三年级下册数学导学案-3.1 三位数除以一位数的除法 西师大版（表格式）
文档属性
| 名称 | 三年级下册数学导学案-3.1 三位数除以一位数的除法 西师大版（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 44.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-04-07 11:16:44 | ||
图片预览
文档简介
课题 第三单元 三位数除以一位数的除法
三位数除以一位数的口算
教学内容 三位数除以一位数的口算 授课人
第1 课时
教 学
目
标 【知识与技能目标】 1、结合具体情景让学生感受除法与生活的密切联系。
2、探索并理解三位数除以一位数的口算方法。
3、初步培养学生迁移、类推的数学思想方法。
【过程与方法】
【情感态度与价值观】
教学重点 探索并理解三位数除以一位数的口算方法。 教学难点 培养学生迁移、类推的数学思想方法。
教学准备 课件
板 书
设
计 三位数除以一位数的口算
（多样化）
例1、600÷2=300（株） 例2、120÷6=20（m）
想：（1）6÷2=3 想：（1）12÷6=2
60÷2=30 120÷6=20
600÷2=300 （2）6×20=120
（2）6个百除以2得3个百， 120÷6=20
3个百是300 （3）120是12个十，12个十除以
（3）把6捆树苗平均分成两份， 6，每份就是2个十，就是20.
每份3捆，就是300株。
（4）200×3=600
600÷3=200
…… ……
教学设计
教学环节 教师活动 学生活动
情景导入目标定向 一、情景导入：
1、出示“喜羊羊与灰太郎”的图片，通过创设“救羊行动”的情景，请生通过做题复习与本课相关的旧知。
2、在该环节中最后出示三个口算题目：600÷3=，480÷4=，210÷3=，请生观察这三个算式的特点，引入本课课题“三位数除以一位数的口算”（板书课题）。
二、目标定向
课件出示学习任务，请生齐读，初步了解本课将要学习的知识：掌握三位数除以一位数的口算方法，并能快速、正确的口算出结果。
1、完成“求羊行动”各关的题目。
2、观察课件出示的三个算式，找出它们的特点。
3、齐读本课“学习任务”，初步了解本课将要学习的知识。
问题导学自主学习 一、出示例1的情景图，请生按要求自主学习：
1、独立学习：理解题意，列出算式。
2、尝试口算，记录下口算方法和结果。
二、汇报自学情况：
1、教师：怎样列式？（板书：600÷2）
2、说说你的口算方法。（多请几位学生汇报，争取找到多种不同的口算方法。） 1、根据自学提示列出算式，并尝试口算。
2、汇报口算方法，在交流的过程中掌握多种方法。
互动探究 反馈展示 出示例2情景图
一、同桌互动：
1、请先根据图中信息列出算式120÷6=
2、和同桌交流列式的理由。
二、小组探究：
1、比较该算式和例1的算式。
2、在组内交流口算方法，请小组长记录口算方法（方法可多种）。
（师巡视引导，提示学生可结合例1的计算方法来迁移、类推，从而解决例2）
三、集体反馈，全班展示：
1、请小组代表汇报该组同学讨论得出的口算方法。
2、师板书学生展示的不同口算方法。
3、通过全班交流反馈，让生掌握不同的口算方法，在此过程中让他们体验算法的多样化。
1、观察例2情景图，列出算式并和同桌交流列式的理由。
2、和组内同学合作探究，找到口算的方法，并争取找到多种方法来计算。
3、在全班反馈本组的学习收获，展示口算方法，在此过程中掌握不同的口算方法，体验算法的多样化。
诊断拓展 评价检测 1、完成情景导入未完成的三个口算题目：
600÷3=，480÷4=，210÷3=
（请生说说口算方法，强化对口算方法的理解）
2、算一算，比一比：
90÷3=， 80÷2=， 15÷5， 270÷9=
900÷3=，800÷2=，150÷5=，2700÷9=
（师引导学生发现：通过迁移、类推找到规律，他们连四位数除以一位数2700÷9=都能计算了，及时让他们发现自己的学习能力很不错，增强学习的自信心。）
3、根据乘法算式写除法算式的结果：
（先出示第一排的乘法算式请生口算，再请生根据第一排的乘法直接说出第排除法算式的结果）
100×4=，120×4=，122×4=
300÷3=， 480÷4=， 488÷2=
（通过3题，让学生进一步熟悉用迁移、类推的数学思想方法来解决问题，并且让他们体会到通过这种方法连没学过的题目都能自己完成了，激发他们的学习兴趣。）
1、完成课件出示的题目，在不断练习的过程，强化对口算方法的理解，并进一步熟悉用迁移类推的数学思想方法来解决问题。
新知整理 归纳反思 1、请生谈谈本堂课的收获和存在的问题。鼓励学生大胆发言，让学生在谈话中整理新知，巩固所学知识，反思自己这节课的学习情况。
2、师小结本课学习情况，鼓励学生继续努力。
师：孩子们，今天老师感到非常欣慰，因为我发现本堂课的学习任务基本是靠你们自己完成的，在这次紧张而成功的“救羊行动”中充分体现了你们的学习能力，你们通过“自主学习”、“同桌交流”、“小组探究 ”等不同形式的学习方法，学习并掌握了三位数除以一位数的口算方法，老师希望，在以后学习过程中，你们能继续像今天这样，结合以前学过的知识进行迁移、类推，这样，你们在数学学习上一定能取得更大的成就！ 1、说出本堂课的收获。
知道了三位数除以一位数的口算方法；学会了用多种方法口算三位数除以一位数。
2、接受老师鼓励，提升数学学习兴趣和自信心。
课后反思 1、在学习例1和例2，讲解口算方法时还应多抽些学生来说方法，以此强化学生对不同口算方法的理解掌握。
2、发现部分小组在探究学习时，有些成绩差的同学完全没参与进来，以后要求小组长多关注这部分同学，可以让其他同学说了计算方法后让他们再复述一遍。
3、课件上的练习题数字输入有错，以后一定要注意这个问题。
4、从整堂课的时间来看，练习题还可多设计一道。
5、总体而言，学生已初步学会运用迁移、类推的思想方法来学习数学知识，在以后的教学中还要强化这一能力的培养。
3
三位数除以一位数的口算
教学内容 三位数除以一位数的口算 授课人
第1 课时
教 学
目
标 【知识与技能目标】 1、结合具体情景让学生感受除法与生活的密切联系。
2、探索并理解三位数除以一位数的口算方法。
3、初步培养学生迁移、类推的数学思想方法。
【过程与方法】
【情感态度与价值观】
教学重点 探索并理解三位数除以一位数的口算方法。 教学难点 培养学生迁移、类推的数学思想方法。
教学准备 课件
板 书
设
计 三位数除以一位数的口算
（多样化）
例1、600÷2=300（株） 例2、120÷6=20（m）
想：（1）6÷2=3 想：（1）12÷6=2
60÷2=30 120÷6=20
600÷2=300 （2）6×20=120
（2）6个百除以2得3个百， 120÷6=20
3个百是300 （3）120是12个十，12个十除以
（3）把6捆树苗平均分成两份， 6，每份就是2个十，就是20.
每份3捆，就是300株。
（4）200×3=600
600÷3=200
…… ……
教学设计
教学环节 教师活动 学生活动
情景导入目标定向 一、情景导入：
1、出示“喜羊羊与灰太郎”的图片，通过创设“救羊行动”的情景，请生通过做题复习与本课相关的旧知。
2、在该环节中最后出示三个口算题目：600÷3=，480÷4=，210÷3=，请生观察这三个算式的特点，引入本课课题“三位数除以一位数的口算”（板书课题）。
二、目标定向
课件出示学习任务，请生齐读，初步了解本课将要学习的知识：掌握三位数除以一位数的口算方法，并能快速、正确的口算出结果。
1、完成“求羊行动”各关的题目。
2、观察课件出示的三个算式，找出它们的特点。
3、齐读本课“学习任务”，初步了解本课将要学习的知识。
问题导学自主学习 一、出示例1的情景图，请生按要求自主学习：
1、独立学习：理解题意，列出算式。
2、尝试口算，记录下口算方法和结果。
二、汇报自学情况：
1、教师：怎样列式？（板书：600÷2）
2、说说你的口算方法。（多请几位学生汇报，争取找到多种不同的口算方法。） 1、根据自学提示列出算式，并尝试口算。
2、汇报口算方法，在交流的过程中掌握多种方法。
互动探究 反馈展示 出示例2情景图
一、同桌互动：
1、请先根据图中信息列出算式120÷6=
2、和同桌交流列式的理由。
二、小组探究：
1、比较该算式和例1的算式。
2、在组内交流口算方法，请小组长记录口算方法（方法可多种）。
（师巡视引导，提示学生可结合例1的计算方法来迁移、类推，从而解决例2）
三、集体反馈，全班展示：
1、请小组代表汇报该组同学讨论得出的口算方法。
2、师板书学生展示的不同口算方法。
3、通过全班交流反馈，让生掌握不同的口算方法，在此过程中让他们体验算法的多样化。
1、观察例2情景图，列出算式并和同桌交流列式的理由。
2、和组内同学合作探究，找到口算的方法，并争取找到多种方法来计算。
3、在全班反馈本组的学习收获，展示口算方法，在此过程中掌握不同的口算方法，体验算法的多样化。
诊断拓展 评价检测 1、完成情景导入未完成的三个口算题目：
600÷3=，480÷4=，210÷3=
（请生说说口算方法，强化对口算方法的理解）
2、算一算，比一比：
90÷3=， 80÷2=， 15÷5， 270÷9=
900÷3=，800÷2=，150÷5=，2700÷9=
（师引导学生发现：通过迁移、类推找到规律，他们连四位数除以一位数2700÷9=都能计算了，及时让他们发现自己的学习能力很不错，增强学习的自信心。）
3、根据乘法算式写除法算式的结果：
（先出示第一排的乘法算式请生口算，再请生根据第一排的乘法直接说出第排除法算式的结果）
100×4=，120×4=，122×4=
300÷3=， 480÷4=， 488÷2=
（通过3题，让学生进一步熟悉用迁移、类推的数学思想方法来解决问题，并且让他们体会到通过这种方法连没学过的题目都能自己完成了，激发他们的学习兴趣。）
1、完成课件出示的题目，在不断练习的过程，强化对口算方法的理解，并进一步熟悉用迁移类推的数学思想方法来解决问题。
新知整理 归纳反思 1、请生谈谈本堂课的收获和存在的问题。鼓励学生大胆发言，让学生在谈话中整理新知，巩固所学知识，反思自己这节课的学习情况。
2、师小结本课学习情况，鼓励学生继续努力。
师：孩子们，今天老师感到非常欣慰，因为我发现本堂课的学习任务基本是靠你们自己完成的，在这次紧张而成功的“救羊行动”中充分体现了你们的学习能力，你们通过“自主学习”、“同桌交流”、“小组探究 ”等不同形式的学习方法，学习并掌握了三位数除以一位数的口算方法，老师希望，在以后学习过程中，你们能继续像今天这样，结合以前学过的知识进行迁移、类推，这样，你们在数学学习上一定能取得更大的成就！ 1、说出本堂课的收获。
知道了三位数除以一位数的口算方法；学会了用多种方法口算三位数除以一位数。
2、接受老师鼓励，提升数学学习兴趣和自信心。
课后反思 1、在学习例1和例2，讲解口算方法时还应多抽些学生来说方法，以此强化学生对不同口算方法的理解掌握。
2、发现部分小组在探究学习时，有些成绩差的同学完全没参与进来，以后要求小组长多关注这部分同学，可以让其他同学说了计算方法后让他们再复述一遍。
3、课件上的练习题数字输入有错，以后一定要注意这个问题。
4、从整堂课的时间来看，练习题还可多设计一道。
5、总体而言，学生已初步学会运用迁移、类推的思想方法来学习数学知识，在以后的教学中还要强化这一能力的培养。
3