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《生物与非生物》教学设计
【教学目标】
科学知识：
1．知道什么是生物。
2．知道生物和非生物具有不同的特点。
3．认识生物与非生物的密切关系。
科学探究：
能运用比较分析、归纳概括的方法，发现生物的共同特点。
科学态度：
在活动中乐于交流，分享出自己的想法，贡献自己的力量。
科学、技术、社会与环境：
具有参与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境、节约资源。
【教学重点】
知道生物和非生物具有不同的特点。
【教学难点】
认识生物与非生物密切而复杂的关系。
【教学过程设计】
一、导入新课
观看图片，撞了会疼，分析生物有感觉，非生物没有。引出课题《生物与非生物》
二、有生命物体的共同特点
1．结合以前所学知识，分析植物与动物的特点。
2．对于动物和植物的特点，你有什么发现？（学生汇报植物会生长、都需要阳光和水；动物会繁殖，会生长，需要食物，还会动）
3．把植物的特点写在左边的椭圆里，把动物的特点写在右边的椭圆里。请大家思考，两个椭圆重叠的部分可以表示什么呢？
4．是的，这部分表示植物和动物的共同特点，其实就是生物的共同特点。请大家拿出活动记录单，小组内讨论交流，并在活动手册上归纳出生物的共同特点。
5．学生活动后汇报（都会生长、都能繁殖，都需要水，食物…）
6．播放视频《生物的共同特征》
7．总结：有生命的物体称为生物。生物都能够生长变化、会繁殖，几乎都需要水、空气、温度、阳光……
三、判断它们是生物吗
1．过渡：大家总结了生物的共同特征，要学以致用，（出示塑料花和鲜花）请看图中的两束花，你认为哪个是生物？
2．思考机器人是不是生物？你判断的依据是什么？
3．看来同学们挺会判断生物和非生物。那老师就请你们帮我解决个难题，我在一本书上看到过这样的一种物体，它的名称叫石笋。它的特点是会长高，也会长出小石笋，会对环境做出反应，但是不需要阳光。它是生物还是非生物呢？说说你的理由。
4．学生交流自己的想法。
5．播放关于石笋的介绍视频后学生再次交流，认为石笋不是生物。
6．（出示青苔的图片）请同学们认一认这个是什么？谁知道青苔有什么特点？它会生长吗？你们认为它是生物吗？
7．小结：看来同学们是真的会判断生物和非生物了。（出示地衣、松萝、水绵）请同学们看，这三种是大家比较陌生的物体名称分别是地衣、松萝、水绵，我们先来观察地衣谁来说说你觉得它是什么样的？再来观察松萝，觉得它是什么样的？最后还有一个水绵，谁来形容一下它的样子？
8．通过初步的观察和描述，你们觉得他们是生物还是非生物呢？要想做出正确的判断，我们还需要做什么？
9．是的，可以通过查找资料来继续了解他们的特征，才能做出正确的判断。接下来，请同学们拿出学习活动单，进行学习并完成相应的判断。
10．学生活动后交流。
11．播放《地衣、松萝、水绵》视频，确定它们都是生物，因为它们都会生长和繁殖，需要空气、水、阳光等。
四、思考生物与非生物之间的关系
1．过渡：生物生存环境的周围，也有着很多非生物，比如空气、水等。请同学们仔细观察大自然中的景色，哪些是生物，哪些是非生物？
2．先来说说你观察到哪些生物？学生交流。(老鹰，一群羊，树，小草，小乌龟)
3．在这个自然景色中，除了有同学们刚刚说的一些生物，还有哪些非生物的存在呢？
4．学生交流（太阳、高山、水流、土壤、空气、石头、雪、白云）
5．过渡：这一群山羊要能在这个环境中能很好的生活，它们会需要自然界中哪些东西的存在？（根据学生的回答，进行板贴）
6.小结：山羊的生存，与草地上的草、周围的空气、阳光和水，都有很大的关系。接下来请同学们完成活动，按照老师刚才的方法，先找出一个生物，然后把与这个生物有关系的物体都找出来，进行连线。比一比，哪一小组能够找的准确并全面。
7．出示活动要求:
①小组成员一起找出图中的生物和非生物，用黑笔写出生物的名称，铅笔写出非生物的名称。
②逐一思考每种生物与周围环境中其他生物与非生物之间的关系。
③用连线的方法，把有关系的生物与非生物联系起来。
④要认真思考、分析，实事求是地找出它们之间的关系，完成活动单。
8．学生小组内活动并展示。
9．通过同学们的交流，我们发现自然界中，生物与生物之间，生物与非生物之间存在的复杂而密切的关系。
五、总结
小结：生物的生存依赖着非生生物，生物的行为也会引起周围非生物的变化。关于生物与非生物之间的复杂关系，后面我们还会继续学习。
【板书设计】
15．生物与非生物
有生命的物体称为生物。
都会生长变化
都会繁殖
都需要水、空气、阳光……
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精品试卷·第
2
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（共
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《生物与非生物》学习活动单
第（
）小组
姓名：
一、分别写出植物、动物、生物的特点
二、判断它们是生物吗？（在后面
里打√）
1.地衣是藻类和真菌共生的复合体，在这类共生复合体中，藻类能为真菌提供营养；真菌可以从外界吸收水分和无机盐，提供给共生的藻类，并将藻体包被在其中，二者互相依存,不能分离。地衣植物通常进行营养繁殖。（生物
非生物
）
2.松萝是个说不清的东西，无根无枝，寄生松上。春荣秋枯，来去无踪。似草非草，似菌非菌。寄生于深山的老树枝干或高山岩石上，成悬垂条丝状。松萝可用扦插法繁殖。（生物
非生物
）
3.水绵可作某些鱼类的饵料，大量分布于池塘、沟渠、河流等地方。水绵在相对清洁的富营养化水体中非常普遍，在水中呈片或团状，摸起来手感黏滑。水绵的生殖方式通常可见营养繁殖和有性生殖两种类型。（
生物
非生物
）
三、先用黑笔写出生物的名称、用铅笔写出非生物的名称，再用线把有关系的生物与非生物连起来。
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生物与非生物
苏教版
四年级下
新知导入
这位小女孩不小心撞墙上了，看她难受的表情，嘴里还喊着：“疼、疼……”大家思考，墙壁会疼吗？为什么？
新知导入
墙壁不会疼，因为它是一种没有感觉的物体。
自然界有两大类物体，分别是生物和非生物。
合作探究
一、有生命物体的共同特点
种过了番茄、黄瓜，养过了昆虫，你能概括出有生命的物体的共同特点吗？
合作探究
一、有生命物体的共同特点
植物
能够长大
会繁殖
不能运动
合作探究
一、有生命物体的共同特点
动物
能够长大
会繁殖
能运动
需要食物
合作探究
一、有生命物体的共同特点
植物的特点：
能够长大
会繁殖
不能运动
动物的特点：
能够长大
会繁殖
需要食物
能运动
能够长大
会繁殖
需要水、空气、
阳光…
合作探究
一、有生命物体的共同特点
①
几乎都需要阳
光、
空
气、水、适宜的温度
；
②
需要营养
；
③
会生长变化
；
④
会繁殖
；
⑤
会对环境变化作出反应。
合作探究
一、有生命物体的共同特点
合作探究
二、它们是生物吗
合作探究
二、它们是生物吗
合作探究
二、它们是生物吗
石笋
会“长高”，会长出小石笋
，会对环境变化作出“反应”，不需要阳光。
合作探究
二、它们是生物吗
石笋不是生物。石笋会“长高”，但不是靠自身吸收营养长高
；会长出小石笋，但不是大石笋生出来的，也不是种子长成的
；对环境变化作出的“反应”，是石笋反射不同颜色的光形成的，并不是它自身发生了变化。
合作探究
二、它们是生物吗
石笋形成
合作探究
二、它们是生物吗
会繁殖，会长大
，分不出根、茎、叶，会对环境变化作出反应，需要阳光和空气
青苔
合作探究
二、它们是生物吗
青苔是生物。青苔需要阳光、空气、水、适宜的温度、营养，会生长、繁殖，会对环境变化作出反应，具备生物的特征。
合作探究
二、它们是生物吗
地衣
松萝
水绵
合作探究
二、它们是生物吗
地衣
合作探究
二、它们是生物吗
松萝
合作探究
二、它们是生物吗
水绵
合作探究
二、它们是生物吗
怎样才能知道它们是不是生物？
了解地衣、松萝、水绵的特点,依据生物的共同特点进行分析判断。
合作探究
二、它们是生物吗
地衣、松萝、水绵的特点
合作探究
二、它们是生物吗
地衣是真菌和藻类共生的植物，形状有枝状、叶状、壳状，需要阳光、空气、水、营养才能生长，会繁殖，具备生物的特征。
松萝生于深山的老树枝干或高山岩石上，呈悬垂条丝状，适合阴暗潮湿的环境，需要阳光、空气、水、营养才能生长，会繁殖，具备生物的特征。
水绵分布于池塘、沟渠、河流等地方，
需要阳光、空气、水、营养才能生长，会繁殖，具备生物的特征。
合作探究
三、生物与非生物之间的关系
识别图中的生物和非生物，
分别用两种不同颜色的笔写下它们的名称。
合作探究
合作探究
三、生物与非生物之间的关系
1.小组成员一起找出图中的生物和非生物，用红笔写出生物的名称，黑笔写出非生物的名称。
2.逐一思考每种生物与周围环境中其他生物、非生物之间的关系。
3.用连线的方法，把有关系的生物、非生物连起来。
4.要认真思考、分析，实事求是地找出它们之间的关系，完成活动单。
活动要求
合作探究
三、生物与非生物之间的关系
生物的生存依赖着非生生物，生物的行为也会引起周围非生物的变化。
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