人美版（北京） 一年级下册美术 第11课 小花垫 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 人美版（北京） 一年级下册美术 第11课 小花垫 教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 4.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-04-08 18:18:43 | ||
图片预览
文档简介
教学基本信息
课题 小 花 垫
是否属于 地方课程或校本课程 否
学科 美 术 学段： 第一学段 年级 一年级
相关领域 造型·表现
教材 书名：北京市义务教育教科书美术
出版社：人民美术出版社 出版日期： 2013年11月
指导思想与理论依据
指导思想： 根据 《美术课程标准》所确立的基本理念：特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种形式，帮助学生学会运用美术的方法，将创意转化为具体成果。体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久性。
理论依据：
美国心理学家和教育家布鲁纳认为，“发现是教育儿童的主要手段，人类学习中似乎有个必不可少的成分，它像发现一样，是尽力探索情境的机会。” 本课通过探究和课堂实践等活动，引导并给予学生更多自主尝试和探究的空间，重在学生的体验、探究与发现，让学生通过有趣的动手体验活动，不断感悟并自主构建知识，突出明理课堂的教学理念。
教学目标(内容框架)
教学目标 知识与技能：了解生活中的花垫，初步尝试运用泥条造型的方法进行探究制作。
过程与方法：在探究实践中学习搓盘等泥塑基本技法，体会泥条的可塑性。
情感态度与价值观：感受艺术与生活的关系，体会泥塑的乐趣，在实践中培养学生的合作意识，。
教学重点
学习利用泥条盘制不同形状小花垫的方法，合作盘制出喜欢的小花垫作品。
教学难点
制作的小花垫作品造型新颖、方法多样、纹样漂亮美观。
教学过程(文字描述)
导入新课（1分钟） 激趣导入：孩子们快看看桌子上,老师给你们带来了什么礼物？
引出课题、出示课题：《小花垫》
[设计意图]：通过大量小花垫物品和孩子喜欢的纸粘土，使学生能够直观接触物体,吸引他们的注意力，激发学习兴趣，自然巧妙的揭示课题。
二、新授（10分钟）
（一）玩中学：小花垫的文化
1、了解生活中花垫的用途
花垫种类多样：坐垫、杯垫、靠垫、餐垫、地垫......
2、小组合作探究花垫的材料及造型
小花垫材料丰富：硅胶垫、草编、布艺、陶瓷......
小花垫造型独特：基本造型（长方形、正方形、圆形）、象形（雪花、动物）
[设计意图]：通过学生在玩中学，玩中探究，开拓了学生眼界，让学生对生活中的花垫有更广泛的认识。同时体会了造型的含义，并进行有针对性地欣赏，通过小组讨论及发言，使学生感受不同造型花垫所带来的不同美感，同时感受小花垫在生活的应用。在探究学习的过程中，使文化内涵和明理课堂的教育得到很好的渗透。
（二）玩中探究：泥条盘制小花垫的方法
一探：搓一搓，搓泥条
二探：盘一盘，盘花样（图案）
三探：摆一摆，摆造型
实践、探究出泥条盘制小花垫的方法：搓泥条、盘花样、摆造型、装饰
[设计意图]：通过师生合作，共同探究，总结制作步骤，有效的提高学生听课效率，并及时反馈所学内容。制作方式方法的传授，使学生能够在合作中进行自主探究，教师起到较好的引领作用，同时在教学中有效的解决教学难点，为创作打基础。
欣赏作品（3分钟）
走进泥塑艺术馆，参观,学习身边小朋友的小花垫作品。
花垫作品展板和展台
[设计意图]：通过欣赏小花垫作品，提高审美能力。开拓学生的创作思路，为学生创作提供帮助。
四、作业要求（1分钟）
作业要求：造型新颖、纹样精美、制作细致
[设计意图]：创设情境，引导学生进行设计创作。
五、艺术实践（20分钟）
辅导要点：新、美、细
六、作业展评：（4分钟）
1、展示作品
组员介绍合作的小花垫作品
教师评价学生作品
[设计意图]：通过展示，学生间相互参观，学习；通过教师的评价，肯定学生作品同时激励他们向更高的目标前进。
七、课后延伸 拓展提高（1分钟）
继续学习探究新方法，制作精美的小花垫作品去美化我们的生活。
[设计意图]：使学生感受纸更加精美的小花垫的魅力，想继续学习探究新方法，制作出更加漂亮的作品去美化我们的生活，感受粘土带给我们的美好和制作的快乐。
小 学 美 术 学 科 教 学 设 计
课题 小 花 垫
是否属于 地方课程或校本课程 否
学科 美 术 学段： 第一学段 年级 一年级
相关领域 造型·表现
教材 书名：北京市义务教育教科书美术
出版社：人民美术出版社 出版日期： 2013年11月
指导思想与理论依据
指导思想： 根据 《美术课程标准》所确立的基本理念：特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种形式，帮助学生学会运用美术的方法，将创意转化为具体成果。体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久性。
理论依据：
美国心理学家和教育家布鲁纳认为，“发现是教育儿童的主要手段，人类学习中似乎有个必不可少的成分，它像发现一样，是尽力探索情境的机会。” 本课通过探究和课堂实践等活动，引导并给予学生更多自主尝试和探究的空间，重在学生的体验、探究与发现，让学生通过有趣的动手体验活动，不断感悟并自主构建知识，突出明理课堂的教学理念。
教学目标(内容框架)
教学目标 知识与技能：了解生活中的花垫，初步尝试运用泥条造型的方法进行探究制作。
过程与方法：在探究实践中学习搓盘等泥塑基本技法，体会泥条的可塑性。
情感态度与价值观：感受艺术与生活的关系，体会泥塑的乐趣，在实践中培养学生的合作意识，。
教学重点
学习利用泥条盘制不同形状小花垫的方法，合作盘制出喜欢的小花垫作品。
教学难点
制作的小花垫作品造型新颖、方法多样、纹样漂亮美观。
教学过程(文字描述)
导入新课（1分钟） 激趣导入：孩子们快看看桌子上,老师给你们带来了什么礼物？
引出课题、出示课题：《小花垫》
[设计意图]：通过大量小花垫物品和孩子喜欢的纸粘土，使学生能够直观接触物体,吸引他们的注意力，激发学习兴趣，自然巧妙的揭示课题。
二、新授（10分钟）
（一）玩中学：小花垫的文化
1、了解生活中花垫的用途
花垫种类多样：坐垫、杯垫、靠垫、餐垫、地垫......
2、小组合作探究花垫的材料及造型
小花垫材料丰富：硅胶垫、草编、布艺、陶瓷......
小花垫造型独特：基本造型（长方形、正方形、圆形）、象形（雪花、动物）
[设计意图]：通过学生在玩中学，玩中探究，开拓了学生眼界，让学生对生活中的花垫有更广泛的认识。同时体会了造型的含义，并进行有针对性地欣赏，通过小组讨论及发言，使学生感受不同造型花垫所带来的不同美感，同时感受小花垫在生活的应用。在探究学习的过程中，使文化内涵和明理课堂的教育得到很好的渗透。
（二）玩中探究：泥条盘制小花垫的方法
一探：搓一搓，搓泥条
二探：盘一盘，盘花样（图案）
三探：摆一摆，摆造型
实践、探究出泥条盘制小花垫的方法：搓泥条、盘花样、摆造型、装饰
[设计意图]：通过师生合作，共同探究，总结制作步骤，有效的提高学生听课效率，并及时反馈所学内容。制作方式方法的传授，使学生能够在合作中进行自主探究，教师起到较好的引领作用，同时在教学中有效的解决教学难点，为创作打基础。
欣赏作品（3分钟）
走进泥塑艺术馆，参观,学习身边小朋友的小花垫作品。
花垫作品展板和展台
[设计意图]：通过欣赏小花垫作品，提高审美能力。开拓学生的创作思路，为学生创作提供帮助。
四、作业要求（1分钟）
作业要求：造型新颖、纹样精美、制作细致
[设计意图]：创设情境，引导学生进行设计创作。
五、艺术实践（20分钟）
辅导要点：新、美、细
六、作业展评：（4分钟）
1、展示作品
组员介绍合作的小花垫作品
教师评价学生作品
[设计意图]：通过展示，学生间相互参观，学习；通过教师的评价，肯定学生作品同时激励他们向更高的目标前进。
七、课后延伸 拓展提高（1分钟）
继续学习探究新方法，制作精美的小花垫作品去美化我们的生活。
[设计意图]：使学生感受纸更加精美的小花垫的魅力，想继续学习探究新方法，制作出更加漂亮的作品去美化我们的生活，感受粘土带给我们的美好和制作的快乐。
小 学 美 术 学 科 教 学 设 计