沪教版牛津英语2B教案

The Allocation for Grade 2B
week Date Unit Item Content
1 2/13-2/17 1 Let’s act. Draw the…on the…
Let’s talk What do you see/hear
Let’s learn N n-nose O o-orangehen, chick, duck, cow, sheep, pig
2 2/20-2/24 Let’s play I hear…
Let’s enjoy Story
Review Unit 1
3 2/27-3/3 2 Let’s act Come here, ×××.Go there, ×××.Come back.
Let’s talk Look at the…It’s …and…
Let’s learn P p-pencil Q q-quilthorse, bear, elephant, tiger, panda,monkey
4 3/6-3/10 Let’s play Who’s my friend
Let’s enjoy Song
Review Unit 2
5 3/13-3/17 3 Let’s act. Close…, please.Open…, please.Clean…, please.
Let’s talk. This is my room.There is/ are… in my room.
Let’s learn. R r- rubber S s-sweetwindow, room, sofa, table, lamp
6 3/20-3/24 Let’s play. Tell a story
Let’s enjoy. Rhyme
Review. Unit 3
7 3/27-3/21 4 Let’s act. Don’t…
Let’s talk. What can you/ Spotty do I can…Spotty can…
Let’s learn. T t-tree U u-umbrellawalk, skip, swing, climb, fly, ride
8 4/3-4/7 Let’s play. Spotty can…
Let’s enjoy. Rhyme
Review. Unit 4
9 4/10-4/14 复习期中考查 Mid-review 1
Mid-review 2
Mid-review 3
10 4/17-4/21 Mid-review 4Mid-exam
11 4/24-4/28 5 Let’s act. Turn on…/offWash…
Let’s talk. I wash…with…
Let’s learn. V v-van W w-windwater, dirty, wash, towel, soap, toothbrush, toothpaste
12 5/1-5/8 劳动节休息
13 5/8-5/12 Let’s play. A miming game
Let’s enjoy. Song
Review. Unit 5
14 5/15-5/19 6 Let’s act. Bring me…Give it to…
Let’s talk. I’m hungry. I’m thirsty.I want…
Let’s learn. X x-raybowl, plate, glass, fork, knife, spoon, chopsticks
15 5/22-5/26 Let’s play. What do you want
Let’s enjoy. Story
Review. Unit 6
16 5/29-6/2 7 Let’s act Let’s…
Let’s talk Summer is… The sun is…
Let’s learn Y y- yellowsummer, sun, cloud, hot, beach, shell, sand
17 6/5-6/9 Let’s play. …is/are hot/cold. Let’s …
Let’s enjoy. Rhyme
Review. Unit 7
18 6/12-6/16 8 Let’s act. xxx, get up!Have lunch.xxx, go to bed.
Let’s talk. What time is it Look/Listen! It’s…o’clock.
Let’s learn. Z z-zoowatch, clock, day, night, breakfast, lunch, dinner
19 6/19-6/23 Let’s enjoy.Let’s play. StoryIt’s …o’clock.
Review. Unit 8
Revision Unit 1-8
20 6/26-6/30 期末考查
2B Unit 1 Farm animals
【单元分析（UNIT ANALYSIS）】
教材地位(UNIT POSITION)
从第一、二单元 “动物”的主题来看，本单元教材内容是着重围绕“农场上的动物”这个课题展开。
在一年级，学生已会用口语表达I’ve got…以及I see a …句型，在此基础上，本单元巩固了这些句型，并通过有关动物词汇的累积和问答句的使用丰富了句子表述的语意。
在本册教材中，学生将继续识认书写大小写字母。
本单元学生将学习农场上常见的六种动物：hen, chick, duck, cow, sheep, pig及其相关表述。
结合本单元“农场”、“动物”的主题和语境，无论学生是否熟悉农场的环境，都可以让学生通过听觉和视觉感受农场上最常见的人类驯养的动物和野生动物，并且用习得的语言简单表达出自己的所见所闻。
学习目标（LEARNING OBJECTIVES）
本单元学习Oo 、Nn两个字母，字母的教学可与单词教学相结合，要求学生不仅能按字母表顺序背诵字母，能正确认读大小写字母之外，还能正确掌握所学字母大小写的书写。
学生应该能够用正确的语音语调表达hen, chick, duck, cow, sheep, pig等动物名称，掌握这些词汇的认读、拼读、简单运用等口语表达；能够正确书写这些单词。除此之外，可根据学生的学习能力在口语学习中适当增加所学动物的复数表达。
培养学生的视听观察能力，能根据实际情况运用What do you see/hear I see/hear…进行简单的信息交换，表达个人的见闻。
教学资源（TEACHING RESOUCES）
1、现代技术支撑（I.P. support）
录音机
电脑
实物投影机
多媒体软件
2、视听材料辅助（Audio-visual aids）
图片
实物
3、学习材料（Materials）
学生用书
配套练习册
四． 课时划分（PERIOD DIVISION）
本单元建议分六课时完成。
PERIOD TITLE CONTENTS
1st period Let’s learn hen , chick, duck, cow, pig
2nd period Let’s learn Let’s talk sheep---What do you see ---I see …
3rd period Let’s talk ---What do you hear ---I hear …
4th period LettersLet’s play Nn(nose) Oo(orange)--- I hear a …
5th period Let’s enjoy Story
6th period Let’s act Draw the cow on the paper. Draw the duck on the ground.
2B Unit 1 Farm animals
【单元分析（UNIT ANALYSIS）】
教材地位(UNIT POSITION)
从第一、二单元 “动物”的主题来看，本单元教材内容是着重围绕“农场上的动物”这个课题展开。
在一年级，学生已会用口语表达I’ve got…以及I see a …句型，在此基础上，本单元巩固了这些句型，并通过有关动物词汇的累积和问答句的使用丰富了句子表述的语意。
在本册教材中，学生将继续识认书写大小写字母。
本单元学生将学习农场上常见的六种动物：hen, chick, duck, cow, sheep, pig及其相关表述。
结合本单元“农场”、“动物”的主题和语境，无论学生是否熟悉农场的环境，都可以让学生通过听觉和视觉感受农场上最常见的人类驯养的动物和野生动物，并且用习得的语言简单表达出自己的所见所闻。
学习目标（LEARNING OBJECTIVES）
本单元学习Oo 、Nn两个字母，字母的教学可与单词教学相结合，要求学生不仅能按字母表顺序背诵字母，能正确认读大小写字母之外，还能正确掌握所学字母大小写的书写。
学生应该能够用正确的语音语调表达hen, chick, duck, cow, sheep, pig等动物名称，掌握这些词汇的认读、拼读、简单运用等口语表达；能够正确书写这些单词。除此之外，可根据学生的学习能力在口语学习中适当增加所学动物的复数表达。
培养学生的视听观察能力，能根据实际情况运用What do you see/hear I see/hear…进行简单的信息交换，表达个人的见闻。
教学资源（TEACHING RESOUCES）
1、现代技术支撑（I.P. support）
录音机
电脑
实物投影机
多媒体软件
2、视听材料辅助（Audio-visual aids）
图片
实物
3、学习材料（Materials）
学生用书
配套练习册
四． 课时划分（PERIOD DIVISION）
本单元建议分六课时完成。
PERIOD TITLE CONTENTS
1st period Let’s learn hen , chick, duck, cow, pig
2nd period Let’s learn Let’s talk sheep---What do you see ---I see …
3rd period Let’s talk ---What do you hear ---I hear …
4th period LettersLet’s play Nn(nose) Oo(orange)--- I hear a …
5th period Let’s enjoy Story
6th period Let’s act Draw the cow on the paper. Draw the duck on the ground.
First period Let’s learn
一、主要新授内容(new contents)
Let’s learn--- hen , chick, duck, cow, pig
二、学习目标(Objectives)
掌握五个单词的语音、语义和拼写
能在口语中正确使用五个单词的复数
能根据实际情况运用I see …和I’ve got …句型进行口语表述
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Activity 1（Song and dialogue）
1、教学辅助(Aids)
录音机
磁带
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Rhyme ---One, two, three, I am a bee… 由教师带领学生边做动作边朗诵 营造英语学习氛围，巩固习得的小动物名称。
2 Daily Talk--- Have you got … Yes/No. I have got … 师生问答 复习学过的句型，唤起学生记忆，为后继学习作铺垫。
Activity 2（Elicit）
1、教学辅助(Aids)
小纸条
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 I see a bird/butterfly/frog/… 用媒体软件显示1B unit 2 中let’s talk的页面，教师用What do you see 提问，让学生分组每人用I see a …句型先说一说各自看到的。 复习一年级时学过的有关内容，分组交流有助于均衡学生间语言表达的差异，减轻一部分开口的压力。
2 教师说明Now we are on the farm. The farm is very big. What shall we do first 引起学生考虑身处这样的环境中首先需要了解什么？ 即引起学生解决问题的兴趣，又为后面的引入作铺垫。
3 hen/chick/duck/cow/sheep/pig… 教师出示一张农庄动物分布的地图，引出动物名称 用图片标示的地图快速引出单词，而且均以单数形式出现，有助于学生识记基本单词的音型义
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
Activity 1（Repeat）
1、教学辅助(Aids)
图片
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 chick 由轻到响全体跟着教师边做动作边朗读 巩固正确的语音
2 chick 教师出示单词，要求学生拼读 拼写比较简单的单词可让学生直接通过拼读进行记忆单词拼写
3 chick 让学生用一只手遮住眼睛，边口述单词拼写边用另一只手书空 通过即时记忆巩固单词拼写，帮助学生牢固掌握单词的音、型，提高课堂教学效率
Activity 2（Rhyme）
1、教学辅助(Aids)
图片
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 cow 教师出示两头牛在大树下的图片One cow, two cows, black and white. One cow, two cows, under the tree. 从词汇的单数过渡到复数，帮助学生熟悉本课习得词汇的复数表达。
2 duck 教师出示十只鸭子在草地上的图片，先通过How many …ducks 让学生数一数不同大小鸭子的数量，然后引出儿歌One yellow, two yellow, three yellow ducks. Three yellow ducks on the grass. 变换简单的儿歌，保持学生的兴趣。
Activity 3（Game）
1、教学辅助(Aids)
图片单词卡
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 hen/chick/duck/cow/sheep/pig 教师依次出示所有图片单词卡，让学生全体通读一遍，然后抽去一张，再让学生朗读后说出Which word is missing 既巩固本课词汇的音义，又培养学生的记忆能力
2 I see … 教师出示I see …句型，分别在后面放上单、复数图片或单词卡，让学生说出完整的句子。 强化词汇在句型中的完整使用。
3 I see … 让学生看地图用I see …句型说出看到的标示 新授词汇在习得句型中的替换练习，帮助学生练习词汇和句子的整体使用。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Activity 1(listening and speaking )
1、教学辅助(Aids)
练习纸
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 I see … 教师准备印有不同数量动物图片的两种练习纸发给学生，教师说I see…的句子，让学生根据看到的图片判断和自己看到的内容是否一致 基本听说练习，培养学生摄取和反馈信息的的能力。
2 I see … 让学生通过用I see…的一系列句子述说自己练习纸上看到的动物寻找另一个和自己执相同练习纸的同伴 培养学生基本的连贯表述语句能力。
Activity 2(Speaking and drawing)
1、教学辅助(Aids)
图片
练习纸
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 I see … 教师准备各印有五句不同的I see …举行的A\B练习纸发给学生，拿到A纸的学生首先朗读自己看到的五句句子给同桌拿到B纸的同学，由同桌画出相应数量的动物，然后图句相合看是否正确 让学生进一步完成语言的使用实践。
2 I see … B组同学读自己纸上的句子，A组同学画，然后比对。
Second period Let’s learn Let’s talk
一、主要新授内容(new contents)
sheep
---What do you see
---I see …
二、学习目标(Objectives)
掌握sheep单复数形式
能熟练运用What do you see I see …的简单问答语句进行对视觉信息的交流
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Activity 1 （Song and Action）
教学辅助
录音机
磁带
活动过程
Steps Contents Methods Purpose
1 song 教师边播放歌曲边做动作，帮助学生理解。 营造气氛，直接进入本课的语言环境中。
2 song 教师可以问学生听到多少种动物名称，然后告诉学生These are farm animals.并且拿出上节课学过的图片单词卡，全体朗读单复数 复习学过的词汇
3。 song 再让学生听一遍歌曲，问还有什么动物名称没学过的，引出本课新授词汇sheep 从听能练习导入新授词汇
Activity 2 (Free talk)
教学辅助
头饰
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 ---What do you see ---I see … 教师出示轮廓模糊的绵羊图片，提问What do you see 选择一到两排学生用I see …回答 引出语境和语言
2 ---What do you see ---I see … 教师出示清晰的绵羊图片，再问What do you see 选择个别学生回答I see a sheep. 让学生熟悉问答的情景和所需语言
3 ---What do you see ---I see … 教师出示轮廓模糊的三只鸭子图片，问Can you ask me 选择个别学生用What do you see 提问 理解新句型的语言功能
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
Activity 1 (Song and action )
教学辅助(Aids)
电脑
屏幕
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 song 学唱有关sheep的歌词，并且伴随动作 在歌曲中学习正确的发音，提高学习兴趣度
2 sheep 出示white sheep图片，从one white sheep, two white sheep, three white sheep…,教授单复数同形 用直观的方式强化词形记忆
3 sheep 出示black sheep图片，让学生分小组用I see a/two/three … black sheep.说说看到的图片。 巩固记忆
Activity 2 （ Conversation ）
教学辅助(Aids)
图片
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 ---What do you see ---I see … 教师出示Let’s talk的图片，先用纸遮住大部分，只露出右下角的十只小鸡，全班向一组的第一个同学提问What do you see 回答I see ten chicks. 在游戏中巩固联系新授句型。
2 ---What do you see ---I see … 教师移动遮纸，露出母鸡和小鸡，全班向第二个同学提问What do you see 回答I see a hen and ten chicks.依次进行，说明看到的整个画面。 练习完整地叙述看到的东西。
Activity 3 ( Rhyme )
1、教学辅助(Aids)
录音机
图片
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What, what , what do you see I see, I see, I see a hen. 教师带领学生边拍手边朗诵，看到的是动物图片 模仿练习，强化语音语调。
2 What, what , what do you see I see, I see, I see… 变换图片，让学生自己拍手朗诵 强化操练完整的问答句型。
3 What, what , what do you see I see, I see, I see… 把图片变成表示不同数量的词汇，让学生拍手朗读 从基本的音义练习过渡到音型义的整体操练，为句子识认和书写作准备。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Activity 1（Looking and speaking）
1、教学辅助(Aids)
图片
活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 ---What do you see ---I see … 教师在教室里的不同地方布置不同数量的动物图片 创设模拟真实的情景， 让学生运用习得的语言交换信息。
2 ---What do you see /What colour … ---I see … 学生两个人一组轮流互相问答
Activity 2（ Write and say）
1、教学辅助(Aids)
调查纸
活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 ---What do you see ---I see … 教师准备A, B两组数量不同的农场动物图片，并附有让学生重点填写关于另一幅图片动物名称、颜色、数量等词汇的填空练习。 从听说过渡到简单的读写，帮助学生提高语言运用能力
2 ---What do you see ---I see … 同桌学生分别拿到不同图片后先涂上各自喜欢的颜色，再互相问答
3 ---What do you see ---I see … 学生根据对方的回答完成填空练习
---What do you see ---I see … 把各自完成的填空练习交给对方进行检对，看图文是否一致
Third Period Let’s talk
主要新授内容
---What do you hear
---I hear …
学习目标
了解不同动物的叫声。
能用正确的语音语调认读---What do you hear ---I hear …句型。
能够在适当的语言环境中正确运用---What do you hear ---I hear …句型进行问答。
在一年级学习的基础上，能熟练的运用所学的单词进行句型替换练习和口语交际。
教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Activity 1（ Ask and answer ）
1、教学辅助(Aids)
图片
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1. What do you see I see… 教师出示农场的图片。 培养学生看到情境就能用学过句型进行交流的良好习惯，同时复习学过的内容。
2． What do you see I see… 同桌看图用学过的句型进行问答练习。
Activity 2 ( Looking and listening )
1、教学辅助(Aids)
图片
录音
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1． What do you hear I hear… 教师出示没有动物的农场图片Where are the animals 通过录音引出新句型，使学生在感受新语言的同时，理解语义。
2． What do you hear I hear… 播放动物的叫声，并用较慢的语速引出What do you hear I hear… The… is/are coming. 教师边说边往农场图上贴动物图片。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
Activity 1（ Repeat ）
教学辅助
单词卡片
活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1． I hear… 先全班跟说新句型，然后过渡到小组跟说，男女生跟说。 通过跟说熟悉新句型，做到正确朗读句子。
2． I hear… 教师出示句子，让学生认读。 在掌握语音的基础上认识句型。
3． I hear… 教师不断替换句中的单词，让学生认读。 将单词与句子相结合进行巩固操练。
Activity 2 ( Game )
1、教学辅助(Aids)
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1. Game 学生以纵列为单位，第一个学生模仿一种动物的叫声，第二个学生用I hear...说出动物的名称，然后第二个学生在第一个学生的基础上再模仿一个动物的叫声，第三个学生要说出这两种动物的名称，以此叠加。 游戏往往能提高学生的学习兴趣，通过这个游戏使学生能正确运用新学的句型，同时也使他们的注意力更为集中。
2． Game 教师请一两列的最后一名学生反馈自己所听到的动物的名称。
Activity 3 ( Listening and repeating )
1、教学辅助(Aids)
录音
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1． What do you hear 教师播放各种动物的叫声，用What do you hear？提问，学生用I hear… 作答。 以答带问，通过刚学会的答句引出问句，同时复习答句。
2． What do you hear 学生模仿跟说问句。 掌握句子的音和形。
3． What do you hear 教师出示问句，学生认读。
Activity 4 ( Group work )
1、教学辅助(Aids)
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1． What do you hear I hear... 教师将学生分为四人一组，第一个学生先轻轻地对着第二个学生的耳朵发出一种动物的叫声，另两位学生用What do you hear I hear…和听的学生作问答练习，以此类推。 以小组为单位，引导学生相互合作完成问答句的综合操练。
任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Activity 1 ( Exercises )
1、教学辅助(Aids)
练习册
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1． Look，listen and answer. 学生打开练习册翻到第2页，教师播放录音，学生根据听到的回答问题。 通过练习反馈学生的学习情况，也可以体现学生之间的听力和理解、认读能力的差异。
2． Listen and trace the letters. 学生听录音完成练习册第4页的练习。
Activity 2 ( Pair work )
1、教学辅助(Aids)
录音
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1． What do you hear？I hear… Do you like… Yes, I do./No, I don’t. 教师先播放歌曲，然后由同桌相互问答所听到的和所喜欢的。 将句型练习融入轻松愉快的气氛中。
Fourth period Letters and Let’s play
主要新授内容
Let’s learn ---letter Nn(nose) Oo(orange)
Let’s play --- I hear a …
学习目标
能正确认读并书写 Nn和Oo 两个新授字母。
在本单元Let’s talk的基础上，能够根据实际情况用---What do you see/hear ---I see/hear …进行所见所闻的信息交流。
教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Activity 1 ( Revision )
教学辅助(Aids)
活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1. Rhyme: Aa∕ ∕apple… 全体学生背诵学过的字母及发音 复习巩固学过的字母
2． Fill in blanks. 教师出示一些学生未学过的单词，学生根据教师的读音，填出单词中所缺字母。例：tap 学生通过听音找到相应字母，不但锻炼了听力，同时对已学字母的发音得到了进一步的巩固认识。
Activity 2 ( Quick response )
教学辅助(Aids)
活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1. Quick response 教师说字母的发音，学生快速反应相应的字母。例: ∕ ∕ ---Aa 巩固字母的发音。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
Activity 1（ Look and learn ）
1、教学辅助(Aids)
单词卡片
字母卡片
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1． noseorange 教师出示单词，学生朗读，并说出单词的第一个字母的发音。 由复习单词引出字母的学习
2． Nn Oo 教师出示相应的字母卡片，学生认读 通过朗读认识字母的音与形。
3． Nn /n/ noseOo /o/orange 教师引导学生通过反复读单词发现字母的发音，并通过编儿歌掌握字母的发音。 熟练掌握字母在单词中的发音，能帮助生更轻松地拼背单词。
Activity 2（ Ask and answer ）
教学辅助(Aids)
录音
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1. What do you hear I hear… 教师播放动物的叫声， 做一次问答示范 巩固所学句型。
2． What do you hear I hear… 由学生两人一组相互进行问答。
Activity 3（ Let’s play ）
教学辅助(Aids)
录音
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1. Let’s play 学生打开教材，翻到第五页，教师播放录音，学生完成相应的练习。 通过练习，学生对所学的句型及单词都做了回顾。
2. Let’s play 学生反馈。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Activity 1 （ Copy the letters ）
1.教学辅助(Aids)
黑板
活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1. Copy 教师在黑板上画四线三格，知道字母的书写。 通过指导与练习，让学生掌握正确的书写。
2． Copy 学生根据教师所教的要领，在练习本上练习书写字母。
Activity 2 ( Introduction )
1、教学辅助(Aids)
媒体
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1． Introduction 教师通过媒体向学生展示一个大农场，Look, a big farm. What do you see What do you hear What animal do you like？请学生用几句话来介绍一下这个农场。 引导学生将学过的句子组成一段话练习，培养学生积累所学知识的良好习惯。
2． Introduction 学生用几句话介绍。Look，this is a big farm. I see… I like/I don’t like… … I hear… I like/I don’t like…
Fifth period Let’act
主要新授内容
Draw the cow on the paper. Draw the duck on the ground.
学习目标
能用正确的语音语调认读Draw…on the…句型。
能够根据需要说出祈使句并做出相应的动作。
教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Activity 1 （Game ）
教学辅助(Aids)
图片
单词卡片
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1． Reading 学生看图齐背单词 检查学生对单词形的掌握情况。
2． Game 教师出示单词卡片，学生齐读，然后教师抽去其中一张图片，让学生说说哪张卡片不见了。 Missing game 是学生喜欢的游戏，通过游戏帮助生复习巩固学过的单词。
Activity 2 （ Free talk ）
教学辅助(Aids)
教材p3 教学挂图
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1． Free talk: What do you see What colour is/are the … How many … Do you like… 教师出示教材第三页的教学挂图，针对图的内容用学生学过的句型与学生作问答练习。 将学过的知识综合在一起巩固练习，帮助学生进行知识的积累。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
Activity 1 ( Listening and acting )
1、 教学辅助(Aids)
白纸
活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1． Listening and acting 教师在黑板上以简笔画的形式画出一头牛，然后问一名学生：Can you draw the cow Draw the cow on the paper.学生根据指令在老师事先发下的白纸上画牛。 通过肢体语言，通过听，让学生理解新指令的意义，并做出相应的反应。
2. Listening and acting 教师重复指令，由个别学生到小组，到全班。
Activity 2 ( Repeat )
教学辅助(Aids)
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1． Draw the cow on the paper. 教师引导学生跟说新指令。 通过说说做做进一步熟悉指令。
2． Draw the cow on the paper. 教师请一排学生分别试着说指令，另一排学生根据指令做动作。
Activity 2 ( Repeat )
教学辅助(Aids)
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1． Draw the cow on the paper. 教师引导学生跟说新指令。 通过说说做做进一步熟悉指令。
2． Draw the cow on the paper. 教师请一排学生分别试着说指令，另一排学生根据指令做动作。
Activity 3 ( Rhyme )
教学辅助(Aids)
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1． Draw draw drawDraw the cowDraw the cow on the paper. 教师引导学生边做动作边跟说儿歌 通过学儿歌的方式学习新指令。
2． Draw draw drawDraw the …Draw the … on the paper. 学生变换动物名称编儿歌。 让学生自编儿歌，不但巩固了句型，而且培养了学生自主学习的能力。
任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Activity 1 （ Listen and draw ）
教学辅助(Aids)
Work book
录音
活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1. Listen and draw 学生听录音完成练习册第2页的练习。 通过练习检查学生对新学指令的掌握情况。
2． Listen and draw 反馈练习情况。
Activity 2 （ Pair work ）
教学辅助(Aids)
练习纸
活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1. What do you see I see…Draw the … on /in/under the… 同桌分别拿到背景相同，内容不同的练习纸，例：A练习纸上小羊在大树下，B练习纸上大树下没有动物，需要学生画出。同样B练习纸上有的动物，A练习纸上页没有。 在学生间形成信息差，引导他们综合学过的句型进行交流，同时完成相应的练习。
2． What do you see I see…Draw the … on /in/under the… 学生根据同桌提供的信息，在自己的练习纸上的不同位置画出相应的动物。
3． What do you see I see…Draw the … on /in/under the… 学生将完成的练习纸放在一起校对，检查自己的完成情况。
Sixth period Let’s enjoy
一、 主要新授内容
Let’s enjoy---Story
学习目标
能用正确的语音语调朗读本单元的故事，理解含义。
通过故事的朗读和阅读，使学生能够表述出自己所有的动物（玩具）及其特点。
教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Activity 1 （ Song ）
教学辅助(Aids)
录音
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1． song 跟着录音边做动作，边唱歌。 在活跃课堂气氛的同时，复习了各种动物的叫声。
Activity 2 （ Introduction ）
教学辅助(Aids)
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1． I have got a …It is… 学生展示各自的动物（玩具），用学过的句型介绍大小或颜色。 复习学过的句型，为故事的学习做铺垫。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
Activity 1 ( Repeat )
1、 教学辅助(Aids)
动物玩具
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1． It goes ‘…’ 教师出示一个小牛的玩具,Look, I’ve got a cow. It goes ‘moo,moo.’然后变换动物玩具，反复再现句型It goes ‘…’ 在学生学习新句型前可以通过听让他们感受。
2． It goes ‘…’ 学生跟着教师用不同的音量和音调朗读句子。 根据动物特点变换音量和音调，使操练变得有趣。
Activity 2 ( Quick response )
1、教学辅助(Aids)
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1. Quick response 教师说I’ve got a…学生快速反应It goes ‘…’,并做出相应的动作。 快节奏的练习能使学生思想更为集中，达到同样的效果。
2. Quick response 个别生说I’ve got a…学生快速反应It goes ‘…’,并做出相应的动作。
Activity 3 ( Game )
1、教学辅助(Aids)
.
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1. Game 教师抽取一张动物图片，但让学生看到，然后教师用几句话描述这个动物，例：It is small. It is yellow. It goes ‘chick chick’。让学生用It is a … 猜出谜底。 通过游戏的形式让学生学会积累学过的句型。
2. Game 教师请个别学生上讲台抽取一张动物图片，继续游戏。
任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Activity 1 （ Story ）
教学辅助(Aids)
课本
录音
活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1． Story 教师播放录音，学生跟读。 通过读熟悉故事。
2． Story 全班朗读故事。
3． Story 分小组朗读故事。
4． Story 请四位学生分别扮演故事中的人物，表演故事。 表演能更好激发学生的学习兴趣。
Activity 2 （ Group work ）
教学辅助(Aids)
动物玩具或者学生画的动物
活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1． I’ve got a…It is…It goes ‘…’ 教师将学生分成四人一组，相互交流自己的玩具或画的动物。 将学过的句型综合在一起练习，锻炼学生说一段话的能力。
2. He has got a…It is…It goes ‘…’ 学生变换人称介绍同学的动物玩具。
The Allocation for Grade 2B
week Date Unit Item Content
1 2/13-2/17 1 Let’s act. Draw the…on the…
Let’s talk What do you see/hear
Let’s learn N n-nose O o-orangehen, chick, duck, cow, sheep, pig
2 2/20-2/24 Let’s play I hear…
Let’s enjoy Story
Review Unit 1
3 2/27-3/3 2 Let’s act Come here, ×××.Go there, ×××.Come back.
Let’s talk Look at the…It’s …and…
Let’s learn P p-pencil Q q-quilthorse, bear, elephant, tiger, panda,monkey
4 3/6-3/10 Let’s play Who’s my friend
Let’s enjoy Song
Review Unit 2
5 3/13-3/17 3 Let’s act. Close…, please.Open…, please.Clean…, please.
Let’s talk. This is my room.There is/ are… in my room.
Let’s learn. R r- rubber S s-sweetwindow, room, sofa, table, lamp
6 3/20-3/24 Let’s play. Tell a story
Let’s enjoy. Rhyme
Review. Unit 3
7 3/27-3/21 4 Let’s act. Don’t…
Let’s talk. What can you/ Spotty do I can…Spotty can…
Let’s learn. T t-tree U u-umbrellawalk, skip, swing, climb, fly, ride
8 4/3-4/7 Let’s play. Spotty can…
Let’s enjoy. Rhyme
Review. Unit 4
9 4/10-4/14 复习期中考查 Mid-review 1
Mid-review 2
Mid-review 3
10 4/17-4/21 Mid-review 4Mid-exam
11 4/24-4/28 5 Let’s act. Turn on…/offWash…
Let’s talk. I wash…with…
Let’s learn. V v-van W w-windwater, dirty, wash, towel, soap, toothbrush, toothpaste
12 5/1-5/8 劳动节休息
13 5/8-5/12 Let’s play. A miming game
Let’s enjoy. Song
Review. Unit 5
14 5/15-5/19 6 Let’s act. Bring me…Give it to…
Let’s talk. I’m hungry. I’m thirsty.I want…
Let’s learn. X x-raybowl, plate, glass, fork, knife, spoon, chopsticks
15 5/22-5/26 Let’s play. What do you want
Let’s enjoy. Story
Review. Unit 6
16 5/29-6/2 7 Let’s act Let’s…
Let’s talk Summer is… The sun is…
Let’s learn Y y- yellowsummer, sun, cloud, hot, beach, shell, sand
17 6/5-6/9 Let’s play. …is/are hot/cold. Let’s …
Let’s enjoy. Rhyme
Review. Unit 7
18 6/12-6/16 8 Let’s act. xxx, get up!Have lunch.xxx, go to bed.
Let’s talk. What time is it Look/Listen! It’s…o’clock.
Let’s learn. Z z-zoowatch, clock, day, night, breakfast, lunch, dinner
19 6/19-6/23 Let’s enjoy.Let’s play. StoryIt’s …o’clock.
Review. Unit 8
Revision Unit 1-8
20 6/26-6/30 期末考查
单元分析（UNIT ANALYSIS）】
一、教材地位（UNIT POSITION）
1、本单元以了解马戏团里的动物为主题，让学生学会表达描述这些动物，懂得动物是我们的好朋友。
2、词汇方面：在学习horse, bear, elephant, tiger, monkey, panda这些单词表达的基础上，学会运用一些形容词来描述马戏团里的动物。
3、句型方面：学习Look at the … It’s …句型来介绍马戏团里的动物。并尝试自己编有关动物的谜语，来互相竞猜。
4、学习在马戏表演中，用英语发出Come here. Go e back.等相关指令。
5、语音方面：通过单词pencil, quilt的复习，学习字母Pp, Qq和它们在单词中的发音。
二、学习目标（LEARNING OBJECTIVES）
1、学会用Look at the …与新授单词结合，表达看到马戏团里的动物，并用It’s …来描述这些动物，运用连词and尝试进行更详细地描述。同时能与旧句型整合对特征、能力等其他方面进行描述。
2、通过说说谜语，互相猜猜，画画动物等多种形式，来介绍自己的动物好朋友，在同学中间交流分享。
3、通过Let’s act中3个指令的学习，并结合一些已学指令，让学生与一些动物玩耍中尝试与动物做朋友。
4、学习字母Pp,Qq和它们在单词中的发音,并能将已学过的单词中根据Pp, Qq的发音归类，尝试拼读含有Pp,Qq发音的简单单词。
三、教学资源（TEACHING RESOURCES）
1、现代技术支撑（I.P. support）
录音机
电脑
实物投影机
2、视听材料辅助（Audio-visual aids）
图片
实物
3、学习材料（Materials）
学生用书
配套练习册
教学参考书
四、课时划分（PERIOD DIVISION）
本单元建议分六课时完成。
PERIOD TITLE CONTENTS
1st period Let’s act Come here. Go e back.
2nd period Let’s learnLet’s enjoy horse bear elephant Song
3rd period Let’s learnLetters tiger monkey pandaPp pencil Qq quilt
4th period Let’s talk Look at the …It’s …
5thperiod Let’s play Guess
6th period Revision
Unit 2 In the circus
第一课时（1ST PERIOD）
一、主要新授内容(new contents)
Let’s act --- Come here.
Go there.
Come back.
二、学习目标(Objectives)
1、学习在马戏表演中，用英语发出Come here. Go e back.等相关指令。
2、将新指令与一些已学指令结合，让学生与一些动物玩耍中尝试与动物做朋友。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生在情景中获得对新语言材料的第一次感知，在营造的语言环境中使学生自然进入语言氛围。
Activity 1 （Talk about the dog）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑(2B-U2-1)
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Talk about dogs 2005 is the hen’s year and 2006 is the dog’s year. Do you like dogs What do you think of dogs How does a dog go What can a dog do 结合生活实际，以学生熟悉的生肖狗为切入口，让学生谈谈自己熟悉的小狗。
Activity 2 (Go to the circus)
（引入2）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑(2B-U2-2)
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Elicit: circus Ask: Where can you see the dog In the circus, we can also see the dog. 以发散性的问题，自然引出circus.
3 Talk about Shanghai Circus World Ask: Do you like to go to the circus In Shanghai, you can go to Shanghai Circus World. It is on Gonghe Xin Road. How do you go there 从上海马戏城着手，将已学句型和go there整合，让学生学会活用语言,并为后面学习指令Go there作好铺垫。
Activity 3 (A song)
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
电脑(http:// ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 ))
屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Listen to the song Watch and listen to the song 让学生在歌曲中进入circus这一情景。
2 Talk about the song What can you see in the flash Is the boy happy etc.
* 可根据班级情况，让学生了解clown，juggler，strongman, trapeze artist, ringmaster等词。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存,并在创设的情景中进行运用。
Activity 1 （Listen and shout）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑(http:// ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 ))
屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Listen and shout: Come here! Listen to the song again. When students hear the sentences ‘You’ll have lots of fun. Come and see with everyone.’, ask them try to shout: “Come here! Come here!” 让学生根据歌曲中一句重复的歌词来发出指令，自然过渡到新授内容。
2 Listen and act Ask one student to say: Come here, …(student’s name). The student imitates the sound of a kind of animals to answer and come. 让学生扮演动物来说说演演，在情景中操练。
Activity 2 （Quick response）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Listen and act With a motioning hand action, the teacher says “That’s the door. Go there, …(student’s name)” Then say “Come back, …(student’s name)”. 由听听做做，到自己说说，到同伴间说说做做，学生逐步习得。
2 Listen and repeat Have the class listen and move their hands according to your instruction. Repeat several times.
3 Play in pairs Ask students to say and act in pairs.
Activity 3 （A memory game）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑(2B-U2-3)
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Look and remember Show five colours and the words they stand for. Encourage students to look and remember in one minute. 以颜色和单词配对，在记忆游戏中，让学生任意地选择两种颜色，在轻松的氛围中让学生逐步熟悉单词，并组成不同的句子朗读。
2 Choose two colours to make a sentence. Show a form filled with different colours. Ask students to choose two colours and try to make a sentence. e.g. red and blue: Come here. If it’s right, let students read the sentence together. Have a competition in groups and see which group can match more.
Red cards stand for “Come”
red blue white
white yellow blue
pink red yellow
Yellow cards stand for “Go”
Blue cards stand for “here”
Pink cards stand for “there”
White cards stand for “back”
Activity 4 （Story）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑(2B-U2-4)
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Listen and guess (Show some pictures of animals) Tell a story like this: Sam has a good friend. He is Spotty. He has two long ears. He is little. Look at my friend. Who is he (He is a dog.) 以谜语形式，让学生在此过程中语言逐步积累，并学会用英语思维。
2 Talk about Spotty (Show three pictures on page7) Look, what can Spotty do 在故事的情景中，让学生学会活用语言知识。
3 Talk about the pictures One day Sam has got a kite. He wants to play with Sam. (Look at three pictures on page7)What will Sam say
Activity 5 （The favourite food）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
图片
头饰
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Talk about the favourite food What do cats/ dogs/ … like 给学生提供开放性的问题。
2 Get the favourite food. Put some pictures of food at different places. Put the headwear of Spotty, Kitty, etc. on students’ head. Then invite students to give instructions (e.g. That’s the meat. Go there. I’ve got some e here. ) and help animals to get their favourite food. 将已学的食物、动物等知识与新句型融合，使学生学会整合、活用。
当扮演动物的学生根据指令拿到相应的食物后，可根据学生情况，对食物进行评价，如It’s delicious. It’s nice. It’s terrible. etc.
Activity 6 （A guessing game）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1) 头饰
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Guess and act Invite some students to come to the front. Put some headwear of animals on their head. Teacher describes an animal and then gives an instruction to this animal. See who can responses the quickest. e.g. You have a long nose and two big ears. You are pink and fat. You like to play with e here, please! (An elephant.) 将马戏团的动物，通过描述先让学生有一个初步的认识，在听听做做中为下一课单词的学习打好基础。
Activity 7 （Simon says）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Play a game Play “Simon says …” using the instructions taught in this lesson in addition to the more familiar ones. e.g. Stand up. Sit down. Raise your (left/right) hand/leg. Put it down. Give me … Jump high/low. Put the … ___ the ____. Go to the … 复习新旧口令，为后面与一些动物玩耍中发出不同的指令作好铺垫。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。
Activity 1（Say and act a dog）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑(2B-U2-5)
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Talk about the dog What can a dog do in the circus 讨论马戏团里的狗能干的事。
2 Say and act Show one sentence on the screen and encourage a student to give instructions according to the sentence and another to act a dog. e.g. A dog can run. Say and act: Come here. Go e back. A dog can jump. Say and act: Jump high/low.A dog can dance. Say and act: Stand up. Dance. Sit down. 根据狗能够做的事，学生在说说演演中发出不同的指令，让学生在情景中进行操练。
Activity 2（Animals in the circus）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
头饰
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Talk about the animal students like Students can be divided into groups according to the animal they like. Encourage students try to describe the animal. e.g. What colour is it What has it What can it do 让学生自己根据喜欢的动物分小组，发挥学生自主性。
2 Say and act an animal Encourage students try to introduce and act the animal in groups. e.g. ( The monkey group say and act)It is little and lovely. It has two arms and two legs. It’s clever. (Instruction) Give me a ball. Please. Raise your left hand. … 以小组为单位，每个同学或是介绍某一动物，或是发出指令，或是扮演动物来演演，培养学生合作以及说段的能力。
Activity 3 (Talk about the circus show)
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑(2B-U2-6)
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Look at the pictures or watch the video Show some circus show. Ask: Do you like it 谈谈对马戏表演和对动物的感受，培养学生爱护动物、做文明观众的好习惯。
2 Talk about the show What do you think of the animals (lovely, clever, …)What do you think of the show (good, super, fantastic, …)
附件：
媒体制作说明
· 2B-U2-1 寻找一些关于狗年的图片进行展示。
· 2B-U2-2 出示上海马戏城的照片和它作处位置的地图。
· 2B-U2-3 先出示5种不同颜色的卡片，下面注释单词：
Red cards stand for “Come”
Yellow cards stand for “Go”
Blue cards stand for “here”
Pink cards stand for “there”
White cards stand for “back”
red blue white
white yellow blue
pink red yellow
一分钟后消失，出现一张表格（表格内有颜色填充），点击某一颜色后会出现单词。
· 2B-U2-4 出示一些动物的照片，如狗、猫、猴子等。点击后出现书上第7页的三幅图片。
· 2B-U2-5 出示有着不同动作的狗的一些照片。点击某一照片，这张照片放大，并出现一句话：如A dog can run./ A dog can dance. / …
第二课时(2nd PERIOD)
一、主要新授内容(New contents)
Let’s learn----- horse bear elephant
Let’s enjoy ----- Look at the …
二、学习目标(Objectives)
1、学会用正确的语音语调说出马戏团里的动物horse, bear, elephant，并在已经学习Look at the light. It’s …句型的基础上，尝试用句型Look at the …与新授单词结合，表达看到马戏团里的动物，并用It’s …学会运用一些形容词来描述这些动物。
2、在听听说说画画的过程中逐步学会介绍自己的动物好朋友，在同学中间交流分享。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知，并对已学内容进行巩固整合。
Activity 1 （Song）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
电脑(http:// ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 ))
屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Sing the song Clap and sing the song 让学生在歌曲中进入circus这一情景。
Activity 2 （Go to the circus）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑(2B-U2-7)
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Crossing the road Let’s go to the circus. But first we should cross the road. (Show the traffic light.) Encourage students to say in pairs. --- Look at the light. It’s red/yellow/ green. --- Stop!/ Wait! / Go! 在穿马路这一已学情景中复习句型Look at the … It’s …为后面介绍动物打下基础。
Activity 3 (Quick response)
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1) 头饰
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Quick response Put the headwear of bear, elephant and horse on students’ head. And give the instructions to these animals. e.g. Come here, Mr. Bear. 通过带上动物头饰，在说说做做中对即将新授的单词有个初步印象。
2 Play in groups Ask students to give instructions and act in groups. Encourage students to imitate the way animals walk. 让学生模仿动物走路，增加趣味性。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。
Activity 1 （A song）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
磁带
录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Listen to the song Play the cassette player and listen to the song on page 11. 从歌曲自然过渡到单词的学习，增加学生学习的兴趣。
2 Questions Ask: How many animals do you hear What are they
3 Learn the words Encourage students to repeat the words: bear horse elephant
Activity 2 （Learn the sounds）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
图片
单词卡片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 The sound of “or” Read the words: horse shortTry to read more: horn born cord fort 根据已经学过单词总结规律，学会自己拼读更多单词。
2 Read the sentences A horse has no horns. A horse has no short horns. A horse has no short horns when it was born. 通过有发音规律的句子朗读，培养学生语感。
Activity 3 （Listen and choose）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
图片
单词卡片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Listen and choose the pictures Listen to the song on page 11 again. Ask students to choose the animals pictures and put them in order according to the song. 在听听选选排排序中认识熟悉单词。
2 Listen and choose the words Encourage students to sing with the tape. Ask students to choose the word cards of animals and put them in order according to the song..
Activity 4 （The sound of “the”）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Read the phrase Read the phrases as follow: the apple/elephant/ egg/ice-creamthe bear/horse/ book/ meat 元音和辅音前the的发音是一个难点，通过归类和操练，使学生能熟能生巧。
2 Quick response Teacher shows a picture. A student says a phrase with “the”. (Pay attention to the sound of “the”)
Activity 5 （Talk about the animals）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1) 图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Talk about the bear Look at the bear. How is it Encourage students to say more:e.g. Look at the bear. It’s big.Look at the bear. It’s big and brown.Look at the bear. It’s big, brown and strong. … 通过每位学生的共同积累，使学生学会表达更多的形容词，也使之养成完整介绍的习惯。
2 Talk in groups Ask students to talk about the bear, horse and the elephant in groups. Look at the … It’s … Then have a competition to see which group can say more.
Activity 6 （Sing a song）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1) 磁带
录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Sing a song Play the cassette player and sing the song together 从跟唱到自己进行原创歌曲，发挥学生学习的主动性。
2 Make a new song According to the song, encourage students in groups try to describe other animals like horse and elephant and use more adjectives to make a new song. Then invite students in groups to sing and act.
Activity 7 （Talk about the favourite animal）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1) 图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 The favourite animal Which animal do you like Can you say something about it e.g. Look at the …It’s …I like it.* Encourage students to use “How about you ” to ask others’ favourite animal. 让学生选择自己喜欢的动物来介绍，来询问他人的喜好，培养学生说段和社交能力。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。
Activity 1（Listen and draw）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
纸
铅笔
蜡笔或彩色笔
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Listen and draw Teacher talks about an animal and students listen and try to draw it. Then students guess what the animal is. e.g. It has two big ears. It has a long nose. It’s fat and grey. 在画画中反馈学生的听力和理解能力。
2 Share and talk about them Share students’ painting and talk about them using “Look at the …It’s … ” 让学生学会欣赏，学会评价。
根据学生实际情况，可鼓励学生表达更多，如 …(name) draw the …(animal) She can/can’t draw very well. etc.
Activity 2（Draw and say）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1) 纸
2）铅笔
3）蜡笔或彩色笔
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Draw an animal Encourage students to draw an animal on the paper. 让学生在画画说说中乐于表达，善于表达。
2 Introduce the animal Ask students to introduce the animal they like.
Activity 3 (Find the friends)
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1）学生作品
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Find the friends Students take their paintings and go outside to share with their classmates. Try to find who likes the same animal. 与同学分享作品，并试图找到志同道合的人。
Activity 4 (Read and match)
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
电脑 （2B-U2-8）
屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Read and match Let students read the sentences and match: (Show the picture on page 8)A: Look at the bear.Look at the horse.Look at the elephant. B: It’s big and brown. It’s tall and brown. It’s fat and grey. C: It can run fast. It can play with balloons. It can ride. 根据动物特征进行配对，培养学生阅读理解能力。
附件：
媒体制作说明
·2B-U2-7 出示交通灯（在马路的背景中），随机跳动3种灯，按按纽跳动一次。
·2B-U2-8 出示书本第8页图片和3组句子，学生可以任意拖动句子，组成三句话的一段话。
A: Look at the bear.
Look at the horse.
Look at the elephant.
B: It’s big and brown.
It’s tall and brown.
It’s fat and grey.
C: It can run fast.
It can play with balloons.
It can ride.
第三课时(3rd PERIOD)
一、主要新授内容(New contents)
Let’s learn --- tiger monkey panda
Letters--- Pp pencil Qq quilt
二、学习目标(Objectives)
学会用正确的语音语调说出马戏团里的动物tiger, monkey, panda，并用句型Look at the …It’s …来介绍马戏团里的动物,学会运用一些形容词来描述这些动物。用连词and尝试对马戏团里的动物进行更详细地描述。
在听听说说画画的过程中学会介绍自己的动物好朋友，在同学中间交流分享。
通过单词pencil, quilt的复习，学习字母Pp, Qq和它们在单词中的发音, 并能将已学过的单词中根据Pp, Qq的发音归类，尝试拼读含有Pp, Qq发音的简单单词。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity 1 （A song）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
录音机
磁带
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Sing the song Play the cassette and sing the song on page 9. 从齐唱到自己进行原创歌曲，发挥学生学习的主动性。
2 Make a new song Encourage students to make a new song using other animals or adjectives.
Activity 2 (A guessing game)
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Listen and guess Divide the class into two groups. Let two groups guess what animal it is. See who is faster. e.g. T: It’s big. (Guess)T: It has two small eyes. (Guess)T: It’s brown. (Guess)At last teacher shows the picture and say : Look at the bear. 让层层递近的描述中让学生以竞争形式猜一猜，发挥联想，也为后面描述作好铺垫。
2 Play in groups Let student say and guess in groups.
Activity 3 （Say and act）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
学生图片
头饰
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Make a headwear Ask students to make a headwear by using their animal pictures they drew. 让学生自己动手制作头饰，到以小组内说说演演，在愉悦的环境中学习英语。
2 Say and act Invite one student to put on his/her headwear and act an animal. Others in the group talk about the animal and train it.e.g. Look at the horse. It’s tall and brown. …Come here, Mr. Horse. Go there, Mr. e back, Mr. Horse. etc.
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。
Activity 1 （Look and learn）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
电脑 （2B-U2-9）
屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Free talk What animal is big 提出开放性问题。以身体的特征来让学生猜猜说说学学。
2 Learn: tigerpanda Show the picture of an animal’s big body and encourage student to describe it. “It’s …(colour, size, feeling, …)” And then guess what animal it is. Learn: tiger panda
3 Make a rhyme e.g. Tiger, tiger, tiger. Look at the tiger.Where is the tiger It’s in the circus. 琅琅上口的儿歌，加强学生节奏感。
Activity 2 （A riddle）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Learn: monkey Guess: What is it It’s brown. It’s little and lovely. It has a long tail. It can climb the tree. It likes bananas so much. Read: monkey 通过具体描述来猜猜monkey，为后面学生自己说打好基础。
2 Make a rhyme e.g. Bananas, bananas, Go there, Mr. Monkey.Look at the monkey.It can climb. 琅琅上口的儿歌，加强学生节奏感, 并学会整合知识。
Activity 3 （Make a new animal）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑 （2B-U2-10）
屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Make a new animal Divide the pictures of animals into parts of the body. Ask students to make a new picture with different head, body and feet. 以不同动物的部位组成新动物，增加学习的趣味性，并巩固所有单词。
2 Talk about the new animal Encourage students to say: Look at the animal. It has a/an …’s head, a/an …’s body and a/an …’s feet. Do you like this animal
Activity 4 （Learn more）
（引入1）
教学辅助(Aids)
1) 图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Talk about animals in the circus What animal can you see in the circus What can it do
2 Learn more Show more pictures of animals in the circus. e.g. seal, cat, dog, lion, etc. 根据学生情况适当进行补充词汇。
3 Say a rhyme The circusOne, one! The circus is fun! (put fingers on sides of face to show smile)
Two, two!! Is that a kangaroo (fingers point.)
Three, three!! The monkeys look at me. (cup eyes)
Four, four! Hear four lions roar. (cup ears)
Five, five! Five dolphins dive. (fingers dive)
Six, six!! The clowns do tricks. (pretend to juggle)
Seven, seven!! The seals think they're in heaven. (point upwards)
Eight, eight! The elephants wait. (make trunk with arms)
Nine, nine!! Horses march in line. (fingers march)
Ten, ten!! Tomorrow may we come again (place both hands together saying "please ") 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10!! Yes, we'll surely visit the circus again!! (count 10 fingers) 在说说做做的儿歌中，学生进行动物词汇和动作词汇的积累。
Activity 5 （Make a new song）
（引入1）
教学辅助(Aids)
1) 录音机
2) 磁带
头饰
表格
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Make a new song Let students have the headwear and act. Invite others to make a new song by using some animals students like in the circus. 根据学生自己喜爱的动物来自编儿歌，并询问他人的喜好，在唱唱问问说说中轻松运用语言。
2 Do a survey Sing the new song and do a survey by asking “How about you ”
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。
Activity 1（Alphabet train）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1) 字母卡片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Review the letters Drive a train and recite the letters from “Aa---Oo”. 开小火车的形式复习字母，扩大操练面。
2 New letters: Pp Qq Add two compartments of a train and read the letters: Pp Qq.
Activity 2（Learn the sound）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1) 字母卡片
2）单词卡片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Learn the sound “p” “p””p”, Paint a picture;“p” “p””p”, Peter can paint a picture. “q” ”q” ”q”, The queen is quick “q” ”q” ”q”, The queen is quick to make a quilt. 儿歌与Pp, Qq发音结合，让学生在儿歌中熟悉发音。
2 More words Pp pencil Qq quiltAsk students to give more words including the sound /p/ /q/. 用已学过的单词让学生复习字母发音，并使学生理解词义来组合造句。
3 Make a sentence Use the words including the same sound to make a sentence.
Activity 3 (Rhymes)
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
电脑（2B-U2-11）
屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Read the rhyme Pencil begins with letter Pp,
Letter Pp, letter Pp,
Pencil begins with letter Pp,
p- p- p- p- p- p. 用字母、其发音和含有此发音的单词共同组成一首节奏性强的儿歌，使学生在活用中加强记忆。
2 Make a new rhyme Encourage students to make a new rhyme with the sounds they have learned.
Activity 4 (A chant)
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Read the chant Pp: My puppet, puppet, puppet,had a party party party, in the park park parkwith Peter Peter Peter. Qq: Xu…Be Quiet! I have a question. How quickly can the queen make the quilt 用含有p/q发音的单词组成儿歌，让学生在琅琅上口的chant中再次巩固活用。
Activity 5 (A game)
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑 （2B-U2-12）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Listen and choose Students listen to a word and choose the missing letter (Aa---Qq) according to the sound. 综合已学字母，在听单词中辨别发音，并能尝试拼读一些新单词，使学生的语音能力得到增强。
2 Read the word Students try to read the words according to the sounds.
附件：
媒体制作说明
·2B-U2-9 出示老虎和熊猫身体部分的图片，点击后出示整幅图片。
·2B-U2-10 将每个动物的头、身体、脚的图片分解，并可以随意拖动，组成一个新的动物图片。
·2B-U2-11 出示儿歌，周围有pencil的图片，并伴有有节奏的音乐（可从电子琴中录）。
·2B-U2-12 每次出现一个单音节单词，其中一个字母为空缺（是Aa---Qq任意一个），周围是几个字母供选择。按钮选择播放单词发音，学生可任意拖动可选择的字母，并会自动判断正误。如 __lease, 可选字母：p q b。
第四课时(4th PERIOD)
一、主要新授内容(New contents)
Let’s talk --- Look at the …
It’s …
二、学习目标(Objectives)
1、学会用Look at the … It’s …句型来介绍马戏团里的动物，同时能与旧句型整合对特征、能力等其他方面进行描述。
2、尝试介绍一种马戏团里自己喜欢的动物，与同学交流分享。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity 1 （Tiny Tiger）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Say a rhyme This little tiger is very wild. (Growl like a tiger) This little tiger is a loving child. (Pet the second finger) This little tiger has some big black spots. (With thumb and forefinger of the right hand, for a circle. Place it over the middle finger for spots) This little tiger likes to prowl and smell. (Dot the ring finger with the pointer of the right hand) But his teeth are too small to bite quite well. (Let the little finger prowl all around the lap, smell and smell) 儿歌说说，手指动动，让学生轻松进入语境中学习。
Activity 2 (An alphabet rhyme)
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
字母卡片
节奏器
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Recite the letters Let students clap hands and recite the letters from Aa---Qq 拍手复习字母，增加打节奏性。
2 Say a rhyme A - B - CDE (Teacher)
A - B - CDE (Students)
Grade One is where I want to be. (Teacher)
Grade One is where I want to be. (Students)
F - G - HIJ
Learning to read and write each day.
K - L - MNO
Many boys and girls we know.
P - Q - RST
Sharing books with you and me.
U - V - WXY
Now it's time to say good-bye.
Z - Z - ZZZ
Grade One is where I want to be.
(or, with the zed sound -)
Z - Z - ZZZ And the letters are in my head. 用儿歌将26个字母串接，在多次朗读中自然学会了新的句子，增加输入量。
Activity 3 （The circus）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
单词卡片
图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Talk about the circus If you are an animal trainer in the circus, what can you do/say What animal do you see/hear in the circus 师生的一唱一和，通过互动增加课堂气氛，并让学生潜移默化地了解更多马戏团的知识。
2 Circus Time Teacher: We will see a big parade.
All: The circus is coming to town.
Teacher: We'll have pink lemonade.
All: The circus is coming to town.
Teacher: The horses will put on a show.
All: The circus is coming to town.
Teacher: The clowns will march in a row.
All: The circus is coming to town.
Teacher: There will be some acrobats.
All: The circus is coming to town.
Teacher: There will be some tiger cats.
All: The circus is coming to town.
Teacher: There will be a buffalo.
All: The circus is coming to town.
Teacher: Come on! Let's go! Let's go!
All: The circus is coming to town.
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。
Activity 1 （Circus train）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
纸
蜡笔或彩色笔
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Make a circus train The children may draw and colour any animal they wish in the circus. Paste the animals on the blackboard as if they were in a circus train. 让学生自己动手，激发他们的表达欲望。
2 Talk about the animals Encourage students to introduce the circus train one by one.Look at the … It’s …
Activity 2 （Circus show）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
电脑（2B-U2-13）
屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Free talk (Show the picture on page 8 ) Ask students to talk about one animal they like on the circus show. 通过逐步创设情境让学生表达更多的句型，使学生的知识进行整合。
2 Things animals can do What can the animals do in the circus.Encourage students to say:Look at the …It’s ____ and clever.It can …
Activity 3 （Under The Big Top ）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Listen to a rhyme Under the big top, what will I see Look there's an elephant smiling at me.Behind the elephant, what will I see Look there's a bear dancing for me.Behind the bear, what will I see Look a wild lion is roaring at me. Behind the lion, what will I see A little seal doing tricks for me. 儿歌的节奏性使学生乐于接受，也在潜移默化中使学生习得更多知识。
2 A memory game Choose the animals pictures students hear in the rhyme and put them on the blackboard. 培养学生仔细聆听的习惯。
3 Talk about the animals Talk about the animals in order. Look at the … It is …(where)It is … 逐步进行语言的积累表达。
4 Say the rhyme Let students say the rhyme together.
Activity 4 （Sky circus）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑（2B-U2-14）
2) 屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Free talk Do you like the circus Where can you see the circus show
2 Sky Circus (Show some clouds look like animals) Let students guess what animal it is. What has it Look at the … It’s … It has … 发挥学生想象空中云朵的形状，根据描述特征来巩固旧句型，与新句型整合。
3 A chant Sky Circus
I saw an elephant today, And a kangaroo, and a whale,
A tall giraffe, a wobbly calf, And a bird with a long, long tail.
I saw them march in proud array, I saw them all this very day.
Why don't you ask me where I've been To the circus
No, not I. I've been swinging on Grandma's gate,
Watching the clouds in the sky.
Activity 5 （Animals are hungry）
（引入1）
教学辅助(Aids)
1) 电脑（2B-U2-15）
2) 屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 The food animals like The … is hungry. What does it like to eat It likes to eat … 一年级时已学I like to eat … 根据学生情况学习表达It likes to eat …进行扩充。
2 Match and say (Show some pictures of food and match with the animals)Look at the … It’s …It’s hungry now. It likes to eat …
Activity 6 （Introduce an animal）
（引入1）
教学辅助(Aids)
1) 图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Introduce an animal in groups Encourage students in groups to introduce an animal they like:Look at the …It’s … It has …It can …It likes to eat … 以小组共同介绍一种动物来降低难度，使每个学生都有机会表达。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。
Activity 1 （Make a shadow）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1) 纸
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Make a shadow Ask students to make a shadow of an animal. 通过制作动物影子，激发学生表达欲望。
2 Guess Let students share the shadows and guess what animal it is.
Activity 2（Circus puppets）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
彩色笔或蜡笔
纸
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Circus Puppets Ask students to make a finger circus puppet. 选择自己喜欢的动物来做个手指木偶，说说做做演演中自然表达语言。
2 Say and act Put the circus puppet on the finger and introduce this animal.
Activity 3（Circus cage）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
盒子
剪刀
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Circus Cage for Animals To make a circus cage, you'll need an empty biscuit box. Cut the flaps off the opened end. Then carefully cut out a large rectangle on each side. Tape some straws to the box. Do this on both sides and the cage is complete. 利用废弃小盒子做个马戏车进城的小笼子，在演演说说中学生获得乐趣，也学会活用语言。
2 Make a circus show Now put the finger circus puppet in. It looks like the circus has come to town! Then encourage students to show the circus and introduce the animals
附件：
媒体制作说明
·2B-U2-13 出示书本第8页的图片，可以作成Flash,动物的动作是动的。
·2B-U2-14 出示不同形状象动物的云朵在空中飘。
·2B-U2-15 第一排出示一些动物喜欢吃的食物，第二排出示一些马戏团里动物的图片。可以任意拖动食物的图片与动物配对。
第五课时(5th PERIOD)
一、主要新授内容(New contents)
Let’s enjoy --- Guess
二、学习目标(Objectives)
1、学会运用单词little, 并能在描述中正确区分使用单词have/has/is。
2、整合旧句型对特征、能力、外表等其他方面进行描述，尝试自己编有关动物的谜语，来互相竞猜。
通过说说谜语，互相猜猜，画画动物等多种形式，来介绍自己的动物好朋友，在同学中间交流分享。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity 1 (Stomp and clap)
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
字母卡片
单词卡片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Review the letters Show the letter cards and read them. Stomp the vowels and clap the consonants. 通过拍手、跺脚的身体运动，来复习字母和其发音，既测试学生反应速度，又从一开始就调动学生的积极性。
2 Review the sounds Teacher makes a sound of a letter and shows a word card. If the word including the sound, students clap and read the word. Or not students just stomp.
Activity 2 （A song）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1）图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Sing and act Did You Ever See A Clown
(Sung to: 'Did You Ever See A Lassie ' )
Did you ever see a clown, A clown, a clown
Did you ever see a clown Move this way and that
Did you ever see a clown Move this way and that
Move this way and that way, Move this way and that way.
Did you ever see a clown Move this way and that
(Have child form circle. One child in middle should perform actions. Take turns.) 从歌曲中了解马戏团里更多的角色，并让学生唱唱做做，调动学习的积极性。
2 Make a new version Allow the children to choose the focus of each verse (did you ever see dancing bear......, did you ever see an elephant......, did you ever see tightrope walker......, etc)
Activity 3 （A guessing game）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Talk about a circus animal Each group chooses an animal and talks about it.It’s … and … It can …It has …It likes to eat … 让学生学会互相合作学习，用集体的智慧描述一种动物。
2 Guess Others guess what it is and point to the animal. Then repeat how it is. Look at the …It’s … and … It can …It has …It likes to eat … 培养学生良好的聆听习惯，通过复述，让学生从中也能学习。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。
Activity 1 （Find the friends）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
1) 单词卡片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Say a rhyme Have, have, have, I have, You have.Has, has, has,He has, she has, it has. 以儿歌形式，让学生熟记生硬的语法知识。
2 Find the friends Teacher sends the word cards (I, you, it, she, he) to students. Then put the word card (have, has) on the blackboard. Students try to stand in front of the right word card (have/has) and make a sentence. I/ You have …He/She/It has … 通过找朋友的游戏，让学生学会运用have/has，并根据实际情况造句，学会活用。
Activity 2 （Say a rhyme）
（引入1）
1、教学辅助(Aids)
纸
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Listen and draw Ask students listen to the rhyme and try to draw according to the rhyme.I have a house.My house is little