辽师大版快乐英语一年级上册教案
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文档简介
【课题名称】LESSON 1
【教材分析】处于本书的第一课，主要训练学生
【教学目标】知识目标:能听懂会说 Hello，I’m … 的礼貌用语。听懂会说单词bag,book.
能力目标:能在恰当的语言环境中使用hello, I’m …
情感态度价值观:培养学生乐观，友好待人，尊敬老师的礼貌态度。
【教学重点】学会使用hello打招呼，和用I’m …进行自我介绍。
【教学难点】I’m的准确发音。
【教学方式】竞赛，游戏，示范，TPR等。
【教学准备】教学挂图，磁带，动画人物头饰等。
【教学过程】
导入与操练
对话部分：
1.I’m …
师：Do you know me 你们认识我吗？I’m Zhang Hui.板书“I’m Zhang Hui.（张慧）”I’m your English teacher.
I want to know you.(我想认识你们)谁想让我知道呢？
请学生试说“I’m …”
【设计思路】汉拼 Zhang Hui和 汉字张慧的对比使学生大概能猜出Zhang Hui是个名字，加之他们模仿欲望很强，所以应该很容易说出I’m …
语音强调与操练：
教师示范标准发音【aim】
教师说三种发音，让学生判断对错【ｅm】【 m】【aim】考考哪个学生的小耳朵听的最准。
教师指单排学生逐个读【aim】的音，看看哪个学生的小嘴最巧，找出几个发音准的孩子到前面示范并加以表扬（注意鼓励孩子的积极性，层面要扩展开。）
【设计思路】一年级的孩子一定要打好语音基础，让他们养成标准发音的习惯，训练孩子们辨别正确发音和错误发音的能力。
2.hello
在最后几个学生介绍自己的名字后，教师可微笑并摆动一只手和他们说：“Hello!…”稍后提问：“谁知道Hello！是什么意思呢？”
学生回答，教师纠正或确定答案。（你好）
师：那么你愿意和谁说“Hello!”呢？
学生选择自己喜欢的伙伴互相用“hello”打招呼。
(可以先让几个英语好，自信心强的学生做示范，接着给一半学生2-3分钟时间去和另一半小朋友说hello! 有看看谁交到的小朋友多，谁最受欢迎。时间允许可交换角色。结束后做小结，提倡同学之间要友好热情相处。)
【设计思路】不是生硬地按照老师的要求去说生硬的句子，而是创造真实的语言环境，调动学生说话的情趣，让学生在情景中体会语言的运用，印象会更难忘而不枯燥。让学生活动起来去找自己的朋友，可以让他们觉得活动更有趣，而老师要评比谁交到的朋友多，会给他们一个动力更积极地运用语言，同时体验情感教育。
3.Miss Lin
师：有没有想和老师打招呼的？
引导学生对女教师可称呼Miss … 例如可以称你们的英语老师Miss Zhang。
引导学生和Miss Zhang 打招呼。
4.learn to say
刚才大家表现的都很礼貌，现在看看这两位小朋友表现的好不好？
1）出示书中对话挂图，听录音，让学生理解对话大意。
2）带问题听两次录音：1.这两位小朋友都是谁？
2.他们是礼貌的孩子吗？
3.他们的老师姓什么？
【设计思路】带着问题听录音，避免无思考机械学习。
3）听录音学说对话。
4）小组内练习对话。
5）表演对话。
6）情景表演：老师这里有几位你们喜欢的小朋友，你们能给他们做个自我介绍吗？出示头饰：（学生介绍时可用汉语代替名字，例如 Hello！I’m加菲猫）
单词部分：
把挂图收起，问学生：谁记得图中的小朋友后背上有什么吗？导出单词书包bag及 book。教读发音，
操练，1）可采用的方法：教师空摆口型，让学生猜老师说的是哪个单词.
【设计思路】训练学生注意力集中，仔细观察老师口型。
2)看老师口型，如果老师是正确发音，请学生迅速跟读，如果是错误发音，让他们be quiet”
【设计思路】训练学生注意力集中，训练学生判断发音正误的能力。
3) TPR :Open your book, close your bag…
总结作业：1)听录音跟读磁带3-5次，
2)以后见到老师后要用英语打招呼。
【课题名称】LESSON 2
【教材分析】处于本书的第二课，主要内容是如何用英语邀请别人玩。
【教学目标】知识目标:能听懂会说听懂会说let’s play。
单词box, pencil, pencil-box.
听懂、并对“Open/Close your pencil-box”做正确反应。
能力目标:能主动邀请别人和自己一起玩游戏。
情感态度价值观:培养学生乐观，热情的心态和合作，友爱的生活态度。
【教学重点】运用”let’s play.”以及”Goodbye.”
听懂会说let’s play。
【教学难点】Goodbye的发音
【教学方式】竞赛，游戏，示范，TPR等。
【教学准备】教学挂图，磁带，单词卡片等，。
【教学过程】
导入与操练
六、教学步骤
（一） 热身/复习
1、 师生共唱歌曲“Hello!”边唱边做动作
2、 师生间热情地用“Hello！”进行问候
（二）导入新语言项目及操练
对话部分：
1.let’s play！
1）和学生一起玩“open your bag, close your bag,open your book, close your book”的游戏（把游戏安排的形式多元化，以激发出学生兴趣为佳）。在做每一轮游戏之前，老师都刻意大声清楚地用“Let’s play”来邀请学生。
（注意：这是一个重要的衔接阶段，两个目的，一是复习上节课TPR 的任务，第二个重要目的是使学生对“Let’s play”有真实的理解。）
2）游戏一段时间以后，师问学生：“谁还记得刚才老师怎么邀请你们来玩这些游戏的？”
3）板书“Let’s play”并请学生说出对这句话的理解。
4）机械操练新句子
5）师：谁能邀请老师玩游戏？老师导出：ok
6）应用。师：你们都会玩什么游戏，谁能用英语邀请别人和你一起玩游戏？请一两个学生师范后学生自己找伙伴练习。
2.Goodbye! Bye!
我们现在看看linda 和liming玩了什么？
看挂图，学对话，看看他们玩完球之后，说了什么？
板书“Goodbye ! Bye!”
请学生理解“Goodbye ! Bye!”的意思，学说，纠正，主要纠正【bai】的发音，其他的练习不用花费太多时间，因为以后几乎每节课都有应用的机会。
单词部分：
1）教师拿出一个bag，请学生猜里面有什么(里面放box,pencil, pencil-box,book)
T:Let’s play a game ok Guess,what’s in this bag
引出单词box pencil pencil-box。
2）教师示范标准语音，口型，找出发音标准的学生到前面示范，鼓励认真模仿的学生。注意：pencil,pencil-box两词中的/e/的发音，是学生发音的薄弱环节，教师一定要指导到位，把好发音关。
3）机械操练。
4）game操练 What’s missing
Show me your eraser…!
听、做游戏让学生听“Open/Close your…”并做出正确的反应。有可能的话，可以请一些优秀的学生来当“小教师”，发口令进行竞赛。
（三） 总结/评价
1． 做课堂活动手册中的听力练习
2． 教师问同学们：“想请小朋友做游戏时，你会说些什么呢？”
3． 总结课堂表现，为表现好的小组或个人鼓掌或唱歌
（四）家庭作业
1．用英语邀请小朋友们做游戏
2．认真听录音机，并模仿今天所学的内容
【课题名称】LESSON 3
【教材分析】处于本书的第三课，是对二课重点的延伸，第二课是如何邀请别人玩，这节课讲具体些，要会说玩游戏和乒乓球。
【教学目标】知识目标:能听懂会说听懂会说let’s play a game,let’s play ping-pong.
单词bag,book.
能力目标:能主动邀请别人和自己一起玩游戏。
情感态度价值观:培养学生乐观，热情的心态。
【教学重点】听懂会说let’s play a game,let’s play ping-pong.
【教学难点】说句子let’s play a game时game的发音。
【教学方式】竞赛，游戏，示范，TPR等。
【教学准备】教学挂图，磁带，乒乓球，乒乓球拍，皮球，篮球，足球等，。
【教学过程】
导入与操练
对话部分：
let’s play ping-pong. Ok, let’s.
1）教师在讲桌上摆出乒乓球，皮球，篮球，足球，然后问学生：
T：大家看一看，谁知道哪个球时ping-pong ball,同时板书ping-pong
【设计思路】给学生一个自己猜的过程，这样做可以比直接拿出乒乓球更有新奇感，同时给学生一个培养自信心的机会。
教师拿出乒乓球拍做打乒乓球的姿势，同时说
T：I can play ping-pong, can you
教师邀请举手的学生：Hi, … Let’s play ping-pong,OK
邀请几个学生之后，问：那么谁能邀请老师打乒乓球呢？（由于老师已说过几次“Let’s play ping-pong,所以一定有学生可以说出该句子”）
几个学生邀请过后，教师示范发音“Let’s play ping-pong”和“Ok, let’s”同时启发学生猜测“Ok, let’s”的意思。
【设计思路】启发学生在语境中猜测新语言内容的意思对学生阅读能力的培养有一定的作用，所以我们可以充分利用。语言项目操练：可同桌练习表演
【设计思路】
let’s play a game ok？
1）教师利用乒乓球拍托球导出“Let’s play a game.”
T：let’s play a game, ok
教师用乒乓球拍平托一个乒乓球向前行走几步，引导学生理解play a game的意思。
2）示范发音，机械操练。
3）chain game:组织大家两人一组比赛托球，坚持时间长的那个继续邀请下一个选手，剩到最后的那个获胜。
4）学生用“Let’s play a game.”邀请伙伴玩自己喜欢的游戏或乒乓球。
【设计思路】给学生创造真实的“let’s play ”的情景，让学生首先在情景中体会语言内容，而后在使用教材补充练习。
3.learn to say
你们刚才玩的游戏很好玩，你们都喜欢吗？有几个小朋友也正在高兴地进行课间游戏，想知道他们都在玩什么呢吗？
出示挂图，带问题听录音。 1.Linda 玩了什么 2.Billy 玩了什么？
跟读录音。
跟老师对对话。
自己练习读对话。
同桌分角色练习读，演。
单词部分：
1）教师拿出一个bag，请学生猜里面有什么(里面放box,pencil, pencil-box,book, eraser,pen)
T:Let’s play a game ok Guess,what’s in this bag
引出单词eraser,pen。
2）教师示范标准语音，口型，找出发音标准的学生到前面示范，鼓励认真模仿的学生。
3）机械操练。
4）game操练 What’s missing
Show me your eraser…!
总结作业：1)听录音跟读磁带3-5次，
2)把书包里的物品用英语复习一次。
LESSON 4
【教材分析】处于本书的第一单元第四课，继续进行问候语言的训练。
【教学目标】知识目标:能听懂会说Glad to meet you.的礼貌用语。听懂会说单词knife,ruler.
能力目标:能在恰当的语言环境中使用Glad to meet you.
情感态度价值观:培养学生乐观，友好待人，善交朋友的礼貌态度。
【教学重点】学会使用Glad to meet you.打招呼。
【教学难点】Glad to meet you.的准确发音。
【教学方式】竞赛，游戏，示范，TPR等。
【教学准备】教学挂图，磁带，卡通文具卡片，动画人物头饰（Mr Johnson，Miss Lin）等。
【教学过程】
Step1. Greetings.
Step2. Warm.
Sing “Let’s play. Let’s sing.”
Step3. New items.
1. Play a guessing game.
Put the stationeries in a bag. Hold one of the stationeries and ask:“What’s this in English ”Show the stationery when the students get it. Review the old words and teach the new words: knife, ruler.
2. Devide the students into 9 groups. Each group has a stationery name.Such as Group Knife, Group Ruler, Group pencil… So that they can memorize the stationeries well.
观察黑板上的卡通文具卡片（9个小组的组标），你能将它们分成两类吗？（男一类，女一类）那么，你可以怎么称呼它们？Miss Ruler, Mr knife, Miss Pen, Mr Pencil…
Introduce a new teacher Mr Johnson to the students.
Drill and practise Mr Johnson.
Presentate the dialogue.
Miss Lin和 Mr Johnson在校园门口见面了，他们都说了些什么？
Glad to meet you.是什么意思,你猜出来了吗？ （见到你很高兴。）
Glad to meet you, too.呢？ （遇到你我也很高兴。）
Drill and practise in groups, line by line, row by row, in pairs.
Listen to the tape recorder and imitate the pronunciation.
Practise the dialogue.
戴头饰表演。
实践表演。
学唱歌曲 Glad to meet you!
Step4. Consolidation. Do the activities on the workbook.
Step5. Homework.
Listen to and read the dialogue 5 times.
【课题名称】LESSON 5
【教材分析】处于本书的第一单元第五课，继续进行问候语言的训练（教师节日问候）。
【教学目标】知识目标:能听懂会说Happy Teachers’Day! 和Thank you.的礼貌用语。听懂会说单词chair,desk.
能力目标:能在恰当的语言环境中使用Happy Teachers’Day! 和Thank you.情感态度价值观:培养学生尊敬师长，善交朋友的礼貌态度。
【教学重点】学会使用Happy Teachers’Day! 和Thank you.
【教学难点】Thank you.的准确发音。
【教学方式】竞赛，游戏，示范，TPR等。
【教学准备】教学挂图，磁带，卡通文具卡片，花，动画人物头饰（Miss Flower，Miss Lin）等。
【教学过程】
Step1. Greetings.
Step2. Warm and revision.
Sing “Glad to meet you.”
Free talk.
T: Hello!
S1: Hello!
T:I’m Sandy.
S2: I’m …
T: Let’s play.
S3: OK.
3. Review the stationeries. “Show me your…”
Step3. New items.
Count from 1 to 5. Teach 5 five and write the topic “Lesson 5”.
词汇：
T: Point to the chair and ask “What’s this ”
Ss: Chair.
Teach “chair”and read it one by one.
Same with “desk”.
T: Where’s your desk. Lead the Ss to answer “Here!”
Quick response.
对话
(1)T: Children, you are students. What am I
Ss: Teacher.
Teach “teacher” and drill it line by line.
T: Good. 那你知道老师最喜欢哪一天吗？
Ss： 9月10日，教师节。
T: Bingle. Teachers’ Day. 教师节。
Teach “Teachers’ Day.”and practise it row by row.
T：那么，当Teachers’ Day 到来时，你应该和老师说什么？
Ss： 教师节快乐！
T： Right. 英语就是Happy Teachers’Day! Drill and practise in groups, line by line, row by row, in pairs.
T：假设今天是9月10日，你们想对老师说什么？
Ss： Happy Teachers’Day!
T: Thank you.
Teach “Thank you.” Pay more attention to the sound of “thank”.
(2) Listen to the tape recorder and imitate the pronunciation.
Practise the dialogue.
戴头饰表演。
实践表演。
学唱歌曲Happy Teachers’Day!
Step4. Consolidation. Do the activities on the workbook.
Step5. Homework.
Listen to and read the dialogue 5 times.
【课题名称】LESSON 7
【教材分析】处于本书的第二单元第一课，继续扩展问候语言的训练。
【教学目标】知识目标:1.能听懂会说How are you Fine, thank you. I’m OK.的礼貌用语。2.听懂、会说、认读单词eye, nose, mouth. 3. 听懂“Close/Open your eyes/ mouth.”并做出正确的反应。 4. 会唱歌曲 “How are you ”
能力目标:能在恰当的语言环境中用How are you Fine, thank you. I’m OK.情感态度价值观:培养学生礼貌地与人交流。
【教学重点】学会使用How are you Fine, thank you. I’m OK.
【教学难点】Fine.的准确发音。
【教学方式】竞赛，游戏，示范，TPR等。
【教学准备】教学挂图，磁带，卡通身体器官卡片，花，动画人物头饰（Grandma，Billy, Xiao Hui）等。
【教学过程】
Step1. Greetings.
Step2. Warm and revision.
Sing “Happy Teachers’Day!”
Free talk.
Review the dialogue about “Teachers’ Day.”
Review the words by “Show me your….” “Where’s….” “Open your….” “Close your….”
Step3. New items.
词汇
Count from 1 to7. Teach 7 seven and write the topic “Lesson 7”.
a. Draw an eye and ask the Ss “What am I drawing ”
Teach “eye” “Touch your eyes.” “Open your eyes.” “Close your eyes.”
b. Same with “nose”and “mouth”.
c. Quick response.
d. Listen and draw.
2. 对话
（1）Presentate the dialogue, using two puppets.
(2) Teach “How are you Fine, thank you.”
(3) Drill and practise.
(4) Ask and answer one by one.
(5) T: Oh, I miss my grandma. I’ll call her. (模仿电话铃声)
T: Hello, Grandma. How are you
S1(Surpose to be Grandma.): Fine, thank you. How are you
T: I’m OK.
Teach “I’m OK.” Practise the sentence line by line.
(6)Listen to the tape recorder and imitate the pronunciation.
(7)Practise the dialogue.
(8)戴头饰表演。
(9)实践表演。
学唱歌曲How are you
Step4. Consolidation. Do the activities on the workbook.
Step5. Homework.
Listen to and read the dialogue 5 times.
【课题名称】LESSON 8
【授课年级】一年级
【教材分析】处于本书的第二单元第三课，继续扩展问候和分别语言的训练。
【教学目标】知识目标:1.学会并运用Good morning! /Morning! See you! /See you later!向人问候与道别。2.听懂、会说、认读单词 ear,hair, face. 3. 听懂“Touch your ear/ nose/ eye…” 并能做出正确的反应。4. 会唱歌曲”Good morning.”
能力目标:能在恰当的语言环境中使用Good morning!/ Morning. 和See you later!/ See you.”向人问候及告别。
情感态度价值观:培养学生尊敬师长，善交朋友的礼貌态度。
【教学重点】学会使用Good morning! /Morning! See you! /See you later!
【教学难点】Morning.和 Very well.的准确发音。
【教学方式】竞赛，游戏，示范，TPR等。
【教学准备】教学挂图，磁带，卡通人体器官卡片，动画人物头饰（Miss Flower，Miss Lin）等。
【教学过程】
Step1. Greetings.
Step2. Warm and revision.
Sing “How are you ”
Free talk.
Step3. New items.
Words:
Review the organs by “Open your….” “Close your….” “Touch your….”
Teach the new words, “ear, hair, face” “Touch your ears.” “Touch Lily’s ears.” “Comb your hair.” “Make a face.” “Wash your face.”
Qick response.
Contest between boys and girls.
Dialogue:
Show the picture about morning to the Ss .
T: “同学们请看，这是一天中的什么时间？”
Ss:“早晨” “Morning.”
Teach “Morning.” “Good morning.” Practise them row by row.
T: When you see Miss Lin in the morning what can you say to her
Ss: Good morning. Miss Lin.
When you see Miss Flower in the morning what can you say
Same with Miss Ruler, Mr Mouth….
Show the departing picture.
T: What can they say to each other
S1: Goodbye!
S2: Bye!
T: Good. They also can say “See you.” or “See you later.”
Teach “See you later.” and “See you.” Drill and practise line by line.
(4) Listen to the tape recorder and imitate the pronunciation.
(5) Practise the dialogue.
(6) 戴头饰表演。
(7) 实践表演。
学唱歌曲Happy Teachers’Day!
Step4. Consolidation. Do the activities on the workbook.
Step5. Homework.
Listen to and read the dialogue 5 times.
Lesson 9
学生分析：
本课的教学对象是小学一年级的学生。他们已学过如何表达早上好的句型：Good morning! 他们活泼好动，喜欢模仿，喜欢表现；好奇心和好胜心强；思维主要凭借具体形象的材料进行，注意力集中的时间很短，意志力不强；他们喜欢和人交朋友。
课标分析：
小学英语新课程明确提出小学英语教学要注重面向全体学生，关注学生的全面发展，实施素质教育。课堂教学是教师和学生的共同活动，在这种共同活动中，学生是学习的主体，教师的作用是引导学生运用已知去探索未知，并在这个过程中培养他们的主体意识和做“主人”的能力，教师辛勤的劳动成果只能在学生身上体现出来。
教材分析：
本课主要包括两个部分：会话部分和单词部分。会话的目的是使学生学会如何与人友好地问候，通过学习，学生能够在一定的场合运用正确、得体，且符合英语文化习惯的问候语。词汇是围绕身体部位名称进行的。目的是使学生能够准确、快速说出这些名称。能依据听到的口令和要求做出正确的反应，能认读单词。
Teaching aims:
Knowledge aims
To enable the Ss to learn the words: shoulder, head, neck.
To enable the Ss to understand and speak: Good afternoon.
Ability aims
To develop the Ss’ abilities of listening and speaking
To train the Ss’ ability of working in groups
To foster the Ss’ abilities of communication and their innovation
Emotional aims
To foster the Ss’ consciousness of good co-operation and proper competition
Key-points：
To help the Ss greet with “Good afternoon.”
To enable the Ss to study in groups and co-operate skillfully
To develop the Ss’ interest in English
Difficult points：
(1)To help the Ss greet with “Good afternoon.” and make sure they can use it correctly.
(2)To finish the survey by themselves.
Teaching methods：
As we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of listening and speaking and their good sence of the English languages. So in this lesson I’ll mainly use “Task--based” teaching method. That is to say, I’ll let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey to help the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue. I will arrange four kinds of activities: singing, finding game, finishing a survey and having a competition.
Teaching process：
Step 1．Warm-up
Greetings：say “Hello” to each other.
Sing a song: “Good Morning”
Do some TPR: Stand up, please.\Sit down, please.
设计思路：对于刚接触英语的一年级学生来说，英语还比较陌生，又有点好奇，孩子们比较喜欢唱歌，因此通过和他们一起唱歌，做动作，创造出轻松和谐的气氛，使他们热爱英语学习，为新的教学做好知识准备。
Step 2. Presentation
1．Present the new words：shoulder，head，neck
（1）请学生事先准备好一张纸，听音画出face，nose，eyes，mouth，ears，然后请学生找找head是哪一部分，同时在黑板上画出head，领读，然后分层次操练，用同样方法教neck，shoulder引导学生说出“my/your head…”
（2）听口令做动作。教师说my head，学生指自己的头。教师说your head，学生指或摸同桌的头。
2. Present the new dialogue with the help of CAI
(1) Let the Ss look at CAI and guess the content of the dialogue.
(2) Listen to the tape and open the book, then repeat.
设计思路：新单词的呈现运用简笔画和学生身体部位的展示，生动、真切，能很好地调动学生的学习兴趣，创设出一个真实的生活情境，让学生很容易理解单词的含义。利用课件展示对话，很容易吸引学生的注意力，有利于感知、理解新知。
Step 3. Practice
1．听音乐迅速触摸对方的身体部位。如：教师说shoulder，学生A和B迅速触摸对方的肩膀，先摸到并正确的为胜。
2．Let’s play: 教师通过动作呈现“Put your book on your head”，小组竞赛，哪组反应快、做的齐。
3．分小组练习，每个小组成员轮流扮演老师，小组内评出最佳“小老师”，由最佳“小老师”到前面去表演，其余学生配合表演，给每组评出的“最佳小老师”带Teacher标志牌，以示鼓励。
4．创设情境练习。教师提供几个购物场景，如玩具店、文具店、宠物店等。
T: Good afternoon.
B: Good afternoon.
A: A dog, please.
B: OK! Here you are.
A: Thank you. See you later!
B: See you!
5. Let’s act: 放录音，同时出示图片，鼓励学生自己讲出所听的内容。强调“Here you are.”的发音。同桌两人操练并加上动作，鼓励学生用身边的实物进行操练。
设计思路：采用游戏的方法操练单词，活跃了课堂气氛，提高了学生的学习积极性。创设语言情景进行各种形式的模拟训练，增加了操练活动的趣味性；尽可能将语言形式和语言意义联系起来，使操练成为有意义的交际活动。
Step 4. Production
1.Finish the survey: Listen and connect
2.Choose Super Star: Who can come to the front and read the words and dialogue on the blackboard for the Ss, who is the Super Star.
设计思路：采用任务型的扩展练习是检查学生对所学知识的掌握程度，运用评选“超级大明星”的游戏，既能巩固所学知识，还激发了学生的学习积极性。
Step 5. Assessment
1. Choose which group is the winner and which group make much progress. Encourage them to study harder and believe that they will win in next class.
2. Let the Ss say the words and sentences to their parents or friends.
设计思路：对学生正确的评价和鼓励，不仅增强了学生学习的自信心，还为下节课的开展做了良好的铺垫。
Teaching aids：
A recorder, CAI, pictures,
教学后记：
本节课的整个教学设计和展开都是在小学英语新课标的指导下完成的，采用了展示课件和画简笔画的形式引入课题，一开始就激起了学生强烈的兴趣。接着用听口令做动作和情景对话的游戏形式，进一步巩固了所学的单词和句型。学生的观察能力、想象能力、运动能力和合作能力，在课堂中都有体现，这是成功的地方，但对于单词head和hand的发音上，一部分同学还区分不太好，在以后的平时教学上还要加强这方面的操练。
Lesson 10
教材分析：
本课主要包括两个部分：会话部分和单词部分。会话的目的是使学生学会如何与人友好地问候，通过学习，学生能够在一定的场合运用正确、得体，且符合英语文化习惯的问候语。词汇是围绕身体部位名称进行的。目的是使学生能够准确、快速说出这些名称。能依据听到的口令和要求做出正确的反应，能认读单词。
Teaching aims:
Knowledge aims
To enable the Ss to learn the words: hand, arm, body.
To enable the Ss to understand and speak: Good evening.
Ability aims
To develop the Ss’abilities of listening and speaking.
To train the Ss’ability of working in groups.
To foster the Ss’abilities of communication and their innovation.
Emotional aims
To foster the Ss’consciousness of good co-operation and proper competition.
Key-points：
To help the Ss greet with “Good evening.”
To enable the Ss to study in groups and co-operate skillfully.
To develop the Ss’interest in English.
Difficult points：
(1)To help the Ss greet with “Good evening.” and make sure they can use it correctly.
(2)To finish the survey by themselves.
Teaching methods：
As we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils’basic abilities of listening and speaking and their good sence of the English languages. So in this lesson I’ll mainly use “Task--based” teaching method. That is to say, I’ll let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey to help the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue. I will arrange four kinds of activities: singing, finding game, finishing a survey and having a competition.
Teaching process：
Step 1．Warm-up
Greetings：say “Good morning/Good afternoon!” to each other.
Sing a song: “Good Morning”
Do some TPR: Touch your shoulder/head/neck.
设计思路：对于刚接触英语的一年级学生来说，英语还比较陌生，又有点好奇，孩子们比较喜欢唱歌，因此通过和他们一起唱歌，做动作，创造出轻松和谐的气氛，使他们热爱英语学习，为新的教学做好知识准备。
Step 2. Presentation
1．Present the new words：hand，arm，body
（1）借助布娃娃来教说body，arm，hand，强调区分head和hand，领读，然后分层次操练，引导学生说出“my/your body…”
（2）听口令做动作。教师说my body，学生指自己的身体。教师说your arm，学生指或摸同桌的胳膊。
2. Present the new dialogue with the help of CAI
(1) Let the Ss look at CAI and guess the content of the dialogue.
(2) Listen to the tape and open the book, then repeat.
设计思路：新单词的呈现运用布娃娃和学生身体部位的展示，生动、真切，能很好地调动学生的学习兴趣，创设出一个真实的生活情境，让学生很容易理解单词的含义。利用课件展示对话，很容易吸引学生的注意力，有利于感知、理解新知。
Step 3. Practice
1．听音乐迅速触摸对方的身体部位。如：教师说arm，学生A和B迅速触摸对方的胳膊，先摸到并正确的为胜。
2．做贴图游戏，将事先准备好的画有人体器官的卡片发给每个小组，听音贴图，看哪个组贴得又快又准确。
3．借助动作使学生领会“Show me your arm/hand.”强调区分show和 touch的不同意思。教师交替使用命令“Show me …”和“Touch your …”训练学生快速反应。并不断变换命令的速度，以增加趣味性和刺激性。
4．把学生分成若干个家庭，表演傍晚相互问候的情境。
5．拿出一本新书和一本旧书，说“my new book, my old book”。再用几个身边的实物演示。领读并让学生分层次操练my new book,然后借动作使学生领会“ Let’s read it!”教师可根据学生实际，引导说“my new ruler…”引导学生举一反三。
6．创设情境练习。与一学生演示购物情境，复习“Here you are.”并引导学生说出“Thank you.”学生传事先准备好的礼物，练说“Here you are. Thank you.”最后接到的学生把礼物送还给老师。
设计思路：采用游戏的方法操练单词，活跃了课堂气氛，提高了学生的学习积极性。创设语言情景进行各种形式的模拟训练，增加了操练活动的趣味性；尽可能将语言形式和语言意义联系起来，使操练成为有意义的交际活动。
Step 4. Production
1.Finish the survey: Listen and draw
2.Choose Super Star: Who can come to the front and read the words and dialogue on the blackboard for the Ss, who is the Super Star.
设计思路：采用任务型的扩展练习是检查学生对所学知识的掌握程度，运用评选“超级大明星”的游戏，既能巩固所学知识，还激发了学生的学习积极性。
Step 5. Assessment
1. Choose which group is the winner and which group make much progress. Encourage them to study harder and believe that they will win in next class.
2. Let the Ss say the words and sentences to their parents or friends.
设计思路：对学生正确的评价和鼓励，不仅增强了学生学习的自信心，还为下节课的开展做了良好的铺垫。
Teaching aids：
A recorder, CAI, a doll，a present
教学后记：
本节课的整个教学设计和展开都是在小学英语新课标的指导下完成的，采用了展示课件和听口令做动作的形式引入课题，一开始就激起了学生强烈的兴趣。采用任务型教学，让孩子将所学的知识运用到创设的生活情境中，学生的观察、想象、运动和合作能力，在课堂中都得到锻炼。但新句型的操练上有些仓促，在引导学生的发散性思维上还不够灵活。
Lesson 11
教材分析：
本课主要包括两个部分：会话部分和单词部分。会话的目的是使学生学会如何与人友好地问候，通过学习，学生能够在一定的场合运用正确、得体，且符合英语文化习惯的问候语。词汇是围绕身体部位名称进行的。目的是使学生能够准确、快速说出这些名称。能依据听到的口令和要求做出正确的反应，能认读单词。
Teaching aims:
Knowledge aims
To enable the Ss to learn the words: toes，knees，foot，leg.
To enable the Ss to understand and speak: Good night.
Ability aims
To develop the Ss’ abilities of listening and speaking
To train the Ss’ ability of working in groups
To foster the Ss’ abilities of communication and their innovation
Emotional aims
To foster the Ss’ consciousness of good co-operation and proper competition
Key-points：
To help the Ss greet with “Good night.”
To enable the Ss to study in groups and co-operate skillfully
To develop the Ss’ interest in English
Difficult points：
(1)To help the Ss greet with “Good night.” and make sure they can use it correctly.
(2)To finish the survey by themselves.
Teaching methods：
As we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of listening and speaking and their good sence of the English languages. So in this lesson I’ll mainly use “Task--based” teaching method. That is to say, I’ll let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey to help the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue. I will arrange four kinds of activities: singing, finding game, finishing a survey and having a competition.
Teaching process：
Step 1．Warm-up
Greetings：say “Good morning/afternoon” to each other.
Sing a song: “Body Song”
Do some TPR: Show me your arm/hand.
设计思路：对于刚接触英语的一年级学生来说，英语还比较陌生，又有点好奇，孩子们比较喜欢唱歌，因此通过和他们一起唱歌，做动作，创造出轻松和谐的气氛，使他们热爱英语学习，为新的教学做好知识准备。
Step 2. Presentation
1．Present the new words：toes，knee，foot，leg
（1）借助人体挂图教说leg，legs，knee，knees，foot，feet，toe，toes。强调foot的发音。
（2）听口令做动作。教师说my leg，学生指自己的腿。教师说your leg，学生指或摸同桌的腿。
2. Present the new dialogue with the help of CAI
(1) Let the Ss look at CAI and guess the content of the dialogue.
(2) Listen to the tape and open the book, then repeat.
设计思路：新单词的呈现运用简笔画和学生身体部位的展示，生动、真切，能很好地调动学生的学习兴趣，创设出一个真实的生活情境，让学生很容易理解单词的含义。利用课件展示对话，很容易吸引学生的注意力，有利于感知、理解新知。
Step 3. Practice
1．听音乐迅速触摸对方的身体部位。如：教师说knee，学生A和B迅速触摸对方的膝盖，先摸到并正确的为胜。
2．做贴图游戏，将事先准备好的画有人体器官的卡片发给每个小组，听音贴图，看哪个组贴得又快又准确。
3．Let’s play: 听口令“Put your book on your head.”作动作复习。通过动作使学生明白“Put your finger on your nose/leg/foot…”的意思，小组间比赛。
4．把学生分成若干个“家庭”进行练习和表演。
5．找两个学得好的学生与教师配合表演。教师做妈妈，另外二个学生分别扮爸爸和儿子。说明“Time for bed.”的意思是“该睡觉了”。根据实际情况，可引导学生自己说“Time for game.”
6．以“家庭”为单位扮演并展示，鼓励学生进行扩充，自创情境表演。如：晚上在爷爷奶奶家打电话；学生学习很晚，父母劝其睡觉等。
设计思路：采用游戏的方法操练单词，活跃了课堂气氛，提高了学生的学习积极性。创设语言情景进行各种形式的模拟训练，增加了操练活动的趣味性；尽可能将语言形式和语言意义联系起来，使操练成为有意义的交际活动。
Step 4. Production
1.Finish the survey: Activity Book
2.Choose Super Star: Who can come to the front and read the words and dialogue on the blackboard for the Ss, who is the Super Star.
设计思路：采用任务型的扩展练习是检查学生对所学知识的掌握程度，运用评选“超级大明星”的游戏，既能巩固所学知识，还激发了学生的学习积极性。
Step 5. Assessment
1. Choose which group is the winner and which group make much progress. Encourage them to study harder and believe that they will win in next class.
2. Let the Ss say “Good night ”to their parents at night.
设计思路：对学生正确的评价和鼓励，不仅增强了学生学习的自信心，还为下节课的开展做了良好的铺垫。
Teaching aids：
A recorder, CAI, pictures
教学后记：
本节课的整个教学设计和展开都是在小学英语新课标的指导下完成的，采用了展示课件和齐唱Body Song的形式引入课题，一开始就激起了学生强烈的兴趣。采用任务型教学，让孩子将所学的知识运用到创设的生活情境中，学生的观察、想象、运动和合作能力，在课堂中都得到锻炼。但新句型的操练上有些仓促，在引导学生的发散性思维上还不够灵活。
Lesson 13
教材分析：
本课主要包括两个部分：会话部分和单词部分。会话的内容主要是向他人询问名字；句型的实践性很强，灵活性很大。要根据学生实际情况，并根据语言发展规律，创造性地创设情境，让学生在真实的情境中感知，有规律地学习语言，从而掌握并得体运用所学语言。词汇部分主要是三个数字。要告诉学生在英美国家，不能随便询问他人姓名，尤其是女士，否则会被视为不尊重人。
Teaching aims:
Knowledge aims
To enable the Ss to learn the words: one，two，three.
To enable the Ss to understand and speak: Are you …？Yes，I am./No，I’m not．
Ability aims
To develop the Ss’ abilities of listening and speaking
To train the Ss’ ability of working in groups
To foster the Ss’ abilities of communication and their innovation
Emotional aims
To foster the Ss’ consciousness of good co-operation and proper competition
Key-points：
To help the Ss ask and answer “Are you …？Yes，I am./No，I’m not．”
To enable the Ss to study in groups and co-operate skillfully
To develop the Ss’ interest in English
Difficult points：
(1)To help the Ss ask and answer “Are you …？Yes，I am./No，I’m not．”and make sure they can use them correctly.
(2)To finish the survey by themselves.
Teaching methods：
As we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of listening and speaking and their good sence of the English languages. So in this lesson I’ll mainly use “Task--based” teaching method. That is to say, I’ll let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey to help the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue. I will arrange four kinds of activities: singing, finding game, finishing a survey and having a competition.
Teaching process：
Step 1．Warm-up
Greetings：say “Hello” to each other.
Sing a song: “Are You Linda？”
Do some TPR: Touch your …
设计思路：对于刚接触英语的一年级学生来说，英语还比较陌生，又有点好奇，孩子们比较喜欢唱歌，因此通过和他们一起唱歌，做动作，创造出轻松和谐的气氛，使他们热爱英语学习，为新的教学做好知识准备。
Step 2. Presentation
1．Present the new words：one，two，three
（1）听音、指图、学说数字。注意three的发音。
（2）出示自制的算式卡片（）+ 2 = 3 10 – 8 =（） 3 + 0 =（） 等，让学生快速口算。
2. Present the new dialogue with the help of CAI
(1) Let the Ss look at CAI and guess the content of the dialogue.
(2) Listen to the tape and open the book, then repeat.
设计思路：新单词的呈现运用简笔画和学生身体部位的展示，生动、真切，能很好地调动学生的学习兴趣，创设出一个真实的生活情境，让学生很容易理解单词的含义。利用课件展示对话，很容易吸引学生的注意力，有利于感知、理解新知。
Step 3. Practice
1．教师发口令，说不同的数字，学生按听到的数字分别与其他学生组成队。例如：教师说“three”，学生按三人一组站好。
2．每组出一个学生代表到黑板前，再找一名学生发口令：“Clap 1！Stamp 3！…”看谁反应快，最后选出第一、二、三名。
3．带领全班同学用 “Are you …？”句型玩“捉迷藏”的游戏，教师先蒙上眼睛，让S1领着走到任意一个学生S2面前，教师问：“Are you …？”接着全班学生一起问：“Are you …？”如果猜对了，S2说：“Yes，I am．”如果猜错了，S2说：“No，I’m not．”教师说：“Oh，sorry．”继续猜，直到猜中。
4．Let’s act：放录音，学生打开书，听、读会话。然后出示活动任务，让学生分组合作完成。如：（1）小明想找小红打乒乓球，路上遇到了一个与小红长得很像的小女孩……（2）放学了，小东想和小兰一起回家，他看到了一个背影与小兰很像的女孩，于是跑上前去……
5．创设情境练习。假如一个外国小朋友Billy到中国来做客，张红到机场去接他，他们从未见过面，猜想一下他们应该说些什么。
Z: Hello！Are you Billy？
B: Yes，I am. Are you Zhang Hong？
Z: Yes，I am.
B: Glad to meet you.
Z: Glad to meet you，too．
设计思路：采用游戏的方法操练单词，活跃了课堂气氛，提高了学生的学习积极性。创设语言情景进行各种形式的模拟训练，增加了操练活动的趣味性；尽可能将语言形式和语言意义联系起来，使操练成为有意义的交际活动。
Step 4. Production
1.Finish the survey: Activity Book
2.Choose Super Star: Who can come to the front and read the words and dialogue on the blackboard for the Ss, who is the Super Star.
设计思路：采用任务型的扩展练习是检查学生对所学知识的掌握程度，运用评选“超级大明星”的游戏，既能巩固所学知识，还激发了学生的学习积极性。
Step 5. Assessment
1. Choose which group is the winner and which group make much progress. Encourage them to study harder and believe that they will win in next class.
2. Let the Ss say the words and sentences to their parents or friends.
设计思路：对学生正确的评价和鼓励，不仅增强了学生学习的自信心，还为下节课的开展做了良好的铺垫。
Teaching aids：
A recorder, CAI,
教学后记：
本节课的整个教学设计和展开都是在小学英语新课标的指导下完成的，采用了展示课件和唱英文歌的形式引入课题，一开始就激起了学生强烈的兴趣。接着用数字游戏和捉迷藏的游戏形式，最后以“评选超级明星”的方式让学生尽情展示自己在本节课所学的知识，但对于单词three的发音上，一部分同学还掌握不太好，在以后的平时教学上还要加强这方面的操练。
Lesson 14
教材分析：
本课主要包括两个部分：会话部分和单词部分。会话的内容主要是向他人询问名字；句型的实践性很强，灵活性很大。要根据学生实际情况，并根据语言发展规律，创造性地创设情境，让学生在真实的情境中感知，有规律地学习语言，从而掌握并得体运用所学语言。词汇部分主要是两个数字。要求学生能准确的使用并说出数字,同时又能用简单的英语询问他人的姓名。
Teaching aims:
Knowledge aims
To enable the Ss to learn the words: four, five.
To enable the Ss to understand and speak: What’s your name My name is …．
Ability aims
To develop the Ss’ abilities of listening and speaking
To train the Ss’ ability of working in groups
To foster the Ss’ abilities of communication and their innovation
Emotional aims
To foster the Ss’ consciousness of good co-operation and proper competition
Key-points：
To help the Ss ask and answer “What’s your name My name is …．”
To enable the Ss to study in groups and co-operate skillfully
To develop the Ss’ interest in English
Difficult points：
(1)To help the Ss ask and answer “What’s your name My name is …．”and make sure they can use them correctly.
(2) To help the Ss pronounce these three words : your, name, five.
(3)To finish the survey by themselves.
Teaching methods：
As we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of listening and speaking and their good sence of the English languages. So in this lesson I’ll mainly use “Task--based” teaching method. That is to say, I’ll let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey to help the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue. I will arrange five kinds of activities: singing,chanting, playing games, finishing a survey and having a competition.
Teaching process：
Step 1．Warm-up
Greetings：say “Hello” to each other.
Sing a song: “Are You Linda？”
Chant: One, two, one, two, three…
设计思路：对于刚接触英语的一年级学生来说，英语还比较陌生，又有点好奇，孩子们比较喜欢唱歌，因此通过和他们一起唱歌，做动作，创造出轻松和谐的气氛，使他们热爱英语学习，为新的教学做好知识准备。
Step 2. Presentation
1．Present the new words：four, five .
（1）用同学们身边最常见的物品，如：铅笔，橡皮等数数，注意每个数字的发音。
（2）出示带four ,five 的苹果卡片，请同学们跟读four, five.
(3) 听音，指出相应的数字。注意five 的发音。
2. Present the new dialogue with the help of CAI
(1) Let the Ss look at CAI and guess the content of the dialogue.
(2) Listen to the tape and open the book, then repeat.
设计思路：新单词的呈现运用孩子们身边最常见的物品，贴近生活实际，使孩子们更能自主的运用所学习的英语数字，充分提高了学生学习英语的兴趣，同时利用课件展示对话，时刻吸引学生的注意力，有利于对新知识的理解和运用。
Step 3. Practice
1．教师发口令，说不同的数字one 到 five，学生按听到的数字分别与其他学生组成队。例如：教师说“five”，学生按五人一组站好。
2．将全班分成两大组，每组发放一根跳绳,并选一名代表到教室前跳绳,其他同学说 “let’s skip!”,然后一起查数 “one...five”,哪组跳的快,哪组获胜.
3．带领全班小朋友玩 “London Bridge”的游戏，放音乐，大家随便站，音乐停，被围住的小朋友手拿手偶，全体小朋友一起问：“What’s your name ”小朋友用手偶回答：“My name is …．”然后，全体小朋友说：“Hello,...!”
4.以小组为单位玩 “捉迷藏”游戏,运用句型 “Are you ... What’s your name ”
5．创设情境练习。班级来了一名新同学，同学们热情极了，大家互相问候并介绍自己：
A: Hello！My name is linda .What’s your name
B: My name is Annie
A: Nice to meet you.
B: Nice to meet you，too.
设计思路：采用游戏的方法操练单词，并用同学们最喜爱的手偶来表演对话，既活跃了课堂气氛，又调动了学生的学习积极性，使学生增加了学习英语的兴趣。创设真实的语言情景进行模拟训练，增加了操练活动的趣味性；尽可能将语言形式和语言意义联系起来，使操练成为有意义的交际活动。
Step 4. Production
1.Finish the survey: Activity Book
2.Choose the little teacher: the student who can come to the blackboard and say the words and the sentences is the little teacher,then the other Ss repeat.
设计思路：采用任务型的扩展练习是检查学生对所学知识的掌握程度，同时请学生当“小老师”总结本课所学内容，既巩固了所学的知识，又激发了学生的学习积极性。
Step 5. Assessment
1. Choose which group is the winner and which group make much progress. Encourage them to study harder and believe that they will win in next class.
2. Let the Ss say the words and sentences to their parents or friends.
设计思路：对学生进行适当的评价和鼓励，不仅增强了学生学习英语的自信心，又培养他们英语学习的积极态试，为进一步学习打下良好的基础。
Teaching aids：
A recorder, CAI, two skips, puppets
教学后记：
本节课的整个教学设计和展开都是在小学英语新课标的指导下完成的，采用了展示课件和唱英文歌的形式引入课题，一开始就激起了学生强烈的兴趣。接着用数字游戏和手偶表演对话的形式展现本课所学习的词汇和对话，最后以请学生当“小老师”的方式让学生尽情展示自己在本节课所学的知识，但个别同学对句子“What’s your name ”不能流利的说出，在以后的教学中还要加强这方面的操练。
Lesson 15
教材分析：
本课主要包括两个部分：会话部分和单词部分。会话的目的是使学生学会如何询问班级，通过学习，学生能够在一定的场合运用正确、得体，且符合英美国家的生活习惯。词汇是围绕三个数字进行的。目的是使学生能够准确、快速说出这些数字。能依据听到的口令和要求做出正确的反应，能认读单词。
Teaching aims:
Knowledge aims
To enable the Ss to learn the words: six, seven, eight .
To enable the Ss to understand and speak:Excuse me .Are you in Class... .
Ability aims
To develop the Ss’ abilities of listening and speaking
To train the Ss’ ability of working in groups
To foster the Ss’ abilities of communication and their innovation
Emotional aims
To foster the Ss’ consciousness of good co-operation and proper competition
Key-points：
To help the Ss ask and answer “Excuse me .Are you in Class... ” “Yes, I am./No, I’m not.”
To enable the Ss to study in groups and co-operate skillfully
To develop the Ss’ interest in English
Difficult points：
(1) To help the Ss ask and answer “Excuse me .Are you in Class... ” “Yes, I am./No, I’m not.” and make sure they can use them correctly.
(2) To help the ss understand the differences between “Excuse”and “Sorry”
(3)To finish the survey by themselves.
Teaching methods：
As we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of listening and speaking and their good sence of the English languages. So in this lesson I’ll mainly use “Task--based” teaching method. That is to say, I’ll let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey to help the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue. I will arrange four kinds of activities: singing, playing games, finishing a survey and having a competition.
Teaching process：
Step 1．Warm-up
Greetings：say “Hello” to each other.
Sing a song: “What’s your name ”
Play a game “Chain games”
S1: What’s your name
S2: My name is ....What’s your name
S3: My name is ...
设计思路：对于刚接触英语的一年级学生来说，他们对英语有着强烈的好奇心，孩子们更喜欢做游戏，因此通过和他们一起唱歌，做游戏，既复习了以前所学习的知识内容，活跃了课堂氛围，又激发了他们学习英语的积极性，为新的教学做好知识准备。
Step 2. Presentation
1．Present the new words：six, seven, eight.
（1）听音，指图教学，学说数字six, seven, eight。
（2）听口令，教师说数字，学生拍手做动作。
（3）出示含1-8的门牌号，如：281，463，752等，请同学们快速说出。
2. Present the new dialogue with the help of CAI
(1) Let the Ss look at CAI and guess the content of the dialogue.
(2) Listen to the tape and open the book, then repeat.
(3) Discuss the differences between “Excuse”and “Sorry”.
设计思路：新单词的呈现运用单词卡片，做动作和门牌号展示数字，贴近生活实际，把所学习的单词很好的运用到实际中去，使学生对所学习的数字掌握的更加牢固。利用课件展示对话，不仅提高了学生学习英语的兴趣，吸引了学生的注意力，而且创造了真实的语言情境，通过讨论,让学生感知句子之间的区别,有利于对新知识的理解和运用, 符合低年级学生的心理和年龄特点。
Step 3. Practice
1． 将全班同学分成两大组，每组选一名代表到讲台前拍球，教师说其中一个数字，学生边拍相应数量的球边说数字，说的正确的小组得到相应加分奖励，如：教师说six, 学生拍6下球，并从 “one”说到 “six”，然后得到6分的奖励。
2.教师通过手势呈现数字1-8,学生快速说句子 “Are you in Class ... ”小组竞赛，哪组反应快，说的齐，就加相应分数。
3．教师设计不同的班牌分给几个小组，让学生把班级牌盖住，别让老师看见，然后老师亲切地走到每一组学生面前说：“Excuse me . Are you in Class ... ”学生按照自己手中的班牌分别回答：“Yes, I am .”或“No, I’m not.”并回答：“I’m in Class ...”。
4．创设情境练习。Billy 在游乐场遇到了一个自己很熟悉却记不清名字的小女孩，而且也忘记了她所在的班级，于是他们开始交谈：
B: Excuse me . Are you Linda
L: Yes, I am.
B: Are you in Class 3
L: No, I’m not. I’m in Class 4.
B: I’m Billy, I’m in Class 2.
设计思路：采用游戏的方法操练单词，活跃了课堂气氛，提高了学生的学习积极性。创设语言情景进行各种形式的模拟训练，增加了操练活动的趣味性；尽可能将语言形式和语言意义联系起来，使操练成为有意义的交际活动。
Step 4. Production
1.Finish the survey: Listen and write the numbers.
2.Listen to music and pass the ball: the Ss say the sentence “Are you in Class ... ”one by one, who is the quickest, who is the winner.
设计思路：采用任务型的扩展练习是检查学生对所学知识的掌握程度，让学生在音乐中感受英语的魅力，不仅复习了所学数字，更让学生巩固了本课所学句型，还激发了学生学习英语的积极性。
Step 5. Assessment
1. Choose which group is the winner and which group make much progress. Encourage them to study harder and believe that they will win in next class.
2. Let the Ss say the words and sentences to their parents or friends.
设计思路：对学生正确的评价和鼓励，培养了学生自主学习的能力以及小组合作精神，增加了学生学习英语的动力，为下节课的学习做了良好的铺垫。
Teaching aids：
A recorder, CAI, pictures, a ball
教学后记：
本节课的整个教学设计和展开都是在小学英语新课标的指导下完成的，采用了展示课件和出示门牌号的形式引入课题，一开始就激起了学生强烈的学习兴趣。接着用听口令做动作和情景对话的游戏形式，进一步巩固了所学的单词和句型。学生的观察能力、想象能力、理解能力和合作能力，在课堂中都有体现，这是成功的地方，但对于单词“Excuse”的发音上，一部分同学还发不好，在以后的教学中还要加强这方面的操练。
Lesson 16
教材分析：
本课主要包括两个部分：会话部分和单词部分。会话的目的是使学生学会如何询问年龄，通过学习，学生能够在一定的场合运用正确、得体，且符合英美国家的生活习惯。词汇是围绕三个数字进行的。目的是使学生能够准确、快速说出这些数字。能依据听到的口令和要求做出正确的反应，能认读单词。并告诉学生，在英美国家里，不能随便问他人的名字，年龄，尤其是对女士。
Teaching aims:
Knowledge aims
To enable the Ss to learn the words: nine,ten,zero.
To enable the Ss to ask and answer : How old are you I’m ....
Ability aims
To develop the Ss’abilities of listening and speaking.
To train the Ss’ability of working in groups.
To foster the Ss’abilities of communication and their innovation.
Emotional aims
To foster the Ss’consciousness of good co-operation and proper competition.
Key-points：
To help the Ss ask and answer : How old are you I’m ....
To enable the Ss to study in groups and co-operate skillfully.
To develop the Ss’interest in English.
Difficult points：
(1)To help the Ss ask and answer “ How old are you I’m ...” and make sure they can use them correctly.
(2)To help the Ss pronounce the word “zero”.
(3)To finish the survey by themselves.
Teaching methods：
As we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils’basic abilities of listening and speaking and their good sence of the English languages. So in this lesson I’ll mainly use “Task--based” teaching method. That is to say, I’ll let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey to help the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue. I will arrange four kinds of activities: singing, playing games, finishing a survey and having a competition.
Teaching process：
Step 1．Warm-up
Greetings：say “Good morning/Good afternoon!” to each other.
Sing a song: “What’s your name ”
Do some TPR: clap one, stamp eight....
设计思路：对于一年级学生来说，他们活泼好动，但对英语知识了解的又比较少，因此通过和他们一起唱歌，做动作，创造出轻松和谐的英语学习氛围，使他们热爱英语学习，为新的教学做好知识准备。
Step 2. Presentation
1．Present the new words：nine,ten,zero.
（1）出示苹果数字卡片，引导学生从one数到ten，再从ten数到zero，注意zero的发音。
（2）听口令做动作。教师说数字，学生用手势跟读数字，然后找出说的正确做的快的同学到讲台前指挥其他同学做手势动作。
2. Present the new dialogue with the help of CAI
(1) Let the Ss look at CAI and guess the content of the dialogue.
(2) Listen to the tape and open the book, then repeat.
设计思路：新单词的呈现运用苹果数字卡片和学生比较熟悉的手势动作来展示数字的魅力，既让学生动了起来，活跃了课堂氛围，又使学生快乐的学习了新知识。利用课件展示对话，很容易吸引学生的注意力，有利于感知、理解新知。
Step 3. Practice
1．将学生分成两大组，听音乐做查数练习。学生一个接一个查数，从0-10，遇到3的倍数，如：3，6，9，就用手势代替，不能出声，否则就给该小组减相应的分数。
2．通过采访的方式练习句型，如教师戴上记者证，手持麦克风，随便走到一个小朋友面前进行采访，并引导学生对话“How old are you I’m ...”，最后在两大组中进行个人采访，看哪组表演的又精彩又准确。
3．教师让学生拿道具，扮演警察，医生，护士，并在小组内做情境表演，给予适当评价。
4．创设情境练习。教师请出一位自愿者，扮演一个迷路的孩子，找不到妈妈正在哭，教师戴上警察帽子扮演警察。
T: Hello! What’s your name
S: My name is ...
T: How old are you
S: I’m ...
设计思路：采用游戏的方法操练单词，活跃了课堂气氛，提高了学生的学习积极性。创设语言情景进行各种形式的模拟训练，增加了操练活动的趣味性；尽可能将语言形式和语言意义联系起来，使操练成为有意义的交际活动。
Step 4. Production
1.Finish the survey: Listen and count.
2.Number chain: ask some Ss to read the words and the dialogue on the blackboard,who is right,who will get a number.
设计思路：采用任务型的扩展练习是检查学生对所学知识的掌握程度，运用数字连接的游戏，既能巩固所学知识，又激发了学生的学习自主性和积极性。
Step 5. Assessment
1. Choose which group is the winner and which group make much progress. Encourage them to study harder and believe that they will win in next class.
2. Let the Ss say the words and sentences to their parents or friends.
设计思路：对学生正确的评价和鼓励，不仅增强了学生学习的自信心，还为下节课的学习做了良好的铺垫。
Teaching aids：
A recorder, CAI, pictures,cap,microphone,stethoscope.
教学后记：
本节课的整个教学设计和展开都是在小学英语新课标的指导下完成的，采用了展示课件和听口令做动作的形式引入课题，一开始就激起了学生强烈的学习兴趣。采用任务型教学，让孩子将所学的知识运用到创设的生活情境中，学生的思维能力得到很大的提高，但是由于时间关系，前后知识的连接不够到位，在今后的练习中应多加以运用。
Lesson 17
教材分析：
本课主要包括两个部分：会话部分和单词部分。会话的目的是使学生学会如何询问参赛号码以及籍贯，通过学习，教育学生要注意培养自己多方面的兴趣爱好，并大胆参与各种竞赛活动。词汇是围绕两个数字进行的。目的是使学生能够准确、快速说出这两个数字，并能快速说出电话号码，能认读单词。
Teaching aims:
Knowledge aims
To enable the Ss to learn the words: eleven, twelve .
To enable the Ss to ask and answer: Are you Number... Yes, I am./No, I’m not. Are you from... Yes, I am./No, I’m not.
Ability aims
To develop the Ss’ abilities of listening and speaking
To train the Ss’ ability of working in groups
To foster the Ss’ abilities of communication and their innovation
Emotional aims
To foster the Ss’ consciousness of good co-operation and proper competition
Key-points：
To help the Ss ask and answer: Are you Number... Yes, I am./No, I’m not. Are you from... Yes, I am./No, I’m not.
To enable the Ss to study in groups and co-operate skillfully
To develop the Ss’ interest in English
Difficult points：
(1)To help the Ss ask and answer “ Are you Number... Yes, I am./No, I’m not. Are you from... Yes, I am./No, I’m not.”and make sure they can use them correctly.
(2) To help the Ss pronounce the word “twelve”and understand the name of the countries “England, America”.
(3) To finish the survey by themselves.
Teaching methods：
As we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of listening and speaking and their good sence of the English languages. So in this lesson I’ll mainly use “Task--based” teaching method. That is to say, I’ll let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey to help the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue. I will arrange four kinds of activities: singing, playing games, finishing a survey and having a competition.
Teaching process：
Step 1．Warm-up
Greetings：say “Good morning/afternoon” to each other.
Sing a song: “Ten Little Nice Hats.”
Do some TPR: clap the hands and count the numbers from zero to ten .
设计思路：对于刚接触英语的一年级学生来说，英语还比较陌生，又有点好奇，孩子们比较喜欢唱歌，因此通过和他们一起唱歌，做动作，创造出轻松和谐的气氛，提高他们学习英语的兴趣，使他们热爱英语学习，为新的教学做好知识准备。
Step 2. Presentation
1．Present the new words：eleven, twelve.
（1）借助数字卡片教说eleven, twelve，强调twelve的发音。
（2）通过拍球数数的游戏巩固数字0-12。
2. Present the new dialogue with the help of CAI
(1) Let the Ss look at CAI and guess the content of the dialogue.
(2) Listen to the tape and open the book, then repeat.
设计思路：新单词的呈现运用数字卡片和拍球游戏的方式展示数字的魅力，能很好地调动学生的学习兴趣，创设出一个真实的生活情境，让学生很容易理解单词的含义。利用课件展示对话，很容易吸引学生的注意力，有利于感知、理解新知。
Step 3. Practice
1．听音乐，传玩具锤子。将学生按0-12划分学号，自己是几号，就用玩具锤子敲桌子几下，并快速说出学号，说的又准又快的同学，奖励sticker。
2．出示电话机，教师说出自己的电话号码，如:3688042，引导学生用此电话边拨号码边说出自己家的电话，速度一遍比一遍加快，直到学生能连贯迅速的说出。
3．教师出示中国地图，指着一个城市说“I’m from...”重复三次，然后问学生“Are you from... ”启发学生回答，如果学生回答“No, I’m not.”教师则问“Where are you from... ”请学生自己说出籍贯。
4.做“碰地雷”游戏。教师在新句型“Are you Number... ”和“Are you from...？”中的一个单词下放一个地雷，这个单词是不能读的，如果学生不小心读了出来，就是踩到了地雷，大家一起数“One, two...twelve,bomb !”向他砸过去。
5．将学生分成8个小组表演对话：中外小朋友参加少儿歌曲大赛，评委老师询问他们姓名，年龄，参赛号码，籍贯。教师进行指导，适当评价表演效果。
设计思路：采用游戏的方法操练单词，活跃了课堂气氛，提高了学生的学习积极性。创设语言情景进行各种形式的模拟训练，增加了操练活动的趣味性；尽可能将语言形式和语言意义联系起来，使操练成为有意义的交际活动。
Step 4. Production
1.Finish the survey: Listen and tick or cross.
2.Choose little hero: Ss choose their favorite way to count the numbers and say the sentences we learnt in this lesson, who can say them correctly,who is the hero.
设计思路：采用任务型的扩展练习是检查学生对所学知识的掌握程度，运用学生自己最喜欢的方式查数，能数多少就数多少，并根据评选“小英雄”说出本节课所学，这样既能巩固所学知识，还激发了学生学习的主动性和积极性。
Step 5. Assessment
1. Choose which group is the winner and which group make much progress. Encourage them to study harder and believe that they will win in next class.
2. Let the Ss say the words and sentences to their parents or friends.
设计思路：对学生正确的评价和鼓励，不仅增强了学生学习的自信心，还为下节课的学习做了良好的铺垫。
Teaching aids：
A recorder, CAI, pictures ，telephone,toy hammer,stickers,a ball.
教学后记：
本节课的整个教学设计和展开都是在小学英语新课标的指导下完成的，采用了展示课件和齐唱 “Ten Little Nice Hats”的形式引入课题，一开始就激起了学生强烈的学习兴趣。采用任务型教学，让孩子将所学的知识运用到创设的生活情境中，学生的观察、想象、理解和合作能力，在课堂中都得到锻炼。但听录音跟读课文时有些仓促，在时间允许的情况下，应多注意学生语音语调的模仿。
【教材分析】处于本书的第一课，主要训练学生
【教学目标】知识目标:能听懂会说 Hello，I’m … 的礼貌用语。听懂会说单词bag,book.
能力目标:能在恰当的语言环境中使用hello, I’m …
情感态度价值观:培养学生乐观，友好待人，尊敬老师的礼貌态度。
【教学重点】学会使用hello打招呼，和用I’m …进行自我介绍。
【教学难点】I’m的准确发音。
【教学方式】竞赛，游戏，示范，TPR等。
【教学准备】教学挂图，磁带，动画人物头饰等。
【教学过程】
导入与操练
对话部分：
1.I’m …
师：Do you know me 你们认识我吗？I’m Zhang Hui.板书“I’m Zhang Hui.（张慧）”I’m your English teacher.
I want to know you.(我想认识你们)谁想让我知道呢？
请学生试说“I’m …”
【设计思路】汉拼 Zhang Hui和 汉字张慧的对比使学生大概能猜出Zhang Hui是个名字，加之他们模仿欲望很强，所以应该很容易说出I’m …
语音强调与操练：
教师示范标准发音【aim】
教师说三种发音，让学生判断对错【ｅm】【 m】【aim】考考哪个学生的小耳朵听的最准。
教师指单排学生逐个读【aim】的音，看看哪个学生的小嘴最巧，找出几个发音准的孩子到前面示范并加以表扬（注意鼓励孩子的积极性，层面要扩展开。）
【设计思路】一年级的孩子一定要打好语音基础，让他们养成标准发音的习惯，训练孩子们辨别正确发音和错误发音的能力。
2.hello
在最后几个学生介绍自己的名字后，教师可微笑并摆动一只手和他们说：“Hello!…”稍后提问：“谁知道Hello！是什么意思呢？”
学生回答，教师纠正或确定答案。（你好）
师：那么你愿意和谁说“Hello!”呢？
学生选择自己喜欢的伙伴互相用“hello”打招呼。
(可以先让几个英语好，自信心强的学生做示范，接着给一半学生2-3分钟时间去和另一半小朋友说hello! 有看看谁交到的小朋友多，谁最受欢迎。时间允许可交换角色。结束后做小结，提倡同学之间要友好热情相处。)
【设计思路】不是生硬地按照老师的要求去说生硬的句子，而是创造真实的语言环境，调动学生说话的情趣，让学生在情景中体会语言的运用，印象会更难忘而不枯燥。让学生活动起来去找自己的朋友，可以让他们觉得活动更有趣，而老师要评比谁交到的朋友多，会给他们一个动力更积极地运用语言，同时体验情感教育。
3.Miss Lin
师：有没有想和老师打招呼的？
引导学生对女教师可称呼Miss … 例如可以称你们的英语老师Miss Zhang。
引导学生和Miss Zhang 打招呼。
4.learn to say
刚才大家表现的都很礼貌，现在看看这两位小朋友表现的好不好？
1）出示书中对话挂图，听录音，让学生理解对话大意。
2）带问题听两次录音：1.这两位小朋友都是谁？
2.他们是礼貌的孩子吗？
3.他们的老师姓什么？
【设计思路】带着问题听录音，避免无思考机械学习。
3）听录音学说对话。
4）小组内练习对话。
5）表演对话。
6）情景表演：老师这里有几位你们喜欢的小朋友，你们能给他们做个自我介绍吗？出示头饰：（学生介绍时可用汉语代替名字，例如 Hello！I’m加菲猫）
单词部分：
把挂图收起，问学生：谁记得图中的小朋友后背上有什么吗？导出单词书包bag及 book。教读发音，
操练，1）可采用的方法：教师空摆口型，让学生猜老师说的是哪个单词.
【设计思路】训练学生注意力集中，仔细观察老师口型。
2)看老师口型，如果老师是正确发音，请学生迅速跟读，如果是错误发音，让他们be quiet”
【设计思路】训练学生注意力集中，训练学生判断发音正误的能力。
3) TPR :Open your book, close your bag…
总结作业：1)听录音跟读磁带3-5次，
2)以后见到老师后要用英语打招呼。
【课题名称】LESSON 2
【教材分析】处于本书的第二课，主要内容是如何用英语邀请别人玩。
【教学目标】知识目标:能听懂会说听懂会说let’s play。
单词box, pencil, pencil-box.
听懂、并对“Open/Close your pencil-box”做正确反应。
能力目标:能主动邀请别人和自己一起玩游戏。
情感态度价值观:培养学生乐观，热情的心态和合作，友爱的生活态度。
【教学重点】运用”let’s play.”以及”Goodbye.”
听懂会说let’s play。
【教学难点】Goodbye的发音
【教学方式】竞赛，游戏，示范，TPR等。
【教学准备】教学挂图，磁带，单词卡片等，。
【教学过程】
导入与操练
六、教学步骤
（一） 热身/复习
1、 师生共唱歌曲“Hello!”边唱边做动作
2、 师生间热情地用“Hello！”进行问候
（二）导入新语言项目及操练
对话部分：
1.let’s play！
1）和学生一起玩“open your bag, close your bag,open your book, close your book”的游戏（把游戏安排的形式多元化，以激发出学生兴趣为佳）。在做每一轮游戏之前，老师都刻意大声清楚地用“Let’s play”来邀请学生。
（注意：这是一个重要的衔接阶段，两个目的，一是复习上节课TPR 的任务，第二个重要目的是使学生对“Let’s play”有真实的理解。）
2）游戏一段时间以后，师问学生：“谁还记得刚才老师怎么邀请你们来玩这些游戏的？”
3）板书“Let’s play”并请学生说出对这句话的理解。
4）机械操练新句子
5）师：谁能邀请老师玩游戏？老师导出：ok
6）应用。师：你们都会玩什么游戏，谁能用英语邀请别人和你一起玩游戏？请一两个学生师范后学生自己找伙伴练习。
2.Goodbye! Bye!
我们现在看看linda 和liming玩了什么？
看挂图，学对话，看看他们玩完球之后，说了什么？
板书“Goodbye ! Bye!”
请学生理解“Goodbye ! Bye!”的意思，学说，纠正，主要纠正【bai】的发音，其他的练习不用花费太多时间，因为以后几乎每节课都有应用的机会。
单词部分：
1）教师拿出一个bag，请学生猜里面有什么(里面放box,pencil, pencil-box,book)
T:Let’s play a game ok Guess,what’s in this bag
引出单词box pencil pencil-box。
2）教师示范标准语音，口型，找出发音标准的学生到前面示范，鼓励认真模仿的学生。注意：pencil,pencil-box两词中的/e/的发音，是学生发音的薄弱环节，教师一定要指导到位，把好发音关。
3）机械操练。
4）game操练 What’s missing
Show me your eraser…!
听、做游戏让学生听“Open/Close your…”并做出正确的反应。有可能的话，可以请一些优秀的学生来当“小教师”，发口令进行竞赛。
（三） 总结/评价
1． 做课堂活动手册中的听力练习
2． 教师问同学们：“想请小朋友做游戏时，你会说些什么呢？”
3． 总结课堂表现，为表现好的小组或个人鼓掌或唱歌
（四）家庭作业
1．用英语邀请小朋友们做游戏
2．认真听录音机，并模仿今天所学的内容
【课题名称】LESSON 3
【教材分析】处于本书的第三课，是对二课重点的延伸，第二课是如何邀请别人玩，这节课讲具体些，要会说玩游戏和乒乓球。
【教学目标】知识目标:能听懂会说听懂会说let’s play a game,let’s play ping-pong.
单词bag,book.
能力目标:能主动邀请别人和自己一起玩游戏。
情感态度价值观:培养学生乐观，热情的心态。
【教学重点】听懂会说let’s play a game,let’s play ping-pong.
【教学难点】说句子let’s play a game时game的发音。
【教学方式】竞赛，游戏，示范，TPR等。
【教学准备】教学挂图，磁带，乒乓球，乒乓球拍，皮球，篮球，足球等，。
【教学过程】
导入与操练
对话部分：
let’s play ping-pong. Ok, let’s.
1）教师在讲桌上摆出乒乓球，皮球，篮球，足球，然后问学生：
T：大家看一看，谁知道哪个球时ping-pong ball,同时板书ping-pong
【设计思路】给学生一个自己猜的过程，这样做可以比直接拿出乒乓球更有新奇感，同时给学生一个培养自信心的机会。
教师拿出乒乓球拍做打乒乓球的姿势，同时说
T：I can play ping-pong, can you
教师邀请举手的学生：Hi, … Let’s play ping-pong,OK
邀请几个学生之后，问：那么谁能邀请老师打乒乓球呢？（由于老师已说过几次“Let’s play ping-pong,所以一定有学生可以说出该句子”）
几个学生邀请过后，教师示范发音“Let’s play ping-pong”和“Ok, let’s”同时启发学生猜测“Ok, let’s”的意思。
【设计思路】启发学生在语境中猜测新语言内容的意思对学生阅读能力的培养有一定的作用，所以我们可以充分利用。语言项目操练：可同桌练习表演
【设计思路】
let’s play a game ok？
1）教师利用乒乓球拍托球导出“Let’s play a game.”
T：let’s play a game, ok
教师用乒乓球拍平托一个乒乓球向前行走几步，引导学生理解play a game的意思。
2）示范发音，机械操练。
3）chain game:组织大家两人一组比赛托球，坚持时间长的那个继续邀请下一个选手，剩到最后的那个获胜。
4）学生用“Let’s play a game.”邀请伙伴玩自己喜欢的游戏或乒乓球。
【设计思路】给学生创造真实的“let’s play ”的情景，让学生首先在情景中体会语言内容，而后在使用教材补充练习。
3.learn to say
你们刚才玩的游戏很好玩，你们都喜欢吗？有几个小朋友也正在高兴地进行课间游戏，想知道他们都在玩什么呢吗？
出示挂图，带问题听录音。 1.Linda 玩了什么 2.Billy 玩了什么？
跟读录音。
跟老师对对话。
自己练习读对话。
同桌分角色练习读，演。
单词部分：
1）教师拿出一个bag，请学生猜里面有什么(里面放box,pencil, pencil-box,book, eraser,pen)
T:Let’s play a game ok Guess,what’s in this bag
引出单词eraser,pen。
2）教师示范标准语音，口型，找出发音标准的学生到前面示范，鼓励认真模仿的学生。
3）机械操练。
4）game操练 What’s missing
Show me your eraser…!
总结作业：1)听录音跟读磁带3-5次，
2)把书包里的物品用英语复习一次。
LESSON 4
【教材分析】处于本书的第一单元第四课，继续进行问候语言的训练。
【教学目标】知识目标:能听懂会说Glad to meet you.的礼貌用语。听懂会说单词knife,ruler.
能力目标:能在恰当的语言环境中使用Glad to meet you.
情感态度价值观:培养学生乐观，友好待人，善交朋友的礼貌态度。
【教学重点】学会使用Glad to meet you.打招呼。
【教学难点】Glad to meet you.的准确发音。
【教学方式】竞赛，游戏，示范，TPR等。
【教学准备】教学挂图，磁带，卡通文具卡片，动画人物头饰（Mr Johnson，Miss Lin）等。
【教学过程】
Step1. Greetings.
Step2. Warm.
Sing “Let’s play. Let’s sing.”
Step3. New items.
1. Play a guessing game.
Put the stationeries in a bag. Hold one of the stationeries and ask:“What’s this in English ”Show the stationery when the students get it. Review the old words and teach the new words: knife, ruler.
2. Devide the students into 9 groups. Each group has a stationery name.Such as Group Knife, Group Ruler, Group pencil… So that they can memorize the stationeries well.
观察黑板上的卡通文具卡片（9个小组的组标），你能将它们分成两类吗？（男一类，女一类）那么，你可以怎么称呼它们？Miss Ruler, Mr knife, Miss Pen, Mr Pencil…
Introduce a new teacher Mr Johnson to the students.
Drill and practise Mr Johnson.
Presentate the dialogue.
Miss Lin和 Mr Johnson在校园门口见面了，他们都说了些什么？
Glad to meet you.是什么意思,你猜出来了吗？ （见到你很高兴。）
Glad to meet you, too.呢？ （遇到你我也很高兴。）
Drill and practise in groups, line by line, row by row, in pairs.
Listen to the tape recorder and imitate the pronunciation.
Practise the dialogue.
戴头饰表演。
实践表演。
学唱歌曲 Glad to meet you!
Step4. Consolidation. Do the activities on the workbook.
Step5. Homework.
Listen to and read the dialogue 5 times.
【课题名称】LESSON 5
【教材分析】处于本书的第一单元第五课，继续进行问候语言的训练（教师节日问候）。
【教学目标】知识目标:能听懂会说Happy Teachers’Day! 和Thank you.的礼貌用语。听懂会说单词chair,desk.
能力目标:能在恰当的语言环境中使用Happy Teachers’Day! 和Thank you.情感态度价值观:培养学生尊敬师长，善交朋友的礼貌态度。
【教学重点】学会使用Happy Teachers’Day! 和Thank you.
【教学难点】Thank you.的准确发音。
【教学方式】竞赛，游戏，示范，TPR等。
【教学准备】教学挂图，磁带，卡通文具卡片，花，动画人物头饰（Miss Flower，Miss Lin）等。
【教学过程】
Step1. Greetings.
Step2. Warm and revision.
Sing “Glad to meet you.”
Free talk.
T: Hello!
S1: Hello!
T:I’m Sandy.
S2: I’m …
T: Let’s play.
S3: OK.
3. Review the stationeries. “Show me your…”
Step3. New items.
Count from 1 to 5. Teach 5 five and write the topic “Lesson 5”.
词汇：
T: Point to the chair and ask “What’s this ”
Ss: Chair.
Teach “chair”and read it one by one.
Same with “desk”.
T: Where’s your desk. Lead the Ss to answer “Here!”
Quick response.
对话
(1)T: Children, you are students. What am I
Ss: Teacher.
Teach “teacher” and drill it line by line.
T: Good. 那你知道老师最喜欢哪一天吗？
Ss： 9月10日，教师节。
T: Bingle. Teachers’ Day. 教师节。
Teach “Teachers’ Day.”and practise it row by row.
T：那么，当Teachers’ Day 到来时，你应该和老师说什么？
Ss： 教师节快乐！
T： Right. 英语就是Happy Teachers’Day! Drill and practise in groups, line by line, row by row, in pairs.
T：假设今天是9月10日，你们想对老师说什么？
Ss： Happy Teachers’Day!
T: Thank you.
Teach “Thank you.” Pay more attention to the sound of “thank”.
(2) Listen to the tape recorder and imitate the pronunciation.
Practise the dialogue.
戴头饰表演。
实践表演。
学唱歌曲Happy Teachers’Day!
Step4. Consolidation. Do the activities on the workbook.
Step5. Homework.
Listen to and read the dialogue 5 times.
【课题名称】LESSON 7
【教材分析】处于本书的第二单元第一课，继续扩展问候语言的训练。
【教学目标】知识目标:1.能听懂会说How are you Fine, thank you. I’m OK.的礼貌用语。2.听懂、会说、认读单词eye, nose, mouth. 3. 听懂“Close/Open your eyes/ mouth.”并做出正确的反应。 4. 会唱歌曲 “How are you ”
能力目标:能在恰当的语言环境中用How are you Fine, thank you. I’m OK.情感态度价值观:培养学生礼貌地与人交流。
【教学重点】学会使用How are you Fine, thank you. I’m OK.
【教学难点】Fine.的准确发音。
【教学方式】竞赛，游戏，示范，TPR等。
【教学准备】教学挂图，磁带，卡通身体器官卡片，花，动画人物头饰（Grandma，Billy, Xiao Hui）等。
【教学过程】
Step1. Greetings.
Step2. Warm and revision.
Sing “Happy Teachers’Day!”
Free talk.
Review the dialogue about “Teachers’ Day.”
Review the words by “Show me your….” “Where’s….” “Open your….” “Close your….”
Step3. New items.
词汇
Count from 1 to7. Teach 7 seven and write the topic “Lesson 7”.
a. Draw an eye and ask the Ss “What am I drawing ”
Teach “eye” “Touch your eyes.” “Open your eyes.” “Close your eyes.”
b. Same with “nose”and “mouth”.
c. Quick response.
d. Listen and draw.
2. 对话
（1）Presentate the dialogue, using two puppets.
(2) Teach “How are you Fine, thank you.”
(3) Drill and practise.
(4) Ask and answer one by one.
(5) T: Oh, I miss my grandma. I’ll call her. (模仿电话铃声)
T: Hello, Grandma. How are you
S1(Surpose to be Grandma.): Fine, thank you. How are you
T: I’m OK.
Teach “I’m OK.” Practise the sentence line by line.
(6)Listen to the tape recorder and imitate the pronunciation.
(7)Practise the dialogue.
(8)戴头饰表演。
(9)实践表演。
学唱歌曲How are you
Step4. Consolidation. Do the activities on the workbook.
Step5. Homework.
Listen to and read the dialogue 5 times.
【课题名称】LESSON 8
【授课年级】一年级
【教材分析】处于本书的第二单元第三课，继续扩展问候和分别语言的训练。
【教学目标】知识目标:1.学会并运用Good morning! /Morning! See you! /See you later!向人问候与道别。2.听懂、会说、认读单词 ear,hair, face. 3. 听懂“Touch your ear/ nose/ eye…” 并能做出正确的反应。4. 会唱歌曲”Good morning.”
能力目标:能在恰当的语言环境中使用Good morning!/ Morning. 和See you later!/ See you.”向人问候及告别。
情感态度价值观:培养学生尊敬师长，善交朋友的礼貌态度。
【教学重点】学会使用Good morning! /Morning! See you! /See you later!
【教学难点】Morning.和 Very well.的准确发音。
【教学方式】竞赛，游戏，示范，TPR等。
【教学准备】教学挂图，磁带，卡通人体器官卡片，动画人物头饰（Miss Flower，Miss Lin）等。
【教学过程】
Step1. Greetings.
Step2. Warm and revision.
Sing “How are you ”
Free talk.
Step3. New items.
Words:
Review the organs by “Open your….” “Close your….” “Touch your….”
Teach the new words, “ear, hair, face” “Touch your ears.” “Touch Lily’s ears.” “Comb your hair.” “Make a face.” “Wash your face.”
Qick response.
Contest between boys and girls.
Dialogue:
Show the picture about morning to the Ss .
T: “同学们请看，这是一天中的什么时间？”
Ss:“早晨” “Morning.”
Teach “Morning.” “Good morning.” Practise them row by row.
T: When you see Miss Lin in the morning what can you say to her
Ss: Good morning. Miss Lin.
When you see Miss Flower in the morning what can you say
Same with Miss Ruler, Mr Mouth….
Show the departing picture.
T: What can they say to each other
S1: Goodbye!
S2: Bye!
T: Good. They also can say “See you.” or “See you later.”
Teach “See you later.” and “See you.” Drill and practise line by line.
(4) Listen to the tape recorder and imitate the pronunciation.
(5) Practise the dialogue.
(6) 戴头饰表演。
(7) 实践表演。
学唱歌曲Happy Teachers’Day!
Step4. Consolidation. Do the activities on the workbook.
Step5. Homework.
Listen to and read the dialogue 5 times.
Lesson 9
学生分析：
本课的教学对象是小学一年级的学生。他们已学过如何表达早上好的句型：Good morning! 他们活泼好动，喜欢模仿，喜欢表现；好奇心和好胜心强；思维主要凭借具体形象的材料进行，注意力集中的时间很短，意志力不强；他们喜欢和人交朋友。
课标分析：
小学英语新课程明确提出小学英语教学要注重面向全体学生，关注学生的全面发展，实施素质教育。课堂教学是教师和学生的共同活动，在这种共同活动中，学生是学习的主体，教师的作用是引导学生运用已知去探索未知，并在这个过程中培养他们的主体意识和做“主人”的能力，教师辛勤的劳动成果只能在学生身上体现出来。
教材分析：
本课主要包括两个部分：会话部分和单词部分。会话的目的是使学生学会如何与人友好地问候，通过学习，学生能够在一定的场合运用正确、得体，且符合英语文化习惯的问候语。词汇是围绕身体部位名称进行的。目的是使学生能够准确、快速说出这些名称。能依据听到的口令和要求做出正确的反应，能认读单词。
Teaching aims:
Knowledge aims
To enable the Ss to learn the words: shoulder, head, neck.
To enable the Ss to understand and speak: Good afternoon.
Ability aims
To develop the Ss’ abilities of listening and speaking
To train the Ss’ ability of working in groups
To foster the Ss’ abilities of communication and their innovation
Emotional aims
To foster the Ss’ consciousness of good co-operation and proper competition
Key-points：
To help the Ss greet with “Good afternoon.”
To enable the Ss to study in groups and co-operate skillfully
To develop the Ss’ interest in English
Difficult points：
(1)To help the Ss greet with “Good afternoon.” and make sure they can use it correctly.
(2)To finish the survey by themselves.
Teaching methods：
As we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of listening and speaking and their good sence of the English languages. So in this lesson I’ll mainly use “Task--based” teaching method. That is to say, I’ll let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey to help the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue. I will arrange four kinds of activities: singing, finding game, finishing a survey and having a competition.
Teaching process：
Step 1．Warm-up
Greetings：say “Hello” to each other.
Sing a song: “Good Morning”
Do some TPR: Stand up, please.\Sit down, please.
设计思路：对于刚接触英语的一年级学生来说，英语还比较陌生，又有点好奇，孩子们比较喜欢唱歌，因此通过和他们一起唱歌，做动作，创造出轻松和谐的气氛，使他们热爱英语学习，为新的教学做好知识准备。
Step 2. Presentation
1．Present the new words：shoulder，head，neck
（1）请学生事先准备好一张纸，听音画出face，nose，eyes，mouth，ears，然后请学生找找head是哪一部分，同时在黑板上画出head，领读，然后分层次操练，用同样方法教neck，shoulder引导学生说出“my/your head…”
（2）听口令做动作。教师说my head，学生指自己的头。教师说your head，学生指或摸同桌的头。
2. Present the new dialogue with the help of CAI
(1) Let the Ss look at CAI and guess the content of the dialogue.
(2) Listen to the tape and open the book, then repeat.
设计思路：新单词的呈现运用简笔画和学生身体部位的展示，生动、真切，能很好地调动学生的学习兴趣，创设出一个真实的生活情境，让学生很容易理解单词的含义。利用课件展示对话，很容易吸引学生的注意力，有利于感知、理解新知。
Step 3. Practice
1．听音乐迅速触摸对方的身体部位。如：教师说shoulder，学生A和B迅速触摸对方的肩膀，先摸到并正确的为胜。
2．Let’s play: 教师通过动作呈现“Put your book on your head”，小组竞赛，哪组反应快、做的齐。
3．分小组练习，每个小组成员轮流扮演老师，小组内评出最佳“小老师”，由最佳“小老师”到前面去表演，其余学生配合表演，给每组评出的“最佳小老师”带Teacher标志牌，以示鼓励。
4．创设情境练习。教师提供几个购物场景，如玩具店、文具店、宠物店等。
T: Good afternoon.
B: Good afternoon.
A: A dog, please.
B: OK! Here you are.
A: Thank you. See you later!
B: See you!
5. Let’s act: 放录音，同时出示图片，鼓励学生自己讲出所听的内容。强调“Here you are.”的发音。同桌两人操练并加上动作，鼓励学生用身边的实物进行操练。
设计思路：采用游戏的方法操练单词，活跃了课堂气氛，提高了学生的学习积极性。创设语言情景进行各种形式的模拟训练，增加了操练活动的趣味性；尽可能将语言形式和语言意义联系起来，使操练成为有意义的交际活动。
Step 4. Production
1.Finish the survey: Listen and connect
2.Choose Super Star: Who can come to the front and read the words and dialogue on the blackboard for the Ss, who is the Super Star.
设计思路：采用任务型的扩展练习是检查学生对所学知识的掌握程度，运用评选“超级大明星”的游戏，既能巩固所学知识，还激发了学生的学习积极性。
Step 5. Assessment
1. Choose which group is the winner and which group make much progress. Encourage them to study harder and believe that they will win in next class.
2. Let the Ss say the words and sentences to their parents or friends.
设计思路：对学生正确的评价和鼓励，不仅增强了学生学习的自信心，还为下节课的开展做了良好的铺垫。
Teaching aids：
A recorder, CAI, pictures,
教学后记：
本节课的整个教学设计和展开都是在小学英语新课标的指导下完成的，采用了展示课件和画简笔画的形式引入课题，一开始就激起了学生强烈的兴趣。接着用听口令做动作和情景对话的游戏形式，进一步巩固了所学的单词和句型。学生的观察能力、想象能力、运动能力和合作能力，在课堂中都有体现，这是成功的地方，但对于单词head和hand的发音上，一部分同学还区分不太好，在以后的平时教学上还要加强这方面的操练。
Lesson 10
教材分析：
本课主要包括两个部分：会话部分和单词部分。会话的目的是使学生学会如何与人友好地问候，通过学习，学生能够在一定的场合运用正确、得体，且符合英语文化习惯的问候语。词汇是围绕身体部位名称进行的。目的是使学生能够准确、快速说出这些名称。能依据听到的口令和要求做出正确的反应，能认读单词。
Teaching aims:
Knowledge aims
To enable the Ss to learn the words: hand, arm, body.
To enable the Ss to understand and speak: Good evening.
Ability aims
To develop the Ss’abilities of listening and speaking.
To train the Ss’ability of working in groups.
To foster the Ss’abilities of communication and their innovation.
Emotional aims
To foster the Ss’consciousness of good co-operation and proper competition.
Key-points：
To help the Ss greet with “Good evening.”
To enable the Ss to study in groups and co-operate skillfully.
To develop the Ss’interest in English.
Difficult points：
(1)To help the Ss greet with “Good evening.” and make sure they can use it correctly.
(2)To finish the survey by themselves.
Teaching methods：
As we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils’basic abilities of listening and speaking and their good sence of the English languages. So in this lesson I’ll mainly use “Task--based” teaching method. That is to say, I’ll let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey to help the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue. I will arrange four kinds of activities: singing, finding game, finishing a survey and having a competition.
Teaching process：
Step 1．Warm-up
Greetings：say “Good morning/Good afternoon!” to each other.
Sing a song: “Good Morning”
Do some TPR: Touch your shoulder/head/neck.
设计思路：对于刚接触英语的一年级学生来说，英语还比较陌生，又有点好奇，孩子们比较喜欢唱歌，因此通过和他们一起唱歌，做动作，创造出轻松和谐的气氛，使他们热爱英语学习，为新的教学做好知识准备。
Step 2. Presentation
1．Present the new words：hand，arm，body
（1）借助布娃娃来教说body，arm，hand，强调区分head和hand，领读，然后分层次操练，引导学生说出“my/your body…”
（2）听口令做动作。教师说my body，学生指自己的身体。教师说your arm，学生指或摸同桌的胳膊。
2. Present the new dialogue with the help of CAI
(1) Let the Ss look at CAI and guess the content of the dialogue.
(2) Listen to the tape and open the book, then repeat.
设计思路：新单词的呈现运用布娃娃和学生身体部位的展示，生动、真切，能很好地调动学生的学习兴趣，创设出一个真实的生活情境，让学生很容易理解单词的含义。利用课件展示对话，很容易吸引学生的注意力，有利于感知、理解新知。
Step 3. Practice
1．听音乐迅速触摸对方的身体部位。如：教师说arm，学生A和B迅速触摸对方的胳膊，先摸到并正确的为胜。
2．做贴图游戏，将事先准备好的画有人体器官的卡片发给每个小组，听音贴图，看哪个组贴得又快又准确。
3．借助动作使学生领会“Show me your arm/hand.”强调区分show和 touch的不同意思。教师交替使用命令“Show me …”和“Touch your …”训练学生快速反应。并不断变换命令的速度，以增加趣味性和刺激性。
4．把学生分成若干个家庭，表演傍晚相互问候的情境。
5．拿出一本新书和一本旧书，说“my new book, my old book”。再用几个身边的实物演示。领读并让学生分层次操练my new book,然后借动作使学生领会“ Let’s read it!”教师可根据学生实际，引导说“my new ruler…”引导学生举一反三。
6．创设情境练习。与一学生演示购物情境，复习“Here you are.”并引导学生说出“Thank you.”学生传事先准备好的礼物，练说“Here you are. Thank you.”最后接到的学生把礼物送还给老师。
设计思路：采用游戏的方法操练单词，活跃了课堂气氛，提高了学生的学习积极性。创设语言情景进行各种形式的模拟训练，增加了操练活动的趣味性；尽可能将语言形式和语言意义联系起来，使操练成为有意义的交际活动。
Step 4. Production
1.Finish the survey: Listen and draw
2.Choose Super Star: Who can come to the front and read the words and dialogue on the blackboard for the Ss, who is the Super Star.
设计思路：采用任务型的扩展练习是检查学生对所学知识的掌握程度，运用评选“超级大明星”的游戏，既能巩固所学知识，还激发了学生的学习积极性。
Step 5. Assessment
1. Choose which group is the winner and which group make much progress. Encourage them to study harder and believe that they will win in next class.
2. Let the Ss say the words and sentences to their parents or friends.
设计思路：对学生正确的评价和鼓励，不仅增强了学生学习的自信心，还为下节课的开展做了良好的铺垫。
Teaching aids：
A recorder, CAI, a doll，a present
教学后记：
本节课的整个教学设计和展开都是在小学英语新课标的指导下完成的，采用了展示课件和听口令做动作的形式引入课题，一开始就激起了学生强烈的兴趣。采用任务型教学，让孩子将所学的知识运用到创设的生活情境中，学生的观察、想象、运动和合作能力，在课堂中都得到锻炼。但新句型的操练上有些仓促，在引导学生的发散性思维上还不够灵活。
Lesson 11
教材分析：
本课主要包括两个部分：会话部分和单词部分。会话的目的是使学生学会如何与人友好地问候，通过学习，学生能够在一定的场合运用正确、得体，且符合英语文化习惯的问候语。词汇是围绕身体部位名称进行的。目的是使学生能够准确、快速说出这些名称。能依据听到的口令和要求做出正确的反应，能认读单词。
Teaching aims:
Knowledge aims
To enable the Ss to learn the words: toes，knees，foot，leg.
To enable the Ss to understand and speak: Good night.
Ability aims
To develop the Ss’ abilities of listening and speaking
To train the Ss’ ability of working in groups
To foster the Ss’ abilities of communication and their innovation
Emotional aims
To foster the Ss’ consciousness of good co-operation and proper competition
Key-points：
To help the Ss greet with “Good night.”
To enable the Ss to study in groups and co-operate skillfully
To develop the Ss’ interest in English
Difficult points：
(1)To help the Ss greet with “Good night.” and make sure they can use it correctly.
(2)To finish the survey by themselves.
Teaching methods：
As we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of listening and speaking and their good sence of the English languages. So in this lesson I’ll mainly use “Task--based” teaching method. That is to say, I’ll let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey to help the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue. I will arrange four kinds of activities: singing, finding game, finishing a survey and having a competition.
Teaching process：
Step 1．Warm-up
Greetings：say “Good morning/afternoon” to each other.
Sing a song: “Body Song”
Do some TPR: Show me your arm/hand.
设计思路：对于刚接触英语的一年级学生来说，英语还比较陌生，又有点好奇，孩子们比较喜欢唱歌，因此通过和他们一起唱歌，做动作，创造出轻松和谐的气氛，使他们热爱英语学习，为新的教学做好知识准备。
Step 2. Presentation
1．Present the new words：toes，knee，foot，leg
（1）借助人体挂图教说leg，legs，knee，knees，foot，feet，toe，toes。强调foot的发音。
（2）听口令做动作。教师说my leg，学生指自己的腿。教师说your leg，学生指或摸同桌的腿。
2. Present the new dialogue with the help of CAI
(1) Let the Ss look at CAI and guess the content of the dialogue.
(2) Listen to the tape and open the book, then repeat.
设计思路：新单词的呈现运用简笔画和学生身体部位的展示，生动、真切，能很好地调动学生的学习兴趣，创设出一个真实的生活情境，让学生很容易理解单词的含义。利用课件展示对话，很容易吸引学生的注意力，有利于感知、理解新知。
Step 3. Practice
1．听音乐迅速触摸对方的身体部位。如：教师说knee，学生A和B迅速触摸对方的膝盖，先摸到并正确的为胜。
2．做贴图游戏，将事先准备好的画有人体器官的卡片发给每个小组，听音贴图，看哪个组贴得又快又准确。
3．Let’s play: 听口令“Put your book on your head.”作动作复习。通过动作使学生明白“Put your finger on your nose/leg/foot…”的意思，小组间比赛。
4．把学生分成若干个“家庭”进行练习和表演。
5．找两个学得好的学生与教师配合表演。教师做妈妈，另外二个学生分别扮爸爸和儿子。说明“Time for bed.”的意思是“该睡觉了”。根据实际情况，可引导学生自己说“Time for game.”
6．以“家庭”为单位扮演并展示，鼓励学生进行扩充，自创情境表演。如：晚上在爷爷奶奶家打电话；学生学习很晚，父母劝其睡觉等。
设计思路：采用游戏的方法操练单词，活跃了课堂气氛，提高了学生的学习积极性。创设语言情景进行各种形式的模拟训练，增加了操练活动的趣味性；尽可能将语言形式和语言意义联系起来，使操练成为有意义的交际活动。
Step 4. Production
1.Finish the survey: Activity Book
2.Choose Super Star: Who can come to the front and read the words and dialogue on the blackboard for the Ss, who is the Super Star.
设计思路：采用任务型的扩展练习是检查学生对所学知识的掌握程度，运用评选“超级大明星”的游戏，既能巩固所学知识，还激发了学生的学习积极性。
Step 5. Assessment
1. Choose which group is the winner and which group make much progress. Encourage them to study harder and believe that they will win in next class.
2. Let the Ss say “Good night ”to their parents at night.
设计思路：对学生正确的评价和鼓励，不仅增强了学生学习的自信心，还为下节课的开展做了良好的铺垫。
Teaching aids：
A recorder, CAI, pictures
教学后记：
本节课的整个教学设计和展开都是在小学英语新课标的指导下完成的，采用了展示课件和齐唱Body Song的形式引入课题，一开始就激起了学生强烈的兴趣。采用任务型教学，让孩子将所学的知识运用到创设的生活情境中，学生的观察、想象、运动和合作能力，在课堂中都得到锻炼。但新句型的操练上有些仓促，在引导学生的发散性思维上还不够灵活。
Lesson 13
教材分析：
本课主要包括两个部分：会话部分和单词部分。会话的内容主要是向他人询问名字；句型的实践性很强，灵活性很大。要根据学生实际情况，并根据语言发展规律，创造性地创设情境，让学生在真实的情境中感知，有规律地学习语言，从而掌握并得体运用所学语言。词汇部分主要是三个数字。要告诉学生在英美国家，不能随便询问他人姓名，尤其是女士，否则会被视为不尊重人。
Teaching aims:
Knowledge aims
To enable the Ss to learn the words: one，two，three.
To enable the Ss to understand and speak: Are you …？Yes，I am./No，I’m not．
Ability aims
To develop the Ss’ abilities of listening and speaking
To train the Ss’ ability of working in groups
To foster the Ss’ abilities of communication and their innovation
Emotional aims
To foster the Ss’ consciousness of good co-operation and proper competition
Key-points：
To help the Ss ask and answer “Are you …？Yes，I am./No，I’m not．”
To enable the Ss to study in groups and co-operate skillfully
To develop the Ss’ interest in English
Difficult points：
(1)To help the Ss ask and answer “Are you …？Yes，I am./No，I’m not．”and make sure they can use them correctly.
(2)To finish the survey by themselves.
Teaching methods：
As we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of listening and speaking and their good sence of the English languages. So in this lesson I’ll mainly use “Task--based” teaching method. That is to say, I’ll let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey to help the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue. I will arrange four kinds of activities: singing, finding game, finishing a survey and having a competition.
Teaching process：
Step 1．Warm-up
Greetings：say “Hello” to each other.
Sing a song: “Are You Linda？”
Do some TPR: Touch your …
设计思路：对于刚接触英语的一年级学生来说，英语还比较陌生，又有点好奇，孩子们比较喜欢唱歌，因此通过和他们一起唱歌，做动作，创造出轻松和谐的气氛，使他们热爱英语学习，为新的教学做好知识准备。
Step 2. Presentation
1．Present the new words：one，two，three
（1）听音、指图、学说数字。注意three的发音。
（2）出示自制的算式卡片（）+ 2 = 3 10 – 8 =（） 3 + 0 =（） 等，让学生快速口算。
2. Present the new dialogue with the help of CAI
(1) Let the Ss look at CAI and guess the content of the dialogue.
(2) Listen to the tape and open the book, then repeat.
设计思路：新单词的呈现运用简笔画和学生身体部位的展示，生动、真切，能很好地调动学生的学习兴趣，创设出一个真实的生活情境，让学生很容易理解单词的含义。利用课件展示对话，很容易吸引学生的注意力，有利于感知、理解新知。
Step 3. Practice
1．教师发口令，说不同的数字，学生按听到的数字分别与其他学生组成队。例如：教师说“three”，学生按三人一组站好。
2．每组出一个学生代表到黑板前，再找一名学生发口令：“Clap 1！Stamp 3！…”看谁反应快，最后选出第一、二、三名。
3．带领全班同学用 “Are you …？”句型玩“捉迷藏”的游戏，教师先蒙上眼睛，让S1领着走到任意一个学生S2面前，教师问：“Are you …？”接着全班学生一起问：“Are you …？”如果猜对了，S2说：“Yes，I am．”如果猜错了，S2说：“No，I’m not．”教师说：“Oh，sorry．”继续猜，直到猜中。
4．Let’s act：放录音，学生打开书，听、读会话。然后出示活动任务，让学生分组合作完成。如：（1）小明想找小红打乒乓球，路上遇到了一个与小红长得很像的小女孩……（2）放学了，小东想和小兰一起回家，他看到了一个背影与小兰很像的女孩，于是跑上前去……
5．创设情境练习。假如一个外国小朋友Billy到中国来做客，张红到机场去接他，他们从未见过面，猜想一下他们应该说些什么。
Z: Hello！Are you Billy？
B: Yes，I am. Are you Zhang Hong？
Z: Yes，I am.
B: Glad to meet you.
Z: Glad to meet you，too．
设计思路：采用游戏的方法操练单词，活跃了课堂气氛，提高了学生的学习积极性。创设语言情景进行各种形式的模拟训练，增加了操练活动的趣味性；尽可能将语言形式和语言意义联系起来，使操练成为有意义的交际活动。
Step 4. Production
1.Finish the survey: Activity Book
2.Choose Super Star: Who can come to the front and read the words and dialogue on the blackboard for the Ss, who is the Super Star.
设计思路：采用任务型的扩展练习是检查学生对所学知识的掌握程度，运用评选“超级大明星”的游戏，既能巩固所学知识，还激发了学生的学习积极性。
Step 5. Assessment
1. Choose which group is the winner and which group make much progress. Encourage them to study harder and believe that they will win in next class.
2. Let the Ss say the words and sentences to their parents or friends.
设计思路：对学生正确的评价和鼓励，不仅增强了学生学习的自信心，还为下节课的开展做了良好的铺垫。
Teaching aids：
A recorder, CAI,
教学后记：
本节课的整个教学设计和展开都是在小学英语新课标的指导下完成的，采用了展示课件和唱英文歌的形式引入课题，一开始就激起了学生强烈的兴趣。接着用数字游戏和捉迷藏的游戏形式，最后以“评选超级明星”的方式让学生尽情展示自己在本节课所学的知识，但对于单词three的发音上，一部分同学还掌握不太好，在以后的平时教学上还要加强这方面的操练。
Lesson 14
教材分析：
本课主要包括两个部分：会话部分和单词部分。会话的内容主要是向他人询问名字；句型的实践性很强，灵活性很大。要根据学生实际情况，并根据语言发展规律，创造性地创设情境，让学生在真实的情境中感知，有规律地学习语言，从而掌握并得体运用所学语言。词汇部分主要是两个数字。要求学生能准确的使用并说出数字,同时又能用简单的英语询问他人的姓名。
Teaching aims:
Knowledge aims
To enable the Ss to learn the words: four, five.
To enable the Ss to understand and speak: What’s your name My name is …．
Ability aims
To develop the Ss’ abilities of listening and speaking
To train the Ss’ ability of working in groups
To foster the Ss’ abilities of communication and their innovation
Emotional aims
To foster the Ss’ consciousness of good co-operation and proper competition
Key-points：
To help the Ss ask and answer “What’s your name My name is …．”
To enable the Ss to study in groups and co-operate skillfully
To develop the Ss’ interest in English
Difficult points：
(1)To help the Ss ask and answer “What’s your name My name is …．”and make sure they can use them correctly.
(2) To help the Ss pronounce these three words : your, name, five.
(3)To finish the survey by themselves.
Teaching methods：
As we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of listening and speaking and their good sence of the English languages. So in this lesson I’ll mainly use “Task--based” teaching method. That is to say, I’ll let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey to help the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue. I will arrange five kinds of activities: singing,chanting, playing games, finishing a survey and having a competition.
Teaching process：
Step 1．Warm-up
Greetings：say “Hello” to each other.
Sing a song: “Are You Linda？”
Chant: One, two, one, two, three…
设计思路：对于刚接触英语的一年级学生来说，英语还比较陌生，又有点好奇，孩子们比较喜欢唱歌，因此通过和他们一起唱歌，做动作，创造出轻松和谐的气氛，使他们热爱英语学习，为新的教学做好知识准备。
Step 2. Presentation
1．Present the new words：four, five .
（1）用同学们身边最常见的物品，如：铅笔，橡皮等数数，注意每个数字的发音。
（2）出示带four ,five 的苹果卡片，请同学们跟读four, five.
(3) 听音，指出相应的数字。注意five 的发音。
2. Present the new dialogue with the help of CAI
(1) Let the Ss look at CAI and guess the content of the dialogue.
(2) Listen to the tape and open the book, then repeat.
设计思路：新单词的呈现运用孩子们身边最常见的物品，贴近生活实际，使孩子们更能自主的运用所学习的英语数字，充分提高了学生学习英语的兴趣，同时利用课件展示对话，时刻吸引学生的注意力，有利于对新知识的理解和运用。
Step 3. Practice
1．教师发口令，说不同的数字one 到 five，学生按听到的数字分别与其他学生组成队。例如：教师说“five”，学生按五人一组站好。
2．将全班分成两大组，每组发放一根跳绳,并选一名代表到教室前跳绳,其他同学说 “let’s skip!”,然后一起查数 “one...five”,哪组跳的快,哪组获胜.
3．带领全班小朋友玩 “London Bridge”的游戏，放音乐，大家随便站，音乐停，被围住的小朋友手拿手偶，全体小朋友一起问：“What’s your name ”小朋友用手偶回答：“My name is …．”然后，全体小朋友说：“Hello,...!”
4.以小组为单位玩 “捉迷藏”游戏,运用句型 “Are you ... What’s your name ”
5．创设情境练习。班级来了一名新同学，同学们热情极了，大家互相问候并介绍自己：
A: Hello！My name is linda .What’s your name
B: My name is Annie
A: Nice to meet you.
B: Nice to meet you，too.
设计思路：采用游戏的方法操练单词，并用同学们最喜爱的手偶来表演对话，既活跃了课堂气氛，又调动了学生的学习积极性，使学生增加了学习英语的兴趣。创设真实的语言情景进行模拟训练，增加了操练活动的趣味性；尽可能将语言形式和语言意义联系起来，使操练成为有意义的交际活动。
Step 4. Production
1.Finish the survey: Activity Book
2.Choose the little teacher: the student who can come to the blackboard and say the words and the sentences is the little teacher,then the other Ss repeat.
设计思路：采用任务型的扩展练习是检查学生对所学知识的掌握程度，同时请学生当“小老师”总结本课所学内容，既巩固了所学的知识，又激发了学生的学习积极性。
Step 5. Assessment
1. Choose which group is the winner and which group make much progress. Encourage them to study harder and believe that they will win in next class.
2. Let the Ss say the words and sentences to their parents or friends.
设计思路：对学生进行适当的评价和鼓励，不仅增强了学生学习英语的自信心，又培养他们英语学习的积极态试，为进一步学习打下良好的基础。
Teaching aids：
A recorder, CAI, two skips, puppets
教学后记：
本节课的整个教学设计和展开都是在小学英语新课标的指导下完成的，采用了展示课件和唱英文歌的形式引入课题，一开始就激起了学生强烈的兴趣。接着用数字游戏和手偶表演对话的形式展现本课所学习的词汇和对话，最后以请学生当“小老师”的方式让学生尽情展示自己在本节课所学的知识，但个别同学对句子“What’s your name ”不能流利的说出，在以后的教学中还要加强这方面的操练。
Lesson 15
教材分析：
本课主要包括两个部分：会话部分和单词部分。会话的目的是使学生学会如何询问班级，通过学习，学生能够在一定的场合运用正确、得体，且符合英美国家的生活习惯。词汇是围绕三个数字进行的。目的是使学生能够准确、快速说出这些数字。能依据听到的口令和要求做出正确的反应，能认读单词。
Teaching aims:
Knowledge aims
To enable the Ss to learn the words: six, seven, eight .
To enable the Ss to understand and speak:Excuse me .Are you in Class... .
Ability aims
To develop the Ss’ abilities of listening and speaking
To train the Ss’ ability of working in groups
To foster the Ss’ abilities of communication and their innovation
Emotional aims
To foster the Ss’ consciousness of good co-operation and proper competition
Key-points：
To help the Ss ask and answer “Excuse me .Are you in Class... ” “Yes, I am./No, I’m not.”
To enable the Ss to study in groups and co-operate skillfully
To develop the Ss’ interest in English
Difficult points：
(1) To help the Ss ask and answer “Excuse me .Are you in Class... ” “Yes, I am./No, I’m not.” and make sure they can use them correctly.
(2) To help the ss understand the differences between “Excuse”and “Sorry”
(3)To finish the survey by themselves.
Teaching methods：
As we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of listening and speaking and their good sence of the English languages. So in this lesson I’ll mainly use “Task--based” teaching method. That is to say, I’ll let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey to help the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue. I will arrange four kinds of activities: singing, playing games, finishing a survey and having a competition.
Teaching process：
Step 1．Warm-up
Greetings：say “Hello” to each other.
Sing a song: “What’s your name ”
Play a game “Chain games”
S1: What’s your name
S2: My name is ....What’s your name
S3: My name is ...
设计思路：对于刚接触英语的一年级学生来说，他们对英语有着强烈的好奇心，孩子们更喜欢做游戏，因此通过和他们一起唱歌，做游戏，既复习了以前所学习的知识内容，活跃了课堂氛围，又激发了他们学习英语的积极性，为新的教学做好知识准备。
Step 2. Presentation
1．Present the new words：six, seven, eight.
（1）听音，指图教学，学说数字six, seven, eight。
（2）听口令，教师说数字，学生拍手做动作。
（3）出示含1-8的门牌号，如：281，463，752等，请同学们快速说出。
2. Present the new dialogue with the help of CAI
(1) Let the Ss look at CAI and guess the content of the dialogue.
(2) Listen to the tape and open the book, then repeat.
(3) Discuss the differences between “Excuse”and “Sorry”.
设计思路：新单词的呈现运用单词卡片，做动作和门牌号展示数字，贴近生活实际，把所学习的单词很好的运用到实际中去，使学生对所学习的数字掌握的更加牢固。利用课件展示对话，不仅提高了学生学习英语的兴趣，吸引了学生的注意力，而且创造了真实的语言情境，通过讨论,让学生感知句子之间的区别,有利于对新知识的理解和运用, 符合低年级学生的心理和年龄特点。
Step 3. Practice
1． 将全班同学分成两大组，每组选一名代表到讲台前拍球，教师说其中一个数字，学生边拍相应数量的球边说数字，说的正确的小组得到相应加分奖励，如：教师说six, 学生拍6下球，并从 “one”说到 “six”，然后得到6分的奖励。
2.教师通过手势呈现数字1-8,学生快速说句子 “Are you in Class ... ”小组竞赛，哪组反应快，说的齐，就加相应分数。
3．教师设计不同的班牌分给几个小组，让学生把班级牌盖住，别让老师看见，然后老师亲切地走到每一组学生面前说：“Excuse me . Are you in Class ... ”学生按照自己手中的班牌分别回答：“Yes, I am .”或“No, I’m not.”并回答：“I’m in Class ...”。
4．创设情境练习。Billy 在游乐场遇到了一个自己很熟悉却记不清名字的小女孩，而且也忘记了她所在的班级，于是他们开始交谈：
B: Excuse me . Are you Linda
L: Yes, I am.
B: Are you in Class 3
L: No, I’m not. I’m in Class 4.
B: I’m Billy, I’m in Class 2.
设计思路：采用游戏的方法操练单词，活跃了课堂气氛，提高了学生的学习积极性。创设语言情景进行各种形式的模拟训练，增加了操练活动的趣味性；尽可能将语言形式和语言意义联系起来，使操练成为有意义的交际活动。
Step 4. Production
1.Finish the survey: Listen and write the numbers.
2.Listen to music and pass the ball: the Ss say the sentence “Are you in Class ... ”one by one, who is the quickest, who is the winner.
设计思路：采用任务型的扩展练习是检查学生对所学知识的掌握程度，让学生在音乐中感受英语的魅力，不仅复习了所学数字，更让学生巩固了本课所学句型，还激发了学生学习英语的积极性。
Step 5. Assessment
1. Choose which group is the winner and which group make much progress. Encourage them to study harder and believe that they will win in next class.
2. Let the Ss say the words and sentences to their parents or friends.
设计思路：对学生正确的评价和鼓励，培养了学生自主学习的能力以及小组合作精神，增加了学生学习英语的动力，为下节课的学习做了良好的铺垫。
Teaching aids：
A recorder, CAI, pictures, a ball
教学后记：
本节课的整个教学设计和展开都是在小学英语新课标的指导下完成的，采用了展示课件和出示门牌号的形式引入课题，一开始就激起了学生强烈的学习兴趣。接着用听口令做动作和情景对话的游戏形式，进一步巩固了所学的单词和句型。学生的观察能力、想象能力、理解能力和合作能力，在课堂中都有体现，这是成功的地方，但对于单词“Excuse”的发音上，一部分同学还发不好，在以后的教学中还要加强这方面的操练。
Lesson 16
教材分析：
本课主要包括两个部分：会话部分和单词部分。会话的目的是使学生学会如何询问年龄，通过学习，学生能够在一定的场合运用正确、得体，且符合英美国家的生活习惯。词汇是围绕三个数字进行的。目的是使学生能够准确、快速说出这些数字。能依据听到的口令和要求做出正确的反应，能认读单词。并告诉学生，在英美国家里，不能随便问他人的名字，年龄，尤其是对女士。
Teaching aims:
Knowledge aims
To enable the Ss to learn the words: nine,ten,zero.
To enable the Ss to ask and answer : How old are you I’m ....
Ability aims
To develop the Ss’abilities of listening and speaking.
To train the Ss’ability of working in groups.
To foster the Ss’abilities of communication and their innovation.
Emotional aims
To foster the Ss’consciousness of good co-operation and proper competition.
Key-points：
To help the Ss ask and answer : How old are you I’m ....
To enable the Ss to study in groups and co-operate skillfully.
To develop the Ss’interest in English.
Difficult points：
(1)To help the Ss ask and answer “ How old are you I’m ...” and make sure they can use them correctly.
(2)To help the Ss pronounce the word “zero”.
(3)To finish the survey by themselves.
Teaching methods：
As we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils’basic abilities of listening and speaking and their good sence of the English languages. So in this lesson I’ll mainly use “Task--based” teaching method. That is to say, I’ll let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey to help the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue. I will arrange four kinds of activities: singing, playing games, finishing a survey and having a competition.
Teaching process：
Step 1．Warm-up
Greetings：say “Good morning/Good afternoon!” to each other.
Sing a song: “What’s your name ”
Do some TPR: clap one, stamp eight....
设计思路：对于一年级学生来说，他们活泼好动，但对英语知识了解的又比较少，因此通过和他们一起唱歌，做动作，创造出轻松和谐的英语学习氛围，使他们热爱英语学习，为新的教学做好知识准备。
Step 2. Presentation
1．Present the new words：nine,ten,zero.
（1）出示苹果数字卡片，引导学生从one数到ten，再从ten数到zero，注意zero的发音。
（2）听口令做动作。教师说数字，学生用手势跟读数字，然后找出说的正确做的快的同学到讲台前指挥其他同学做手势动作。
2. Present the new dialogue with the help of CAI
(1) Let the Ss look at CAI and guess the content of the dialogue.
(2) Listen to the tape and open the book, then repeat.
设计思路：新单词的呈现运用苹果数字卡片和学生比较熟悉的手势动作来展示数字的魅力，既让学生动了起来，活跃了课堂氛围，又使学生快乐的学习了新知识。利用课件展示对话，很容易吸引学生的注意力，有利于感知、理解新知。
Step 3. Practice
1．将学生分成两大组，听音乐做查数练习。学生一个接一个查数，从0-10，遇到3的倍数，如：3，6，9，就用手势代替，不能出声，否则就给该小组减相应的分数。
2．通过采访的方式练习句型，如教师戴上记者证，手持麦克风，随便走到一个小朋友面前进行采访，并引导学生对话“How old are you I’m ...”，最后在两大组中进行个人采访，看哪组表演的又精彩又准确。
3．教师让学生拿道具，扮演警察，医生，护士，并在小组内做情境表演，给予适当评价。
4．创设情境练习。教师请出一位自愿者，扮演一个迷路的孩子，找不到妈妈正在哭，教师戴上警察帽子扮演警察。
T: Hello! What’s your name
S: My name is ...
T: How old are you
S: I’m ...
设计思路：采用游戏的方法操练单词，活跃了课堂气氛，提高了学生的学习积极性。创设语言情景进行各种形式的模拟训练，增加了操练活动的趣味性；尽可能将语言形式和语言意义联系起来，使操练成为有意义的交际活动。
Step 4. Production
1.Finish the survey: Listen and count.
2.Number chain: ask some Ss to read the words and the dialogue on the blackboard,who is right,who will get a number.
设计思路：采用任务型的扩展练习是检查学生对所学知识的掌握程度，运用数字连接的游戏，既能巩固所学知识，又激发了学生的学习自主性和积极性。
Step 5. Assessment
1. Choose which group is the winner and which group make much progress. Encourage them to study harder and believe that they will win in next class.
2. Let the Ss say the words and sentences to their parents or friends.
设计思路：对学生正确的评价和鼓励，不仅增强了学生学习的自信心，还为下节课的学习做了良好的铺垫。
Teaching aids：
A recorder, CAI, pictures,cap,microphone,stethoscope.
教学后记：
本节课的整个教学设计和展开都是在小学英语新课标的指导下完成的，采用了展示课件和听口令做动作的形式引入课题，一开始就激起了学生强烈的学习兴趣。采用任务型教学，让孩子将所学的知识运用到创设的生活情境中，学生的思维能力得到很大的提高，但是由于时间关系，前后知识的连接不够到位，在今后的练习中应多加以运用。
Lesson 17
教材分析：
本课主要包括两个部分：会话部分和单词部分。会话的目的是使学生学会如何询问参赛号码以及籍贯，通过学习，教育学生要注意培养自己多方面的兴趣爱好，并大胆参与各种竞赛活动。词汇是围绕两个数字进行的。目的是使学生能够准确、快速说出这两个数字，并能快速说出电话号码，能认读单词。
Teaching aims:
Knowledge aims
To enable the Ss to learn the words: eleven, twelve .
To enable the Ss to ask and answer: Are you Number... Yes, I am./No, I’m not. Are you from... Yes, I am./No, I’m not.
Ability aims
To develop the Ss’ abilities of listening and speaking
To train the Ss’ ability of working in groups
To foster the Ss’ abilities of communication and their innovation
Emotional aims
To foster the Ss’ consciousness of good co-operation and proper competition
Key-points：
To help the Ss ask and answer: Are you Number... Yes, I am./No, I’m not. Are you from... Yes, I am./No, I’m not.
To enable the Ss to study in groups and co-operate skillfully
To develop the Ss’ interest in English
Difficult points：
(1)To help the Ss ask and answer “ Are you Number... Yes, I am./No, I’m not. Are you from... Yes, I am./No, I’m not.”and make sure they can use them correctly.
(2) To help the Ss pronounce the word “twelve”and understand the name of the countries “England, America”.
(3) To finish the survey by themselves.
Teaching methods：
As we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of listening and speaking and their good sence of the English languages. So in this lesson I’ll mainly use “Task--based” teaching method. That is to say, I’ll let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey to help the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue. I will arrange four kinds of activities: singing, playing games, finishing a survey and having a competition.
Teaching process：
Step 1．Warm-up
Greetings：say “Good morning/afternoon” to each other.
Sing a song: “Ten Little Nice Hats.”
Do some TPR: clap the hands and count the numbers from zero to ten .
设计思路：对于刚接触英语的一年级学生来说，英语还比较陌生，又有点好奇，孩子们比较喜欢唱歌，因此通过和他们一起唱歌，做动作，创造出轻松和谐的气氛，提高他们学习英语的兴趣，使他们热爱英语学习，为新的教学做好知识准备。
Step 2. Presentation
1．Present the new words：eleven, twelve.
（1）借助数字卡片教说eleven, twelve，强调twelve的发音。
（2）通过拍球数数的游戏巩固数字0-12。
2. Present the new dialogue with the help of CAI
(1) Let the Ss look at CAI and guess the content of the dialogue.
(2) Listen to the tape and open the book, then repeat.
设计思路：新单词的呈现运用数字卡片和拍球游戏的方式展示数字的魅力，能很好地调动学生的学习兴趣，创设出一个真实的生活情境，让学生很容易理解单词的含义。利用课件展示对话，很容易吸引学生的注意力，有利于感知、理解新知。
Step 3. Practice
1．听音乐，传玩具锤子。将学生按0-12划分学号，自己是几号，就用玩具锤子敲桌子几下，并快速说出学号，说的又准又快的同学，奖励sticker。
2．出示电话机，教师说出自己的电话号码，如:3688042，引导学生用此电话边拨号码边说出自己家的电话，速度一遍比一遍加快，直到学生能连贯迅速的说出。
3．教师出示中国地图，指着一个城市说“I’m from...”重复三次，然后问学生“Are you from... ”启发学生回答，如果学生回答“No, I’m not.”教师则问“Where are you from... ”请学生自己说出籍贯。
4.做“碰地雷”游戏。教师在新句型“Are you Number... ”和“Are you from...？”中的一个单词下放一个地雷，这个单词是不能读的，如果学生不小心读了出来，就是踩到了地雷，大家一起数“One, two...twelve,bomb !”向他砸过去。
5．将学生分成8个小组表演对话：中外小朋友参加少儿歌曲大赛，评委老师询问他们姓名，年龄，参赛号码，籍贯。教师进行指导，适当评价表演效果。
设计思路：采用游戏的方法操练单词，活跃了课堂气氛，提高了学生的学习积极性。创设语言情景进行各种形式的模拟训练，增加了操练活动的趣味性；尽可能将语言形式和语言意义联系起来，使操练成为有意义的交际活动。
Step 4. Production
1.Finish the survey: Listen and tick or cross.
2.Choose little hero: Ss choose their favorite way to count the numbers and say the sentences we learnt in this lesson, who can say them correctly,who is the hero.
设计思路：采用任务型的扩展练习是检查学生对所学知识的掌握程度，运用学生自己最喜欢的方式查数，能数多少就数多少，并根据评选“小英雄”说出本节课所学，这样既能巩固所学知识，还激发了学生学习的主动性和积极性。
Step 5. Assessment
1. Choose which group is the winner and which group make much progress. Encourage them to study harder and believe that they will win in next class.
2. Let the Ss say the words and sentences to their parents or friends.
设计思路：对学生正确的评价和鼓励，不仅增强了学生学习的自信心，还为下节课的学习做了良好的铺垫。
Teaching aids：
A recorder, CAI, pictures ，telephone,toy hammer,stickers,a ball.
教学后记：
本节课的整个教学设计和展开都是在小学英语新课标的指导下完成的，采用了展示课件和齐唱 “Ten Little Nice Hats”的形式引入课题，一开始就激起了学生强烈的学习兴趣。采用任务型教学，让孩子将所学的知识运用到创设的生活情境中，学生的观察、想象、理解和合作能力，在课堂中都得到锻炼。但听录音跟读课文时有些仓促，在时间允许的情况下，应多注意学生语音语调的模仿。
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