狼[上学期]

课题：狼□ 张杏云
教学目标：1、能翻译全文，掌握“洞”、“隧”的用法及“止”、“之”在文中的不同意思。 2、了解狼的本质：凶残、贪婪、狡诈及愚蠢。理解文章的主题 教学重、难点：重点：落实文中的文言实词，认识狼的本性。 难点；文言中词类活用现象。 教具学具：
板书设计： 狼 吃人、凶残、贪婪、狡诈、愚蠢 担 （名）dàn 蒲松龄 （动）dān 屠夫 遇狼→惧狼→斗狼→杀狼 止 通“只” （相持） 停止 道理：对待狼一样的恶人，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。 （代）骨、狼 之 （助）的 （助）主谓间取消句子独立性 （助）无实义 词类活用：犬（名作状）像犬似的 洞（名作动）打洞 隧（名作动）钻洞 古今异义： 股 （古）大腿 （今）臀部
教学反思：教学重点基本落实，因时间关系，朗读不够。
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过程一、导课我们学过《螳螂捕蛇》一文选自哪部书？（《聊斋志异》）作者是谁？（蒲松龄）文体是什么？（笔记体短篇小说）。今天我们学习《聊斋志异》中另一篇《狼》，请同学们想想看，谁能说出几个带“狼”的成语。（狼子野心、狼心狗肺、杯盘狼藉、鬼哭狼嗥、狼狈为奸、狼奔豕突、狼吞虎咽、狼烟四起）大家讲了好多带狼的成语，从感彩看，有一个怎样的特点？（贬义）哪可见狼的本性很坏，狼的本质怎样？可联系小学学过的《东郭先生和狼》一文。（吃人、凶残、狡诈、愚蠢）本文中两只狼的本性是怎样表现出来的？二、1、指名朗读全文其他同学：（1）划出读错的字 （2）圈出“止”“之”两字，思考它们的不同意思2、正音 解释“止”、“之”两字三、同学齐读四、讲读课文1、指名读第（1）（2）句，并翻译师：这（1）（2）句是故事的开端，告诉了我们什么？（时间、地点、事件；一屠晚归，路遇两狼，且缀行甚远）狼缀行甚远要干什么？（狼行千里要吃人）2、屠户遇到两只狼时心理怎样？有什么具体做法，他以求摆脱两狼的追逐，结果如何？（惧狼，“投以骨”，适得其反，“两狼之并驱如故”） 师启发提问边巡视边听提问、归纳板书：遇狼板书：惧狼 思考回答，说出带“狼”的成语举手回答仔细听，圈出读错的字正音一起活动思考回答 活跃气氛，活跃思维温故知新自然过渡到本文《狼》检查预习情况人人参与设置悬念，激发阅读兴趣
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3、指名读（3）至（5）句（即第二层）并翻译，然后齐读这3句。4、屠夫在窘迫之中，恐怕受狼的前后攻击，抢占有利地形，准备与狼斗，找出有利地形的一句，并翻译。屠户为什么要“弛担持刀”（要“斗”狼）。狼就那么“乖”“眈眈相向”狼在出主意，出了什么主意？它们有什么动作？5、齐读第四层，然后请两同学翻译。6、回答两狼出的主意、动作（一狼径去，其一犬坐于前）。犬坐于前的这只狼的神态怎样？“目似暝”。“似”：好像，不是真正的闭起眼，怎么知道不是真正把眼闭起，联系下句回答（乃悟前狼假寐，盖以诱敌。）好在屠户没有上当，他突然怎样跳起来，讨论：“暴起”两字，归纳，用“跳起来”解释适当，这样，才能出其不意地杀了这只狼。再看“一狼径去”去了哪里？目的是什么？（“洞其中”、“意将隧入以攻其后也”）幸好狼的阴谋没有得逞，两狼都被屠户勇敢地杀掉，这是故事的高潮和结局。7、归纳：到这里，整个“遇狼→惧狼→斗狼→杀狼”的过程都出来了，两只狼都作了充分的表演。哪些句子反映了狼的凶残、狡诈，狼的愚蠢又从何表现出来？齐读1—4层，再回答表现狼本性的语句。凶残：缀行甚远，两狼之并驱如故狡诈：“一狼径去，……暇甚”“一狼洞其中……盖以诱敌”愚蠢：“身已半入，只露尻尾” 串讲，解释有关词、内容、知识。例：“投以骨”与“并驱如故”的句式。板书：斗狼解释“径去”与“犬坐”串讲，师生一起活动归纳板书：杀狼 回答，听，摘抄畅所欲言纵观全文，找有关词语、句子。 悬念相连，险情丛生，为更好地揭示狼的阴险、狡猾的本质。到这里，回答这些问题已水到渠成，狼的本质已暴露无遗，完成教学目标2。
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8、小结：第一层屠户“遇狼”是故事的开端；第二层，屠户“惧狼”“投以骨”未能摆脱狼的追逐，是故事的发展；第三层，屠户转退为守，智慧地抢占有利地形，持刀与狼相对，这是故事的进一步发展；屠户勇敢地杀死两只狼是故事的高潮与结局。以上四层是叙事，下面是议论，作者对故事作评论。是评论狼还是人？有什么深刻含意？ 讨论、归纳：这句子直接写狼，间接写人，字里行间充满着对狼的蔑视和讽刺，对人的热情赞颂。它告诉我们一个道理：对待狼一样的恶人，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。五、齐读全文六、指名将全文连起来翻译七、各自读八、质疑九、作业：《练习》各题 小结叙事部分可提示《渔夫的故事》一文告诉我们的道理。 听，笔记讨论回答 理清结构，明确情节画龙点睛，深化主题