辽师大版快乐英语第二册教案(一年级起点)
文档属性
| 名称 | 辽师大版快乐英语第二册教案(一年级起点) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 45.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 其它版本 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2012-02-15 08:34:02 | ||
图片预览
文档简介
LESSON 1
【授课时间】40分钟
【学生分析】一年级小学生,热情奔放、求知欲强、活泼好动、喜欢游戏、钟情变化。
【教材分析】处于本书的第一单元第一课，邀请朋友一起上学。
【教学目标】知识目标:学会并运用“Let’s go to school./All right.”听懂、会说、认读单词cat, dog, rabbit.
能力目标:能在恰当的语言环境中使用Let’s go to school./All right.
情感态度价值观:培养学生礼貌地邀请他人一起做事，学会与人合作。
【教学重点】学会使用Let’s go to school./All right.
【教学难点】cat,rabbit的准确发音。
【教学方式】竞赛，游戏，示范，TPR等。
【教学准备】教学挂图，磁带，卡通文具卡片，动画人物头饰（Bob，Xiaohui）等。
【教学过程】
Step1. Greetings and warm-up.
Free talk.
T: Hello, children!
Ss: Hello, Sandy!
T: Nice to meet you.
Ss: Nice to meet you, too.
T: How are you
Ss: Fine, thank you. How are you
T: Very well, thanks. Let’s sing a song. OK
Ss: OK.
Sing “Let’s play. Let’s sing.”
Step3. New items.
1. Lead in.
T:同学们，这首歌曲里的Let’s play. Let’s sing.是什么意思？
Ss: 我们一起玩吧。我们一起唱歌吧。
T: Right. Let’s 表示邀请别人做事情。现在我想邀请大家去一个地方。Listen carefully, please.
T: Hi, children. Let’s go to school. 同时出示学校图片，帮助学生理解新句子含义。
Ss: OK.
2.Teach the new word“school”.
3.Teach “Let’s go to school.”
4.Drill and practice.
5.老师邀请你们一起上学。那么你想邀请老师做什么呢？
S1: Hi,Sandy. Let’s play ping-pong.
T: All right.
S2: Hello, Sandy. Let’s play a game.
T: All right.
S3: Good morning, Sandy. Let’s go to the zoo.
T: All right.
S4: Morning, Sandy. Let’s go to Shanghai.
T: All right.
大家邀请老师，老师是怎么回答的？
Ss: All right.
T：很好。All right.就相当于我们前面学过的OK.
6.Drill and practise in groups, line by line, row by row, in pairs.
7.Listen to the tape recorder and imitate the pronunciation.
8.Practise the dialogue.
9.戴头饰表演。
10.实践表演。
11.学唱歌曲Let’s go to school.
Step4. Consolidation. Do the activities on the workbook.
Step5. Homework.
Read the dialogue 5 times.
Invite others to go to school together.
LESSON 2
【授课时间】40分钟
【教材分析】处于本书的第一单元第二课，讲授本单元基本句型“What’s this ”
【教学目标】知识目标:学会并运用“What’s this ”向他人提问。听懂、会说、认读单词monkey, tiger, panda.会唱歌曲“Lovely animals.”
能力目标:能在恰当的语言环境中使用“What’s this ”
情感态度价值观:培养学生尊敬师长，乐善好问的礼貌态度。
【教学重点】学会并运用“What’s this ”向他人提问。
【教学难点】tiger和What’s this 的准确发音。
【教学方式】竞赛，游戏，示范，TPR等。
【教学准备】教学挂图，磁带，动物卡片，动画人物头饰（Annie）等。
【教学过程】
Step1. Greetings and warm-up.
1.Free talk.
T: Hello, children!
Ss: Hello, Sandy!
T: Nice to meet you.
Ss: Nice to meet you, too.
T: How are you
Ss: Fine, thank you. How are you
T: Very well, thanks. Let’s go to school.
Ss: All right.
2.Sing “Let’s go to school.”
Step2. New items.
1. Lead in.
T: Look! Children.What’s this
Ss: Cat.
T: Yes.A cat. What’s this
Ss: A dog.
T: Yes. What’s this
Ss: A rabbit.
T: Yes. 现在我找一位同学回答，大家一起帮老师问OK？
Ss: OK. What’s this
S1: A dog.
Ss: Yes. What’s this
S2: A cat.
2.Teach “What’s this ”
3.Drill and practise.
4.Teach the new words, using “What’s this ”
5. Word games.
A. Guessing game.
B. Qick response.
C. What’s missing
6.Listen to the tape recorder and imitate the pronunciation.
7.Practise the dialogue.
8.戴头饰表演。
9.实践表演。
10. Learn to sing “Lovely Animals.”
Step3. Consolidation. Do the activities on the workbook.
Step4. Homework.
1.Read the dialogue 5 times.
2.Draw a zoo.
LESSON 3
【授课时间】40分钟
【教材分析】处于本书的第一单元第三课，讲授本单元基本句型“What’s that ”
【教学目标】知识目标:学会并运用“What’s that ”向他人提问。听懂、会说、认读单词Donald Duck, Mickey Mouse, Monkey King.
能力目标:能在恰当的语言环境中使用“What’s that ”
情感态度价值观:培养学生团结友爱，合作学习。
【教学重点】学会并运用“What’s that ”向他人提问。
【教学难点】mouse和mouth的发音比较。
【教学方式】竞赛，游戏，示范，TPR等。
【教学准备】教学挂图，磁带，动物卡片，动画人物头饰（Billy）等。
【教学过程】
Step1. Greetings and warm-up.
1.Free talk.
T: Hello, children!
Ss: Hello, Sandy!
T: Nice to meet you.
Ss: Nice to meet you, too.
T: How are you
Ss: Fine, thank you. How are you
T: Very well, thanks. Let’s go to school.
Ss: All right.
2.Sing “Let’s go to school.”
Step2. New items.
1. Lead in.
T: Look! Children.What’s this （近）
Ss: A cat.
T: Yes. What’s that （远）
Ss: A dog.
T: Right. What’s this
Ss: A rabbit.
T: Yes. What’s that
Ss:A monkey.
T: Right. What’s this
Ss: A tiger.
T: Yes. What’s that
Ss: A panda.
T: Right. 现在老师要看看谁刚才观察地最仔细。老师每次发问用的是同一个句子吗？
Ss: 不是。是两个句子。
T: 那么谁来说说老师是用哪两个句子提问的？
S1: What’s this 和What’s that
T: Right. 那么老师是在什么情况下用What’s this 又是什么时候用的What’s that
S2: 近处用What’s this 远处用What’s that
T: Right.
2.Teach “What’s that ”强调th 的发音。
3.Drill and practise.
4.Teach “Right.”相当于前一课的“Yes.”都有答对了的意思。扩展right的第二语意“右边”。
5.Teach the new words, using “What’s this ”“What’s that ”
6. Word games.
A. Guessing game.
B. Qick response.
C. What’s missing
6.Listen to the tape recorder and imitate the pronunciation.
7.Practise the dialogue.
8.戴头饰表演。
9.实践表演。
Step3. Consolidation. Do the activities on the workbook.
Step4. Homework.
1.Read the dialogue 5 times.
2.Draw your favourate animal.
LESSON 4
【授课时间】40分钟
【教材分析】处于本书的第一单元第四课，在“What’s this ”“What’s that ”基础上讲授本单元基本句型“What’s this in English ”“What’s that in English ”
【教学目标】知识目标:学会并运用“What’s this in English ”“What’s that in English ”
向他人提问。听懂、会说、认读单词pig, lion, cow.
能力目标:能在恰当的语言环境中使用“What’s this in English ”“What’s that in English ”
情感态度价值观:培养学生团结友爱，礼貌待人。
【教学重点】学会并运用“What’s this in English ”“What’s that in English ”
向他人提问。
【教学难点】lion的正确发音。
【教学方式】竞赛，游戏，示范，TPR等。
【教学准备】教学挂图，磁带，动物卡片，动画人物头饰（Linda）等。
【教学过程】
Step1. Greetings and warm-up.
1.Free talk.
T: Hello, children!
Ss: Hello, Sandy!
T: Nice to meet you.
Ss: Nice to meet you, too.
T: How are you
Ss: Fine, thank you. How are you
T: Very well, thanks. Let’s go to school.
Ss: All right.
2.Sing “Let’s go to school.”
Step2. New items.
1. Lead in.
T: Look! Children.What’s this （近）
Ss: A cat.
T: Yes. What’s that （远）
Ss: A dog.
T: Right. What’s this in English
Ss: A rabbit.
T: Yes. What’s that in English
Ss:A monkey.
T: Right. What’s this in English
Ss: A tiger.
T: Yes. What’s that in English
Ss: A panda.
T: Right. 前两天我们学习了“What’s this ”“What’s that ”句型。今天我们将这两个句型完善一下。
2.Teach “What’s this in English ”“What’s that in English ”
再次强调近处用What’s this in English 远处用What’s that in English
3.Drill and practise.
a/ Teacher ask, Ss answer. Then exchange.
b/ Boys ask, girls answer. Then exchange.
c/ One student ask and the others answer. Then exchange.
d/ Ask and answer in groups or in pairs.
4.Teach “You’re right.”相当于前面的“Right.”和“Yes.”都有答对了的意思。
5.Teach the new words, using “What’s this in English ”“What’s that in English ”
6. Word games.
A. Guessing game.
B. Qick response.
C. What’s missing
6.Listen to the tape recorder and imitate the pronunciation.
7.Practise the dialogue.
8.戴头饰表演。
9.实践表演。
10. Learn to sing“What Is This in English ”
Step3. Consolidation. Do the activities on the workbook.
Step4. Homework.
1.Read the dialogue 5 times.
2.Draw your farm.
LESSON 5
【教材分析】处于本书的第一单元第五课，学会并运用“It has…”描述熟悉的动物。
【教学目标】知识目标:学会并运用“It has…”描述熟悉的动物。听懂、会说、认读单词giraffe, bear, elephant.
能力目标:能在恰当的语言环境中使用“It has…”
情感态度价值观:培养学生爱护动物，热爱自然。
【教学重点】学会并运用“It has…”
【教学难点】用“It has…”自编小谜语。
【教学方式】竞赛，游戏，示范，TPR等。
【教学准备】教学挂图，磁带，动物卡片，动画人物头饰（Bob）等。
【教学过程】
Step1. Greetings and warm-up.
1.Free talk.
T: Hello, children!
Ss: Hello, Sandy!
T: Nice to meet you.
Ss: Nice to meet you, too.
T: How are you
Ss: Fine, thank you. How are you
T: Very well, thanks. Let’s go to school.
Ss: All right.
2.Sing “Let’s go to school.”
Step2. New items.
Lead in.
Review the animal words with “What’s this in English ”（近）and“What’s that in English ”（远）
2. Draw a bear on the Bb(blackboard).Ask the Ss:“What’s this in English ”
3. Teach “bear”.Discribe the bear with the sentences below.
It’s a bear. It has a big head. It has two small ears. It has two big eyes. It has a small nose. It has a big mouth. It has a fat body. It has strong arms and legs.
4.Drill and practise“It has…”
5.Riddles from the teacher.
a/T: I have a riddle. It has a small head.It has a long neck. What’s this in English
Ss: It’s a giraffe.
T: Right.
b/ Teach “giraffe”.“It’s a giraffe.”“It has a long neck.”
c/ Another riddle.
T: It’s very very big. It’s very very strong. It has a long nose. It has two big ears. It has sharp teeth. It has four strong legs. It has a long tail. What is it
Ss: Elephant.
d/ Teach“It’s an elephant.”“It has a long nose.”强调元音开头的名词前用an表示一个。
6.Riddles from the Ss.
7.Guessing game.
Discribe one of the Ss in the classroom. Guess who she/he is.
7.Listen to the tape recorder and imitate the pronunciation.
8.Practise the dialogue.
9.戴头饰表演。
10.实践表演。
Step3. Consolidation. Do the activities on the workbook.
Step4. Homework.
1.Read the dialogue 5 times.
2.Make up some riddles.
LESSON 7
【授课时间】40分钟
【教材分析】本书的第二单元第一二课，首次出现颜色的单词及有关颜色的询问和回答。
【教学目标】知识目标:能听懂会说会使用look at my…？的用语。听懂会说单词robot,red,green.
能力目标:能在恰当的语言环境中使用简单的句子或是单词来询问颜色。
情感态度价值观:培养学生乐观，热情积极友善的情感。
【教学重点】学会使用what color来进行简单的颜色询问，和用look at my…来吸引别人的注意。
【教学难点】green的准确发音。
【教学方式】竞赛，游戏，示范，TPR等。
【教学准备】教学挂图，磁带，机器人，长颈鹿，小熊大象等手偶或毛绒玩具等。
【教学过程】
一．热身，复习
T：I have some riddles,guess,what are they.
1.It has very long nose… 学生猜对后教师出示相应的图片或玩具。
2.It has a very long neck…学生猜对后教师出示相应的图片或玩具。
3.It has red eyes, a short tail and long ears. 学生猜对后教师出示相应的图片或玩具。
二.导入与操练
句型单词部分：
1. look at my robot, cool.
1,教师指着刚才猜过的图片或玩具说：We have known so many friends, and today we will have a new friend.
教师出示玩具机器人，并清晰慢速说：“Look at my robot! ”
有的学生会用英语表示“beautiful”, “cool”, “cool”等词。
教师反问“What’s this ” 引领学生对robot一词进行正确发音，层次性操练。
个别检测，并把robot 让发音突出准确的同学暂时拥有，
“Your pronounciation is very good! Now this robot is yours”
（这个操练5,6个同学左右，教师再挑选一个英语基础好的得到robot的学生小声告诉他把自己的robot展示给同学们)
【设计思路】使用鼓励策略，激励引领学生朝着积极，向上的方向发展
S：Look at my robot! 老师赞叹：cool!(请该同学重复几次，老师跟着重复赞叹)
教学生学会look at my robot！层次性操练。
让学生展示自己喜欢的东西，其他学生赞叹。
【设计思路】做个拓展应用练习，目的让学生活用look at my…。
2.What color Red green
教师指着自制的用双面颜色卡片剪粘的robot形状的轮廓图说; look, this robot is green ,翻过另外一面说;this robot is red.
带领学生学习red, green，层次操练，纠正发音。
引领学生问：What color？老师猜：“red” “green”
单词应用：可以给学生分两组竞赛，一个组说红色的东西，一个组说绿色的东西。看看哪个小组说出的物品多。
T：Can you tell me something red /green
【设计思路】用分组竞赛的方式刺激学生多说，多想，多用。
对话部分
T：Is my robot cool Liming has a robot,too. Let’s go and have a look at his robot, ok
听录音两次,整体把握对话。
逐句跟读录音，2次到3次。
集体读，男女生分角色读，自己练习读（等层次性操练）
抽测（单个学生读，两人小组配合读）
表演对话。
延伸活用对话。（每个学生自己画一个robot并涂色，等同学们有一半画好后停止，让画完的同学到前面来展示。“look at my robot!” 老师引领学生赞叹，询问颜色等。）
【设计思路】对话要活用，创造适合的情景，让学生表演，这样可以增强学生的深刻的印象。同时可以减少用错语境的可能性。
总结作业：1)听录音跟读磁带3-5次，
2)回家给家长展示自制的robot.
LESSON 8
【授课年级】二年级
【授课时间】40分钟
【学生分析】二年级学生,对英语的学习已经有一年多的经验，，语感和英语知识都有一定程度的积累。基本很容易适应40分钟课堂的持续学习训练，喜欢游戏方面表现的还很明显,对所有新奇的东西依然有着极高的兴趣,不喜欢一成不变的模式,渴望参与,渴望被赞赏。个人认为我们小学英语教师依然应该把培养学生对英语对学习的兴趣放在教育教学的首位，其次培养学生的一定自学能力。
【教材分析】本书的第二单元第二课，继续学习基础颜色及对颜色问答更仔细地回答，
【教学目标】知识目标:能听懂会说会使用what color is it 。听懂会说单词doll,yellow,blue.
能力目标:能在恰当的语言环境中使用简单的句子或是单词来询问及正确回答颜色。
情感态度价值观:培养学生乐观，热情积极友善的情感。
【教学重点】学会使用what color is it、来进行简单的颜色询问，和用right, yes, no 等进行恰当地回答。
【教学难点】doll和door的发音区别。
【教学方式】竞赛，游戏，示范，等。
【教学准备】教学挂图，磁带，机器人，长颈鹿，小熊娃娃大象等手偶或毛绒玩具拼色卡片等。
【教学过程】
热身，复习
教师拿出一张图片，（上面有蓝天，花朵，绿草，小朋友，娃娃等）。来问学生(学生不会的单词部分老师可以用手指着问)
What color are the flowers （red）
What color is the grass (green)
What color is this apple
What color is this board ...
二.导入与操练
句型单词部分：
doll,yellow,blue
教师指着图片上的娃娃问：What color are her eyes？导出 blue
教师范发音，层次操练读，对比发音对错等方式强调Blue的发音不能发成【belu:】
简单应用：Can you tell me something blue (the sky is blue, the ruler is blue, my bag is blue…)
教师又一次指向娃娃，这次指头发问:What color is her hair？导出 yellow
教师范发音，层次操练读
简单应用：Can you tell me something yellow
【设计思路】训练学生的发散性思维，培养他们举一反三，学以致用。
Do you know what’s her name？ It’s a doll. 导出单词doll.
教师范发音，层次操练读，对比发音对错等方式强调doll的发音不能发成door.
简单应用：Who has a doll
引领学生说: I have a doll
教师可作简单提问：what color is it 帮助学生继续对话。
【设计思路】培养学生说英语的习惯，随时随地创造恰当的环境让学生去说英语，用英语。
对话部分
T：Many students has a doll, Xiao Hui has a doll,too. Do you want to have a look？
1.听录音两次,整体把握对话。
2.逐句跟读录音，2次到3次。
3.集体读，男女生分角色读，自己练习读（等层次性操练）
4.抽测（单个学生读，两人小组配合读）
5.表演对话。
简单巩固操练：带领学生玩猜物猜颜色的游戏，教师准备一个装了一些玩具的袋子，让一个学生到前面去摸一个，然后问全班学生：What’s this
学生来猜，猜对后，这个学生继续问：“What color is it ”
【设计思路】很简单的游戏，来复习单词对话，活跃课堂气氛。
总结作业：1)听录音跟读磁带3-5次，
2)用red, green, yellow,blue 四种颜色画一张漂亮的画。
第九 课 第一课时
【授课年级】 小学一年级第二学期
【授课时间】 一课时
【教材分析】 本节课是第二单元的第三课，是在学习了常见颜色red、green、yellow、blue和日常生活中儿童身边的玩具robot、doll的基础上进一步学习的。在这一课里主要是让学生学会介绍自己的新物品 “I have a new …”，并利用颜色的词与人交流，询问别人物品的颜色并进行回答。这部分内容贴近学生们的生活，是孩子们喜欢的话题，有利于调动学生参与活动的积极性。
【教学目标】
知识目标(Aims on the knowledge):
1、学会并运用“I have a new kite.”介绍自己的新物品，用“Really ”表示怀疑。
2、听懂、会说、认读单词balloon, pink, purple
3、听懂“Draw a balloon./Color it pink.”并做出正确的反应，试说指令句子。
4、会唱歌曲“What Color Is Your Kite ”
能力目标：
能够用英语介绍自己的新物品，并询问别人物品的颜色并进行回答。
使学生能够学会利用颜色方面的词与人交流。
使学生在学习过程中学会独立思考和与他人合作。
情感态度与价值观：
1、通过丰富有趣的教学活动，让孩子们喜欢英语，爱说英语，爱唱英语。
2、让孩子学会倾听，学会与他人合作，培养他们尊重他人，团结同学的品质。
【教学重点】
能认读并会用“I have a new …”向别人介绍自己的新东西。
会说双色或多种色彩词。
【教学难点】
单词balloon，really，kite，have的发音。
【教学方式】
根据低年级学生年龄特点、知识水平、生活实际以及本节课的内容需要，我采用情境教学法，竞赛法，小组合作学习法等方式来完成本节课的任务。
【教学用具】
风筝、气球、娃娃、机器人模型、彩笔、录音机。
【教学过程】
热身复习
Greeting :
做游戏。师出示一个书包（书包里面有书、娃娃、机器人玩具、彩笔等），让孩子们能通过摸、闻等方式，猜猜里面有什么，并询问颜色。练习“What is this ”/“It is a …”/“What color is it ”/“It is …”等句型。
【设计思路】刚一上课，就通过游戏培养孩子们学习兴趣，让他们爱学、爱说英语。在玩的过程中，不仅激发学生学习热情，更重要的是复习前几课学过的单词和句子，并为本节课学习做好铺垫。
二、新语言项目的学习
教师从书包的小兜里拿出一个新玩具doll,并将它与之前游戏时拿出的doll对比，并对孩子们说：“Look ,I have a new doll.” 并举三四个这样的例子，让孩子听懂。板书并指导学生练说I have a new…，注意have的发音。分层次操练。
引导孩子用身边的物品说I have a new…。教师在孩子练说时，可以灵活用疑问的语气插入Really 并进行操练。
拿出准备好的双色风筝，教授kite，练说句子I have a new kite . Really What color is your kite 并学会双色的表达。
Let’s sing “What color is your kite ”放录音让孩子们听，跟随录音机唱，并伴以动作。分角色唱，男女生对唱，同桌对唱，朋友合作演唱。
拿出气球，T：Look, I have a new balloon. 教师教授新词balloon ，并通过师生大声小声读、看教师手势读一遍、二遍、零遍读单词等小游戏，分层操练。
引导学生询问气球的颜色，What color is your balloon / What color is it 并进行回答。鼓励学生对歌曲“What color is your kite ”的歌词进行改编。练唱What color is your balloon
出示粉色和紫色的气球，教授学习单词pink和purple，并进行分层操练。
听录音，做听指读训练。
【设计思路】我在讲授新课时，以旧知为引，不但使新旧知识过渡自然，而且做到以旧促新。这样降低了孩子学习的难度，让他们感觉到学习英语很容易，为他们树立了学习英语的自信心。同时，在讲授新知时，我根据一年级孩子的生理及心理特点，采用了游戏、比赛、演唱等方式，让孩子在轻松、愉悦的氛围里，不知不觉学会了单词和句子。单词教学与会话教学相结合，真正做到词不离句，让孩子们在真实的情境中运用英语进行交流、交际，发展了孩子的综合语言运用能力。
三、巩固练习
趣味操练：猜气球的颜色
2、准备好纸，教师做示范说:Draw a balloon. Color it red. 教师描述自己的作品Look, I have a new balloon. It is red.学生分组活动，听指令画画并互相描述自己所画内容。
【设计思路】在这一环节中，不但让孩子们联系前面所学内容，再一次巩固、复习了本节课所学单词和句子，更重要的是让孩子们体会到了学习英语的乐趣。孩子们在游戏中，在展示自己作品时，学会合作 、交流、交际，真正体会到成功的喜悦。
四、作业
1、用英语将自己的画描述给你的朋友、父母听。
2、唱英语歌“What color is your kite ”，并对歌词进行创造改编。
【设计思路】学生及时巩固课堂中所学的内容，将课内知识延续到课外，同时也培养了孩子的创新意识。
【教学后记】一年级的孩子活泼可爱，他们好动并对一切都有着好奇心和很浓厚的兴趣，但同时，他们的兴趣很难持久，注意力也不能持续太长时间。因此，在教学中，教师采用丰富、多样的活动，让他们在听、说、唱、画、演、玩和比赛中学习英语。当然，教师所设计的猜物品、大声读小声读、看手势一次两次零次读单词、唱英语歌、猜颜色、画气球等教学活动，都一直围绕教学内容展开的，为教学目标的达成服务。教学活动真正有效，课堂教学效果很好。
第十 课 第一课时
【授课时间】 一课时
【教材分析】 本节课是第二单元的第四课，在这一单元的前三课我们已经学习了常见颜色red、green、yellow、blue、pink、purple和日常生活中儿童身边的玩具robot、doll、balloon。这节课是在上一课让学生学会介绍自己的新物品 “I have a new …”以及询问别人物品的颜色并回答的基础上进行学习的。本课的会话部会Learn to say 部分仍然是利用颜色的词与人交流，询问别人物品的颜色并回答，只不过询问的物品由上一课kite的变成了car；词汇教学部分有三个新单词car、black、white。这节课内容与上节课联系紧密，是对上节课重点名型的巩固和复习，可以说比较简单，利于孩子们掌握。
【教学目标】
知识目标:
1、学会并运用“What color is your… ”询问别人物品的颜色以及回答。
2、听懂、会说、认读单词car, black, white
3、听懂“Guess . What color is my ruler/pen… ”并做出正确、积极的反应。
能力目标：
能够用英语询问物品的颜色并进行回答。
使学生能够学会利用颜色方面的词与人交流。
鼓励学生积极创新，灵活运用所学知识。
情感态度与价值观：
1、树立孩子们学习英语的自信心，让他们在听、说、唱、演的过程中体会到学习英语的乐趣。
2、让孩子学会倾听，学会与他人合作，培养他们的创新意识。
【教学重点】
能认读并会用“What color is your… ”询问颜色。
【教学难点】
单词black，white的发音。
【教学方式】
根据低年级学生年龄特点、知识水平、生活实际以及本节课的内容需要，我采用情境教学法，竞赛法，小组合作学习法等方式来完成本节课的任务。
【教学用具】
玩具小汽车、彩笔、气球、娃娃、录音机、图片等
【教学过程】
Step 1 Warm up and attract the pupils
1、Free talk
Show Ss some colorful pens. Then, talk with the students about what colors the pen is .
2、Listen and sing a song “What color is your kite ”
【设计思路】刚一上课，就通过师生间亲切的自由对话复习前面所学关于颜色的单词和相关句子。接着，英语歌曲“What color is your kite ”不仅为孩子们学习英语创设了良好的学习氛围，培养了孩子们的学习兴趣。更重要的是，通过歌曲让他们巩固了上节课所学重点句子，同时，也为这节课的学习打下很好的铺垫。
Step 2 Presentation
1. Show the pupils a new car. The teacher says “ There is a new car .”Then T gives it to Ss. Let Ss say “ I have a new car.” Drill the word “car” in different ways.
2. When everyone learnt the word “car” well T shows them the new words “black” “white”, and let Ss understand and read them.
3. Practice the three words: car, black ,white .Open Ss’books and turn to page 21, then listen to the tape recorder and circle.
4. Play a game: “guessing words!”
There are many things in a bag .Ss should come to the front and guess what color is your…. Others will not tell the one who guessing the word.
5.Sing a son “what color is your car” instead of “what color is your kite ”
6.Open the books ,look at the text, listen and read .Then act it out .
【设计思路】这是一节复习新授课，主要是巩固第九课的句型，学习三个新的单词。因此，在上节课学习的基础上，我以旧带新，不仅复习巩固第九课所学句型what color is your … It is ….更重要的是通过游戏guessing words和做书上的练习题Listen and circle加大了对新单词的操练。紧接着，我设计的替换歌词演唱活动，将本课新词与上节课所学句子相结合，让孩子们在歌声中学会英语，体会到英语学习的乐趣。
Step 3 Homework
Read the new words .
Read the text by role, act it out .
【设计思路】作业对于孩子们来说很重要。在这里，我留的作业，让孩子们课下将所学对话表演出来，再上课进行展示，不仅让孩子们巩固本节课所学单词和句子，更重要的是让孩子们试着去合作 、交流、交际，并培养他们创新意识，体会成功的喜悦。
【教学后记】小学生的身心特点爱玩好动，思维缺乏深度，大多的知识灌输势必导致学生厌学，产生过重身心负担。因此，我在一年级的课堂教学中，关注学生情感，努力创造民主、和谐的教学气氛。 学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩。课堂上，我尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性，同时把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
第十一课 第一课时
【授课时间】 一课时
【教材分析】 本节课是第二单元最后一节新授课。在这一单元的前四课中，我们学习了8个常见颜色的单词red、green、yellow、blue、pink、purple、black、white和日常生活中儿童身边的玩具robot、doll、balloon、car。前4课中，主要围绕向他们介绍自己新物品、询问别人物品的颜色及回答来展开学习的。而在本课是在这些的基础上，学习并运用“What color do you like ”来询问别人对颜色的喜好和I like orange/green…来说明自己喜爱的颜色的。这部分内容贴近学生们的生活，是孩子们喜欢的话题，有利于调动学生参与活动的积极性。
【教学目标】
1. Aims on the knowledge
(1) To enable the Ss to master the new words: ball; brown, orange.
(2) To enable the Ss to apply the pattern : What color do you like I like ….
(3) To enable the Ss to understand and read the text.
(4) To make the Ss sing the song “What color do you like ”
2. Aims on the abilities
(1) To enable the Ss can talk about their abilities and assess others.
(2) To train the Ss’ ability of working in groups.
(3) To develop Ss’ abilities of listening and speaking.
3. Aims on the emotion
Help the Ss build their confidence and form a true estimation of themselves and others.
【教学重点与难点】
To enable the Ss to master the new words and pattern and talk about colors and assess others.
【教学方式】
根据低年级学生年龄特点、知识水平、生活实际以及本节课的内容需要，我采用情境教学法，竞赛法，小组合作学习法等方式来完成本节课的任务。
【教学用具】
彩色小球、彩色气球、售货员名牌、录音机、图片等。
【教学过程】
一、热身复习
1、 Greeting:
2、 Sing the song: what color is your kite
3、Review the words learnt about colors.
【设计思路】 英语课刚一开始，通过亲切的问候、优美的歌声复习巩固所学知识，为孩子们创设愉悦的学习氛围，同时也为学习新知打下知识和情感的基础。
介绍新语言项目及练习方法
A、会话学习 ( Learn to say和Let’s sing)
1、教师把复习热身中练习过的彩色气球摆放在桌子上，教师戴上售货员名牌，设计一个在柜台前售货的情境。邀请一位比较优秀的孩子到前面作对话。
T：Good morning ！
S:：Good morning.
T:：Can I help you
S:A balloon, please.
板书并领读，然后分层次操练。进行情景练习。学生可以小组为单位或同桌间进行练习。
2、挑几组进行表演。教师给予鼓励。
教师与学生一同进行情境表演，运用肢体语言或贴笑脸的方式引出“What color do you like ” “I like …”两句。板书并分层操练。
3、Let’s sing “What color do you like ”练习巩固新学句子。
B、单词教学 (Look listen and say )
1、在购物情境中，教师在桌子上摆出彩色的小球，教授ball 这个新单词。板书并分层次操练。操练时可采用大声小声唱等游戏方式。教师可以把球轻轻扔给学生或传递，接到的学生领说ball，其余学生跟说。
2、将新词ball放在购物情境中练习。对话如下：
A：Good morning ！
B:：Good morning.
A:：Can I help you
B：A ball, please.
A：What color do you like
A：I like …
3、在上面的对话基础上，教师摆出brow bal l和 orange ball，板书并范说，并进行分层次操练。最好采用小组比赛的方式练说新单词。
4、打开书，听Learn to say和Learn to say部分的录音。听、指、读。
5、创设情境，让孩子们结合本节课教学内容，同桌结组，各小组自编对话，并到前面进行表演。
【设计思路】在教学中，我用摆放的实物及售货员名牌等，为学生创设了一个真观真实的情境。让孩子们在这一情境中学习对话及单词。并将课本中Learn to say、Let’s sing、Look listen and say 和Let’s act进行适当调整，将单词的教学与会话教学相结合，做到词不离句；让歌曲教学为会话教学服务，更好地巩固所学句子；让表演部分教学成为对话教学的扩展与延续。让孩子们在学中用，用中学，发展了其综合语言运用能力。
三、家庭作业
1、听录音，读课文。
2、用“What color do you like I like …”与同学进行交流。
3、用所学颜色组词组。
【设计思路】作业使学生及时巩固课堂中所学的内容，通过与同学的交流、交际，让孩子能用英语，发展了他们的综合语言运用能力。
【教学后记】在这节课中，我主要运用情境教学法和任务型教学方法，结合学生生活实际，从他们感兴趣的经验出发，引导孩子们学以致用，并让他们在情境活动中获得了最直接的体验。这种用中学，学后用的方式，有利于培养孩子们的交际意识，发展他们的综合语言运用能力。同时，对教材内容进行适当的调整，可以使课堂教学中，各各教学活动、教学环节间衔接紧密，提高教学效率。
Lesson 13
教材分析：
本课主要包括两个部分：会话部分和单词部分。会话的目的是使学生学会访客迎客，学会用恰当的日常用语表达自己的需求，从而培养学生礼貌待人、文明行事的好习惯。词汇是围绕三种水果进行的。目的是使学生能够准确、快速说出这些水果，能依据听到的口令和要求做出正确的反应，能够熟悉并用英语表达生活中的事物。
Teaching aims:
Knowledge aims
（1）To enable the Ss to learn the words: apple,banana,pear.
（2）To enable the Ss understand the sentence : Give me …
（2）To enable the Ss to ask and answer : May I come in Come in, please.
Ability aims
To develop the Ss’abilities of listening and speaking.
To train the Ss’ability of working in groups.
To foster the Ss’abilities of communication and their innovation.
Emotional aims
To foster the Ss’consciousness of good co-operation and proper competition.
Key-points：
To help the Ss ask and answer : May I come in Come in, please.
To enable the Ss to study in groups and co-operate skillfully.
To develop the Ss’interest in English.
Difficult points：
(1)To help the Ss ask and answer “May I come in Come in, please. ” and make sure they can use them correctly.
(2)To help the Ss pronounce the word “apple”.
Teaching methods：
As we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils’basic abilities of listening and speaking and their good sence of the English languages. So in this lesson I’ll mainly use “Task--based” teaching method. That is to say, I’ll let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey to help the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue. I will arrange four kinds of activities: singing, guessing game, finishing a survey and having a competition.
Teaching process：
Step 1．Warm-up
Greetings：say “Good morning!/Good afternoon!” to each other.
Sing a song: “What color do you like ”
3. Play a game: Guess, what’s in my bag
设计思路：对于一年级学生来说，他们活泼好动，思维灵活，对新知识充满了期待，因此通过和他们一起唱歌，做游戏，创造出轻松和谐的英语学习氛围，使他们从上课开始，就进入到学习英语的良好状态当中。
Step 2. Presentation
1．Present the new words：apple,banana,pear.
（1）通过 “Guessing game.”的游戏，出示实物apple,banana,pear，引导学生在实物的感应下，能流利的说出apple,banana,pear。
（2）听口令传水果，apple,banana,pear。教师将三种水果分别放在第一桌同学的前面，然后说出一种水果，学生听到哪种水果，就飞快的拿起这种水果边用英语说出水果的名字边往后传，当教师说 “Stop!” 的时候，得到水果的同学就可以尝一尝。在学生说的过程中，教师注意纠正学生的发音。
（3）教师在游戏结束之后，对得到水果的同学说： “Give me an apple /a banana /a pear .”通过手势让学生理解句型： “Give me ….” 并简单讲解 “an” 的用法。
2. Present the new dialogue with the help of CAI.
(1) Let the Ss look at CAI and guess the content of the dialogue.
(2) Listen to the tape and open the book, then repeat.
设计思路：运用做游戏的方式呈现新单词，既活跃了课堂氛围，又使学生在神秘和品尝水果中快乐的学习了新知识，提高了学生学习英语的兴趣。利用课件展示课文对话，使学生在生动的画面当中感受新知识，理解新内容，既直观又形象。
Step 3. Practice
1．将学生分成三组，分别以apple,banana,pear命名，每组请一名同学到讲台前来，教师快速出示这三种水果的单词卡片，三名同学抢答，谁说的有快又准确，就给他所在的小组加上一种水果。
2．请出一名学生扮演“小兔子”，其他同学扮演自己喜欢的小动物，并佩带上头饰，“小兔子”说:“Give me ….”其他同学在纸上画出这种水果的简笔画，然后举起来说“Here you are .”
3．通过表演的方式练习句型。一名同学扮演迟到的学生，敲门对大家说“May I come in ”其他同学回答“Come in , please”。然后请同学们在小组内做情境表演，教师给予适当评价。
4．创设情境练习。有人到家中做客，盛情款待客人的情境。同时教师点拨学生，英美国家表达“吃”，可以用 “eat”，还可以用 “have”。
A: Hi！May I come in ？
B: Come in ,please.
B: Hello,….How are you
A: Fine,thanks.
B：Have a banana.
A：Thank you .
设计思路：采用游戏的方法操练单词，活跃了课堂气氛，激发了学生的求知欲。创设语言情景进行各种形式的模拟训练，增加了操练活动的趣味性；尽可能将语言形式和语言意义联系起来，使操练成为有意义的交际活动。
Step 4. Production
1.Finish the survey: Listen and number.
2.Words chain : Look at CAI again,let the SS repeat the words and the sentences one by one .
设计思路：采用任务型的扩展练习是检查学生对所学知识的掌握程度，运用单词连接的游戏，不仅巩固了所学的知识，增加了英语学习的趣味性，而且还激发了学生的学习自主性和积极性。
Step 5. Assessment
1. Choose which group is the winner and which group make much progress. Encourage them to study harder and believe that they will win in next class.
2. Let the Ss say the words and sentences to their parents or friends.
设计思路：对学生正确的评价和鼓励，不仅增强了学生学习的自信心，还为下节课的开展做了良好的铺垫。
Teaching aids：
A recorder, CAI, pictures, a bag, some apples,bananas,pears
教学后记：
本节课的整个教学设计和展开都是在小学英语新课标的指导下完成的，采用了展示课件和听口令做游戏的形式引入课题，一开始就激起了学生强烈的学习兴趣。采用任务型教学，让孩子将所学的知识运用到创设的生活情境中，学生的思维能力得到很大的提高，但是由于时间有限，个别基础差的学生对新知识的掌握不到位，在今后的教学中应该对这些学生给予关注。
Lesson 14
教材分析：
本课主要包括两个部分：会话部分和单词部分。会话的目的是使学生学会有礼貌的访客迎客，掌握基本的会客方法。同时鼓励学生大胆发言，敢于模仿，培养学生语言综合运用能力。词汇是围绕孩子们常见的三种水果进行的。目的是使学生能够听懂，会说，认读这三个单词，做到真实的运用语言。
Teaching aims:
Knowledge aims
To enable the Ss to learn the words: orange, peach, watermelon .
To enable the Ss to ask and answer: Who is it It’s me . Oh, it’s you .
Ability aims
To develop the Ss’ abilities of listening and speaking .
To train the Ss’ ability of working in groups.
To foster the Ss’ abilities of communication and their innovation.
Emotional aims
To foster the Ss’ consciousness of good co-operation and proper competition.
Key-points：
To help the Ss ask and answer: Who is it It’s me . Oh, it’s you .
To enable the Ss to study in groups and co-operate skillfully.
To develop the Ss’ interest in English.
Difficult points：
(1)To help the Ss ask and answer “Who is it It’s me . Oh, it’s you .”and make sure they can use them correctly.
(2) To help the Ss pronounce the words“orange”and “watermelon”.
Teaching methods：
As we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of listening and speaking and their good sence of the English languages. So in this lesson I’ll mainly use “Task--based” teaching method. That is to say, I’ll let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey to help the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue. I will arrange four kinds of activities: singing, playing games, finishing a survey and having a competition.
Teaching process：
Step 1．Warm-up
Greetings：say “Hello” to each other.
Listen to the tape and sing a song: “ Who is it ”
Do some TPR: Give me an apple /a banana/a pear.
设计思路：一年级的学生对英语的学习有着强烈的好奇心，但是他们对英语的积累还很少，因此在上课开始时，为他们创造一个真实的语言环境，从学生的生活实际出发，用唱歌和做动作的方式让他们体会到了学习英语的快乐，有效激发了学生学习英语的兴趣，从而为下面的学习打下了良好的基础。
Step 2. Presentation
1．Present the new words：orange, peach, watermelon.
（1）教师借助为学生带礼物的方式，出示一个精美的盒子，让其中一名学生摸一摸里面的礼物是什么，并问：“ Touch and guess. What is it ”由此引出本课所学习的新单词orange, peach, watermelon ,注意示范和纠正“orange”和 “watermelon”的发音。
（2）把上节课学习的三种水果和本节课所学习的单词一起，通过让学生做听音画图的练习巩固本课所学。
2. Present the new dialogue with the help of CAI.
(1) Let the Ss look at CAI and guess the content of the dialogue.
(2) Listen to the tape and open the book, then repeat.
设计思路：新单词的呈现运用猜礼物和画图的方式，激发学生学习的积极性，很好地调动学生的学习兴趣，创设出一个真实的生活情境，让学生很容易理解单词的含义。利用课件展示对话，充分吸引了学生的注意力，有利于学生理解课文内容。
Step 3. Practice
1．将单词卡片orange, peach, watermelon分别贴在黑板上，在准备好的学号袋里抽取学号，抽到的同学到黑板前抢读单词，对说的又快又准确的学生给予粘贴奖励。
2．将学生分成两大组，男生一组，女生一组，再次出示礼品盒，做猜水果的游戏，一人问：“Guess! What’s in the box ”一人答：“ An apple /a peach …”，之后教师打开礼品盒，如果猜对了，就给其所在的小队加5分，看哪个小队得到的分数最多。
3．教师出示教学挂图，采取男女生小组竞赛的方式表演对话，男生敲门，女生问道：“Who is it ”这时男生回答：“It’s me .”，女生开门说：“Oh,it’s you,…. Come in, please.”对话完毕，男女生交换角色，教师在学生对话过程中进行指导，并给予适当评价，对表演好的个人给其所在小组加10分。
4.创设情境练习。教师节到了，同学们为老师送来祝福：
S1: (Knocking)
T: Who is it
S1:It’s me.
T: (Opening the door)
S1:Hi,…
T: Oh,it’s you ,… . Come in, please.
Ss:Nice to see you.
T: Nice to see you ,too.
Ss:Happy Teachers’ Day !
T: Thank you .
设计思路：采用游戏的方法操练单词，既活跃了课堂氛围，又激发了学生学习的积极性，从而激励学生不断克服语言障碍，树立学好英语的自信心。创设语言情景进行各种形式的模拟训练，增强了语言的运用效果，也增加了操练活动的趣味性，使操练环节更真实有效。
Step 4. Production
1. Finish the survey: Activity Book
2. Choose little hero: Ss choose their favorite way to read the new words and the sentences we have learned today. Who can say that the faster and better, who is a hero.
设计思路：采用任务型的扩展练习是检查学生对所学知识的掌握程度，运用学生自己最喜欢的方式读单词和句子，加深了学生对所学新知识的印象，并根据评选“小英雄”说出本节课所学，这样既能巩固所学知识，还激发了学生学习的主动性和积极性。
Step 5. Assessment
1. Choose which group is the winner and which group make much progress. Encourage them to study harder and believe that they will win in next class.
2. Let the Ss say the words and sentences to their parents or friends.
设计思路：对学生正确的评价和鼓励，不仅增强了学生学习的自信心，还为下节课的学习做了良好的铺垫。
Teaching aids：
A recorder, CAI, pictures，stickers,apples,bananas,pears,oranges,peaches ,a small watermelon
教学后记：
本节课的整个教学设计和展开都是在小学英语新课标的指导下完成的，采用了展示课件和跟唱 “Who is it ”的形式引入课题，一开始就激起了学生强烈的学习兴趣。采用任务型教学，让孩子将所学的知识运用到创设的生活情境中，学生的观察、想象、理解和合作能力，在课堂中都得到锻炼。但在情境表演的过程中，由于时间仓促有很多同学练习不到位，需要在以后的复习中加以演练。
Lesson 15
教材分析：
本课主要包括两个部分：会话部分和单词部分。会话的目的是使学生学会礼貌待客，养成文明的好习惯。词汇是围绕学生常吃的三种食物进行的。目的是使学生能够准确、快速地用英语说出这些食物，能依据听到的口令和要求做出正确的反应，能认读单词。
Teaching aims:
1.Knowledge aims
(1) To enable the Ss to learn the words: cake, bread, cookies .
(2) To enable the Ss to ask and answer:Is … in / Yes,come in . / Have a seat,please.
(3) To enable the Ss to understand “What's missing ” and make appropriate responses.
2. Ability aims
To develop the Ss’ abilities of listening and speaking.
To train the Ss’ ability of working in groups.
To foster the Ss’ abilities of communication and their innovation.
3.Emotional aims
To foster the Ss’ consciousness of good co-operation and proper competition.
Key-points：
To help the Ss ask and answer “Is … in ” “Yes,come in . Have a seat,please.”
To enable the Ss to study in groups and co-operate skillfully.
To develop the Ss’ interest in English.
Difficult points：
(1) To help the Ss ask and answer “Is … in ” “Yes,come in . Have a seat,please.” and make sure they can use them correctly.
(2) To help the Ss pronounce the words“bread”and “cookies”.
(3) To finish the survey by themselves.
Teaching methods：
As we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of listening and speaking and their good sence of the English languages. So in this lesson I’ll mainly use “Task--based” teaching method. That is to say, I’ll let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey to help the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue. I will arrange four kinds of activities: singing, playing games, finishing a survey and having a competition.
Teaching process：
Step 1．Warm-up
Greetings：say “Hello” to each other.
Sing a song: “Who is it ”
Play a game :“Touching games”
T: Touch the apple / orange … .
Ss: Touch the apple / orange … .
设计思路：根据一年级学生的特点，他们对英语有着强烈的好奇心，喜欢做活泼有趣的游戏，因此通过和他们一起唱歌做游戏，既复习了以前所学习的知识内容，活跃了课堂氛围，又激发了他们学习英语的积极性，为新的教学做好知识准备。
Step 2. Presentation
1．Present the new words：cake, bread, cookies.
（1） 教师手摸肚子，用有气无力的声音说道：“Oh, I’m hungry now. I want something to eat.”于是教师从超市的袋子里拿出cake, bread, cookies,同时用手势引导学生理解这句话的意思，并领读单词,注意纠正学生的发音。
（2）听口令做动作: Show me the cake /bread/cookies.
（3）出示单词卡片，请学生快速看图说出单词。
2. Present the new dialogue with the help of CAI.
(1) Let the Ss look at CAI and guess the content of the dialogue.
(2) Listen to the tape and open the book, then repeat.
设计思路：新单词的呈现运用了实物教学法，贴近生活实际，把所学习的单词很好的运用到实际中去，使学生对所学习的知识掌握的更加牢固，符合低年级学生的心理和年龄特点。利用课件展示对话，不仅提高了学生学习英语的兴趣，吸引了学生的注意力，而且创造了真实的语言情境，使学生在真实中感受语言的魅力。
Step 3. Practice
1． 将单词卡片cake, bread, cookies和实物分别放在讲桌上，把全班同学分成两大组，分别以“rabbit” 和“pig”命名，每组抽取5名同学到讲台前听录音找单词和实物，找到后快速拿起实物读出单词，对说的又快又准确的小组加一颗星星。
2. 教师将前两节课所学习的单词同本课所学习的单词卡片贴在黑板上，然后让学生闭上眼睛，快速拿走其中一个单词卡片，这时请同学们睁开眼睛，问道“Look! What’s missing ”通过动作让学生感知“What’s missing ”的意思，对最先猜到的小组加一颗星星。
3．两人一组表演家里来客人时的情景，一人问：“Is … in ”一人回答：“Yes,come in . Have a seat,please.”看谁表演的最像，给其所在的小组加一颗星星。教师要充当好裁判员及时帮助学生寻找会话的闪光之处与不足，给予适当评价。
4.教师出示一副象棋，问学生“Shall we play chess ”强调“play chess”的发音，然后传给其中一名同学，让他接过象棋后也说“play chess”，紧接着再把象棋传给另一名同学，引导其他同学能够说出“We play chess.”从而理解并说出“Shall we play chess ”。
5．创设情境练习。周末Billy到Li Ming 家做客，于是两人开始对话：
B: （Knocking）Is Li Ming in
L: Yes. Who is it
B: It’s Billy.
L: (Opening the door)Hi,Billy.Come in,please.
B: How are you
L: Fine, thank you .Have a seat.Shall we play chess
B: Sure.
设计思路：采用游戏的方法操练单词，活跃了课堂气氛，提高了学生的学习积极性。创设语言情景进行各种形式的模拟训练，增加了操练活动的趣味性；尽可能将语言形式和语言意义联系起来，使操练成为有意义的交际活动。
Step 4. Production
1.Finish the survey: Listen and color.
2.Listen to music and read the words and the sentences we have learned today.
设计思路：采用任务型的扩展练习是检查学生对所学知识的掌握程度，让学生在音乐中感受英语的魅力，不仅复习了所学单词，更让学生巩固了本课所学句型，激发了学生学习英语的积极性。
Step 5. Assessment
1. Choose which group is the winner and which group make much progress. Encourage them to study harder and believe that they will win in next class.
2. Let the Ss say the words and sentences to their parents or friends.
设计思路：对学生正确的评价和鼓励，培养了学生自主学习的能力以及小组合作精神，增加了学生学习英语的动力，为下节课的学习做了良好的铺垫。
Teaching aids：
A recorder, CAI, pictures, some cakes,bread,cookies.
教学后记：
本节课的整个教学设计和展开都是在小学英语新课标的指导下完成的，采用了展示课件和听口令做动作的形式引入课题，一开始就激起了学生强烈的学习兴趣。接着用分组比赛和情景对话的游戏形式，进一步巩固了所学的单词和句型。学生的观察能力、思维能力、理解能力和合作能力，在课堂中都有体现，这是成功的地方，但是由于本课的教学内容比较多，使学生容易忘记个别重点句型，需要在以后的课堂中加以强调。
Lesson 16
教材分析：
本课主要包括两个部分：会话部分和单词部分。会话的目的是使学生学会用恰当的方式表达自己想吃或想喝的东西，并能正确使用礼貌用语去感谢别人。词汇是围绕三种十分贴近学生生活的饮品进行的。目的是使学生能够准确、快速地用英语说出这些饮品的名称，能依据听到的口令和要求做出正确的反应，能认读单词,了解简单的可数名词和不可数名词。
Teaching aims:
Knowledge aims
To enable the Ss to learn the words: coke,tea,water.
(2) To enable the Ss to learn the sentences : I’m hungry./ Can I have a coke /
Have some ….
(3) To enable the Ss to understand “Look carefully.What are they ”and make appropriate responses.
2.Ability aims
To develop the Ss’abilities of listening and speaking.
To train the Ss’ability of working in groups.
To foster the Ss’abilities of communication and their innovation.
3.Emotional aims
To foster the Ss’consciousness of good co-operation and proper competition.
Key-points：
1.To help the Ss ask and speak : Can I have a coke /Have some ….
2.To enable the Ss to study in groups and co-operate skillfully.
3.To develop the Ss’interest in English.
Difficult points：
(1)To help the Ss ask and speak : “Can I have a coke /Have some ….”
and make sure they can use them correctly.
(2)To finish the survey by themselves.
Teaching methods：
As we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils’basic abilities of listening and speaking and their good sence of the English languages. So in this lesson I’ll mainly use “Task--based” teaching method. That is to say, I’ll let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey to help the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue. I will arrange four kinds of activities: singing, playing games, finishing a survey and having a competition.
Teaching process：
Step 1．Warm-up
Greetings：say “Good morning!/Good afternoon!” to each other.
Sing a song: “Who is it ”
Do some TPR: Give me some bread … .
设计思路：对于一年级学生来说，他们活泼好动，思维灵活，只了解简单的英语知识，因此通过和他们一起唱歌做动作，创造出轻松和谐的英语学习氛围，充分激发了学生学习英语的兴趣，为新的教学做好知识准备。
Step 2. Presentation
1．Present the new words：coke,tea,water.
（1）教师故作神秘，请同学们闭上眼睛，然后从袋子里拿出三种饮品，分别挑三名同学尝一尝是什么，从而引出单词coke,tea,water.注意纠正学生对“coke”和“water”的发音.
（2）听口令做动作。教师将三种饮品分别摆放在讲桌上，然后走到一名同学前边做动作边说: “Have a coke./ Have some tea./Have some water.”使同学们理解 “Have….”的意思，在学生跟读几遍之后，引导学生自主替换其他单词，如：“Have some bread.”，这时教师可装作饥饿的样子说：“I’m hungry.”，请学生主动说出：“Have some….”的句型，然后师生交换角色。最后教师发出口令，学生做相应的动作。
（3）教师出示以前所学习的单词卡片，引导学生了解可数名词和不可数名词，然后请同学们举例说明。
2.Present the new sentence: Can I have …
(1) 教师再次出示三种饮品的实物，拿出其中的一种，走到一名学生前，问道： “Can I have a coke ” 引导学生理解句子的意思，并作出回答：“Sure.Here you are.”
(2) 出示单词卡片，请学生两人一组练习新句型。教师要注意让学生分层次操练，确保全体学生都学会新内容。
3. Present the new dialogue with the help of CAI.
(1) Let the Ss look at CAI and guess the content of the dialogue.
(2) Listen to the tape and open the book, then repeat.
设计思路：新单词的呈现运用出示实物和听口令做动作的方式让学生体会到了学习英语的乐趣，既让学生动了起来，活跃了课堂氛围，又使学生快乐的学习了新知识。新句型的操练采用出示卡片和两人一组表演的形式，加深学生对所学知识的应用，巩固了所学习的新知识。利用课件展示对话，很容易吸引学生的注意力，有利于感知、理解新知。
Step 3. Practice
1．将学生分成四个小队，做听音画图练习。每组选一名同学到黑板前听音画图，画完后读出所画的饮品，对画的快说的正确的小队，加一种所画的饮品，看看哪组所得的饮品最多。
2．教师将以前所学习的单词卡片和本节课所学习的单词结合起来，拿出其中的三张卡片快速出现在学生面前，同时问道：“Look carefully. What are they ”引导学生听懂这句话的意思，并能回答出问题,对说对的同学所在的小队加上这三种物品。
3．做击鼓传花游戏。教师将新句型“I’m hungry./Have some …./Can I have a coke ” 写在若干个纸条上，把这些纸条放进一个手偶里面，开始击鼓传花，音乐停止，手偶在谁的手上，谁就在手偶里抽出一张纸条，读出上面的句子，说对的同学将会给自己的小队随意加上一种饮品。
4．创设情境练习。中午Billy到奶奶家做客,于是他们展开了以下对话：
B：Hello,Grandma. Nice to meet you .
G: Nice to meet you , too.
B: I’m hungry.
G: Oh,have some bread.
B: Thank you . Can I have some water
G: Sure.
设计思路：采用游戏的方法操练单词和句型，活跃了课堂气氛，提高了学生的学习积极性。创设语言情景进行各种形式的模拟训练，增加了操练活动的趣味性；尽可能将语言形式和语言意义联系起来，使操练成为有意义的交际活动。同时通过对学生的正确评价，鼓励学生进行创新，使学生的思维，想象力，审美情趣和艺术感受得到发展。
Step 4. Production
1.Finish the survey: Listen and connect.
2.Reading games: ask some Ss to read the words and the dialogue on the blackboard,who is right,who will get a sticker.
设计思路：采用任务型的扩展练习是检查学生对所学知识的掌握程度，通过运用朗读游戏，既巩固了所学的知识，又激发了学生的学习自主性和积极性。
Step 5. Assessment
1. Choose which group is the winner and which group make much progress. Encourage them to study harder and believe that they will win in next class.
2. Let the Ss say the words and sentences to their parents or friends.
设计思路：对学生正确的评价和鼓励，不仅增强了学生学习的自信心，还为下节课的学习做了良好的铺垫。
Teaching aids：
A recorder, CAI, pictures,stickers,puppet,coke,tea,water.
教学后记：
本节课的整个教学设计和展开都是在小学英语新课标的指导下完成的，采用了听口令做动作和展示课件的形式引入课题，一开始就激起了学生强烈的学习兴趣。采用任务型教学，让学生将所学的知识运用到创设的生活情境中，学生的思维能力，想象能力，创新能力得到很大的提高，但是由于新知识较多，新旧知识的连接不够到位，在今后的练习中应多加以运用。
Lesson 17
教材分析：
本课主要包括两个部分：会话部分和单词部分。会话的目的是使学生学会为同学庆祝生日的语言，学会用简单的感叹句来表达自己的情感。同时鼓励学生大胆发言，敢于模仿，培养学生语言综合运用能力。词汇是围绕孩子们常见的三种食品进行的。目的是使学生能够听懂，会说，认读这三个单词，做到真实的运用语言。
Teaching aims:
Knowledge aims
To enable the Ss to learn the words: ice-cream, candies, chocolates .
To enable the Ss to understand and speak : It’s for you .Happy birthday !What a big …!
To enable the Ss to understand "Guess! What’s in my hand " and make appropriate responses.
Ability aims
To develop the Ss’ abilities of listening and speaking.
To train the Ss’ ability of working in groups.
To foster the Ss’ abilities of communication and their innovation.
Emotional aims
To foster the Ss’ consciousness of good co-operation and proper competition.
Key-points：
To help the Ss understand and speak : It’s for you .Happy birthday !What a big …!
To enable the Ss to study in groups and co-operate skillfully.
To develop the Ss’ interest in English.
Difficult points：
(1) To help the Ss understand and speak : “It’s for you .Happy birthday !What a big …!”and make sure they can use them correctly.
(2) To help the Ss pronounce the words “birthday”and “ice-cream”.
(3) To finish the survey by themselves.
Teaching methods：
As we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of listening and speaking and their good sence of the English languages. So in this lesson I’ll mainly use “Task--based” teaching method. That is to say, I’ll let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey to help the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue. I will arrange four kinds of activities: singing, playing games, finishing a survey and having a competition.
Teaching process：
Step 1．Warm-up
Greetings：say “Good morning/afternoon” to each other.
Free talk and sing a song: “Today I’m very happy, because it’s Lily’s birthday.Let’s sing Happy Birthday to You to her .Ok ”
Do some TPR: clap the hands and read the words we have learned before.
设计思路： 一年级的学生对英语的学习有着强烈的好奇心，但是他们对英语知识了解的比较少，因此通过和学生热情地打招呼，交谈和唱歌的方式开始本节课的学习，不仅拉近了师生之间的距离，而且还极大的激发了学生的学习热情，减少了他们对英语的陌生感，增加了学生的学习兴趣。
Step 2. Presentation
1．Present the new words：ice-cream, candies, chocolates.
（1）教师借助给学生Lily过生日的机会，出示礼物盒，里面装有冰激凌的模型，一些糖果和巧克力，引导学生分层次朗读单词ice-cream, candies, chocolates.注意纠正学生的发音。
（2）出示单词卡片，请同学们快速朗读单词。
（3）听口令，做动作。Pick up two candies ./ Pick up an ice-cream./….
2. Present the new sentences :It’s for you .Happy birthday to you !What a big …!
(1) 教师出示提前准备好的蛋糕，用体态语言表达惊讶的情绪，说：“Oh!What a big cake!”,多说几遍，然后将蛋糕传给学生，让他们理解句子的意思 ，并主动说出这句话，同时引导学生用“What a …!”造句，如: “What a big apple!” “What a good boy!”
(2) 教师手拿蛋糕，走到Lily面前，亲切地说：“It’s for you .Happy birthday !”启发Lily说“Thank you !”表达感激之情，然后建议学生以送Lily礼物的方式，边出示礼物边说：“It’s for you .Happy birthday to you !”.注意“birthday”的发音。
3. Present the new dialogue with the help of CAI.
(1) Let the Ss look at CAI and guess the content of the dialogue.
(2) Listen to the tape and open the book, then repeat.
设计思路：运用实物和卡片的方式呈现新单词，不仅很好地调动学生的学习兴趣，而且充分吸引了学生的注意力，创设出一个真实的生活情境，培养了学生的实践能力和班级的集体凝聚力。利用课件展示对话，使所学习的内容更加生动形象，有利于学生对新知的理解和应用，为下面的练习打下了良好的基础。
Step 3. Practice
1．听音乐，做卡片接龙游戏.将全班同学分成6个小队，每个小队都会得到三张单词卡片：ice-cream, candies, chocolates.教师下令说：“Let’s go!”,各小队同时开始传卡片，边传边读出单词，传的最快读的最准确的小队会得到一块糖果或一块巧克力，最后看哪组得到的奖品最多。
2．教师从礼物盒里随意拿出ice-cream, candies, chocolates.，问道：“Guess! What’s in my hand ”启发学生理解句子的意思，并能回答问题。猜对的同学得到相应的礼物。
3．出示教学挂图，引导学生通过小组合作的形式表演课文对话，教师给予指导并在分组表演后评价效果。
4. 创设情境练习。 Billy 今天过生日，同学们一起去Billy 家给他过生日。
SS: May I come in
B: Come in, please.
SS: Hello! Billy.
B: Oh! What a big cake !
SS: It’s for you .Happy birthday !
B: Thank you very much !
SS: Let’s sing a song.
设计思路：采用游戏的方法操练单词，增加了学生的学习兴趣，调动了课堂教学气氛，巩固了所学英文单词，提高了学生的学习积极性。创设语言情景进行各种形式的模拟训练，增加了操练活动的趣味性，使学生自主投入到教师的教学活动中，达到学生主动参与，主动思考，主动学习的效果。
Step 4. Production
1.Finish the survey: Activity Book .
2.Choose little hero: Ss choose their favorite way to read the words and the sentences what we learnt in this lesson, who can say them correctly,who is the hero.
设计思路：采用任务型的扩展练习是检查学生对所学知识的掌握程度，运用学生自己最喜欢的方式朗读单词和句子，并根据评选“小英雄”说出本节课所学，这样既能巩固所学知识，又激发了学生学习的主动性和积极性。
Step 5. Assessment
1. Choose which group is the winner and which group make much progress. Encourage them to study harder and believe that they will win in next class.
2. Let the Ss celebrate their mothers’birthday.
设计思路：对学生正确的评价和鼓励，不仅增强了学生学习的自信心，还为下节课的学习做了良好的铺垫。
Teaching aids：
A recorder, CAI, pictures ，ice-cream, some candies and chocolates
教学后记：
本节课的整个教学设计和展开都是在小学英语新课标的指导下完成的，采用了展示课件和齐唱 “Happy Birthday to You!”的形式引入课题，一开始就激起了学生强烈的学习兴趣。采用任务型教学，让孩子将所学的知识运用到创设的生活情境中，学生的观察、想象、理解和合作能力在课堂中都得到锻炼。但听录音跟读课文时有些仓促，在时间允许的情况下，应多注意学生语音语调的模仿。
【授课时间】40分钟
【学生分析】一年级小学生,热情奔放、求知欲强、活泼好动、喜欢游戏、钟情变化。
【教材分析】处于本书的第一单元第一课，邀请朋友一起上学。
【教学目标】知识目标:学会并运用“Let’s go to school./All right.”听懂、会说、认读单词cat, dog, rabbit.
能力目标:能在恰当的语言环境中使用Let’s go to school./All right.
情感态度价值观:培养学生礼貌地邀请他人一起做事，学会与人合作。
【教学重点】学会使用Let’s go to school./All right.
【教学难点】cat,rabbit的准确发音。
【教学方式】竞赛，游戏，示范，TPR等。
【教学准备】教学挂图，磁带，卡通文具卡片，动画人物头饰（Bob，Xiaohui）等。
【教学过程】
Step1. Greetings and warm-up.
Free talk.
T: Hello, children!
Ss: Hello, Sandy!
T: Nice to meet you.
Ss: Nice to meet you, too.
T: How are you
Ss: Fine, thank you. How are you
T: Very well, thanks. Let’s sing a song. OK
Ss: OK.
Sing “Let’s play. Let’s sing.”
Step3. New items.
1. Lead in.
T:同学们，这首歌曲里的Let’s play. Let’s sing.是什么意思？
Ss: 我们一起玩吧。我们一起唱歌吧。
T: Right. Let’s 表示邀请别人做事情。现在我想邀请大家去一个地方。Listen carefully, please.
T: Hi, children. Let’s go to school. 同时出示学校图片，帮助学生理解新句子含义。
Ss: OK.
2.Teach the new word“school”.
3.Teach “Let’s go to school.”
4.Drill and practice.
5.老师邀请你们一起上学。那么你想邀请老师做什么呢？
S1: Hi,Sandy. Let’s play ping-pong.
T: All right.
S2: Hello, Sandy. Let’s play a game.
T: All right.
S3: Good morning, Sandy. Let’s go to the zoo.
T: All right.
S4: Morning, Sandy. Let’s go to Shanghai.
T: All right.
大家邀请老师，老师是怎么回答的？
Ss: All right.
T：很好。All right.就相当于我们前面学过的OK.
6.Drill and practise in groups, line by line, row by row, in pairs.
7.Listen to the tape recorder and imitate the pronunciation.
8.Practise the dialogue.
9.戴头饰表演。
10.实践表演。
11.学唱歌曲Let’s go to school.
Step4. Consolidation. Do the activities on the workbook.
Step5. Homework.
Read the dialogue 5 times.
Invite others to go to school together.
LESSON 2
【授课时间】40分钟
【教材分析】处于本书的第一单元第二课，讲授本单元基本句型“What’s this ”
【教学目标】知识目标:学会并运用“What’s this ”向他人提问。听懂、会说、认读单词monkey, tiger, panda.会唱歌曲“Lovely animals.”
能力目标:能在恰当的语言环境中使用“What’s this ”
情感态度价值观:培养学生尊敬师长，乐善好问的礼貌态度。
【教学重点】学会并运用“What’s this ”向他人提问。
【教学难点】tiger和What’s this 的准确发音。
【教学方式】竞赛，游戏，示范，TPR等。
【教学准备】教学挂图，磁带，动物卡片，动画人物头饰（Annie）等。
【教学过程】
Step1. Greetings and warm-up.
1.Free talk.
T: Hello, children!
Ss: Hello, Sandy!
T: Nice to meet you.
Ss: Nice to meet you, too.
T: How are you
Ss: Fine, thank you. How are you
T: Very well, thanks. Let’s go to school.
Ss: All right.
2.Sing “Let’s go to school.”
Step2. New items.
1. Lead in.
T: Look! Children.What’s this
Ss: Cat.
T: Yes.A cat. What’s this
Ss: A dog.
T: Yes. What’s this
Ss: A rabbit.
T: Yes. 现在我找一位同学回答，大家一起帮老师问OK？
Ss: OK. What’s this
S1: A dog.
Ss: Yes. What’s this
S2: A cat.
2.Teach “What’s this ”
3.Drill and practise.
4.Teach the new words, using “What’s this ”
5. Word games.
A. Guessing game.
B. Qick response.
C. What’s missing
6.Listen to the tape recorder and imitate the pronunciation.
7.Practise the dialogue.
8.戴头饰表演。
9.实践表演。
10. Learn to sing “Lovely Animals.”
Step3. Consolidation. Do the activities on the workbook.
Step4. Homework.
1.Read the dialogue 5 times.
2.Draw a zoo.
LESSON 3
【授课时间】40分钟
【教材分析】处于本书的第一单元第三课，讲授本单元基本句型“What’s that ”
【教学目标】知识目标:学会并运用“What’s that ”向他人提问。听懂、会说、认读单词Donald Duck, Mickey Mouse, Monkey King.
能力目标:能在恰当的语言环境中使用“What’s that ”
情感态度价值观:培养学生团结友爱，合作学习。
【教学重点】学会并运用“What’s that ”向他人提问。
【教学难点】mouse和mouth的发音比较。
【教学方式】竞赛，游戏，示范，TPR等。
【教学准备】教学挂图，磁带，动物卡片，动画人物头饰（Billy）等。
【教学过程】
Step1. Greetings and warm-up.
1.Free talk.
T: Hello, children!
Ss: Hello, Sandy!
T: Nice to meet you.
Ss: Nice to meet you, too.
T: How are you
Ss: Fine, thank you. How are you
T: Very well, thanks. Let’s go to school.
Ss: All right.
2.Sing “Let’s go to school.”
Step2. New items.
1. Lead in.
T: Look! Children.What’s this （近）
Ss: A cat.
T: Yes. What’s that （远）
Ss: A dog.
T: Right. What’s this
Ss: A rabbit.
T: Yes. What’s that
Ss:A monkey.
T: Right. What’s this
Ss: A tiger.
T: Yes. What’s that
Ss: A panda.
T: Right. 现在老师要看看谁刚才观察地最仔细。老师每次发问用的是同一个句子吗？
Ss: 不是。是两个句子。
T: 那么谁来说说老师是用哪两个句子提问的？
S1: What’s this 和What’s that
T: Right. 那么老师是在什么情况下用What’s this 又是什么时候用的What’s that
S2: 近处用What’s this 远处用What’s that
T: Right.
2.Teach “What’s that ”强调th 的发音。
3.Drill and practise.
4.Teach “Right.”相当于前一课的“Yes.”都有答对了的意思。扩展right的第二语意“右边”。
5.Teach the new words, using “What’s this ”“What’s that ”
6. Word games.
A. Guessing game.
B. Qick response.
C. What’s missing
6.Listen to the tape recorder and imitate the pronunciation.
7.Practise the dialogue.
8.戴头饰表演。
9.实践表演。
Step3. Consolidation. Do the activities on the workbook.
Step4. Homework.
1.Read the dialogue 5 times.
2.Draw your favourate animal.
LESSON 4
【授课时间】40分钟
【教材分析】处于本书的第一单元第四课，在“What’s this ”“What’s that ”基础上讲授本单元基本句型“What’s this in English ”“What’s that in English ”
【教学目标】知识目标:学会并运用“What’s this in English ”“What’s that in English ”
向他人提问。听懂、会说、认读单词pig, lion, cow.
能力目标:能在恰当的语言环境中使用“What’s this in English ”“What’s that in English ”
情感态度价值观:培养学生团结友爱，礼貌待人。
【教学重点】学会并运用“What’s this in English ”“What’s that in English ”
向他人提问。
【教学难点】lion的正确发音。
【教学方式】竞赛，游戏，示范，TPR等。
【教学准备】教学挂图，磁带，动物卡片，动画人物头饰（Linda）等。
【教学过程】
Step1. Greetings and warm-up.
1.Free talk.
T: Hello, children!
Ss: Hello, Sandy!
T: Nice to meet you.
Ss: Nice to meet you, too.
T: How are you
Ss: Fine, thank you. How are you
T: Very well, thanks. Let’s go to school.
Ss: All right.
2.Sing “Let’s go to school.”
Step2. New items.
1. Lead in.
T: Look! Children.What’s this （近）
Ss: A cat.
T: Yes. What’s that （远）
Ss: A dog.
T: Right. What’s this in English
Ss: A rabbit.
T: Yes. What’s that in English
Ss:A monkey.
T: Right. What’s this in English
Ss: A tiger.
T: Yes. What’s that in English
Ss: A panda.
T: Right. 前两天我们学习了“What’s this ”“What’s that ”句型。今天我们将这两个句型完善一下。
2.Teach “What’s this in English ”“What’s that in English ”
再次强调近处用What’s this in English 远处用What’s that in English
3.Drill and practise.
a/ Teacher ask, Ss answer. Then exchange.
b/ Boys ask, girls answer. Then exchange.
c/ One student ask and the others answer. Then exchange.
d/ Ask and answer in groups or in pairs.
4.Teach “You’re right.”相当于前面的“Right.”和“Yes.”都有答对了的意思。
5.Teach the new words, using “What’s this in English ”“What’s that in English ”
6. Word games.
A. Guessing game.
B. Qick response.
C. What’s missing
6.Listen to the tape recorder and imitate the pronunciation.
7.Practise the dialogue.
8.戴头饰表演。
9.实践表演。
10. Learn to sing“What Is This in English ”
Step3. Consolidation. Do the activities on the workbook.
Step4. Homework.
1.Read the dialogue 5 times.
2.Draw your farm.
LESSON 5
【教材分析】处于本书的第一单元第五课，学会并运用“It has…”描述熟悉的动物。
【教学目标】知识目标:学会并运用“It has…”描述熟悉的动物。听懂、会说、认读单词giraffe, bear, elephant.
能力目标:能在恰当的语言环境中使用“It has…”
情感态度价值观:培养学生爱护动物，热爱自然。
【教学重点】学会并运用“It has…”
【教学难点】用“It has…”自编小谜语。
【教学方式】竞赛，游戏，示范，TPR等。
【教学准备】教学挂图，磁带，动物卡片，动画人物头饰（Bob）等。
【教学过程】
Step1. Greetings and warm-up.
1.Free talk.
T: Hello, children!
Ss: Hello, Sandy!
T: Nice to meet you.
Ss: Nice to meet you, too.
T: How are you
Ss: Fine, thank you. How are you
T: Very well, thanks. Let’s go to school.
Ss: All right.
2.Sing “Let’s go to school.”
Step2. New items.
Lead in.
Review the animal words with “What’s this in English ”（近）and“What’s that in English ”（远）
2. Draw a bear on the Bb(blackboard).Ask the Ss:“What’s this in English ”
3. Teach “bear”.Discribe the bear with the sentences below.
It’s a bear. It has a big head. It has two small ears. It has two big eyes. It has a small nose. It has a big mouth. It has a fat body. It has strong arms and legs.
4.Drill and practise“It has…”
5.Riddles from the teacher.
a/T: I have a riddle. It has a small head.It has a long neck. What’s this in English
Ss: It’s a giraffe.
T: Right.
b/ Teach “giraffe”.“It’s a giraffe.”“It has a long neck.”
c/ Another riddle.
T: It’s very very big. It’s very very strong. It has a long nose. It has two big ears. It has sharp teeth. It has four strong legs. It has a long tail. What is it
Ss: Elephant.
d/ Teach“It’s an elephant.”“It has a long nose.”强调元音开头的名词前用an表示一个。
6.Riddles from the Ss.
7.Guessing game.
Discribe one of the Ss in the classroom. Guess who she/he is.
7.Listen to the tape recorder and imitate the pronunciation.
8.Practise the dialogue.
9.戴头饰表演。
10.实践表演。
Step3. Consolidation. Do the activities on the workbook.
Step4. Homework.
1.Read the dialogue 5 times.
2.Make up some riddles.
LESSON 7
【授课时间】40分钟
【教材分析】本书的第二单元第一二课，首次出现颜色的单词及有关颜色的询问和回答。
【教学目标】知识目标:能听懂会说会使用look at my…？的用语。听懂会说单词robot,red,green.
能力目标:能在恰当的语言环境中使用简单的句子或是单词来询问颜色。
情感态度价值观:培养学生乐观，热情积极友善的情感。
【教学重点】学会使用what color来进行简单的颜色询问，和用look at my…来吸引别人的注意。
【教学难点】green的准确发音。
【教学方式】竞赛，游戏，示范，TPR等。
【教学准备】教学挂图，磁带，机器人，长颈鹿，小熊大象等手偶或毛绒玩具等。
【教学过程】
一．热身，复习
T：I have some riddles,guess,what are they.
1.It has very long nose… 学生猜对后教师出示相应的图片或玩具。
2.It has a very long neck…学生猜对后教师出示相应的图片或玩具。
3.It has red eyes, a short tail and long ears. 学生猜对后教师出示相应的图片或玩具。
二.导入与操练
句型单词部分：
1. look at my robot, cool.
1,教师指着刚才猜过的图片或玩具说：We have known so many friends, and today we will have a new friend.
教师出示玩具机器人，并清晰慢速说：“Look at my robot! ”
有的学生会用英语表示“beautiful”, “cool”, “cool”等词。
教师反问“What’s this ” 引领学生对robot一词进行正确发音，层次性操练。
个别检测，并把robot 让发音突出准确的同学暂时拥有，
“Your pronounciation is very good! Now this robot is yours”
（这个操练5,6个同学左右，教师再挑选一个英语基础好的得到robot的学生小声告诉他把自己的robot展示给同学们)
【设计思路】使用鼓励策略，激励引领学生朝着积极，向上的方向发展
S：Look at my robot! 老师赞叹：cool!(请该同学重复几次，老师跟着重复赞叹)
教学生学会look at my robot！层次性操练。
让学生展示自己喜欢的东西，其他学生赞叹。
【设计思路】做个拓展应用练习，目的让学生活用look at my…。
2.What color Red green
教师指着自制的用双面颜色卡片剪粘的robot形状的轮廓图说; look, this robot is green ,翻过另外一面说;this robot is red.
带领学生学习red, green，层次操练，纠正发音。
引领学生问：What color？老师猜：“red” “green”
单词应用：可以给学生分两组竞赛，一个组说红色的东西，一个组说绿色的东西。看看哪个小组说出的物品多。
T：Can you tell me something red /green
【设计思路】用分组竞赛的方式刺激学生多说，多想，多用。
对话部分
T：Is my robot cool Liming has a robot,too. Let’s go and have a look at his robot, ok
听录音两次,整体把握对话。
逐句跟读录音，2次到3次。
集体读，男女生分角色读，自己练习读（等层次性操练）
抽测（单个学生读，两人小组配合读）
表演对话。
延伸活用对话。（每个学生自己画一个robot并涂色，等同学们有一半画好后停止，让画完的同学到前面来展示。“look at my robot!” 老师引领学生赞叹，询问颜色等。）
【设计思路】对话要活用，创造适合的情景，让学生表演，这样可以增强学生的深刻的印象。同时可以减少用错语境的可能性。
总结作业：1)听录音跟读磁带3-5次，
2)回家给家长展示自制的robot.
LESSON 8
【授课年级】二年级
【授课时间】40分钟
【学生分析】二年级学生,对英语的学习已经有一年多的经验，，语感和英语知识都有一定程度的积累。基本很容易适应40分钟课堂的持续学习训练，喜欢游戏方面表现的还很明显,对所有新奇的东西依然有着极高的兴趣,不喜欢一成不变的模式,渴望参与,渴望被赞赏。个人认为我们小学英语教师依然应该把培养学生对英语对学习的兴趣放在教育教学的首位，其次培养学生的一定自学能力。
【教材分析】本书的第二单元第二课，继续学习基础颜色及对颜色问答更仔细地回答，
【教学目标】知识目标:能听懂会说会使用what color is it 。听懂会说单词doll,yellow,blue.
能力目标:能在恰当的语言环境中使用简单的句子或是单词来询问及正确回答颜色。
情感态度价值观:培养学生乐观，热情积极友善的情感。
【教学重点】学会使用what color is it、来进行简单的颜色询问，和用right, yes, no 等进行恰当地回答。
【教学难点】doll和door的发音区别。
【教学方式】竞赛，游戏，示范，等。
【教学准备】教学挂图，磁带，机器人，长颈鹿，小熊娃娃大象等手偶或毛绒玩具拼色卡片等。
【教学过程】
热身，复习
教师拿出一张图片，（上面有蓝天，花朵，绿草，小朋友，娃娃等）。来问学生(学生不会的单词部分老师可以用手指着问)
What color are the flowers （red）
What color is the grass (green)
What color is this apple
What color is this board ...
二.导入与操练
句型单词部分：
doll,yellow,blue
教师指着图片上的娃娃问：What color are her eyes？导出 blue
教师范发音，层次操练读，对比发音对错等方式强调Blue的发音不能发成【belu:】
简单应用：Can you tell me something blue (the sky is blue, the ruler is blue, my bag is blue…)
教师又一次指向娃娃，这次指头发问:What color is her hair？导出 yellow
教师范发音，层次操练读
简单应用：Can you tell me something yellow
【设计思路】训练学生的发散性思维，培养他们举一反三，学以致用。
Do you know what’s her name？ It’s a doll. 导出单词doll.
教师范发音，层次操练读，对比发音对错等方式强调doll的发音不能发成door.
简单应用：Who has a doll
引领学生说: I have a doll
教师可作简单提问：what color is it 帮助学生继续对话。
【设计思路】培养学生说英语的习惯，随时随地创造恰当的环境让学生去说英语，用英语。
对话部分
T：Many students has a doll, Xiao Hui has a doll,too. Do you want to have a look？
1.听录音两次,整体把握对话。
2.逐句跟读录音，2次到3次。
3.集体读，男女生分角色读，自己练习读（等层次性操练）
4.抽测（单个学生读，两人小组配合读）
5.表演对话。
简单巩固操练：带领学生玩猜物猜颜色的游戏，教师准备一个装了一些玩具的袋子，让一个学生到前面去摸一个，然后问全班学生：What’s this
学生来猜，猜对后，这个学生继续问：“What color is it ”
【设计思路】很简单的游戏，来复习单词对话，活跃课堂气氛。
总结作业：1)听录音跟读磁带3-5次，
2)用red, green, yellow,blue 四种颜色画一张漂亮的画。
第九 课 第一课时
【授课年级】 小学一年级第二学期
【授课时间】 一课时
【教材分析】 本节课是第二单元的第三课，是在学习了常见颜色red、green、yellow、blue和日常生活中儿童身边的玩具robot、doll的基础上进一步学习的。在这一课里主要是让学生学会介绍自己的新物品 “I have a new …”，并利用颜色的词与人交流，询问别人物品的颜色并进行回答。这部分内容贴近学生们的生活，是孩子们喜欢的话题，有利于调动学生参与活动的积极性。
【教学目标】
知识目标(Aims on the knowledge):
1、学会并运用“I have a new kite.”介绍自己的新物品，用“Really ”表示怀疑。
2、听懂、会说、认读单词balloon, pink, purple
3、听懂“Draw a balloon./Color it pink.”并做出正确的反应，试说指令句子。
4、会唱歌曲“What Color Is Your Kite ”
能力目标：
能够用英语介绍自己的新物品，并询问别人物品的颜色并进行回答。
使学生能够学会利用颜色方面的词与人交流。
使学生在学习过程中学会独立思考和与他人合作。
情感态度与价值观：
1、通过丰富有趣的教学活动，让孩子们喜欢英语，爱说英语，爱唱英语。
2、让孩子学会倾听，学会与他人合作，培养他们尊重他人，团结同学的品质。
【教学重点】
能认读并会用“I have a new …”向别人介绍自己的新东西。
会说双色或多种色彩词。
【教学难点】
单词balloon，really，kite，have的发音。
【教学方式】
根据低年级学生年龄特点、知识水平、生活实际以及本节课的内容需要，我采用情境教学法，竞赛法，小组合作学习法等方式来完成本节课的任务。
【教学用具】
风筝、气球、娃娃、机器人模型、彩笔、录音机。
【教学过程】
热身复习
Greeting :
做游戏。师出示一个书包（书包里面有书、娃娃、机器人玩具、彩笔等），让孩子们能通过摸、闻等方式，猜猜里面有什么，并询问颜色。练习“What is this ”/“It is a …”/“What color is it ”/“It is …”等句型。
【设计思路】刚一上课，就通过游戏培养孩子们学习兴趣，让他们爱学、爱说英语。在玩的过程中，不仅激发学生学习热情，更重要的是复习前几课学过的单词和句子，并为本节课学习做好铺垫。
二、新语言项目的学习
教师从书包的小兜里拿出一个新玩具doll,并将它与之前游戏时拿出的doll对比，并对孩子们说：“Look ,I have a new doll.” 并举三四个这样的例子，让孩子听懂。板书并指导学生练说I have a new…，注意have的发音。分层次操练。
引导孩子用身边的物品说I have a new…。教师在孩子练说时，可以灵活用疑问的语气插入Really 并进行操练。
拿出准备好的双色风筝，教授kite，练说句子I have a new kite . Really What color is your kite 并学会双色的表达。
Let’s sing “What color is your kite ”放录音让孩子们听，跟随录音机唱，并伴以动作。分角色唱，男女生对唱，同桌对唱，朋友合作演唱。
拿出气球，T：Look, I have a new balloon. 教师教授新词balloon ，并通过师生大声小声读、看教师手势读一遍、二遍、零遍读单词等小游戏，分层操练。
引导学生询问气球的颜色，What color is your balloon / What color is it 并进行回答。鼓励学生对歌曲“What color is your kite ”的歌词进行改编。练唱What color is your balloon
出示粉色和紫色的气球，教授学习单词pink和purple，并进行分层操练。
听录音，做听指读训练。
【设计思路】我在讲授新课时，以旧知为引，不但使新旧知识过渡自然，而且做到以旧促新。这样降低了孩子学习的难度，让他们感觉到学习英语很容易，为他们树立了学习英语的自信心。同时，在讲授新知时，我根据一年级孩子的生理及心理特点，采用了游戏、比赛、演唱等方式，让孩子在轻松、愉悦的氛围里，不知不觉学会了单词和句子。单词教学与会话教学相结合，真正做到词不离句，让孩子们在真实的情境中运用英语进行交流、交际，发展了孩子的综合语言运用能力。
三、巩固练习
趣味操练：猜气球的颜色
2、准备好纸，教师做示范说:Draw a balloon. Color it red. 教师描述自己的作品Look, I have a new balloon. It is red.学生分组活动，听指令画画并互相描述自己所画内容。
【设计思路】在这一环节中，不但让孩子们联系前面所学内容，再一次巩固、复习了本节课所学单词和句子，更重要的是让孩子们体会到了学习英语的乐趣。孩子们在游戏中，在展示自己作品时，学会合作 、交流、交际，真正体会到成功的喜悦。
四、作业
1、用英语将自己的画描述给你的朋友、父母听。
2、唱英语歌“What color is your kite ”，并对歌词进行创造改编。
【设计思路】学生及时巩固课堂中所学的内容，将课内知识延续到课外，同时也培养了孩子的创新意识。
【教学后记】一年级的孩子活泼可爱，他们好动并对一切都有着好奇心和很浓厚的兴趣，但同时，他们的兴趣很难持久，注意力也不能持续太长时间。因此，在教学中，教师采用丰富、多样的活动，让他们在听、说、唱、画、演、玩和比赛中学习英语。当然，教师所设计的猜物品、大声读小声读、看手势一次两次零次读单词、唱英语歌、猜颜色、画气球等教学活动，都一直围绕教学内容展开的，为教学目标的达成服务。教学活动真正有效，课堂教学效果很好。
第十 课 第一课时
【授课时间】 一课时
【教材分析】 本节课是第二单元的第四课，在这一单元的前三课我们已经学习了常见颜色red、green、yellow、blue、pink、purple和日常生活中儿童身边的玩具robot、doll、balloon。这节课是在上一课让学生学会介绍自己的新物品 “I have a new …”以及询问别人物品的颜色并回答的基础上进行学习的。本课的会话部会Learn to say 部分仍然是利用颜色的词与人交流，询问别人物品的颜色并回答，只不过询问的物品由上一课kite的变成了car；词汇教学部分有三个新单词car、black、white。这节课内容与上节课联系紧密，是对上节课重点名型的巩固和复习，可以说比较简单，利于孩子们掌握。
【教学目标】
知识目标:
1、学会并运用“What color is your… ”询问别人物品的颜色以及回答。
2、听懂、会说、认读单词car, black, white
3、听懂“Guess . What color is my ruler/pen… ”并做出正确、积极的反应。
能力目标：
能够用英语询问物品的颜色并进行回答。
使学生能够学会利用颜色方面的词与人交流。
鼓励学生积极创新，灵活运用所学知识。
情感态度与价值观：
1、树立孩子们学习英语的自信心，让他们在听、说、唱、演的过程中体会到学习英语的乐趣。
2、让孩子学会倾听，学会与他人合作，培养他们的创新意识。
【教学重点】
能认读并会用“What color is your… ”询问颜色。
【教学难点】
单词black，white的发音。
【教学方式】
根据低年级学生年龄特点、知识水平、生活实际以及本节课的内容需要，我采用情境教学法，竞赛法，小组合作学习法等方式来完成本节课的任务。
【教学用具】
玩具小汽车、彩笔、气球、娃娃、录音机、图片等
【教学过程】
Step 1 Warm up and attract the pupils
1、Free talk
Show Ss some colorful pens. Then, talk with the students about what colors the pen is .
2、Listen and sing a song “What color is your kite ”
【设计思路】刚一上课，就通过师生间亲切的自由对话复习前面所学关于颜色的单词和相关句子。接着，英语歌曲“What color is your kite ”不仅为孩子们学习英语创设了良好的学习氛围，培养了孩子们的学习兴趣。更重要的是，通过歌曲让他们巩固了上节课所学重点句子，同时，也为这节课的学习打下很好的铺垫。
Step 2 Presentation
1. Show the pupils a new car. The teacher says “ There is a new car .”Then T gives it to Ss. Let Ss say “ I have a new car.” Drill the word “car” in different ways.
2. When everyone learnt the word “car” well T shows them the new words “black” “white”, and let Ss understand and read them.
3. Practice the three words: car, black ,white .Open Ss’books and turn to page 21, then listen to the tape recorder and circle.
4. Play a game: “guessing words!”
There are many things in a bag .Ss should come to the front and guess what color is your…. Others will not tell the one who guessing the word.
5.Sing a son “what color is your car” instead of “what color is your kite ”
6.Open the books ,look at the text, listen and read .Then act it out .
【设计思路】这是一节复习新授课，主要是巩固第九课的句型，学习三个新的单词。因此，在上节课学习的基础上，我以旧带新，不仅复习巩固第九课所学句型what color is your … It is ….更重要的是通过游戏guessing words和做书上的练习题Listen and circle加大了对新单词的操练。紧接着，我设计的替换歌词演唱活动，将本课新词与上节课所学句子相结合，让孩子们在歌声中学会英语，体会到英语学习的乐趣。
Step 3 Homework
Read the new words .
Read the text by role, act it out .
【设计思路】作业对于孩子们来说很重要。在这里，我留的作业，让孩子们课下将所学对话表演出来，再上课进行展示，不仅让孩子们巩固本节课所学单词和句子，更重要的是让孩子们试着去合作 、交流、交际，并培养他们创新意识，体会成功的喜悦。
【教学后记】小学生的身心特点爱玩好动，思维缺乏深度，大多的知识灌输势必导致学生厌学，产生过重身心负担。因此，我在一年级的课堂教学中，关注学生情感，努力创造民主、和谐的教学气氛。 学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩。课堂上，我尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性，同时把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
第十一课 第一课时
【授课时间】 一课时
【教材分析】 本节课是第二单元最后一节新授课。在这一单元的前四课中，我们学习了8个常见颜色的单词red、green、yellow、blue、pink、purple、black、white和日常生活中儿童身边的玩具robot、doll、balloon、car。前4课中，主要围绕向他们介绍自己新物品、询问别人物品的颜色及回答来展开学习的。而在本课是在这些的基础上，学习并运用“What color do you like ”来询问别人对颜色的喜好和I like orange/green…来说明自己喜爱的颜色的。这部分内容贴近学生们的生活，是孩子们喜欢的话题，有利于调动学生参与活动的积极性。
【教学目标】
1. Aims on the knowledge
(1) To enable the Ss to master the new words: ball; brown, orange.
(2) To enable the Ss to apply the pattern : What color do you like I like ….
(3) To enable the Ss to understand and read the text.
(4) To make the Ss sing the song “What color do you like ”
2. Aims on the abilities
(1) To enable the Ss can talk about their abilities and assess others.
(2) To train the Ss’ ability of working in groups.
(3) To develop Ss’ abilities of listening and speaking.
3. Aims on the emotion
Help the Ss build their confidence and form a true estimation of themselves and others.
【教学重点与难点】
To enable the Ss to master the new words and pattern and talk about colors and assess others.
【教学方式】
根据低年级学生年龄特点、知识水平、生活实际以及本节课的内容需要，我采用情境教学法，竞赛法，小组合作学习法等方式来完成本节课的任务。
【教学用具】
彩色小球、彩色气球、售货员名牌、录音机、图片等。
【教学过程】
一、热身复习
1、 Greeting:
2、 Sing the song: what color is your kite
3、Review the words learnt about colors.
【设计思路】 英语课刚一开始，通过亲切的问候、优美的歌声复习巩固所学知识，为孩子们创设愉悦的学习氛围，同时也为学习新知打下知识和情感的基础。
介绍新语言项目及练习方法
A、会话学习 ( Learn to say和Let’s sing)
1、教师把复习热身中练习过的彩色气球摆放在桌子上，教师戴上售货员名牌，设计一个在柜台前售货的情境。邀请一位比较优秀的孩子到前面作对话。
T：Good morning ！
S:：Good morning.
T:：Can I help you
S:A balloon, please.
板书并领读，然后分层次操练。进行情景练习。学生可以小组为单位或同桌间进行练习。
2、挑几组进行表演。教师给予鼓励。
教师与学生一同进行情境表演，运用肢体语言或贴笑脸的方式引出“What color do you like ” “I like …”两句。板书并分层操练。
3、Let’s sing “What color do you like ”练习巩固新学句子。
B、单词教学 (Look listen and say )
1、在购物情境中，教师在桌子上摆出彩色的小球，教授ball 这个新单词。板书并分层次操练。操练时可采用大声小声唱等游戏方式。教师可以把球轻轻扔给学生或传递，接到的学生领说ball，其余学生跟说。
2、将新词ball放在购物情境中练习。对话如下：
A：Good morning ！
B:：Good morning.
A:：Can I help you
B：A ball, please.
A：What color do you like
A：I like …
3、在上面的对话基础上，教师摆出brow bal l和 orange ball，板书并范说，并进行分层次操练。最好采用小组比赛的方式练说新单词。
4、打开书，听Learn to say和Learn to say部分的录音。听、指、读。
5、创设情境，让孩子们结合本节课教学内容，同桌结组，各小组自编对话，并到前面进行表演。
【设计思路】在教学中，我用摆放的实物及售货员名牌等，为学生创设了一个真观真实的情境。让孩子们在这一情境中学习对话及单词。并将课本中Learn to say、Let’s sing、Look listen and say 和Let’s act进行适当调整，将单词的教学与会话教学相结合，做到词不离句；让歌曲教学为会话教学服务，更好地巩固所学句子；让表演部分教学成为对话教学的扩展与延续。让孩子们在学中用，用中学，发展了其综合语言运用能力。
三、家庭作业
1、听录音，读课文。
2、用“What color do you like I like …”与同学进行交流。
3、用所学颜色组词组。
【设计思路】作业使学生及时巩固课堂中所学的内容，通过与同学的交流、交际，让孩子能用英语，发展了他们的综合语言运用能力。
【教学后记】在这节课中，我主要运用情境教学法和任务型教学方法，结合学生生活实际，从他们感兴趣的经验出发，引导孩子们学以致用，并让他们在情境活动中获得了最直接的体验。这种用中学，学后用的方式，有利于培养孩子们的交际意识，发展他们的综合语言运用能力。同时，对教材内容进行适当的调整，可以使课堂教学中，各各教学活动、教学环节间衔接紧密，提高教学效率。
Lesson 13
教材分析：
本课主要包括两个部分：会话部分和单词部分。会话的目的是使学生学会访客迎客，学会用恰当的日常用语表达自己的需求，从而培养学生礼貌待人、文明行事的好习惯。词汇是围绕三种水果进行的。目的是使学生能够准确、快速说出这些水果，能依据听到的口令和要求做出正确的反应，能够熟悉并用英语表达生活中的事物。
Teaching aims:
Knowledge aims
（1）To enable the Ss to learn the words: apple,banana,pear.
（2）To enable the Ss understand the sentence : Give me …
（2）To enable the Ss to ask and answer : May I come in Come in, please.
Ability aims
To develop the Ss’abilities of listening and speaking.
To train the Ss’ability of working in groups.
To foster the Ss’abilities of communication and their innovation.
Emotional aims
To foster the Ss’consciousness of good co-operation and proper competition.
Key-points：
To help the Ss ask and answer : May I come in Come in, please.
To enable the Ss to study in groups and co-operate skillfully.
To develop the Ss’interest in English.
Difficult points：
(1)To help the Ss ask and answer “May I come in Come in, please. ” and make sure they can use them correctly.
(2)To help the Ss pronounce the word “apple”.
Teaching methods：
As we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils’basic abilities of listening and speaking and their good sence of the English languages. So in this lesson I’ll mainly use “Task--based” teaching method. That is to say, I’ll let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey to help the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue. I will arrange four kinds of activities: singing, guessing game, finishing a survey and having a competition.
Teaching process：
Step 1．Warm-up
Greetings：say “Good morning!/Good afternoon!” to each other.
Sing a song: “What color do you like ”
3. Play a game: Guess, what’s in my bag
设计思路：对于一年级学生来说，他们活泼好动，思维灵活，对新知识充满了期待，因此通过和他们一起唱歌，做游戏，创造出轻松和谐的英语学习氛围，使他们从上课开始，就进入到学习英语的良好状态当中。
Step 2. Presentation
1．Present the new words：apple,banana,pear.
（1）通过 “Guessing game.”的游戏，出示实物apple,banana,pear，引导学生在实物的感应下，能流利的说出apple,banana,pear。
（2）听口令传水果，apple,banana,pear。教师将三种水果分别放在第一桌同学的前面，然后说出一种水果，学生听到哪种水果，就飞快的拿起这种水果边用英语说出水果的名字边往后传，当教师说 “Stop!” 的时候，得到水果的同学就可以尝一尝。在学生说的过程中，教师注意纠正学生的发音。
（3）教师在游戏结束之后，对得到水果的同学说： “Give me an apple /a banana /a pear .”通过手势让学生理解句型： “Give me ….” 并简单讲解 “an” 的用法。
2. Present the new dialogue with the help of CAI.
(1) Let the Ss look at CAI and guess the content of the dialogue.
(2) Listen to the tape and open the book, then repeat.
设计思路：运用做游戏的方式呈现新单词，既活跃了课堂氛围，又使学生在神秘和品尝水果中快乐的学习了新知识，提高了学生学习英语的兴趣。利用课件展示课文对话，使学生在生动的画面当中感受新知识，理解新内容，既直观又形象。
Step 3. Practice
1．将学生分成三组，分别以apple,banana,pear命名，每组请一名同学到讲台前来，教师快速出示这三种水果的单词卡片，三名同学抢答，谁说的有快又准确，就给他所在的小组加上一种水果。
2．请出一名学生扮演“小兔子”，其他同学扮演自己喜欢的小动物，并佩带上头饰，“小兔子”说:“Give me ….”其他同学在纸上画出这种水果的简笔画，然后举起来说“Here you are .”
3．通过表演的方式练习句型。一名同学扮演迟到的学生，敲门对大家说“May I come in ”其他同学回答“Come in , please”。然后请同学们在小组内做情境表演，教师给予适当评价。
4．创设情境练习。有人到家中做客，盛情款待客人的情境。同时教师点拨学生，英美国家表达“吃”，可以用 “eat”，还可以用 “have”。
A: Hi！May I come in ？
B: Come in ,please.
B: Hello,….How are you
A: Fine,thanks.
B：Have a banana.
A：Thank you .
设计思路：采用游戏的方法操练单词，活跃了课堂气氛，激发了学生的求知欲。创设语言情景进行各种形式的模拟训练，增加了操练活动的趣味性；尽可能将语言形式和语言意义联系起来，使操练成为有意义的交际活动。
Step 4. Production
1.Finish the survey: Listen and number.
2.Words chain : Look at CAI again,let the SS repeat the words and the sentences one by one .
设计思路：采用任务型的扩展练习是检查学生对所学知识的掌握程度，运用单词连接的游戏，不仅巩固了所学的知识，增加了英语学习的趣味性，而且还激发了学生的学习自主性和积极性。
Step 5. Assessment
1. Choose which group is the winner and which group make much progress. Encourage them to study harder and believe that they will win in next class.
2. Let the Ss say the words and sentences to their parents or friends.
设计思路：对学生正确的评价和鼓励，不仅增强了学生学习的自信心，还为下节课的开展做了良好的铺垫。
Teaching aids：
A recorder, CAI, pictures, a bag, some apples,bananas,pears
教学后记：
本节课的整个教学设计和展开都是在小学英语新课标的指导下完成的，采用了展示课件和听口令做游戏的形式引入课题，一开始就激起了学生强烈的学习兴趣。采用任务型教学，让孩子将所学的知识运用到创设的生活情境中，学生的思维能力得到很大的提高，但是由于时间有限，个别基础差的学生对新知识的掌握不到位，在今后的教学中应该对这些学生给予关注。
Lesson 14
教材分析：
本课主要包括两个部分：会话部分和单词部分。会话的目的是使学生学会有礼貌的访客迎客，掌握基本的会客方法。同时鼓励学生大胆发言，敢于模仿，培养学生语言综合运用能力。词汇是围绕孩子们常见的三种水果进行的。目的是使学生能够听懂，会说，认读这三个单词，做到真实的运用语言。
Teaching aims:
Knowledge aims
To enable the Ss to learn the words: orange, peach, watermelon .
To enable the Ss to ask and answer: Who is it It’s me . Oh, it’s you .
Ability aims
To develop the Ss’ abilities of listening and speaking .
To train the Ss’ ability of working in groups.
To foster the Ss’ abilities of communication and their innovation.
Emotional aims
To foster the Ss’ consciousness of good co-operation and proper competition.
Key-points：
To help the Ss ask and answer: Who is it It’s me . Oh, it’s you .
To enable the Ss to study in groups and co-operate skillfully.
To develop the Ss’ interest in English.
Difficult points：
(1)To help the Ss ask and answer “Who is it It’s me . Oh, it’s you .”and make sure they can use them correctly.
(2) To help the Ss pronounce the words“orange”and “watermelon”.
Teaching methods：
As we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of listening and speaking and their good sence of the English languages. So in this lesson I’ll mainly use “Task--based” teaching method. That is to say, I’ll let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey to help the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue. I will arrange four kinds of activities: singing, playing games, finishing a survey and having a competition.
Teaching process：
Step 1．Warm-up
Greetings：say “Hello” to each other.
Listen to the tape and sing a song: “ Who is it ”
Do some TPR: Give me an apple /a banana/a pear.
设计思路：一年级的学生对英语的学习有着强烈的好奇心，但是他们对英语的积累还很少，因此在上课开始时，为他们创造一个真实的语言环境，从学生的生活实际出发，用唱歌和做动作的方式让他们体会到了学习英语的快乐，有效激发了学生学习英语的兴趣，从而为下面的学习打下了良好的基础。
Step 2. Presentation
1．Present the new words：orange, peach, watermelon.
（1）教师借助为学生带礼物的方式，出示一个精美的盒子，让其中一名学生摸一摸里面的礼物是什么，并问：“ Touch and guess. What is it ”由此引出本课所学习的新单词orange, peach, watermelon ,注意示范和纠正“orange”和 “watermelon”的发音。
（2）把上节课学习的三种水果和本节课所学习的单词一起，通过让学生做听音画图的练习巩固本课所学。
2. Present the new dialogue with the help of CAI.
(1) Let the Ss look at CAI and guess the content of the dialogue.
(2) Listen to the tape and open the book, then repeat.
设计思路：新单词的呈现运用猜礼物和画图的方式，激发学生学习的积极性，很好地调动学生的学习兴趣，创设出一个真实的生活情境，让学生很容易理解单词的含义。利用课件展示对话，充分吸引了学生的注意力，有利于学生理解课文内容。
Step 3. Practice
1．将单词卡片orange, peach, watermelon分别贴在黑板上，在准备好的学号袋里抽取学号，抽到的同学到黑板前抢读单词，对说的又快又准确的学生给予粘贴奖励。
2．将学生分成两大组，男生一组，女生一组，再次出示礼品盒，做猜水果的游戏，一人问：“Guess! What’s in the box ”一人答：“ An apple /a peach …”，之后教师打开礼品盒，如果猜对了，就给其所在的小队加5分，看哪个小队得到的分数最多。
3．教师出示教学挂图，采取男女生小组竞赛的方式表演对话，男生敲门，女生问道：“Who is it ”这时男生回答：“It’s me .”，女生开门说：“Oh,it’s you,…. Come in, please.”对话完毕，男女生交换角色，教师在学生对话过程中进行指导，并给予适当评价，对表演好的个人给其所在小组加10分。
4.创设情境练习。教师节到了，同学们为老师送来祝福：
S1: (Knocking)
T: Who is it
S1:It’s me.
T: (Opening the door)
S1:Hi,…
T: Oh,it’s you ,… . Come in, please.
Ss:Nice to see you.
T: Nice to see you ,too.
Ss:Happy Teachers’ Day !
T: Thank you .
设计思路：采用游戏的方法操练单词，既活跃了课堂氛围，又激发了学生学习的积极性，从而激励学生不断克服语言障碍，树立学好英语的自信心。创设语言情景进行各种形式的模拟训练，增强了语言的运用效果，也增加了操练活动的趣味性，使操练环节更真实有效。
Step 4. Production
1. Finish the survey: Activity Book
2. Choose little hero: Ss choose their favorite way to read the new words and the sentences we have learned today. Who can say that the faster and better, who is a hero.
设计思路：采用任务型的扩展练习是检查学生对所学知识的掌握程度，运用学生自己最喜欢的方式读单词和句子，加深了学生对所学新知识的印象，并根据评选“小英雄”说出本节课所学，这样既能巩固所学知识，还激发了学生学习的主动性和积极性。
Step 5. Assessment
1. Choose which group is the winner and which group make much progress. Encourage them to study harder and believe that they will win in next class.
2. Let the Ss say the words and sentences to their parents or friends.
设计思路：对学生正确的评价和鼓励，不仅增强了学生学习的自信心，还为下节课的学习做了良好的铺垫。
Teaching aids：
A recorder, CAI, pictures，stickers,apples,bananas,pears,oranges,peaches ,a small watermelon
教学后记：
本节课的整个教学设计和展开都是在小学英语新课标的指导下完成的，采用了展示课件和跟唱 “Who is it ”的形式引入课题，一开始就激起了学生强烈的学习兴趣。采用任务型教学，让孩子将所学的知识运用到创设的生活情境中，学生的观察、想象、理解和合作能力，在课堂中都得到锻炼。但在情境表演的过程中，由于时间仓促有很多同学练习不到位，需要在以后的复习中加以演练。
Lesson 15
教材分析：
本课主要包括两个部分：会话部分和单词部分。会话的目的是使学生学会礼貌待客，养成文明的好习惯。词汇是围绕学生常吃的三种食物进行的。目的是使学生能够准确、快速地用英语说出这些食物，能依据听到的口令和要求做出正确的反应，能认读单词。
Teaching aims:
1.Knowledge aims
(1) To enable the Ss to learn the words: cake, bread, cookies .
(2) To enable the Ss to ask and answer:Is … in / Yes,come in . / Have a seat,please.
(3) To enable the Ss to understand “What's missing ” and make appropriate responses.
2. Ability aims
To develop the Ss’ abilities of listening and speaking.
To train the Ss’ ability of working in groups.
To foster the Ss’ abilities of communication and their innovation.
3.Emotional aims
To foster the Ss’ consciousness of good co-operation and proper competition.
Key-points：
To help the Ss ask and answer “Is … in ” “Yes,come in . Have a seat,please.”
To enable the Ss to study in groups and co-operate skillfully.
To develop the Ss’ interest in English.
Difficult points：
(1) To help the Ss ask and answer “Is … in ” “Yes,come in . Have a seat,please.” and make sure they can use them correctly.
(2) To help the Ss pronounce the words“bread”and “cookies”.
(3) To finish the survey by themselves.
Teaching methods：
As we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of listening and speaking and their good sence of the English languages. So in this lesson I’ll mainly use “Task--based” teaching method. That is to say, I’ll let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey to help the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue. I will arrange four kinds of activities: singing, playing games, finishing a survey and having a competition.
Teaching process：
Step 1．Warm-up
Greetings：say “Hello” to each other.
Sing a song: “Who is it ”
Play a game :“Touching games”
T: Touch the apple / orange … .
Ss: Touch the apple / orange … .
设计思路：根据一年级学生的特点，他们对英语有着强烈的好奇心，喜欢做活泼有趣的游戏，因此通过和他们一起唱歌做游戏，既复习了以前所学习的知识内容，活跃了课堂氛围，又激发了他们学习英语的积极性，为新的教学做好知识准备。
Step 2. Presentation
1．Present the new words：cake, bread, cookies.
（1） 教师手摸肚子，用有气无力的声音说道：“Oh, I’m hungry now. I want something to eat.”于是教师从超市的袋子里拿出cake, bread, cookies,同时用手势引导学生理解这句话的意思，并领读单词,注意纠正学生的发音。
（2）听口令做动作: Show me the cake /bread/cookies.
（3）出示单词卡片，请学生快速看图说出单词。
2. Present the new dialogue with the help of CAI.
(1) Let the Ss look at CAI and guess the content of the dialogue.
(2) Listen to the tape and open the book, then repeat.
设计思路：新单词的呈现运用了实物教学法，贴近生活实际，把所学习的单词很好的运用到实际中去，使学生对所学习的知识掌握的更加牢固，符合低年级学生的心理和年龄特点。利用课件展示对话，不仅提高了学生学习英语的兴趣，吸引了学生的注意力，而且创造了真实的语言情境，使学生在真实中感受语言的魅力。
Step 3. Practice
1． 将单词卡片cake, bread, cookies和实物分别放在讲桌上，把全班同学分成两大组，分别以“rabbit” 和“pig”命名，每组抽取5名同学到讲台前听录音找单词和实物，找到后快速拿起实物读出单词，对说的又快又准确的小组加一颗星星。
2. 教师将前两节课所学习的单词同本课所学习的单词卡片贴在黑板上，然后让学生闭上眼睛，快速拿走其中一个单词卡片，这时请同学们睁开眼睛，问道“Look! What’s missing ”通过动作让学生感知“What’s missing ”的意思，对最先猜到的小组加一颗星星。
3．两人一组表演家里来客人时的情景，一人问：“Is … in ”一人回答：“Yes,come in . Have a seat,please.”看谁表演的最像，给其所在的小组加一颗星星。教师要充当好裁判员及时帮助学生寻找会话的闪光之处与不足，给予适当评价。
4.教师出示一副象棋，问学生“Shall we play chess ”强调“play chess”的发音，然后传给其中一名同学，让他接过象棋后也说“play chess”，紧接着再把象棋传给另一名同学，引导其他同学能够说出“We play chess.”从而理解并说出“Shall we play chess ”。
5．创设情境练习。周末Billy到Li Ming 家做客，于是两人开始对话：
B: （Knocking）Is Li Ming in
L: Yes. Who is it
B: It’s Billy.
L: (Opening the door)Hi,Billy.Come in,please.
B: How are you
L: Fine, thank you .Have a seat.Shall we play chess
B: Sure.
设计思路：采用游戏的方法操练单词，活跃了课堂气氛，提高了学生的学习积极性。创设语言情景进行各种形式的模拟训练，增加了操练活动的趣味性；尽可能将语言形式和语言意义联系起来，使操练成为有意义的交际活动。
Step 4. Production
1.Finish the survey: Listen and color.
2.Listen to music and read the words and the sentences we have learned today.
设计思路：采用任务型的扩展练习是检查学生对所学知识的掌握程度，让学生在音乐中感受英语的魅力，不仅复习了所学单词，更让学生巩固了本课所学句型，激发了学生学习英语的积极性。
Step 5. Assessment
1. Choose which group is the winner and which group make much progress. Encourage them to study harder and believe that they will win in next class.
2. Let the Ss say the words and sentences to their parents or friends.
设计思路：对学生正确的评价和鼓励，培养了学生自主学习的能力以及小组合作精神，增加了学生学习英语的动力，为下节课的学习做了良好的铺垫。
Teaching aids：
A recorder, CAI, pictures, some cakes,bread,cookies.
教学后记：
本节课的整个教学设计和展开都是在小学英语新课标的指导下完成的，采用了展示课件和听口令做动作的形式引入课题，一开始就激起了学生强烈的学习兴趣。接着用分组比赛和情景对话的游戏形式，进一步巩固了所学的单词和句型。学生的观察能力、思维能力、理解能力和合作能力，在课堂中都有体现，这是成功的地方，但是由于本课的教学内容比较多，使学生容易忘记个别重点句型，需要在以后的课堂中加以强调。
Lesson 16
教材分析：
本课主要包括两个部分：会话部分和单词部分。会话的目的是使学生学会用恰当的方式表达自己想吃或想喝的东西，并能正确使用礼貌用语去感谢别人。词汇是围绕三种十分贴近学生生活的饮品进行的。目的是使学生能够准确、快速地用英语说出这些饮品的名称，能依据听到的口令和要求做出正确的反应，能认读单词,了解简单的可数名词和不可数名词。
Teaching aims:
Knowledge aims
To enable the Ss to learn the words: coke,tea,water.
(2) To enable the Ss to learn the sentences : I’m hungry./ Can I have a coke /
Have some ….
(3) To enable the Ss to understand “Look carefully.What are they ”and make appropriate responses.
2.Ability aims
To develop the Ss’abilities of listening and speaking.
To train the Ss’ability of working in groups.
To foster the Ss’abilities of communication and their innovation.
3.Emotional aims
To foster the Ss’consciousness of good co-operation and proper competition.
Key-points：
1.To help the Ss ask and speak : Can I have a coke /Have some ….
2.To enable the Ss to study in groups and co-operate skillfully.
3.To develop the Ss’interest in English.
Difficult points：
(1)To help the Ss ask and speak : “Can I have a coke /Have some ….”
and make sure they can use them correctly.
(2)To finish the survey by themselves.
Teaching methods：
As we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils’basic abilities of listening and speaking and their good sence of the English languages. So in this lesson I’ll mainly use “Task--based” teaching method. That is to say, I’ll let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey to help the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue. I will arrange four kinds of activities: singing, playing games, finishing a survey and having a competition.
Teaching process：
Step 1．Warm-up
Greetings：say “Good morning!/Good afternoon!” to each other.
Sing a song: “Who is it ”
Do some TPR: Give me some bread … .
设计思路：对于一年级学生来说，他们活泼好动，思维灵活，只了解简单的英语知识，因此通过和他们一起唱歌做动作，创造出轻松和谐的英语学习氛围，充分激发了学生学习英语的兴趣，为新的教学做好知识准备。
Step 2. Presentation
1．Present the new words：coke,tea,water.
（1）教师故作神秘，请同学们闭上眼睛，然后从袋子里拿出三种饮品，分别挑三名同学尝一尝是什么，从而引出单词coke,tea,water.注意纠正学生对“coke”和“water”的发音.
（2）听口令做动作。教师将三种饮品分别摆放在讲桌上，然后走到一名同学前边做动作边说: “Have a coke./ Have some tea./Have some water.”使同学们理解 “Have….”的意思，在学生跟读几遍之后，引导学生自主替换其他单词，如：“Have some bread.”，这时教师可装作饥饿的样子说：“I’m hungry.”，请学生主动说出：“Have some….”的句型，然后师生交换角色。最后教师发出口令，学生做相应的动作。
（3）教师出示以前所学习的单词卡片，引导学生了解可数名词和不可数名词，然后请同学们举例说明。
2.Present the new sentence: Can I have …
(1) 教师再次出示三种饮品的实物，拿出其中的一种，走到一名学生前，问道： “Can I have a coke ” 引导学生理解句子的意思，并作出回答：“Sure.Here you are.”
(2) 出示单词卡片，请学生两人一组练习新句型。教师要注意让学生分层次操练，确保全体学生都学会新内容。
3. Present the new dialogue with the help of CAI.
(1) Let the Ss look at CAI and guess the content of the dialogue.
(2) Listen to the tape and open the book, then repeat.
设计思路：新单词的呈现运用出示实物和听口令做动作的方式让学生体会到了学习英语的乐趣，既让学生动了起来，活跃了课堂氛围，又使学生快乐的学习了新知识。新句型的操练采用出示卡片和两人一组表演的形式，加深学生对所学知识的应用，巩固了所学习的新知识。利用课件展示对话，很容易吸引学生的注意力，有利于感知、理解新知。
Step 3. Practice
1．将学生分成四个小队，做听音画图练习。每组选一名同学到黑板前听音画图，画完后读出所画的饮品，对画的快说的正确的小队，加一种所画的饮品，看看哪组所得的饮品最多。
2．教师将以前所学习的单词卡片和本节课所学习的单词结合起来，拿出其中的三张卡片快速出现在学生面前，同时问道：“Look carefully. What are they ”引导学生听懂这句话的意思，并能回答出问题,对说对的同学所在的小队加上这三种物品。
3．做击鼓传花游戏。教师将新句型“I’m hungry./Have some …./Can I have a coke ” 写在若干个纸条上，把这些纸条放进一个手偶里面，开始击鼓传花，音乐停止，手偶在谁的手上，谁就在手偶里抽出一张纸条，读出上面的句子，说对的同学将会给自己的小队随意加上一种饮品。
4．创设情境练习。中午Billy到奶奶家做客,于是他们展开了以下对话：
B：Hello,Grandma. Nice to meet you .
G: Nice to meet you , too.
B: I’m hungry.
G: Oh,have some bread.
B: Thank you . Can I have some water
G: Sure.
设计思路：采用游戏的方法操练单词和句型，活跃了课堂气氛，提高了学生的学习积极性。创设语言情景进行各种形式的模拟训练，增加了操练活动的趣味性；尽可能将语言形式和语言意义联系起来，使操练成为有意义的交际活动。同时通过对学生的正确评价，鼓励学生进行创新，使学生的思维，想象力，审美情趣和艺术感受得到发展。
Step 4. Production
1.Finish the survey: Listen and connect.
2.Reading games: ask some Ss to read the words and the dialogue on the blackboard,who is right,who will get a sticker.
设计思路：采用任务型的扩展练习是检查学生对所学知识的掌握程度，通过运用朗读游戏，既巩固了所学的知识，又激发了学生的学习自主性和积极性。
Step 5. Assessment
1. Choose which group is the winner and which group make much progress. Encourage them to study harder and believe that they will win in next class.
2. Let the Ss say the words and sentences to their parents or friends.
设计思路：对学生正确的评价和鼓励，不仅增强了学生学习的自信心，还为下节课的学习做了良好的铺垫。
Teaching aids：
A recorder, CAI, pictures,stickers,puppet,coke,tea,water.
教学后记：
本节课的整个教学设计和展开都是在小学英语新课标的指导下完成的，采用了听口令做动作和展示课件的形式引入课题，一开始就激起了学生强烈的学习兴趣。采用任务型教学，让学生将所学的知识运用到创设的生活情境中，学生的思维能力，想象能力，创新能力得到很大的提高，但是由于新知识较多，新旧知识的连接不够到位，在今后的练习中应多加以运用。
Lesson 17
教材分析：
本课主要包括两个部分：会话部分和单词部分。会话的目的是使学生学会为同学庆祝生日的语言，学会用简单的感叹句来表达自己的情感。同时鼓励学生大胆发言，敢于模仿，培养学生语言综合运用能力。词汇是围绕孩子们常见的三种食品进行的。目的是使学生能够听懂，会说，认读这三个单词，做到真实的运用语言。
Teaching aims:
Knowledge aims
To enable the Ss to learn the words: ice-cream, candies, chocolates .
To enable the Ss to understand and speak : It’s for you .Happy birthday !What a big …!
To enable the Ss to understand "Guess! What’s in my hand " and make appropriate responses.
Ability aims
To develop the Ss’ abilities of listening and speaking.
To train the Ss’ ability of working in groups.
To foster the Ss’ abilities of communication and their innovation.
Emotional aims
To foster the Ss’ consciousness of good co-operation and proper competition.
Key-points：
To help the Ss understand and speak : It’s for you .Happy birthday !What a big …!
To enable the Ss to study in groups and co-operate skillfully.
To develop the Ss’ interest in English.
Difficult points：
(1) To help the Ss understand and speak : “It’s for you .Happy birthday !What a big …!”and make sure they can use them correctly.
(2) To help the Ss pronounce the words “birthday”and “ice-cream”.
(3) To finish the survey by themselves.
Teaching methods：
As we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of listening and speaking and their good sence of the English languages. So in this lesson I’ll mainly use “Task--based” teaching method. That is to say, I’ll let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey to help the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue. I will arrange four kinds of activities: singing, playing games, finishing a survey and having a competition.
Teaching process：
Step 1．Warm-up
Greetings：say “Good morning/afternoon” to each other.
Free talk and sing a song: “Today I’m very happy, because it’s Lily’s birthday.Let’s sing Happy Birthday to You to her .Ok ”
Do some TPR: clap the hands and read the words we have learned before.
设计思路： 一年级的学生对英语的学习有着强烈的好奇心，但是他们对英语知识了解的比较少，因此通过和学生热情地打招呼，交谈和唱歌的方式开始本节课的学习，不仅拉近了师生之间的距离，而且还极大的激发了学生的学习热情，减少了他们对英语的陌生感，增加了学生的学习兴趣。
Step 2. Presentation
1．Present the new words：ice-cream, candies, chocolates.
（1）教师借助给学生Lily过生日的机会，出示礼物盒，里面装有冰激凌的模型，一些糖果和巧克力，引导学生分层次朗读单词ice-cream, candies, chocolates.注意纠正学生的发音。
（2）出示单词卡片，请同学们快速朗读单词。
（3）听口令，做动作。Pick up two candies ./ Pick up an ice-cream./….
2. Present the new sentences :It’s for you .Happy birthday to you !What a big …!
(1) 教师出示提前准备好的蛋糕，用体态语言表达惊讶的情绪，说：“Oh!What a big cake!”,多说几遍，然后将蛋糕传给学生，让他们理解句子的意思 ，并主动说出这句话，同时引导学生用“What a …!”造句，如: “What a big apple!” “What a good boy!”
(2) 教师手拿蛋糕，走到Lily面前，亲切地说：“It’s for you .Happy birthday !”启发Lily说“Thank you !”表达感激之情，然后建议学生以送Lily礼物的方式，边出示礼物边说：“It’s for you .Happy birthday to you !”.注意“birthday”的发音。
3. Present the new dialogue with the help of CAI.
(1) Let the Ss look at CAI and guess the content of the dialogue.
(2) Listen to the tape and open the book, then repeat.
设计思路：运用实物和卡片的方式呈现新单词，不仅很好地调动学生的学习兴趣，而且充分吸引了学生的注意力，创设出一个真实的生活情境，培养了学生的实践能力和班级的集体凝聚力。利用课件展示对话，使所学习的内容更加生动形象，有利于学生对新知的理解和应用，为下面的练习打下了良好的基础。
Step 3. Practice
1．听音乐，做卡片接龙游戏.将全班同学分成6个小队，每个小队都会得到三张单词卡片：ice-cream, candies, chocolates.教师下令说：“Let’s go!”,各小队同时开始传卡片，边传边读出单词，传的最快读的最准确的小队会得到一块糖果或一块巧克力，最后看哪组得到的奖品最多。
2．教师从礼物盒里随意拿出ice-cream, candies, chocolates.，问道：“Guess! What’s in my hand ”启发学生理解句子的意思，并能回答问题。猜对的同学得到相应的礼物。
3．出示教学挂图，引导学生通过小组合作的形式表演课文对话，教师给予指导并在分组表演后评价效果。
4. 创设情境练习。 Billy 今天过生日，同学们一起去Billy 家给他过生日。
SS: May I come in
B: Come in, please.
SS: Hello! Billy.
B: Oh! What a big cake !
SS: It’s for you .Happy birthday !
B: Thank you very much !
SS: Let’s sing a song.
设计思路：采用游戏的方法操练单词，增加了学生的学习兴趣，调动了课堂教学气氛，巩固了所学英文单词，提高了学生的学习积极性。创设语言情景进行各种形式的模拟训练，增加了操练活动的趣味性，使学生自主投入到教师的教学活动中，达到学生主动参与，主动思考，主动学习的效果。
Step 4. Production
1.Finish the survey: Activity Book .
2.Choose little hero: Ss choose their favorite way to read the words and the sentences what we learnt in this lesson, who can say them correctly,who is the hero.
设计思路：采用任务型的扩展练习是检查学生对所学知识的掌握程度，运用学生自己最喜欢的方式朗读单词和句子，并根据评选“小英雄”说出本节课所学，这样既能巩固所学知识，又激发了学生学习的主动性和积极性。
Step 5. Assessment
1. Choose which group is the winner and which group make much progress. Encourage them to study harder and believe that they will win in next class.
2. Let the Ss celebrate their mothers’birthday.
设计思路：对学生正确的评价和鼓励，不仅增强了学生学习的自信心，还为下节课的学习做了良好的铺垫。
Teaching aids：
A recorder, CAI, pictures ，ice-cream, some candies and chocolates
教学后记：
本节课的整个教学设计和展开都是在小学英语新课标的指导下完成的，采用了展示课件和齐唱 “Happy Birthday to You!”的形式引入课题，一开始就激起了学生强烈的学习兴趣。采用任务型教学，让孩子将所学的知识运用到创设的生活情境中，学生的观察、想象、理解和合作能力在课堂中都得到锻炼。但听录音跟读课文时有些仓促，在时间允许的情况下，应多注意学生语音语调的模仿。
同课章节目录