二年级下册数学教案-5 有余数的除法 西师大版

有余数的除法
一、教学内容：有余数除法的初步认识
二、教学目标：
1.使学生初步理解有余数除法的意义，认识余数。
2.能根据平均分有剩余的活动写出除法算式，正确表达商和余数。
三、教学重点：把平均分后有剩余的情况抽象为有余数的除法。
四、教学难点：理解有余数除法的意义。
五、教学准备：多媒体课件、“草莓”教具、“草莓”学具。
六、教学过程：
（一）复习导入：口算除法
师：小朋友们，老师听说你们的除法学得可好了？那老师要考考你们，你们敢接受挑战吗？
6÷2= 10÷5= 12÷3=?? 14÷2= 25÷5=??
28÷4= 30÷5=? 40÷5= 48÷6=??63÷7=????? ???
（二）探究新知：学习有余数的除法算式
师：同学们，大家喜欢吃草莓吗？ 森林里啊，有个小动物也特备喜欢吃草莓，这天啊，它摘来了一大筐草莓。
1.例1：6个草莓，每2个分为一盘。
师：老师今天把熊二摘的草莓带过来了，我们一起数数有多少个吧（一边数一边把教具放到黑板上），它决定每2个分为一盘，可以分成几盘呢？
（出示题目：6个草莓，每2个分为一盘，摆一摆）
（1）请人上台分
师：谁愿意上台来分给大家看一看？
师：谁能说一说他分完后的结果？
（一共有6个草莓，每2个分一盘，分成了3盘）
师：有剩余吗？
（2）列算式（注意单位）
师：这样的的问题你会用算式来表示吗？
（学生汇报：6÷2=3（盘），注意单位）
（3）解释除法意义（正好分完）
师：你能说说这个算式的意义吗？（平均分）
（请一位学生说，学生一边说，一边用PP动画演示摆的过程）
（6表示6个草莓，2表示每2个分为一盘，是平均分，所以用除法6除以2，最后分成了3盘，所以6除以2等于3。）
师：（把教具摆在黑板上）再请其他同学说一说。
2.例2：7个草莓，每2个分为一盘。
师：这时候熊大急匆匆的赶回来了，它大声说道：“我又摘到一个草莓了！”现在它们有几个草莓了？
师：这下它们又要重新分草莓了。
（出示题目：7个草莓，每2个分为一盘，可以分成几盘？）
（1）小组合作分，请人上台分
师：请拿出桌子上的小草莓，小组成员之间一起摆一摆。
（教师巡视，指导规范）
师：哦，看来大家都完成了，哪个小组的同学愿意上台来分给大家看一看？
（2）发现矛盾，出示课题
师：发现了什么问题？（没有分完，有剩余的）
师：谁能完整的说一说现在分完后的结果？
（7个草莓，每2个分为一盘，分成了3盘，还剩余1个）
（3）怎么用除法算式表示？
（学生自主尝试，请学生讲他的算式写在黑板上，并请学生讲述他写的过程）
3.有余数除法的表示方法
（1）列式：7÷2=3 ……1
师：有余数的除法到底怎么表示呢？首先7个草莓，每2个一盘，用7除以2（边说边板书），我们刚刚摆的结果是什么？（摆了3盘），所以=3（盘），还怎么样？（剩1个），我们用6个小圆点表示剩余的意思，剩1个我们写上1（个）。
（2）余数的认识
（认识余数，复习被除数、除数、商）
（3）比较6÷2=3和7÷2=3……1
师：什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法表示？余数表示什么？
师：这就是我们今天要学习的有余数的除法。（板书课题）
（三）巩固提升：摆一摆，圈一圈，写一写。
1.分一分，圈一圈，尝试自主写算式
师：光头强这时候来了，他累的气喘吁吁，他说：“不行！1盘2个太少了！我要重新分！”
师：它想怎么分呢？我们看一看。
（出示题目：7个草莓，每3个分为一盘）
（1）学生摆一摆
（2）说一说分的过程和结果
（3）写算式
（复习余数，强调写法与单位）
2.学生自主练习
师：熊大熊二的草莓分完了，小朋友们有余数的除法你学会了吗？
师：下面请拿出你的答题纸，做“闯关练习”吧！
17个 ，2个2个地圈，
圈了（ ）组，剩下（ ）个。
17÷2＝ （组）…… （个）
23个 ，3个3个地圈。
圈了（ ）组，剩下（ ）个。
23÷3＝ （组）…… （个）
（请学生回答）
（四）拓展提升：有余数除法的情况（分不完，有剩余）
师：有个小朋友啊，他也学习了有余数的除法，做了下面这道题：(PPT出示：12个玉米，每4个分为一份。)
师：下面进入第三关，在你的答题纸上快速正确的圈一圈，然后在下面写上算式。
12÷4=2（份）……4（个）
12÷4=3（份）……0（个）
12÷4=3（份）
（五）小结
师：你学到了什么？
（六）当堂练习
（1）9支铅笔，每人分两只，可以分给（ ）人，还剩（ ）支。

÷ = （ 人 ）…… （ 支 ）
（2）9支铅笔，平均分给4个人。分一分，把分的结果画出来。
每人分（ ）支，还剩（ ）支。
÷ = （ 支 ）…… （ 支 ）
七、板书设计　　　
6.1认识有余数的除法
　　　6÷2=3（盘） （正好分完）
7÷2=3（盘）……1（个） （没分完，
余数 还有剩余）
八、教学反思：