生已知道常见酸、碱的化学性质和化合、分解、置换反应及氯化钠的性质和主要用途，但对碳酸盐或碳酸氢盐的酸碱性及与酸反应这两点化学性质并不能做出正确的判断，从而产生疑问；此外，独山子本班学生还存在如下几个问题：基础不扎实、知识不系统、应用不灵活，再加上我班个别学生基础相对比较薄弱，这些因素都直接制约着学生今后化学学习的提高与发展。因此，本课学习复习了除碳酸盐之外的常见常考盐的化学式书写，再次巩固盐的定义的基础上学习碳酸盐，会使学生对教学
(?http:?/??/?cpro.?/?cpro?/?ui?/?uijs.php?rs=1&u=http%3A%2F%2Fwww%2E51test%2Enet%2Fshow%2F3671289%2Ehtml&p=baidu&c=news&n=10&t=tpclicked3_hc&q=chinacpunioncpr&k=%BD%CC%D1%A7&k0=%BD%CC%D1%A7&k1=%BF%CE%B3%CC%B1%EA%D7%BC&k2=%CA%B5%D1%E9&k3=%BB%AF%D1%A7&k4=%B3%F5%C8%FD&k5=%B3%F5%D6%D0&sid=ae399e8fcbd599d2&ch=0&tu=u1305503&jk=ed6d108cbe0905b5&cf=1&fv=11&stid=9&urlid=0&luki=7&seller_id=1"
\t
"_blank?)内容感到似曾相识，这样在教学过程中会缓解学生对新知识的陌生紧张情绪，使学生保持轻松、良好的心态。而教材内容的整体安排又体现了知识的层次性、系统性，渗透由易到难、循序渐进的理念，符合初中
(?http:?/??/?cpro.?/?cpro?/?ui?/?uijs.php?rs=1&u=http%3A%2F%2Fwww%2E51test%2Enet%2Fshow%2F3671289%2Ehtml&p=baidu&c=news&n=10&t=tpclicked3_hc&q=chinacpunioncpr&k=%B3%F5%D6%D0&k0=%B3%F5%D6%D0&k1=%B3%F5%D6%D0%BB%AF%D1%A7&k2=%BB%AF%D1%A7%CA%BD&k3=%BB%AF%D1%A7%D0%D4%D6%CA&k4=%BD%CC%D1%A7&k5=%BF%CE%B3%CC%B1%EA%D7%BC&sid=ae399e8fcbd599d2&ch=0&tu=u1305503&jk=ed6d108cbe0905b5&cf=1&fv=11&stid=9&urlid=0&luki=3&seller_id=1"
\t
"_blank?)学生的认知规律。因此课堂上运用了多媒体教学，用丰富的表现形式保证学生的听，说，读，写结合调动学生多种感官参与课堂活动，展现化学魅力，激发学生的学习兴趣和探究欲望。通过四项学生活动，一活动一总结，边讲边练，突破知识点一，让学生展示自己所了解到的碳酸钙、碳酸钠和碳酸氢钠的一些性质和用途。再通过自主合作的实验探究，逐步引导和指导学生突破重难点二的学习，这必须借助前面基础知识：元素符号、化合价及化学式
(?http:?/??/?cpro.?/?cpro?/?ui?/?uijs.php?rs=1&u=http%3A%2F%2Fwww%2E51test%2Enet%2Fshow%2F3671289%2Ehtml&p=baidu&c=news&n=10&t=tpclicked3_hc&q=chinacpunioncpr&k=%BB%AF%D1%A7%CA%BD&k0=%BB%AF%D1%A7%CA%BD&k1=%BB%AF%D1%A7%D0%D4%D6%CA&k2=%BD%CC%D1%A7&k3=%BF%CE%B3%CC%B1%EA%D7%BC&k4=%CA%B5%D1%E9&k5=%BB%AF%D1%A7&sid=ae399e8fcbd599d2&ch=0&tu=u1305503&jk=ed6d108cbe0905b5&cf=1&fv=11&stid=9&urlid=0&luki=5&seller_id=1"
\t
"_blank?)书写等基本化学用语的辅助，也需要以实验来论证知识点的强有力的支撑。同时给每一个学生提供平等的学习机会，使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必须的化学知识、技能，增强学好化学的信心。让学生体会化学与人类的生产、生活紧密相联，真正体现“从生活走向化学”，“从化学走向社会”。所以，掌握碳酸根离子或碳酸氢根离子的检验方法；熟练准确正确书写碳酸盐或碳酸氢盐与稀酸反应化学方程式，无论是对初中化学
(?http:?/??/?cpro.?/?cpro?/?ui?/?uijs.php?rs=1&u=http%3A%2F%2Fwww%2E51test%2Enet%2Fshow%2F3671289%2Ehtml&p=baidu&c=news&n=10&t=tpclicked3_hc&q=chinacpunioncpr&k=%B3%F5%D6%D0%BB%AF%D1%A7&k0=%B3%F5%D6%D0%BB%AF%D1%A7&k1=%BB%AF%D1%A7%CA%BD&k2=%BB%AF%D1%A7%D0%D4%D6%CA&k3=%BD%CC%D1%A7&k4=%BF%CE%B3%CC%B1%EA%D7%BC&k5=%CA%B5%D1%E9&sid=ae399e8fcbd599d2&ch=0&tu=u1305503&jk=ed6d108cbe0905b5&cf=1&fv=11&stid=9&urlid=0&luki=4&seller_id=1"
\t
"_blank?)知识的学习还是今后化学的继续学习，都将起着举足轻重的作用，特别是对中考中实验探究答题有很大的推进作用，同时对提升学生化学学习的综合素养也将有着非常重要的意义。在教学环节上起承上启下的作用。
（2）关注学生的个性发展和群体提高
本课题所需的知识是将已学的内容进行归纳、延伸，所以，对基础知识应让基础较差的学生交流回答，并给予相应的肯定评价，提高他们化学学习的自信心；对具有一定综合难度的问题，让基础相对较好的学生进行讨论、交流，鼓励他们勤于思考、敢于质疑，形成善于争鸣的学习氛围，积极引导他们合作交流、合作探究。使各类学生通过本节课的学习，都能有所收获、提高和发展。
四、说教学过程
【宁静致远】课前储备：写出下列物质的化学式，并进行分类（填序号）
学生（回顾、总结、观察）:书写酸，碱，盐的化学式
1、课题引入
展示：新闻播放及“生活中常见的盐”教学图片，引课。
2.环节一，【思索致远】知识点一：碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙的物理性质及在日常生活中的主要用途：用阅一阅：观一观；思一思；连一连四项学生活动，让学生对碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙的性质及在日常生活中的主要用途了解更加充分，以引导学生进实验探究。
3.环节二，【合作致远】难点突破：由阅一阅中碳酸钙的用途实验室制取二氧化碳，忆过往引碳酸根离子和碳酸氢根离子的检验方法及碳酸盐的主要化学性质。学生通过合作探究实验
(?http:?/??/?cpro.?/?cpro?/?ui?/?uijs.php?rs=1&u=http%3A%2F%2Fwww%2E51test%2Enet%2Fshow%2F3671289%5F2%2Ehtml&p=baidu&c=news&n=10&t=tpclicked3_hc&q=chinacpunioncpr&k=%CA%B5%D1%E9&k0=%BB%AF%D1%A7&k1=%B3%F5%D6%D0&k2=%CA%B5%D1%E9&sid=158b6598db86a547&ch=0&tu=u1305503&jk=ee974f4f9a343efe&cf=1&fv=11&stid=9&urlid=0&luki=3&seller_id=1"
\t
"_blank?)：突破教学难点。【坚持致远】2.碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙的主要化学性质，视频及实验突破碳酸盐的主要化学性质这个难点。
4．课题小结：让学生主动总结，进行情感教育，微视频总结。
5.
检测学习的情况（讨论）：【冲锋上阵】课后巩固：鸡蛋壳
、
、
、
、
、
、
等都CaCO3
怎样证明它们是碳酸盐？很贴近生活，真正体现“从生活走向化学”，“从化学走向社会”。
6.布置作业。3道题都有其代表性。第一题考常识，但易错；
第二题是中考考点，易错第一问，注重细节考察及知识的系统性整合。
第三题综合性很强，有一定的难度。
习题的设计由易到难，体现了知识的层次性和系统性，符合初中
(?http:?/??/?cpro.?/?cpro?/?ui?/?uijs.php?rs=1&u=http%3A%2F%2Fwww%2E51test%2Enet%2Fshow%2F3671289%5F2%2Ehtml&p=baidu&c=news&n=10&t=tpclicked3_hc&q=chinacpunioncpr&k=%B3%F5%D6%D0&k0=%BB%AF%D1%A7&k1=%B3%F5%D6%D0&k2=%CA%B5%D1%E9&sid=158b6598db86a547&ch=0&tu=u1305503&jk=ee974f4f9a343efe&cf=1&fv=11&stid=9&urlid=0&luki=2&seller_id=1"
\t
"_blank?)学生的认知规律，同时渗透化学知识与生活的联系，在分析、解决问题的过程中让学生感受化学就在我们身边，生活中处处有化学。
五．本课教学反思
通过上课发现课堂环节虽然不多，但时间却很紧，若把握不好课堂纪律性，不到位组织，就很难完成教学任务。
学生学习过程中反映的情况看，还存在如下几个问题：1.探究提问时，给学生留有思考的空间2.课上教师化学语言读音要规范。3.课容量有点大，时间很紧。
总之，在有限的时间完成了教学活动，注重艺术教学，无论是语言美感，还是板书的客观度以及课堂设计的新颖等都让我明白：要想做一位出色的教师，就必须做一个有心人，要不断充电，围绕在我们周围的电子才能转起来。
因此,我认为教学设计的过程实际就是为每个孩子的学习需要进行“私人订制”，教师需要一面镜子，有时是平面镜，有时是凸透镜，有时是凹透镜，要有的放矢的进行教学，就像拉弹簧，力用小了不起作用，力用大力了，弹簧舍了，更要懂得一节好课就是教师——教材——学生三者之间对话的过程，不但是对学生教育的过程，也是师生相互教育的过程，更是教师自我教育反省的过程，在此才能发现自己的“弱点”，努力挖掘孩子的“亮点”。