湘少版英语三年级下册教师教案
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文档简介
湘少版小学英语教师用书
（三年级下册）
Contents
1 How are you？
2 What’S your number？
3 How old are you？
4 What’s the time？
5 How many pens a#e there？
6 What colour is this ball06n？
Assessment
7 This isn’t my food
8 Is this a mango？
9 I like a sunny day．
10 It’s a cold day．
11 Look at the T—shirts．
12 I come to school by bus．
AssessmentⅡ
13 What shape is this？
14 Here’s a jumper．
1 How are you？
教学内容
课时安排
A部分
1课时
B、C、D部分
1课时
E、F部分
1课时
教学目标
语言功能
用“How are you？”问候他人，及用“I’m fine，thank you．／I’m not Very well．”做出回应。
语言结构
How are you？
I’m fine．thank you．／I’m not very well．
词汇
掌握词汇：fine，well
理解词汇：kind，banana，noodles，net
语法
字母Nn的读音及书写。
Period 1
一、教学目标
1．能听懂、会说新单词fine，well；
2．能掌握课文大意；
3．能运用“How are you？”问候他人，并用“I’m fine，thank you．／I’mnot very well．”做出回应。
二、教学重点及难点
重点：、运用“How are you？”进行问候，并用“I’m fine，thank you．／I’mnot very well．”做出回应。
难点：“You are kind．”的含义及用法。
三．、教学准备
两个动物指偶、教学挂图、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1．师生问候。
2．唱英语歌曲“who are you？”。
Step 2 Presentation and drill
1．情景引入：一天早晨，小猫和小鸭子在路上遇见。(教师使用动物指偶小猫和小鸭子进行对话）
Cat：Good morning，Miss Duck．
Duck：Good morning．Mr Cat．How are you？
Cat：I’m fine．thank you．How are you？
Duck：Thank you．I’m fine．
板书并教授对话“How are you．9”“I’Hi fine，thank you．／I’m not very well．”。
2．用动物指偶与若干学生进行对话练习。
T：How al-e you？
S：I’m fine。thank you．／I’ITI not very well．游戏——Chain game(链式游戏）
Sl：How are you？
S2：I’nl fine，thank you．How are you？
S3：I’ITI fine．／I’m not very well．
3．听课文A部分录音，跟读。
4．戴上人物头饰表演对话。
Step 3 Practice
游戏——Dubbing game(小小配音员）
教师用动物指偶表演，或放一段无声动画片，学生运用所学的问候语根据情景配音。评出最佳配音奖。
游戏——Making friends(找朋友）
学生离开座位找朋友，用所学的问候语进行问候。看看谁在最短时间找到最多的朋友。
Step 4 Consolidation
1．创设情景，自由会话。
情景：周末在路上遇见朋友或熟人，相互问候。
S1：Hello!How are you？
S2：I’m fine，thank you．How are you？
一
S1：I’m fine。too．／I’in not very well．
……︿
让学生们大胆发挥想象，创设其他情景进行对话练习。
2．评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的英语交际
能力。
3．练习。(见《练习册》）
4．家庭作业。熟读并背诵课文A部分。
Period 2
一、教学目标
1．能听瞳。会说本课对话；
2．能运用“How are you？”问好，并用“I’m fine，thank you．／I’m not very well．”对此问候做出回应；
3．能看懂并理解课文D部分。、
二、教学重点及难点
重点：熟练运用对话“How are you？”“I’m fine，thank you．／I’m not very well．”与他人交流。
难点：理解课文D部分。
三、教学准备
人物或动物的笑脸和哭脸图片、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1．师生问候。
T：Good morning．boys and girls．How are you？
Ss：I’m fine．thank you．How are you？
T：I’m very well．
2．唱英语歌曲“who are you？”。
Step 2 Presentation and drill
1．与学生进行对话。
T：Hello!How are you？
Sl：I’m fine，thank you．How are you？
T(做出难过的样子）：I’m not very well．(问旁边一位学生）：How about you？
S2：I’m fine．
解释“How about you？”的含义。
2．听课文B部分录音，跟读，然后表演。
3．出示各种动物或人物的笑脸和哭脸。
T(出示笑脸）：Hi!I’m fine．
T(出示哭脸）：Oh，no．I’m not velv well．
听课文c部分录音，跟读。
游戏——Quick resp(）nse(快速反应）
教师快速出示笑脸或哭脸的图片，并提问“How are you？”，学生根
据图片迅速做出动作和回答“I’m fine，thank vou．／No，I，m not vervwell．”。看谁的反应最快。
srep 3 Practice
游戏——Guess，guess，guess!(猜一猜!）
教师将各种笑脸和哭脸的图片背面朝外贴在黑板上，标上号。全班
学生分为两组进行比赛。每组派一名代表上台，根据问题“How areyou？”选择图片，猜猜是笑脸还是哭脸，并回答“I’m fine，thank vou．／I’m not very well．”。猜对次数多的一方为胜。
1．阅读对话，，理解大意。
2．分角色表演故事。
Step 4 ConsoIjdation
1．创设情景，自由会话。
情景：新学期开学了，同学们又见面了，大家友好地互道问候。
2．评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的英语交际能力和表演能力。
3．练习。(见《练习册》）
4．家庭作业。
1）熟读课文。
2）用所学的问候语与家人互相问候。
Perjod 3
一、教学目标
1．能掌握字母Nn在单词中的发音；
2．能读出由含有字母Nn的单词组成的句子；
3．能掌握字母Nn的书写；
4．能表演唱课文F部分英语歌曲“Hello!Teach&”。
二、教学重点及难点
重点：字母Nn在单词中的发音。
难点：理解新单词，朗读句子。
三、教学准备
字母卡片、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1．师生问候。
2．唱英语歌曲。
Step 2 Presentattlon and drill
1．听课文E部分录音，感知单词的发音。然后出示单词卡片，带读。
2．听课文E部分录音，跟读。
3．出示字母卡片Nn，教学生书写该字母，分辨字母的大小写。
Step 3 Practice
游戏——Minding the mine!(当心地雷!）
教师板书单词banana，noodles，net，并在某个单词下“埋”一枚“地雷”。学生跟读单词，倘若读到“埋”了“地雷”的单词则需受到惩罚。其他学生大声说“(）ne，two，three，bomb!”，并朝该学生做出掷雷的动作。
1．听课文E部分录音，跟读句子，理解句子含义。
2．详细讲解句子的发音。
3．学生自由练习朗读句子。
Step 4 ConsoIidati0n
1．学唱课文F部分英语歌曲。
2．鼓励学生大胆创设情景自由会话。
3．评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励；培养学生听音和辨音的能力。
4．练习。(见《练习册》）
5．家庭作业。熟读并背诵课文。
2What'S vo u r n u m ber？
第二单元 你是几号？
教学内容
课时安排
A部分
1课时
B、C、D部分
1课时
E、F部分
1课时
语言功能
用“What is your nmnber……？？’“My ntnnber is……”询问及提供有关数字的信息。
语言结构
What iS your number？
My number iS…………
词汇
掌握词汇：car，one，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，ten，zero
理解词汇：OX，box，orange
语法
字母00的读音及书写。
Period 1
一、教学目标
1．能听懂、会说新单词car，number，five，seven，eight，nine；
2．能掌握课文大意；
3．能运用“what is your number……”“My number is……”询问并提供
有关数字的信息。
二、教学重点及难点
重点：运用“what is your nLllnber…………”“My number is……”询问并提供
有关数字的信息
难点：“I’m sorry．I don’t know．”的含义。
三、教学准备
学生自己准备的玩具汽车、标记号码的小卡片若干、教学挂图、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1．师生问候。
T：Good morning．boys and girls．How are you？
Ss：I’m fine．／I’m not very well．How are you？
T：I’m fine．thank you．
2．唱英语歌曲“Hello!Teacher”。
Step 2 Presentation and drill
1．情景引入：学校举行汽车模型比赛。
1）出示标记了号码的模型小汽车，并将同样的号码标签贴在自己的身上。
T：What’S this？
Ss：It’s a car．(帮助学生回答）
T：Yes．It’s my car．
板书并教学单词car。
2）T：Today，we will have a model ear race．(指着汽车模型上的数字标签和贴在自己身上的标签）Look，my number is seven．板书并教学单词number和seven。
3）T(问另一参赛选手）：what is your number？
S。(出示准备好的汽车模型）：My number is five．
板书并教学句型“What is your number？”“Mv number is……”和单词five。
4）用同样的方法教单词eight，nine。
2．让学生们单个读、分组读、齐声读单词和句型。
游戏——Guess，guess，guess!(猜一猜!）
教师事先准备好一些人物的图片，正面写上名字，如Kate、Mike等；反面写上数字，如5、7、9等。分组猜图片中汉物的年龄。
T：How old is he／she？(解释这句话的意思）
Ss：Five．／Seven．Nine．／…………(用这节课学过的数字单词练习）
3．听课文A部分录音，跟读。
Step 3 Practice
游戏——Chain gmne(链式游戏）
分组用汽车模型进行游戏，看哪组完成得又快又好。
S1：What is your number？
S2：My number is…………What is your number？
S3：My number is…………
1．出乐课文A部分挂图，听录音，跟读。
2．解释说明“I’ITI sorry．”，“I don’t know．”的含义。
3．分组分角色表演课文。
Step 4 ConsolidaUon
1．创设情景，自由会话。
情景：学校正在举行汽车模型比赛，同学们相互询问对方的汽车模型号码。
Sl：What is your number？
S2：My number is…………What is your number？
Sl：My number is……
2．评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，提高学生学习英语的兴趣。
3．练习。(见《练习册》）
4．家庭作业。熟读并背诵课文A部分。
Period 2
一、教学目标
1．能听懂、会说新单词one，two，three，fore·，six，ten；
2．能掌握名词复数的表达方法；
3．能听懂、会说、表演课文D部分；
4．培养学生的阅读理解能力。
二、教学重点及难点
重点：用英语数数；名词复数的表达方法。
难点：诵读课文D部分。
三、教学准备
单词卡片、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1．师生问候。
2．唱已学的英语歌曲“Hello!’Teacher”。
Step 2 Presentation and drill
1．情景引入：丰收时节，同学们到果园摘苹果。(在黑板上画一棵很大的苹果树，树上有许多苹果，让学生们数一数有多少个苹果。）
T：What’s this？
Ss：It’s a tree．
T：Yes。It’s a big apple tree．kt’s count，them．(）ne，two……five．
T：Yes．five apples．
板书并教学单词one，two，three，four。
2．用同样的方法教学数字six，ten。
游戏——Picking apples(摘苹果）
分组进行游戏。每组一棵“苹果树”，树上很多苹果(10个）。学生“摘苹果”，并报数“one，two，three，four……ten”。以最快的速度将苹果摘完的为胜。选出成绩最好的两组进行决赛。．
3．指着教室里的桌子。
T：What is this？
Ss：It’s…………
T：It’s a desk．
板书并教学单词desk。
4．分别出示课文B部分单词卡片。
T：Let’S count山em．。
带领学生一起数数，并解释说明：表示两个以上的物品要在该名词后加“s”。
游戏——Quick response(快速反应）
将全班学生分成四人或六人一组，每组派一名代表到讲台前进行比赛。教师快速说一个词组，如“twopens'’“sixoranges'’等，参赛者迅速找到该物品实物或图片。速度最快的一组可记10分，最后累积分数最高的一组获胜。
5．听课文B部分录音，跟读。
6．学生单个读，分组读。让读得好的学生充当小老师带读。
Step 3 Practice
课文c部分。
1．听录音，跟读。
2．引导学生自己设计动作进行表演。
3．分组派代表汇报表演，对表演得好的小组给予奖励。
Step 4 Consolidation
1．课文D部分。
1）自由阅读短文，复述故事内容。
2）分角色表演，评出最佳表演奖。
2．评价。对学生在活动中的表演给予肯定和鼓励，培养学生的表达能力。
3．练习。(见《练习册》）
4．家庭作业。
1）有感情地朗读课文D部分故事。
2）表演课文C部分。
Period 3
一、教学目标
1．能掌握字母00在单词中的发音；
2．能读出由含有字母Oo的单词组成的句子；
3．能掌握字母Oo的书写；
4．能唱出并表演课文F部分英语歌曲。
二、教学重点及难点
重点：字母00在单词巾的发音。。
难点：理解并读出课文E部分句子。
三、教学准备
教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
游戏——Telephone mlmbel·(报电话号码对抗赛）
分组进行游戏。每人在纸上写一个六位数的电话号码，在教师宣布游戏开始后，一组的第一名学生出示号码，另一组的第一名学生立即用英语说出号码，然后出示手中的号码让第一组的第二名学生说出来。说错或不能快速说出来的扣1分，最后扣分最少的一组为胜。
Step 2 Presentation and drill
1．出示字母卡片00，带读。
2．教授字母00的书写，区分字母大小写。让学生用身体语言来表示字母00，激发学生学习英语的兴趣。
3．听课文E部分录音，体会单词的发音，跟读单词。
4．听课文E部分录音，跟读句子，理解句子含义。
游戏——(：ompleting the sentences(补全句子）
教师将所学句子分解，让学生补全没说完的部分。如：“Pollv Bonyis Molly’s doll．”可分解为“Polly Dolly／is／Molly’s／doll．”。
Step 3 Practice
游戏——Magic eyes(火眼金睛）
教师将含有字母Oo的单词卡片和本单元新单词卡片混在一起，让学生选出含有字母Oo的单词，并大声读出来。找得又快又准的给予奖励。
Step 4 Consolidation
1．课文F部分。
1）听录音，跟着有感情地学唱英语歌曲。
2）自由练习唱。
评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生听音和辨音的能力。
3．家庭作业。
1）熟读并背诵课文。
2）唱新歌曲给爸爸妈妈听。
3 H ow old a re yo u？
第三单元你多大了？
教学内容
课时安排
A部分
1课时
B、C、D部分
1课时
E、F部分
1课时
语言功能
用“How old are you？”询问他人的年龄，及用“I’m……”对该询问做出回答。
语言结构
How old are you？
I am…………
词汇
掌握词汇：old，sick，please，birthday
理解词汇：pear，pocket，prety，stop
语法
字母Pp在单词中的读音和书写。
Period 1
一、教学目标
1．能听瞳、会说新单词old，sick，please；。
2．能运用“How old are you？”询问他人的年龄，并能用“I’m……”做出回答；
3．理解单词01d，sick，please的含义。
二、教学重点及难点
重点：、用“How old are you？”询问他人的年龄，并用“I’m……”做出回答。
难点：理解“He is sick．”的含义。
三、教学准备
人物图片若干、教学挂图、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1．师生问候。
2．唱已学的英语歌曲。
Step 2 Presentation and drill
1．走到学生中间。
T(问一名男学生）：Hello!What’S your name？
Boy：My name is……
T(再问该生）：How old are you？
Bov：I’m…………
板书并教学单词01d及句型“How old are you？”、“I am……”。
游戏——How old are you？
将全班同学分成两大组进行比赛。同学们轮流问下一个同学“How old are you？”，被问的同学迅速回答并接着问下一位同学，先完成的一组为肚。(练习新句型，复习数字的英语表达。）
2．听课文A部分录音，理解课文大意。
Step 3 Practice
1．听课文A部分录音，跟读。
2．分小组练读。
3．分角色表演。
Step 4 ConsolidaUon
1．创设情景，自由会话。
情景一：新学期开学了，爸爸妈妈带小朋友去学校报到。
情景二：《学生用书》第9页的情景。
2．评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的英语交际能力和表达能力。
3．家庭作业。熟读并背诵谏文A部分。
Perjod 2
一、教学目标
1．能听懂、会说新单词birthday；
2．能熟练地用英语数数；
3．能理解、看懂课文D部分故事；
4．能熟练地运用句型“How old js he／she？”“He／She is……”询问他人的年龄，并对该询问做出回答。
二、教学重点及难点
重点：英语中数字的表达；询问他人年龄并做出正确的回应。
三、教学准备
礼品盒一个、泡沫做的生日蛋糕模型或蛋糕图片、水彩笔、纸、单词卡片、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1．师生问候。
2．唱英语歌曲“Ten Little Indians”。
3．自由会话，复习所学内容。
T：Good morning，SI．How old ale you？
S1：I arn eight．
T：How old is Sl？
Ss：He is……
Step 2 Presentation and drill
1．出示装有泡沫生日蛋糕模型的礼品盒。
T：What is this？
Ss：This is a box．
T：What’S in the box？(让学生发挥想象，大胆猜测） Ss：……
T：Let，s see．(打开盒子）look，there is a cake in the box!This is a birthday cake．
板书并教学单词birthday。
T：Today is Anne’S birthday．This birthday cake is for her．How old isshe？Would you like to go to the party with me？
2．听课文B部分录音，回答问题。
T：How old is she？Let’S count together．(和学生一起数蜡烛）One， two，three，four，five，six，seven，eight．i’
T：HOw old is she？
Ss：She is eight．
游戏——Bouncing a ball(拍皮球）
将学生分为两组进行游戏。教师拍皮球，学生闭上眼睛，默数老师
拍的次数。假设教师拍到10下时，突然停下提问：“What’S the number？”学生应回答：“Ten．”答对了的得分，并由该生接替教师拍皮球，以此类推；若答错了，同组其他同学纠正，最后得分多的组获胜。可变化拍球速度、频率和方式，比如可以在拍的过程中稍作停顿，先拍三下，停一停再拍五下，以此增加游戏难度。
3．听课文B部分录音，跟读。
4．分角色表演。
5．唱英文歌曲“Happy Birthday to you!”。
Step 3 Practice
1．出示一张照片。
T：This is my brother，Mingming．
Ss：How old is he？
T：He is ten．
引导并鼓励学生们运用所学知识大胆进行会话练习。
2．课文c部分。
1）阅读短文，理解故事大意。
2）听录音，跟读。
3）让学生两人一组做一张朋友的名片，并根据名片进行交谈，相互介绍朋友的年龄、姓名等情况。
SI：How old are you？
S2：I anl six．
……
Step 4 Consolidation
1．课文D部分。
1）阅读短文，回答问题。
How old is Dino？
2）帮助学生理解短文，找到答案。
3）分角色朗读。
4）分组分角色自由朗读。
5）分角色表演。
2．评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的英语交际能力和表演能力。
3．练习。(见《练习册》）
4．家庭作业。
1）识记本课新单词。
2）有感情地朗读课文D部分。
Period 3
一、教学目标
1．能掌握字母Pp在单词中的发音；
2．能读出由含有字母Pp的单词组成的句子；
3．能掌握字母Pp的书写；
4．能诵读课文F部分英语韵律小歌谣。、
二、教学重点及难点
重点：字母Pp在单词中的发音。
难点：理解并诵读课文F部分英语韵律小歌谣。
三、教学准备
教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warmjng up
1．师生问候。
2．唱百学的英语歌曲。
Step 2 Presentatiion and drill
1．听课文E部分录音，感知单词的发音。
2．听课文E部分录音，跟读。
游戏——What’s missing？(眼力大考验）
教师将课文E部分单词写在黑板上。让一名学生背对黑板，然后把其中一个单词擦掉，要求该学生转身的同时，迅速说出所擦掉的单词。
Step 3 Practice
1．听课文E部分录音，帮助学生理解句子的含义，并详细讲解其发音。
2．自由练习朗读句子。
3．示范书写字母Pp，注意区分字母的大小写。
Step 4 ConsoIidation
1．听课文F部分录音，跟读。然后让学生们用自己的实际年龄进行替换。
2。评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生听音和辨音的能力。
3．练习。(见《练习册》）
4．家庭作业。
1）熟读并背诵课文。
2）诵读课文F部分。
4What'S the time？
第四单元几点了？
教学内容
课时安排
A部分
1课时
B、C、D部分
1课时
E、F部分
1课时
语言功能
用“What’S the time？”询问时间，并用“It’s……”对该询问做出回应。
语言结构
珊lat’S the time？
It’s……
词汇
掌握词汇：time，a clock，good．bye，eleven，twelve，at，o’clock，day，night
理解词汇：good，queue，queen，square
语法
字母Qq在单词中的读音和书写。
Period 1
一、教学目标
1．能听懂、会说新单词a clock，0’clock，good—bye，at，time；
2．能用“What’s the time？”询问时间，并用“It’s……”对该询问做出回应；
3．向学生渗透礼仪教育。
二、教学重点及难点
重点：用“What’s the time？”询问时间，并用“It’s…………o’clock．”做出回应。
难点：时间的表达。
三、教学准备
一面闹钟、狼的头饰、学生自制闹钟模型、教学挂图、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1．师生问候。
2．唱有关数字的英语歌曲。
Step 2 Presentation and drill
1．播放一段录音(说话的声音、各种动物的叫声、闹钟的滴答声等）。
T：What can you hear？
S1：I can hear a dog．
S2：I can hear a eat．
Sn：I can hear a clock．
T：Yes，this is a clock．(出示闹钟）Look at the clock，please．What’s the time？
Ss：It’s two o’clock．(帮助学生回答）
板书并教学单词clock，o’clock，time，please。板书并教学句型
“What’s the t=ime？”“It’s……o’clock．”。
游戏——Quick response(快速反应）
教师将闹钟拨到不同的时间，学生用最快的速度回答，看谁反应最快。
T：What’s the time？
S：It’s one／four·／five／'nine／ten／…………o’clock．然后让学生用自己的闹钟模型分组进行游戏，操练句型。
2．听课文A部分录音，理解并复述内容，跟读。
Step 3 Practiice
1．分角色表演课文A部分。
游戏——老狼老狼几点了？
教师戴上大灰狼的头饰扮演老狼，学生扮演小动物，将教室划分为若干区域，选定一处为小动物的家。老狼十点出洞觅食。学生问“What’s
the time？”，老狼答“It’s…………。，clock．"，当回答“It，s ten o，clock．”时，“老狼”开始抓“小动物”，“小动物”可往“家”逃跑，如果被抓，则回答老狼的问题“What’s the time？”。答对的可放生，否则就被吃掉。
Step 4 Consolidation
1．创设情景，自由会话。情景：上学路上，同学遇见，询问时间。
S1：Good morn5ng，S2．
S2：Good morning，S1．What’s the time，please？
S1:It’s seven o’clock．
S2:Thank you．
S1：You’re welcome．
让学生们自己创设其他情景会话或表演课文A部分情景。
2．评价。对学生的表演进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生说英语的欲望。
3．练习。(见《练习册》）
4．家庭作业。听磁带，读课文。
Period 2
一、教学目标
1．能听懂、会说新单词eleven，twelve，night，day；
2．能熟练地运用句型“What’S the time？”“It’s……o’clock．”谈论时间；
3．能阅读、理解课文D部分内容。
二、教学重点及难点
重点：用句型“what’s the il_ne？”“It’s……o’clock．”谈论时间。
难点：单词show的含义和用法。
三、教学准备
自制钟模型或大钟、单词卡片、教学磁带等。
四、教学步骤
step 1 Warming up
1．师生问候。
2．唱英语歌曲。
游戏——Dragon game(接龙游戏）
S1：What’S the time？
S2：It’s……0’clock．What’s the time？
S3：……
Step 2 Presentation and drill
1．出示一面钟。
T：What’s this？
Ss：It’s a clock．
T：What’s the time？
Ss：It’s one／two／three／…………0’clock．将时间拨到11点。
T：What’s the time now？
Ss：It’s eleven 0’clock．(帮助学生回答）
板书并教学单词eleven。
2．用同样的方法教学单词twelve。
3．出示单词卡片night，day，教学单词。单个、分组读，读得好的充当小老师带读。
Step 3 Practice
1．听课文c部分录音，跟读。
游戏——Quick response(快速反应）
教师将两个自制的钟模型固定在黑板上，将全班学生分为两组，每轮游戏每组选一名代表E台进行比赛。按照教师的指令做出正确而迅速的反应。
T：Show five／six／eight／ten／eleven／twelve／……o’clock．(解释show的含义）
可让学生们自由组合进行游戏。
Step 4 Consolidatjon
1．课文D部分。
1）阅读短文，理解故事大意。
2）分角色表演。(或鼓励学生自由创设情景进行表演）7，
2．评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，培养学生的英语交际能力和表达能力。
3．练习。(见《练习册》）
4．家庭作业。朗读课文。
Perjod 3
一、教学目标
1．能掌握字母Qq在单词中的发音；
2．能读出由含有字母Qq的单词组成的句子；
3．能掌握字母Qq的书写；
4．能唱课文F部分英语歌曲。
二、教学重点及难点
重点：字母Qq在单词中的发音。
难点：朗读句子。
三、教学准备
教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1．师生问候。
2．唱已学的英语歌曲。
Step 2 Presentation and drill
1．听课文E部分录音，感知单词的发音。
2．听课文E部分录音，跟读单词。
游戏——What’s missing？(眼力大考验）
教师板书单词quede，queen，square，quack，quickly，让一学生背对黑板，迅速地说出教师擦掉的单词。
Step 3 Practice．
1．听课文E部分录音，详细讲解句子发音，帮助学生理解句子含义。
2．学生自由练读句子。
3．示范书写字母Qq，学生自由练习，注意字母的大小写。
step 4 Consolidation
1．课文F部分。
1）听录音，轻轻哼唱，熟悉旋律。
2）解释歌词的含义。
3）扮演小老鼠，表演唱歌曲，用身体语言表示歌曲中所指时间。
4）听录音，发挥想象，自由表演唱。选出有创意的学生上台表演。
2．评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，培养学生听音和辨音的能力。
3．家庭作业。
1）熟读并背诵课文。
2）表演唱英语歌曲给爸爸妈妈看。
5 How m any pens are there？
第五单元这里有多少支笔？
教学内容
课时安排
A、B部分
1课时
C、D部分
1课时
E、F部分
1课时
语言功能
用“How many……are there？”询问物品的数量，并用“There are……”对该询问做出回答。
语言结构
How many…………are there？
There are…………
词汇
掌握词汇：pen，count，thirteen，fourteen，fifteen，sixteen，seventeen，eighteen，nineteen，twenty
理解词汇：more，rainbow，raindrop，rat，rooftop，star
语法
字母Br在单词中的读音和书写。
Period 1
一、教学目标
1．能听懂、会说新单词pen，coont，thirteen，fourteen，fifteen，sixteen，seventeen，eighteen，nineteen，twenty；
2．能用“How many……？”就物品的数量提问，并用“There are……”对
该询问做出回答。
二、教学重点及难点
重点：英语数字13～20。
难点：用“How many…………？”就物品的数量提问，并用“There are……”对该询问做出回答。
三、教学准备
画有各种不同数量物品的图片、教学挂图、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1．师生问候。
2．演唱第四单元课文F部分英语歌曲。
游戏——Dragon game(接龙游戏）
分组进行游戏，复习已学的数字。从每组第一个学生开始报数，从one数到ten。数完后，教师可发口令，学生做出正确的反应。
T：Number one，stand up!／Number two，open your book!／Number twelve，close your eyes!／……
Step 2 Presentation and drill
1．背一个大包装扮成“魔法师”，走进教室。
T(挥动“魔法棒”）：Hello，everyone!I’m a magician．I have a lot of magic things in my bag．What’s in it？Please guess!If you are right．I’U give you a gift．
若学生猜对了，教师出示该物品，并奖励一张小卡片或其他小奖品。
T：What’s in the bag？
S：Rulers．
T：Yes．there are SOITIe rulers．
T：How many rulers are there？
S：0ne ruler／Two rulers／…………
T(将尺子从包里拿出来）：Please count the rulers，Mingming．
S：One．two……twelve．
T：How many rulers are there？
S：twelve rulers．
板书并教学句型“How many……are there？”。逐渐增加数量，让学生数数，并同时教授数字13～20。
2．出示课文A部分教学挂图(或多媒体课件）。听课文A部分录音，了解课文大意。
3．听录音，跟读。
4．分组练读并表演。
Step 3 Practice
游戏——Blowing up the blockhouse(炸碉堡）
黑板上简单地勾画几座山和几座桥，假设这是红军长征的必经之地。将画有各种不同数量物品的图片背面朝外贴在“关卡”处，作为敌方的“碉堡”，要过“关卡”，必须先将“碉堡”炸掉。将全班学生分成两组进行游戏，每组五名“红军战士”，回答教师所提问题“How many rulers／pens／pencils／……？”，一次或两次答对的代表“炸掉一个碉堡”,三次没答对则该名“战士”牺牲，换下一个上。通过全部“关卡”后，“战士”牺牲少的一方为胜。
Step 4 Consolidation
1．创设情景，自由会话。
情景：学校开展向边远山区小朋友献爱心活动，同学们纷纷踊跃捐献学习用品。各班上交前需将所有物品进行统计，教师要求学生先分小组统计。每小组选一名学生当统计员。
Si：How many pens are there？
52：twenty pens．
Sl：How manv bags are there？
S3：sixteen bags．
2．评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，提高学生学习英语
的兴趣。
3．练习。(见《练习册》）
4．家庭作业。
1）熟读并背诵课文A部分。
2）识记本课新单词。
Period 2
一、教学目标
1．能熟练地运用“How many……are them？”“There am……”就物品的数量提问和回答；
2．理解课文D部分故事；
3．培养学生的阅读理解能力。
二、教学重点及难点
重点：运用“How many……are them？”“There ale……”就物品的数量提问和回答。
三、教学准备
文具若干、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1．师生问候。
2．唱已学的英语歌曲。
Step 2 Presentation and drill
1．出示一个文具盒。
T：What’S this？
S：It’s a pencil—box．
T：What’S in it？
S：Pens／Peneils／Rulers／…………
T：How many pens／pencils／rulers／…………are them？
S：TFhere are fifteen pens／thirten pencils／four rulers／…………(引导学生回答）
2．让学生们自由交谈，谈论各自的文具。
3．听课文B部分录音，跟读。
4．利用人物头饰表演对话。
Step 3 Practice
游戏——Whispering(悄悄话）
分组进行游戏。教师将写有“There!are、six pens．／rrhere．are two books．／rIhere are seven pencils．”等句子的纸条发给每组最后一名学生，该学生将这句话小声地往前传，依次前传，第一名学生将这句话大声说出来，传得又快又准的一组为胜。
1．听课文c部分录音，然后让学生们跟读并模仿演示。
2．挑选读得好的学生充当小老师带读。
Step 4 Consolidation
1．课文D部分。
1）阅读短文，回答问题。
How，many stars ate there？
2）解释文章大意，帮助学生理解。
3）分角色表演。
2．评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的表达能力。
3．练习。(见《练习册》）
4．家庭作业。背诵课文D部分。
Period 3
一、教学目标
1．能掌握字母Rr在单词中的发音；
2．能读出由含有字母Rr的单词组成的句子；
3．能掌握字母Rr的书写；
4．能诵读课文F部分的趣味歌谣。
二、教学重点及难点
重点：字母Rr在单词中的发音。
难点：朗读课文E部分句子。
三、教学准备
字母卡片、单词卡片、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1．师生问候。
2．配上动作表演课文C部分对话。
Step 2 Presentation and drill
1．将1～5单元课文E部分含有不同字母的单词卡片打乱分发给学生，让学生们将含有相同字母的单词归为一类，并读出这些单词，剩下的为含有字母Rr的新单词。
2．听课文E部分录音，感知单词的发音。
3．听课文E部分录音，跟读。
Step 3 Practice
1．听课文E部分录音，跟读句子。
2．详细讲解句子的发音，帮助学生理解句子的含义。
3．自由练习朗读句子。
5 How many pens are there？
4．教授字母Br的书写。
Step 4 ConsolIdatIon
1．课文F部分。
1）解释说明各句含义，并详细讲解其发音。
2）自由练习朗读。
3）有节奏地诵读。
4）挑选若干学生上台边画边诵读，可举行小型竞赛。
2．评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，提高学生学习英语的兴趣。
3。家庭作业。
1）熟读并背诵课文。
2）朗诵课文F部分趣味歌谣给爸爸妈妈听。水
6What colour iS this balloon？
第六单元这个气球是什么颜色？
教学内容
课时安排
A部分
1课时
B、C、D部分
1课时
E、F部分
1课时
语言功能
用“What colour is this……？”询问物体的颜色，并用“It’s…………”对该询问做出回应。
语言结构
What colour iS this balloon？
It’s red．
词汇
掌握词汇：blue，colour，white cloud，yellow，green，red，pink
理解词汇：great．hlack．sun．sea．seashells
语法
字母Ss在单词中的读音和书写。
Period 1
一、教学目标
1．能听懂、会说新单词pink，blue，red，yellowi
2．能听懂、会说本课对话；
3．能运用“What coloHr is this……？”询问物体的颜色，并用“It’s……”对该询问做出回应。
二、教学重点及难点
重点：掌握新单词；运用“what eoloLlr is this……？”询问物体的颜色，一并用“It’s……”对该询问做出回应。
三、教学准备
各种颜色的气球、颜色转盘、蓝色小猫头饰、黄色玩具小鸭子、红色钢笔、粉红色尺子、教学挂图、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1．师生问候。
2．表演唱英语歌曲“Hickory Dickory Dock”。
Step 2 Presentation and drill
1．拿着各种颜色的气球走进教室。
T：Good morning．boys and girls．There’re many nice balloons in my hand．Do you like them？
Ss：Yes!出示蓝色气球。
T：What colour is this balloon？
Ss：It’s blue．(帮助学生回答）
板书并教学单词blue让学生们单个读、集体读、分男女生读单词。
教授句型“What eolour is this balloon？”“It’s……”。
2．用同样的方法教学单词pink，red，yellow。
3，．将气球奖励给单词读得好的学生。
T：Take a green／bluE：／vell0w／……balloon．
4．出示课文A部分教学挂图(或多媒体课件），听课文A部分录音，了解课文内容。
5．听课文A部分录音，跟读。
6．分组练读。
7．戴，上人物头饰表演。评出最佳表演奖，最佳男主角，最佳女主角。
Step 3 Practice
游戏——Guess，guess，guess!(猜一猜!）
教师准备一个颜色转盘(如课文c部分图1）。教师转动转盘，学生分组猜转盘停止时指针所指的颜色。猜对的加分，最后得分最多的一组为胜。
T：What coloulr is this？
S：It’s……
游戏——Quick response-(快速反应）
将绿色气球、黄色玩具小鸭子、蓝色小猫头饰、红色钢笔、粉红色尺子等物品摆放在讲台上。教师说名称(a green balloon／a yellow duck／……），学生迅速找到正确的物品。分两组进行比赛，反应又快又准的为胜。
Step 4 Consolidation
1．创设情景，自由会话。
情景：明明今天过生日，你和凡个同学买了生日礼物送给他，让他猜猜礼物是什么颜色。“
S：This is for you．Mingming．(；uess，what colour is this？ Mingming：It’s green／'yellow／red／…………
2．评价。对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。
3．练习。(见《练习册》）
4．家庭作业。听磁带，读课文。
Period 2
一、教学目标
1．能听懂、会说新单词white cloud，black；
2．能灵活运用句型“What eolour is this？”“It’s。．”谈论物体的颜色；
3．能阅读理解课文D部分内容。
二、教学重点及难点
重点：谈论物体的颜色。
难点：理解课文D部分短文。
三、教学准备
单词卡片、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1．师生问候。
2．唱已学的英语歌曲。
Step 2 Presentation and drill
1．小组活动。教师将图片(a green leaf，a red rose，white cloud，a yellow banana，a pink balloon）分别剪成若干块，学生分组将图片拼合完整，并说出所拼图片中物体的颜色。
2．T(指着图片a yellow banana）：What colour is this？
Ss：It’s yellow．
T：Yes，this is a yellow banana．
板书并教学短语a yellow banana。
3．用同样的方法教学短语white cloud。
4．听课文B部分录音，跟读。
5．自由练读单词。
Step 3 Practice
游戏——Little parrot(鹦鹉学舌）
教师逐一出示单词卡片，并说句子“This is a green lea￡／a．red rose／a pinkballoon／……”。如果所说句子与卡片内容相一致，学生则跟读；否则不出声。
课文C部分。
1）听录音，跟读。
2）三人或四人一组进行游戏，教师巡查并指导。
Step 4 Consolidation
1．课文D部分。
1）阅读文章，理解故事内容。
2）自由地说故事。
3）表演故事。
2．创设情景，自由会话。
情景：小朋友带小恐龙【）ino来到文具店，小恐龙很感兴趣，问了许多问题(What is this？／What coloul，is this？／…………）。
3．评价。对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。
4．练习。(见《练习册》）
5．家庭作业。
1）就“家人喜欢的颜色”一题做一次调查报告。(可用到课文A部分出现的句型“What colom-do you like？”“I like：……”）
2）抄写单词。
Period 3
一、教学目标
1．能掌握字母ss在单词中的发音；
2．能读出由含有字母Ss的单词组成的句子；
3．能掌握字母Ss的书写。
4．能唱课文F部分的英语歌曲。
二、教学重点及难点
重点：字母Ss在单词中的发音。
6 What Colour js this balloon？
难点：理解单词和句子。
三、教学准备
单词转盘(带指针）、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1．师生问候。
2．唱已学的英语歌曲。
Step 2 Presenltation and drill
出示单词转盘，并转动转盘。
T：What colour is this？
Ss：，It’s yellow．
T：Great!
板书并教学单词great。
2．用同样的方法教学单词sun，sea，seashells。
3．听课文E部分录音，跟读。
游戏——Quick response(快速反应）
将学生分为两大组进行比赛。每轮一组派一名学生上台转动转盘，另一组全体迅速而准确地读出指针所指的单词。读对一次得10分，最后得分多的一组为胜。
step 3 Practice
游戏——Quick response(快速反应）
学生两人或三人一组继续以上游戏。
1．听课文E部分录音，模仿跟读句子。
2．示范字母ss的书写，并教授读音。学生跟着书空字母，然后在书上练习。
Step 4 CollsoIidation
1．课文F部分。
1）听录音，轻轻哼唱，熟悉旋律。
2）解释歌词的含义。
3）听录音，跟唱，自由去演唱。
2．评价。对学生的表现给予鼓励和表扬，激发学生学习英语的兴趣。
3．家庭作业。
1）朗读课文E部分单词和句子。
2）背课文，默单词。
AssessmentI
评估(一）
教学内容
课时安排
A、B、C、D部分
1课时
复习1~6单元内容。
一、教学目标
1．复习1～6单元内容；
2．检测综合运用语言的能力。
二、教学重点及难点
重点：1～6单元单词和句型。
难点：综合运用所学知识。
三、教学准备
单词卡片、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1．师生问候。
2．唱已学的英语歌曲。
3．自由会话。
学生走下座位，与他人相互介绍，自由交谈。
Sl：How a肥you？
Sz：I’m fine．thank you．And you？
Sl：I’m not very well．
Step 2 Re’，ision“
游戏——’Felephone number(报电话号码对抗赛）
分组进行游戏。每人在纸上写一个六位数的电话号码，在教师宣布
游戏开始后，一组的第一名学生出示号码，另一组的第一名学生立即用
英语说出号码，然后出示手中的号码让第一组的第二名学生说出来。说
错或不能快速说出来的扣1分，最后扣分最少的一组为胜。
游戏——Quick response·(快速反应）
教师拨动闹钟的时间，学生迅速说出时间。
T：What’s the time？
S：It’s…………
游戏——Guess，guess，guess!(猜一猜!）
猜颜色。教师将一些物品放在袋子里，学生猜物品的颜色。
st印3 Exercise and feedback
1．学生完成练习，进行自测。
2．检查讲评。
A部分。听音，标号。
录音材料：
1）There are 7 balloons．One is red，one is green，one is yellow and 4 ale blue．
2）There are 8 balloons．One is red，one is green，one is yellow and 5 ale blue．
3）There ale 7 balloons．One is red，one is yenow and 5 are blue．
参考答案：3；1；2
B部分。听音，标号。
录音材料：
1）It'S nine o’clock．
2）It’s seven 0’clock．
3）It’s eleven 0’clock．
4）It’s four O’clock．
参考答案：3；2；4；1
C部分。我能…………
如果你能完成，就画 。如果你不能完成，就画 。
让学生们自由讨论，互相帮助。然后将学生分成四人一组，若某学生在某道题后画的是 ，请他表演给其他同学看。
D部分。我喜欢…………
如果你喜欢，就画 。如果你不喜欢，就画 。
1）根据题意自由讨论。
2）鼓励学生说出自己喜欢(不喜欢）这个活动的原因。
Step 4 Consolidation
1．抄写1~6单元单词和句型。
2．背诵每单元课文内容。
3．家庭作业。复习l～6单元内容。
7 Th is isn't my food·
第七单元 这不是我的食物
教学内容
课时安排
A部分
1课时
B、C、D部分
1课时
E、F部分
1课时
语言功能
用否定句“This isn’t my……”及肯定句“It’s your……”确认物品的归属。
语言结构
This isn’t my food．
It’s your food．
词汇
掌握词汇：bowl，chopsticks，cup，drink，food，plate
理解词汇：away，telephone，television，toy train，toot，play，very，well
语法
字母Tt的读音及书写。
Period 1
一、教学目标
1．能听懂、会说新单词food，drink；
2．能运用“This isn’t……”“It’s your……”确认物品的归属；
3．能掌握陈述句的否定形式；
4．教育学生不要随便拿他人的物品。
二、教学重点及难点
重点：能运用“This isn’t……”“It’s your……”确认物品的归属。
难点：“isn’t”在句子中的发音。
三、教学准备
铅笔、钢笔等文具若干，教学挂图，教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
游戏——将错就错
T(出示钢笔）：This is my pencil．
S(出示铅笔）：This is my pen．
Step 2 Presentation and drill
1．T(拿起一学生的书）：rnlis isn’t my book．It’s your book．Here you are．
S：Thank you．
板书并教学句型“This isn’t my book．”。
2．收集一些学生的书放在讲台上，让另外一些学生寻找这些书的主人。引导学生运用以下对话：
S1：This isn’t my book．It’s your book．Here you are．
S2：Thank you very much．
S1：You’re welcome．
3．出示教学挂图。
T(指着挂图上的一大碗食物）：What’S this？
S：It’s food．(帮助学生回答）
板书并教学单词food。
4．用同样的方法教学单词drink。
5．听课文A部分录音，回答问题。
T (指着教学挂图）：Peter and Anne are in a restaurant．Peter would like something to drink．Anne would like something to eat．What happens then？ Whose food is it？Whose drink is it？Listen to the tape and answer the ques— tions．
6．打开书，听录音，验证问题答案。
7．自由朗读，然后分角色表演课文A部分内容。
Step 3 Practice
游戏——Little detectives(小侦探）
教师事先从每组收取一件文具。每组派一人参加游戏，上台背对其余同学，寻找文具的主人(不能找自己所在组的文具的主人）。先找到的一组为胜。
Sl：Is this your…………？
S2：No，this isn’t my……
Step 4 Consolidation
1．创设情景，自由会话。
情景：学校运动会的比赛间隙，同学们去喝水，有同学拿错了水瓶，他马上把水瓶还给了主人。
Sl：This isn’t my water bottle．It’s your water bottle．Here you ave．
52"-Thank you．
让学生大胆发挥想象，自由创设其他情景进行对话。
2．评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励；培养学生用英语进行交际的能力。
3．练习。(见《练习册》）
4．家庭作业。熟读并背诵课文A部分。
Period 2
一、教学目标
1．能听瞳、会说新单词chopsticks，bowl，cup，plate；
2．能熟练地运用句型“This isn’t my……”“It’s your……”确定物品的归属。
二、教学重点及难点
重点：熟练地运用句型“This isn’t my……”“It’s yoUY……”确定物品的归属。
难点：本课新单词的认读、识记。
三、教学准备
一个软皮球、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Wanning up
1．师生问候。
2．值日生报告。(可谈论对五一假期的打算）
3．唱已学的英语歌曲。
Step 2 Presentation and drill
1．T：If We’re going to have a picnic．what should We prepare？让学生们自由讨论。
2．教学单词chopsticks，bowl，cup，plate。
游戏——传球说单词
使用软皮球进行游戏。学生抛球，接到球的同学必须说出所给单词(food，drink，chopsticks，cup，bowl，plate）中的一个，以此类推，所说的单词不能重复。
Step 3 Practice
1．听课文B部分录音，跟读。
2．课文c部分。
1）听C部分录音，跟读。
2）分角色表演。
3）引导学生自由设计场景练习对话。
step 4 Consolidation
1．课文D部分。
1）阅读短文，回答问题。
Why is Dino angry？
2）模仿课文说故事。
3）分角色有感情地表演故事。
2．评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的交际能力和表演能力。
3．练习。(见《练习册》）
4．家庭作业。识记本课新单词。
Porjod 3
一、教学目标
1．能掌握字母Tt在单词中的发音；
2．能读出由含有字母Tt的单词组成的句子；
3．能掌握字母Tt的书写；
4．培养学生自由会话的能力。
二、教学重点及难点
重点：字母Tt在单词中的发音。
难点：课文E部分句子的朗读。
三、教学准备
字母卡片、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1．师生问候。
2．唱已学的英语歌曲。
Step 2 Presentation and drill
1．听课文E部分录音，感知单词的发音。
2．听录音，跟读单词。
3．同桌互读单词。
step 3 practice
游戏——Dragon game(接龙游戏）
Sl：Toot，toot．
S2：Toot，toot，goes the train．
S3：Toot，toot，goes the toy train．
S4：Toot，toot，goes the toy train on the tracks……
1．听课文E部分录音，理解句子大意。
2．详细讲解句子的发音。
3．自由练习朗读句子。
4．教授书写字母Tt，区分大小写。
Step 4 Consolidation
1．完成课文F部分字母游戏，然后齐声读出所填单词。
2．小组活动。教师从每组收取一件学习用品，每组派一名学生寻找另，一组学习用品的主人，然后完成下表。
可运用以下句型：
Is this your…………
No．this isn’t my……
Yes，this is my……
Here you are．
Thank you．
3．评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生听音和辨音的能力。
4．家庭作业。
1）练习说课文E部分句子。(尽量用最清晰的语音、最快的语速说）
2）收集表示水果的单词。
8 Is this a mango？
第八单元 这是芒果吗？
教学内容
课时安排
A部分
1课时
B、C、D部分
1课时
E、F部分
1课时
语言功能
用“Is this a／an…………？”询J!|习物品(水果）的名称。
语言结构
Is this a mango？
Yes，it is．／No，it isn’t．It’s an orange．
词汇
掌握词汇：banana，mango，lemon，market，market，classroom，orange，pineapple
理解词汇：ball，sweet，cup，up，tub
语法
字母uu的读音及书写。
Period 1
一、教学目标
1．能听懂、会说新单词banana，mango，orange，lemon，market；
2．能运用一般疑问句“Is this a／an…………？”询问物品(水果）的名称，并对此询问做出回答；
3．能掌握～般疑问句及其回答；
4．教育学生遵守社会公德。
二、教学重点及难点
重点：运用一般疑问句“Is this a／an…………？”询问物品(水果）的名称，并对此询问做出回答。
难点：掌握一般疑问句“Is this……？”的结构。
三、教学准备
软皮球一个、杯子(每个杯子里放着两种水果的果肉碎粒）若干、教学挂图、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1．师生问候。
2．唱已学的英语歌曲。
Step 2 Presentation and dri¨
游戏——传球说单词
将全班分为两组，使用软皮球进行游戏。一组抛球，另一组接球，接到球的学生必须说出所给单词(mango，banana，apple-，orange，：lemon等表示水果的名词）中的一个，以此类推，所说的单词不能重复。通过游戏教学新单词mango。
游戏——Guess，guess，guess!(猜一猜!）
教师慢慢地在黑板上画一种水果，学生猜猜画的是什么。
Ss：Is this a／an…………？
T：Yes，it iS．／No，it isn’t．
(通过游戏教学并练说新句型。）
Step 3 Practice
1．出示教学挂图。
T：Look at the picture please．Mingming and Lingling are in a fruit market． But they don’t want to buy any fruit．They just pick up some fruit，asking and answering questions．The boss knows this．He is very angry．
板书并教学单词market。
2．关上书，听课文A部分录音，理解课文对话。、
3．打开书，听录音，跟读模仿，对正所听内容。
4．分角色表演对话。
Step 4，Consolidation
游戏——Taste and guess(尝一尝，猜一猜）
分组进行比赛。教师出示准备好的盛着两种水果果肉碎粒的杯子，各组派代表来尝一尝，猜一猜是哪两种水果。
1．评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，提高学生学习英语的兴趣。
2．练习。(见《练习册》）
3．家庭作业。听磁带，背课文。
Period 2
一、教学目标
1．能听懂。会说新单词pineapple；
2．能熟练地运用句型“Is this a／an……？”询问物品(水果）的名称，并对此询问做出回答；
3．培养学生的阅读理解能力。
二、教学重点及难点
重点：熟练地运用句型“Is this a／an……？”询问物品(水果）的名称，
并对此询问做出回答。
难点：理解课文D部分内容。
三、教学准备
两幅水果挂图(第一幅：3枝香蕉、2个芒果、1个桔子、2个柠檬、1个苹果；第二幅：2枝香蕉、1个芒果、4个柠檬、3个桔子、1个梨子），一只盒子(盒子的一面开一个可伸进一只手的圆形洞口，另一面是透明的塑料纸或玻璃），单词卡片，教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1．师生问候。
2．唱已学的英语歌曲。
Step 2 Presentation and drill
1．出示菠萝的单词卡片。
T：What is this？
Ss：It is a pineapple．(帮助学生回答）
2．板书并教学单词pineapple。
出示两幅水果挂图，引导学生比较两幅图的不同之处。
Picturel：three bananas，two mangoes，one orange，two lemons，one apple
Picture2：two bananas，one mango，four lemons，three oranges，one pear
游戏——What’S missing？(眼力大考验）
教师将一些水果卡片(banana，mango，orange，lemon，apple）贴在黑板上，一学生背对黑板，转身的同时迅速找出另一学生从黑板上取下的卡片，并回答问题“What’S missing？”。
2．听课文B部分录音，跟读。
Step 3 Practice
课文C部分。听录音，跟读。
游戏——Guess，guess，guess!(猜一猜!）
教师出示事先准备的盒子，放入关于水果的单词卡片，学生摸取卡片并猜卡片上的水果。
Sl：Is this a…………？
Ss：Yes．itis．／No．itisn’t．Itis a／an…………
Step 4 Consolidation
1．课文D部分。
1）阅读短文，回答问题。
Does Dino like oranges？
2）模仿课文说故事。
3）分角色表演。
2．评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的英语交际能力和表演能力。
3．练习。(见《练习册》）
4．家庭作业。
1）识记本课新单词。
2）有感情地朗读课文．D部分对话。
Period 3
一、教学目标
1．能掌握字母Uu在单词中的发音；
2．能读出由含有字母uu的单词组成的句子；
3．能掌握字母uu的书写；
4．能诵读课文F部分英语韵律小歌谣。
二、教学重点及难点
重点：字母uu在单词中的发音。
难点：课文E部分单词的发音和句子的理解。
三、教学准备
教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1．师生问候。
2．唱已学的英语歌曲。
Step 2 Presentation and drill
1．听课文E部分录音，感知单词的发音。
2．听课文E部分录音，跟读单词。
3．同桌互读单词。
Step 3 Practice一
出示单词卡片cup。
T：What is it？
T：It’s a cup．
板书并教学单词cup．
用同样的方法教学up，章ub．
1．听课文E部分录音，教师详细讲解句子发音，帮助学生理解句子含义。
2．自由练读句子。
3．学习书写字母Uu。
Step 4 Consolldation
1．课文F部分。
1）听录音，感知句子的节奏。
2）帮助学生理解句子含义，并详细讲解其发音。
3）带着节奏自由练读句子。
游戏——Dragon game(接龙游戏）
男女生分组说韵律小歌谣，男生说一句，女生说一句。
Boys：Up on all apple tree．
Girls：Many red apples smile at me．
Boys：I shake the tree as hard as I can．
Girls：Down fall those red juicy apples．
Boys：They really taste SO good．
2．创设情景，自由会话。
情景：好朋友带Dino去逛水果市场。Dino十分好奇，不停地发问。
3．评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生听音和辨音的能力。
4．练习。(见《练习册》）
8 Is this a mango？
5．家庭作业。
1）熟读并背诵课文A部分。
2）熟读课文F部分英语韵律小歌谣。
9I like a sunny day·
第九单元我喜欢晴天。
教学内容
课时安排
A部分
i课时
B、C、D部分
1课时
E、F部分
1课时
语言功能
用“I like／don’t like a……day!”表达对不同天气的喜好。
语言结构
I like a sunny day．
I don’t like rain．
词汇
掌握词汇：like，hot，warlTl，ice-cream，sunny，rain，rainny
理解词汇：violin，vase，van
语法
字母vv的读音及书写。
Period 1
一、教学目标
1．能听懂、会说新单词hot，sunny，rain，rainny；
2．能运用“I like／don’t like a……day!”表达对不同天气的喜好；
3．能掌握陈述句的肯定及否定形式。
二、教学重点及难点、
重点：运用“I like／don,t like……”表达对不同天气的喜好。
难点：don’t的读音及用法。
三、教学准备
教学挂图、教学磁带等。
四、教学步骤，
Step 1 Warming up
1．师生问候。
2．自由会话。
T：Do you like bananas／mangoes／lemons／……？
Ss：Yes，I do．／No，I don’t．
游戏——Whispering(悄悄话）
分组进行游戏。教师将写有“Do you like bananas／man90es／1emons／……？”的纸条分别发给每组最前一排的学生，该学生将这句话小声地向后传，以此类推，倒数第二排的学生大声说出所传的问题，最后一排的学生作答。传得最快、完成得最好的一组为胜。
Step 2 Presentation and drill
1．在黑板上画一个太阳的简笔画。
T：What’s this？
Sl：It’s the sun．
T：Do you like the sun？
Sl：Yes，I do．／No。I don’t．I don’t like the sun．
T：What about you？
S2：Yes，I do．／No，I don’t．
板书并教学单词sun。
2．T(指着窗外的太阳或黑板上的太阳）：Look at the sun．It’s a sunny day．
板书并教学单词sunny。
以同样的方法教授hot，rainny。
3．在黑板上画雨的简笔画。
T：What’S this？
S3：It’s rain．
T：Do you like the rain？
S3：Yes，I do．／No，I don’t．I don’t like the rain．
T：What about you？
S4：Yes，I do．／No，I don’t．
板书并教学单词min。
Step 3 Practice
1．出示课文A部分教学挂图。
T (指着图上的太阳）：What’S this？
Ss：It’s the sun．
T：It’s the sun．It’s a sunny day．Peter，Anne，Mingming and Lingling are sitting on the grass．They are talking．
2．关上书，听课文A部分录音，理解课文内容。
3．打开书，听录音，对正所听阿容，并跟读模仿。
4．分角色表演对话。
f。
Step 4 Consolidation
1．小组活动。每组选出一位“小记者”，采访其他同学是喜欢太阳，还
是喜欢雨。完成下表，在表格中打“√”。谁采访的人最多，谁获胜。、
2．评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语
的兴趣。
3．练习。(见《练习册》）
4．家庭作j世。熟读并背诵课文A部分。
Period 2
一、教学目标
1．能听懂、会说新单词like，ice．cream，warm；
2．能运用所学句型谈论自己喜欢的天气并说明廪因；
3．培养学生的阅读理解能力。
二、教学重点及难点
重点：谈论自己喜欢的天气并说明原因。
难点：理解课文D部分短文。
三、教学准备
一幅夏天的图片、一幅春天的图片(图中有一人穿毛衣）、单词卡
片、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1．师生问候。
2．听课文F部分英语小诗歌。
Step 2 Presentation and drill
1．T(指着窗外的太阳或太阳的简笔画）：Look at the sun．It’s a sunny day．(做酷热状）I’in hot．Are you hot？
S：Yes．I’13'1 very hot．
板书单词hot，带读。
2．T：We’re very hot．I don’t like the sun．Why are we always hot？Because It’s sun3mer．
T：It’s a sunny day．It’s not SO bad．(出示公园的图片）We can go to the park．Let’S go to the park after sch001．
Ss：Yeah 1
3．出示春天的图片。图中有一人穿毛衣。
T：Is it summer？
Ss：No．it isn’t．
T：Is he hot？
Ss：No．he isn’t．
T：He’S not hot．He’S warm．．
板书并教学单词wailm。
Step 3 Practice
1．听课文B部分录音，跟读。
2．师生对话，练习句型。
T：Do you like a fine day？
S1：Yes，I do．
T：I like a fine day．too．We can go to the park．
T：Do you like a hot day？
S2：Yes．I do．
T：Why？
S2：I like a hot day．I can have my ice-cream．
3．听课文c部分录音，跟读。
4．学生分组自由谈论对天气的喜好，并说出原因。
Sl：I like a fine day．We can play．
S2：I don’t like a hot day．It’s hot．
Step 4 Consolidation
1．课文D部分。
1）阅读短文，回答问题。
ls Dim hot？
2）模仿课文内容说故事。
3）分角色表演。
2．评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的英语交际能力和表演能力。
3．练习。(见《练习册》）
4．家庭作业。
1）识记本课新单词。
2）有感情地朗读课文D部分对话。
Period 3
一、教学目标
1．能掌握字母Vv在单词中的发音；
2．能读出由含有字母Vv的单词组成的句子；
3．能掌握字母Vv的书写；
4．能诵读课文F部分英语小诗歌。
二、教学重点及难点，．
重点：字母vv在单词中的发音。
难点：理解并诵读课文F部分英语小诗歌。
三、教学准备
字母卡片、教学磁带等。
四、教学步骤
step 1 warnljng up
1．师生问候。
2．听课文F部分英语小诗歌。
游戏——1Whispering(悄悄话）
分组进行游戏。教师将写有hot，like，rainny，ice—cream，summer，sunny，wallll，．rain等单词的纸条分别发给每组最后一排的学生，该学生将单词小声地向前传，以此前传，第一排的学生将单词写在黑板上。传得最快、最准的一组为胜。
Step 2 Presenta悄on and dri¨
1．听课文E部分录音，感知单词的发音。
2．听录音，跟读单词。
3．小组活动。全班学生分成前后四人小组，互相读单词给组内其他同学听。
Step 3 Practice
游戏——What’s missing？(眼力大考验）
教师板书课文E部分单词volin，vase，van，然后让一名学生上讲台背对黑板，把其中的一个单词擦掉之后，要求该学生转身的同时迅速说出所擦掉的单词。
1．听课文E部分录音，跟读句子。
2．帮助学生理解句子含义，并详细讲解其发音。
3．让学生们自由练习朗读句子。
4．教授字母vv的书写，区分字母大小写。
Step 4 Consolidation
1．课文F部分。
1）听录音，感知英语小诗歌，小声跟读。
2）帮助学生理解小诗歌的含义，并详细讲解其发音。
3）有感情地表演诵读英语小诗歌。
2．评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生听音和辨音的能力。
3．家庭作业。
1）熟读并背诵课文。
2）配乐朗诵英语小诗歌。
3）收集表示天气的单词。
1 0It'S a coId day·
第十单元天气很冷。
教学内容
课时安排
A、B部分
1课时
C、D部分
1课时
E、F部分
1课时
语言功能
描述天气和季节。
语言结构
It’s a cold day．
I like fine days．／winter．／……
词汇
掌握词汇：cold，weather，windy，snowy，cloudy
理解词汇：outside，feel，sleep，together，window，watch，wall
语法
字母Ww的读音及书写。
Period 1
一、教学目标
1．能听懂、会说新单词cold，weather，windy，snowy，cloudy；
2．能运用句型“It’s a……day．”“I like……”谈论天气和季节。
二、教学重点及难点
重点：描述天气和季节。
难点：本课新单词的认读秒识记。
三、教学准备
单词卡片、教学挂图、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1．师生问候。
2．唱英语歌曲。(可采用歌曲“Old Macdonald”的曲调）
We want to go outside to play．
It’s a sunny day．
We want to go outside to play．
It’s a windy day．
The sun came by．
The clouds went away．
Clouds sun wind rain．
Here comes the sun．
We want to go outside to play．
It’s a sunny day ya．
We want to go outside to play．
It’s a windy day．
We want to go outside to play．
It’s a cloudy day．
The clouds eanle by．
The sun went away．
Clouds sun wind rain．
Here come the clouds．
We want to go outside to play．
It’s a cloudy day ya．
The rain came by．
The sun went away．
Here come︿s the rain．
Clouds SUB wind rain．
We can’t go outside to play．
It’s a rainy day．
Step 2 Presentation and drill
1．师生自由会话，谈论天气。
T：What’S the weather like today？
Ss：It’s……
T：ket’s……
Ss：Ok!
2．在黑板上画一个太阳的简笔画。
T：What’S the weather like？
Ss：It’s sunny．
板书并教学单词weather。
3．出示单词卡片cloudy。
T：What’s the weather like？
Ss：It’s cloudv．(帮助学生回答）
板书并教学单词cloudy。
4．用同样方法教学单词windy，cold，snowy。
5．出示夏天的图片。
T：It’s sunltner．What’s the weather like in sunlnler？
Ss：It’s wet／hot／……
T：What can we do／eat／……in SlXiTlnler？
S1：We can swim in sunllner．
S2：We can eat ice-cream in snnlIner．
鼓励学生大胆想象和表达。
6．出示秋天的图片。
T：It’s autumn．
T：What’s the weather like in autumn？
Ss：It’s windy／cloudy／……
T：Do you like autumn？Why？
S3：Yes，I like autumn．I can eat many fruits in autumn．
S4：No，I don’t like autumn．It’s cloudy in autumn．启发学生运用所学知识自由发挥。
7．出示冬天的图片。
T：It’s winter．
T：What’S the weather like in winter？
Ss：It’s cold／windy／…………
T：What do you like to do most in winter？
s5：I like to make snow man in winter.
S6：I like to go skating in winter．
引导学生充分发挥想象，自由地表述对四季的感觉、喜好及其原因。
Step 3 Practice
1．师生会话。
T：Is it……outside？(根据实际天气情况提问）
Ss：Yes，it is．／No，it isn’t．
2．出示课文A部分教学挂图。
T：It is wet，cold and windy．Dongdong and Lingling are in the classroom．Lingling wears a T-shirt．She feels Very cold．So she puts on her coat．DongdongCloSeS the window．Then they talk about the weather．关上书，听课文A部分录音，理解课文内容，回答问题。
Is it very cold？
3．打开书，听录音，对正所听内容，并跟读模仿。
4．听课文B部分录音，跟读。
Step 4 Consolidation
1．创设情景，自由会话。
情景：以课文A部分为情景，分角色表演。
2．评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。
3．练习。(见《练习册》）
4．家庭作业。
1）熟读并背诵课文A部分对话。
2）识记本课新单词。
3）准备一些表示不同天气的图片。
Period 2
一、教学目标
1．复习描述天气的单词，能熟练地运用这些词语描述天气状况；
2．能自如地谈论对不同天气的感觉；
3．培养学生的阅读理解能力。
二、教学重点及难点
重点：谈论对不同天气的感觉。
难点：理解课文D部分短文。
三、教学准备
表示weather，cloudy，cold，windy，snowy等的简笔画(小黑板上或白纸板上）、单词卡片、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warmjng up
师生问候。
游戏——Memoly game(记忆力大比拼）
全班分为四人一组进行游戏。教师将画有表示weather，cloudy，cold，snowy，windy，等简笔画的小黑板或白纸板亮出来，各组看一分钟后收起，学生们将图画表示的英语单词写出来，两分钟内写得最多、最准的一组获胜。
Step 2 Presentation and dri¨
1．师生对话。
T：What’s the weather like today？
Ss：It’s……
T：How do you feel？
Ss：I feel…………
2．出示一张表示又冷又湿的天气的图片，图片上标记“星期一”。
T：What’s the weather like on Monday？
Ss：It’s cold and wet．
T：How do you feel？
Ss：I feel cold．
3．课文C部分
1）听录音，跟读。
2）自由练读课文c部分对话。
3）两人一组分角色表演课文c部分对话，或自由创设情景会话。
Step 3 Practice
学生拿出准备好的表示天气的图片，自由进行对话。
S1：What’s the weathef？
S2：It’s……
Sl：How do you feel？
S2：1 feel……
Step 4 Consolidation
1．课文D部分。
t）阅读短文，回答问题。
Is Dino very hot？
2）模仿课文内容说故事。
3）分角色表演。
2．评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的英语交际能力和表达能力。
3．练习。(见《练习册》）
4．家庭作业。
1）识记本课新单词。
2）有感情地朗读课文D部分对话。
Perjod 3
一、教学目标
1．能掌握字母Ww在单词中的发音；
2．能读出由含有字母Ww的单词组成的句子；
3．能掌握字母’Ww的书写；
4．能唱课文F部分英语歌曲。
二、教学重点及难点
重点：，字母Ww在单词中的发音。
难点：理解并读出由含有字母Ww的单词组成的句子。
三、教学准备
字母卡片、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Wanning up
1．师生问候。
2．听课文F部分英语歌曲。
Step 2 PresentaHon and drill
1．听课文E部分录音，感知单词的发音以及字母Ww在单词中的发音。
2．听录音，跟读单词。
3．分成前后四人小组，互相读单词给组内其他同学听。
Step 3 Practice
1．听课文E部分录音，帮助学生理解句子含义，并详细讲解其发音。
2．自由练读句子。
3．教授字母Ww的书写，注意大小写。
Step 4consolidation
1．课文F部分。
1）有节奏地朗读歌词，帮助学生理解歌词含义，并详细讲解其发音。
2）学生齐声朗读歌词。
3）听录音，跟唱。
4）齐声有感情地演唱歌曲。
2．评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励；培养学生听音和辨
音的能力。
3．家庭作业。
1）熟读并背诵课文。
2）对本单元进行自我总结。
3）收集表示各类衣服的词语。
1 1 Look at the T-shirts·
第十一单元 瞧这些T恤。
教学内容
课时安排
A部分
1课时
B、C、D部分
1课时
E、F部分
1课时
语言功能
谈论服装。
语言结构
Look at the……
I like……
词汇
掌握词汇：tmuseFs，T-shirt，shorts，coat，dress，shirt，they，beautiful，big
理解词汇：but，taxi，fox，box，socks
语法
字母Xx的读音及书写。
Period 1
一、教学目标
1．能听懂、会说新单词shorts，big，trousers，T-shirt；
2．能运用句型“Look at……”谈论服装；
3．培养学生朗读课文的能力。
二、教学重点及难点
重点：谈论服装。
难点：单词trousers的读音和用法(总是以复数形式出现）。
三、教学准备
教师身着新的T恤和裤子、一张短裤的图片、单词卡片、教学挂
图、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Wanning up
1．师生问候。
2．唱已学的英语歌曲。
Step 2 PresentaUon and drill
1．教师身穿新的T恤和裤子。
T(做高兴状）：Why alll I so happy？Can you guess？
Ss：……．
T(指着自己的T恤和裤子）：Becauselweal"mynewT-shirtandtrousers．板书并教学单词T-shirt，trousers。重点讲解trousers的发音和用法。
2．T(指着自己的T恤）：Look at the T-shirt．Is it beautiful？
Ss：Yes，it is．
T：I like the green／blue／……T-shirt very much．
板书并教学句子“Look at the T-shirt．”。
3．T(指着自己的裤子）：Look at the trousers．Are they beautiful？
Ss：Yes，they aye．
T：l like the blue／black／…………trousers very much．
板书(用不同颜色书写“s”）并教学句子“look at the trousers．”。
4．出示一张短裤的图片。
T：Look at them．What are they？
帮助学生回答“They ale shorts．”。板书并教学单词shorts，解释说明trousers和shorts通常以复数形式出现。
T：But the shofls is too big for me．
板书并教学单词big。
Step 3 Practice
1．小组活动。将全班学生分成四人或六人一组，分组互相介绍自己身上穿的衣物。然后每组派一名代表上台向其他同学介绍自己身上穿的衣物。
Sl：Look at…………It’s blue／……I like it very much．
2．出示课文A部分教学挂图。
T：Peter and Anne are in a clothing market．They find some、beautiful T-shirts．Peter likes the red one．Anne likes the green one．Then Peter finds a pair of blue trousers and Anne finds a pair of beautiful shorts．关上书，听课文A部分录音，理解课文大意，判断下冽说法的正误。
Peter likes green T-shirts．
Anne likes red T-shirts．
Peter likes blue trousers．
3．打开书，听录音，对照所听内容，并跟读模仿。
4．自由组合进行会话练习。
5．分角色表演对话。
Step 4 Consolidation
1．创设情景，自由会话。
情景：和爸爸、妈妈一起逛服装店。(可让学生们自由创设情景进行会话练习）
2．评价。鼓励学生的创造性思维和大胆表演的才能，激发学生学习英语的兴趣。
3．练习。(见《练习册》）
4．家庭作业。
1）熟读并背诵课文A部分。
2）假设你将去参加一位朋友的生日晚会，你准备穿什么样的衣服去？请画在卡片上。
Period 2
一、教学目标
1．能熟练地运用句型“Is this。your……？”“No，my……is……／Yes，it is．”谈论服装；
2．能通过对新单词acoat，，a dress，ashirt的学习，增加有关服装的词汇量；
3．培养学生的阅读理解能力。
二、教学重点及难点
重点：运用句型“Is this your……？”“No，my……is……／Yes，it is．”谈论服装。
难点：理解并表演课文D部分短文。
三、教学准备
分别装在不同盒子中的T恤，长裤、短裤、外套、长裙、衬衣等实物，上一课时家庭作业(2）中的自画服装卡片，单词卡片，教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1．师生问候。
2．自由会话。
出示T恤、长裤和短裤的图片。
T：Look at the……What colour is it／are they？
Ss：It is…………／They’re……
Step 2 Presentation and drill
1．出示分别装在不同盒子中的T恤、长裤、短裤、外套、长裙、衬衣
等实物。
T：Today is my birthday．I’ve got many presents．(打开一只盒子）
Guess!What’s in it？
Ss：It’s a……
通过此活动复习单词trousers，T_shirt，shorts，学习新单词coat，dress，shirt。
游戏——Quick．response(快速反应）
教师将上一活动中的所有服装都放在讲台上、每次让3～4位学生进行比赛。教师说出一种服装的单词，学生则快速地寻找该服装，抢先找到的说“Look at the……”。
2．听课文B部分单词，跟读。
Step 3 Practice
1．邀请学生参加“生日聚会”，让学生们逐一拿着事先准备的自画服’装卡片进行介绍。
S：This is my……I like it a lot．
2．小组活动。将全班学生分为4—6人一组，每组把所准备的服装卡片放入盒中，轮流抽取卡片向其他组员提问。(仿照课文C部分进行自由会话。可先听c部分录音，再进行活动）
S1：Is this your……S2？
S2：Yes，it is．／No，it isn’t．
Step 4 Consolidation
1．课文D部分。
1）阅读短文，理解课文大意，回答问题。
Is it Tim’s shin？
2）模仿课文内容说故事。
3）分角色表演。
2．评价。对学生的表现给予肯定和鼓励，特别表扬活动中表现积极的小组，培养学生的英语交际能力和表演能力。
3．练习。(见《练习册》）
4．家庭作业。
1）识记本课新单词。
2）有感情地朗读课文D部分故事。
Period 3
一、教学目标．
1．能掌握字母Xx在单词中的发音；
2．能读出由含有字母）Xx的单词组成的句子；
3．能掌握字母Xx的书写；
4．能完成课文F部分迷宫游戏。
二、教学重点及难点
重点：字母Xx在单词中的发音。
难点：理解并能读出由含有字母Xx的单词组成的句子。
三、教学准备
字母转盘、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
游戏——Quick response(快速反应）
教师板书单词trousers，T-shirt，shorts，coal，dress，shin，然后说单词的首字母，学生迅速找出含有该字母的单词来。
T：C．
Ss：C：oat．
Step 2 PresentaUon and drill
1．出示字母转盘，听课文E部分录音，感知单词的发音以及字母Xx在单词中的发音。
2．听录音，跟读单词。
3．全班学生分成前后四人小组，互相读单词给组内其他同学听。
step 3 Practice
1．听课文E部分录音，理解句子含义，掌握其发音。
2．自由练习朗读句子。
3．教授字母Xx的书写。
Step 4 CbnsoIidation
1．完成课文F部分迷宫游戏，帮助图中人物找到自己的衣物。(可分组进行比赛）
2．评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生听音和辨音的能力。
3．家庭作业。
1）熟读并背诵课文。
对本单元学习进行自我总结。
12 I come to SCh00l by bus
第十二单元 我乘公共汽车来学校。
教学内容
课时安排
A部分
1课时
B、C、D部分
1课时
E、F部分
1课时
语言功能
谈论交通工具和交通方式。
语言结构
I come／go to……by……
词汇
掌握词汇：come to，school，them，ship，by，plane，car，him，bus，bicycle，train
理解词汇：point，yolk，yo-yo，ZOO，zebra
语法
字母Yy，Zz的读音及书写。
Period 1
一、教学目标
1．能听懂、会说新单词come to，school，them，’ship，by，plane，car，him，bus，bicycle，train；
2．能区分不同交通工具的名称；
3．能运用句型“I come／go to……by……”谈论交通工具及方式；
4．培养学生朗读课文的技巧和能力。
二、教学重点及难点
重点：认识交通工具，并运用句型“I come／go to……by……”谈论交通工具及方式。
难点：介词bv的用法。
三、教学准备
城市的照片或图片若干(学生准备），单词卡片plane、ship、car、bus、bicycle，教学挂图，教学磁带等。j·
四、教学步骤
Step，I Warming up
1．师生问候。
2．唱已学的英语歌曲。
Step 2 Presentation and drill
1．T：The summer vacation is coming．Where do you want to go？
Ss：Beijing／Shanghai／……
出示单词卡片plane。
T：Will you go to Shanghai by plane？
Ss：Yes／No．
板书并教学新单词plane。
2．用类似的方法教学单词ship，car，bus，bicycle。
游戏——IJisten and do．(听句子，找单词）
教师将单词卡片plane，ship，car，bus，bicycle分发给站成一排的五名学生。教师说一个句子，句子中包含五个单词之一，手拿该单词卡片的学生向前走一步。错了的淘汰。
T：I come to school by bicycle．
手拿单词卡片bicycle的学生向前走一步。
Step 3 Practice
1．听课文A部分录音，理解课文大意。
2．听录音，对正所听内容，跟读模仿。
3．自由组合练读对话。
4，分角色表演。
Step 4 Consolidation
1．按照下表提示，相互就鲁假的活动安排进行调查，完成表格。
2．评价。鼓励学生的创造性思维和英语交流能力，激发学生学习英语的兴趣。
3．练习。(见《练习册》）
4．家庭作业。熟读并背诵课文A部分。
Period 2
一、教学目标
1．能通过复习所学单词增加关于交通工具的词汇；
2．能熟练地运用句型“I go to……by……”描述交通方式；
3．培养学生的阅读理解能力。
二、教学重点及难点
重点：熟练地运用句型“I go to……by……”描述交通方式。
难点：理解课文D部分短文。
三、教学准备
单词卡片、教学磁带等。
四、教学步骤
step 1 Warming up
1．师生问候。
多．自由会话，复习单词。
出示单词卡片。
T：What’s this？
Ss：It’s a ship．
Step 2 PresentatIon and drill
1．继续用单词卡片进行会话。复习关于交通工具的单词。
T：What’s this？It’s a train／a van．
Ss：It’s a train／a van．
游戏——Guess，guess，guess!(猜一猜!）
教师把交通工具的单词卡片背面朝外贴在黑板上，学生猜。
T：What’s this？
Ss：h’s a……
游戏——Quick response(快速反应）
教师快速闪现单词卡片，学生迅速说出卡片上的单词。闪过的速度逐渐加快。
2．听课文B部分录音，跟读。
3．自由练读新单词。
Step 3 Practice
部分C部分。听录音，跟读。
游戏——Guess，guess，guess!(猜一猜!）
全班学生分为四人或六人一组进行游戏。一人做动作，其他人猜。
(运用课文C部分句型。）
Sl：Guess how I go to sch001．
S2：You 90 to school by bus？
S1：No．Look again!
S3：You go to school by bicycle．
Sl：Great 1 1You’re 149ht．I 90 to school by bicycle．
Step 4 Consolidation
1．课文D部分。
1）阅读短文，理解大意，回答问题。
Why is the driver so angry？
2）模仿课文内容说故事。
3）分角色表演。
2．．评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的英语交际能力和表演能力。
3．练习。(见《练习册》）
4．家庭作业。
1）识记新单词。
2）有感情地朗读课文D部分。
Period 3
一、教学目标
1．能掌握字母Yy，zz在单词中的发音；
2．能完成课文F部分小游戏；
3．能综合运用本课所学知识。
二、教学重点及难点
重点：字母Yy，zz在单词中的发音。
难点：朗读含有字母Yy，zz的单词组成的句子。
三、教学准备
交通工具转盘、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1．师生问候。
2．课文F部分。
1）将转盘固定在黑板上。教师转动转盘，学生迅速说出箭头所指的单词。
2）两人一组玩转盘游戏。
Step 2 Presentation and drill
1．教学字母Yv，zz。
2．听课文E部分录音，感知单词的发音。跟读单词。
3．分成前后四人小组，互相读单词给组内其他同学听。
游戏——Guess，guess，guess!(猜一猜!）～。
将全班学生分为两大组，就课文E部分单词(ship，shop，shark，shapes，shoe，shells）进行猜字游戏。每组派一名学生参加游戏，一人举单词卡片，另一人背对卡片猜单词。猜对了加分，并获碍举卡片权；猜错了换同组队员继续猜。
Step 3 Pracl日ice
1．听课文E部分录音，理解句子含义，掌握其发音。
2．自由练读句子。
游戏——The quick tongue(绕口令）
比赛说绕口令“She sells seashells on the seashore．”，看谁说得又快又好。
Step 4 Consolidation
1．创设情景，自由会话。
情景：暑假快到了，学校将组织一次夏令营活动。大家热烈地讨论夏令营的地点以及乘坐什么样的交通工具去。
2．评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生听音和辨
音的能力。
3．家庭作业。
1）识记本单元新单词。
2）熟读并背诵课文。
Assessment I I
评估(二）
教学内容
课时安排
复习
1课时
A、B、C、D、E部分
1课时
复习7～12单元内容。
Period 1
一、教学目标
复习7～12单元内容。
二、教学重点和难点
复习7~12单元内容，帮助学生进行总结自测。
三、教学准备
单词卡片、教学磁带等。
四、教学步骤
step 1 Warming up
1．师生问候。
2．演唱已学的英语歌曲或歌谣。
Step 2 Revision
复习已学的单词。将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组之间进行。一组的第一位学生用中文说出一个词语(如：橘子），该组第二位学生立即将这个词语的英文说出来(omge），第三位说另一单词的中文，第四位说英文…………依此传递，说错或不能迅速说出单词的记负分，最后扣分最少的一组为胜。
Step 3 Consolidation
1．创设情景，自由会话。
学生自由组合成小组，选择下列情景之一进行表演，也可改编或再创造。评出“最佳合作奖”、“最佳创意奖”、“最佳表演奖”、“幽默奖”等。
情景A：时间：星期天地点：自助餐厅
事件：朋友们在自助餐厅进餐。
情景B：时间：星期六地点：水果市场
事件：和爷爷、奶奶一起逛水果市场。
情景C：时间：星期四晚上地点：小明(中国）家、Peter(美国）家
事件：小明和Petex-电话中谈论中国和美国不同的天气。
情景D：时间：星期三地点：教室
事件：地理课上，老师在讲解世界各地的天气。
情景E：时间：星期天地点：服饰广场
事件：IAngling和妈妈一起选购衣服。
情景F：时间：星期天地点：时装展示会会场。
事件：和朋友一起看时装表演。
2．家庭作业。对7。12单元进行自我总结。
Period 2
一、教学目标
1．复习7～12单元内容；
2．检测学生的听、说、读、写各项能力及综合语言运用的能力，了解学生对所学知识的掌握情况。
二、教学重点及难点
重点：词汇的记忆及运用。
难点：利用功能项目自由交际。
三、教学准备
教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 WarnTjng up
1．师生问候。
2．表演唱已学的英语歌曲或歌谣。
Step 2 Exercise and feedback
1．学生完成练习，进行自测。
2．检查讲评。
A部分。听音。给水果涂上正确的颜色。
录音材料：
1）The oranges are orange．
2）The lemons are yellow．
3）Thapples are green．
4）The pears are yellow．
B部分。听音，在正确的答案上画圈。录音材料：
1）I put my rice in a bowl．
2）It is a cloudy day．
3）My brother wears a shirt．
4）Mr Chen drives a vail．
参考答案：
1）The fourth picture
2）The second picture
3）The second picture
4
（三年级下册）
Contents
1 How are you？
2 What’S your number？
3 How old are you？
4 What’s the time？
5 How many pens a#e there？
6 What colour is this ball06n？
Assessment
7 This isn’t my food
8 Is this a mango？
9 I like a sunny day．
10 It’s a cold day．
11 Look at the T—shirts．
12 I come to school by bus．
AssessmentⅡ
13 What shape is this？
14 Here’s a jumper．
1 How are you？
教学内容
课时安排
A部分
1课时
B、C、D部分
1课时
E、F部分
1课时
教学目标
语言功能
用“How are you？”问候他人，及用“I’m fine，thank you．／I’m not Very well．”做出回应。
语言结构
How are you？
I’m fine．thank you．／I’m not very well．
词汇
掌握词汇：fine，well
理解词汇：kind，banana，noodles，net
语法
字母Nn的读音及书写。
Period 1
一、教学目标
1．能听懂、会说新单词fine，well；
2．能掌握课文大意；
3．能运用“How are you？”问候他人，并用“I’m fine，thank you．／I’mnot very well．”做出回应。
二、教学重点及难点
重点：、运用“How are you？”进行问候，并用“I’m fine，thank you．／I’mnot very well．”做出回应。
难点：“You are kind．”的含义及用法。
三．、教学准备
两个动物指偶、教学挂图、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1．师生问候。
2．唱英语歌曲“who are you？”。
Step 2 Presentation and drill
1．情景引入：一天早晨，小猫和小鸭子在路上遇见。(教师使用动物指偶小猫和小鸭子进行对话）
Cat：Good morning，Miss Duck．
Duck：Good morning．Mr Cat．How are you？
Cat：I’m fine．thank you．How are you？
Duck：Thank you．I’m fine．
板书并教授对话“How are you．9”“I’Hi fine，thank you．／I’m not very well．”。
2．用动物指偶与若干学生进行对话练习。
T：How al-e you？
S：I’m fine。thank you．／I’ITI not very well．游戏——Chain game(链式游戏）
Sl：How are you？
S2：I’nl fine，thank you．How are you？
S3：I’ITI fine．／I’m not very well．
3．听课文A部分录音，跟读。
4．戴上人物头饰表演对话。
Step 3 Practice
游戏——Dubbing game(小小配音员）
教师用动物指偶表演，或放一段无声动画片，学生运用所学的问候语根据情景配音。评出最佳配音奖。
游戏——Making friends(找朋友）
学生离开座位找朋友，用所学的问候语进行问候。看看谁在最短时间找到最多的朋友。
Step 4 Consolidation
1．创设情景，自由会话。
情景：周末在路上遇见朋友或熟人，相互问候。
S1：Hello!How are you？
S2：I’m fine，thank you．How are you？
一
S1：I’m fine。too．／I’in not very well．
……︿
让学生们大胆发挥想象，创设其他情景进行对话练习。
2．评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的英语交际
能力。
3．练习。(见《练习册》）
4．家庭作业。熟读并背诵课文A部分。
Period 2
一、教学目标
1．能听瞳。会说本课对话；
2．能运用“How are you？”问好，并用“I’m fine，thank you．／I’m not very well．”对此问候做出回应；
3．能看懂并理解课文D部分。、
二、教学重点及难点
重点：熟练运用对话“How are you？”“I’m fine，thank you．／I’m not very well．”与他人交流。
难点：理解课文D部分。
三、教学准备
人物或动物的笑脸和哭脸图片、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1．师生问候。
T：Good morning．boys and girls．How are you？
Ss：I’m fine．thank you．How are you？
T：I’m very well．
2．唱英语歌曲“who are you？”。
Step 2 Presentation and drill
1．与学生进行对话。
T：Hello!How are you？
Sl：I’m fine，thank you．How are you？
T(做出难过的样子）：I’m not very well．(问旁边一位学生）：How about you？
S2：I’m fine．
解释“How about you？”的含义。
2．听课文B部分录音，跟读，然后表演。
3．出示各种动物或人物的笑脸和哭脸。
T(出示笑脸）：Hi!I’m fine．
T(出示哭脸）：Oh，no．I’m not velv well．
听课文c部分录音，跟读。
游戏——Quick resp(）nse(快速反应）
教师快速出示笑脸或哭脸的图片，并提问“How are you？”，学生根
据图片迅速做出动作和回答“I’m fine，thank vou．／No，I，m not vervwell．”。看谁的反应最快。
srep 3 Practice
游戏——Guess，guess，guess!(猜一猜!）
教师将各种笑脸和哭脸的图片背面朝外贴在黑板上，标上号。全班
学生分为两组进行比赛。每组派一名代表上台，根据问题“How areyou？”选择图片，猜猜是笑脸还是哭脸，并回答“I’m fine，thank vou．／I’m not very well．”。猜对次数多的一方为胜。
1．阅读对话，，理解大意。
2．分角色表演故事。
Step 4 ConsoIjdation
1．创设情景，自由会话。
情景：新学期开学了，同学们又见面了，大家友好地互道问候。
2．评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的英语交际能力和表演能力。
3．练习。(见《练习册》）
4．家庭作业。
1）熟读课文。
2）用所学的问候语与家人互相问候。
Perjod 3
一、教学目标
1．能掌握字母Nn在单词中的发音；
2．能读出由含有字母Nn的单词组成的句子；
3．能掌握字母Nn的书写；
4．能表演唱课文F部分英语歌曲“Hello!Teach&”。
二、教学重点及难点
重点：字母Nn在单词中的发音。
难点：理解新单词，朗读句子。
三、教学准备
字母卡片、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1．师生问候。
2．唱英语歌曲。
Step 2 Presentattlon and drill
1．听课文E部分录音，感知单词的发音。然后出示单词卡片，带读。
2．听课文E部分录音，跟读。
3．出示字母卡片Nn，教学生书写该字母，分辨字母的大小写。
Step 3 Practice
游戏——Minding the mine!(当心地雷!）
教师板书单词banana，noodles，net，并在某个单词下“埋”一枚“地雷”。学生跟读单词，倘若读到“埋”了“地雷”的单词则需受到惩罚。其他学生大声说“(）ne，two，three，bomb!”，并朝该学生做出掷雷的动作。
1．听课文E部分录音，跟读句子，理解句子含义。
2．详细讲解句子的发音。
3．学生自由练习朗读句子。
Step 4 ConsoIidati0n
1．学唱课文F部分英语歌曲。
2．鼓励学生大胆创设情景自由会话。
3．评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励；培养学生听音和辨音的能力。
4．练习。(见《练习册》）
5．家庭作业。熟读并背诵课文。
2What'S vo u r n u m ber？
第二单元 你是几号？
教学内容
课时安排
A部分
1课时
B、C、D部分
1课时
E、F部分
1课时
语言功能
用“What is your nmnber……？？’“My ntnnber is……”询问及提供有关数字的信息。
语言结构
What iS your number？
My number iS…………
词汇
掌握词汇：car，one，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，ten，zero
理解词汇：OX，box，orange
语法
字母00的读音及书写。
Period 1
一、教学目标
1．能听懂、会说新单词car，number，five，seven，eight，nine；
2．能掌握课文大意；
3．能运用“what is your number……”“My number is……”询问并提供
有关数字的信息。
二、教学重点及难点
重点：运用“what is your nLllnber…………”“My number is……”询问并提供
有关数字的信息
难点：“I’m sorry．I don’t know．”的含义。
三、教学准备
学生自己准备的玩具汽车、标记号码的小卡片若干、教学挂图、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1．师生问候。
T：Good morning．boys and girls．How are you？
Ss：I’m fine．／I’m not very well．How are you？
T：I’m fine．thank you．
2．唱英语歌曲“Hello!Teacher”。
Step 2 Presentation and drill
1．情景引入：学校举行汽车模型比赛。
1）出示标记了号码的模型小汽车，并将同样的号码标签贴在自己的身上。
T：What’S this？
Ss：It’s a car．(帮助学生回答）
T：Yes．It’s my car．
板书并教学单词car。
2）T：Today，we will have a model ear race．(指着汽车模型上的数字标签和贴在自己身上的标签）Look，my number is seven．板书并教学单词number和seven。
3）T(问另一参赛选手）：what is your number？
S。(出示准备好的汽车模型）：My number is five．
板书并教学句型“What is your number？”“Mv number is……”和单词five。
4）用同样的方法教单词eight，nine。
2．让学生们单个读、分组读、齐声读单词和句型。
游戏——Guess，guess，guess!(猜一猜!）
教师事先准备好一些人物的图片，正面写上名字，如Kate、Mike等；反面写上数字，如5、7、9等。分组猜图片中汉物的年龄。
T：How old is he／she？(解释这句话的意思）
Ss：Five．／Seven．Nine．／…………(用这节课学过的数字单词练习）
3．听课文A部分录音，跟读。
Step 3 Practice
游戏——Chain gmne(链式游戏）
分组用汽车模型进行游戏，看哪组完成得又快又好。
S1：What is your number？
S2：My number is…………What is your number？
S3：My number is…………
1．出乐课文A部分挂图，听录音，跟读。
2．解释说明“I’ITI sorry．”，“I don’t know．”的含义。
3．分组分角色表演课文。
Step 4 ConsolidaUon
1．创设情景，自由会话。
情景：学校正在举行汽车模型比赛，同学们相互询问对方的汽车模型号码。
Sl：What is your number？
S2：My number is…………What is your number？
Sl：My number is……
2．评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，提高学生学习英语的兴趣。
3．练习。(见《练习册》）
4．家庭作业。熟读并背诵课文A部分。
Period 2
一、教学目标
1．能听懂、会说新单词one，two，three，fore·，six，ten；
2．能掌握名词复数的表达方法；
3．能听懂、会说、表演课文D部分；
4．培养学生的阅读理解能力。
二、教学重点及难点
重点：用英语数数；名词复数的表达方法。
难点：诵读课文D部分。
三、教学准备
单词卡片、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1．师生问候。
2．唱已学的英语歌曲“Hello!’Teacher”。
Step 2 Presentation and drill
1．情景引入：丰收时节，同学们到果园摘苹果。(在黑板上画一棵很大的苹果树，树上有许多苹果，让学生们数一数有多少个苹果。）
T：What’s this？
Ss：It’s a tree．
T：Yes。It’s a big apple tree．kt’s count，them．(）ne，two……five．
T：Yes．five apples．
板书并教学单词one，two，three，four。
2．用同样的方法教学数字six，ten。
游戏——Picking apples(摘苹果）
分组进行游戏。每组一棵“苹果树”，树上很多苹果(10个）。学生“摘苹果”，并报数“one，two，three，four……ten”。以最快的速度将苹果摘完的为胜。选出成绩最好的两组进行决赛。．
3．指着教室里的桌子。
T：What is this？
Ss：It’s…………
T：It’s a desk．
板书并教学单词desk。
4．分别出示课文B部分单词卡片。
T：Let’S count山em．。
带领学生一起数数，并解释说明：表示两个以上的物品要在该名词后加“s”。
游戏——Quick response(快速反应）
将全班学生分成四人或六人一组，每组派一名代表到讲台前进行比赛。教师快速说一个词组，如“twopens'’“sixoranges'’等，参赛者迅速找到该物品实物或图片。速度最快的一组可记10分，最后累积分数最高的一组获胜。
5．听课文B部分录音，跟读。
6．学生单个读，分组读。让读得好的学生充当小老师带读。
Step 3 Practice
课文c部分。
1．听录音，跟读。
2．引导学生自己设计动作进行表演。
3．分组派代表汇报表演，对表演得好的小组给予奖励。
Step 4 Consolidation
1．课文D部分。
1）自由阅读短文，复述故事内容。
2）分角色表演，评出最佳表演奖。
2．评价。对学生在活动中的表演给予肯定和鼓励，培养学生的表达能力。
3．练习。(见《练习册》）
4．家庭作业。
1）有感情地朗读课文D部分故事。
2）表演课文C部分。
Period 3
一、教学目标
1．能掌握字母00在单词中的发音；
2．能读出由含有字母Oo的单词组成的句子；
3．能掌握字母Oo的书写；
4．能唱出并表演课文F部分英语歌曲。
二、教学重点及难点
重点：字母00在单词巾的发音。。
难点：理解并读出课文E部分句子。
三、教学准备
教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
游戏——Telephone mlmbel·(报电话号码对抗赛）
分组进行游戏。每人在纸上写一个六位数的电话号码，在教师宣布游戏开始后，一组的第一名学生出示号码，另一组的第一名学生立即用英语说出号码，然后出示手中的号码让第一组的第二名学生说出来。说错或不能快速说出来的扣1分，最后扣分最少的一组为胜。
Step 2 Presentation and drill
1．出示字母卡片00，带读。
2．教授字母00的书写，区分字母大小写。让学生用身体语言来表示字母00，激发学生学习英语的兴趣。
3．听课文E部分录音，体会单词的发音，跟读单词。
4．听课文E部分录音，跟读句子，理解句子含义。
游戏——(：ompleting the sentences(补全句子）
教师将所学句子分解，让学生补全没说完的部分。如：“Pollv Bonyis Molly’s doll．”可分解为“Polly Dolly／is／Molly’s／doll．”。
Step 3 Practice
游戏——Magic eyes(火眼金睛）
教师将含有字母Oo的单词卡片和本单元新单词卡片混在一起，让学生选出含有字母Oo的单词，并大声读出来。找得又快又准的给予奖励。
Step 4 Consolidation
1．课文F部分。
1）听录音，跟着有感情地学唱英语歌曲。
2）自由练习唱。
评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生听音和辨音的能力。
3．家庭作业。
1）熟读并背诵课文。
2）唱新歌曲给爸爸妈妈听。
3 H ow old a re yo u？
第三单元你多大了？
教学内容
课时安排
A部分
1课时
B、C、D部分
1课时
E、F部分
1课时
语言功能
用“How old are you？”询问他人的年龄，及用“I’m……”对该询问做出回答。
语言结构
How old are you？
I am…………
词汇
掌握词汇：old，sick，please，birthday
理解词汇：pear，pocket，prety，stop
语法
字母Pp在单词中的读音和书写。
Period 1
一、教学目标
1．能听瞳、会说新单词old，sick，please；。
2．能运用“How old are you？”询问他人的年龄，并能用“I’m……”做出回答；
3．理解单词01d，sick，please的含义。
二、教学重点及难点
重点：、用“How old are you？”询问他人的年龄，并用“I’m……”做出回答。
难点：理解“He is sick．”的含义。
三、教学准备
人物图片若干、教学挂图、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1．师生问候。
2．唱已学的英语歌曲。
Step 2 Presentation and drill
1．走到学生中间。
T(问一名男学生）：Hello!What’S your name？
Boy：My name is……
T(再问该生）：How old are you？
Bov：I’m…………
板书并教学单词01d及句型“How old are you？”、“I am……”。
游戏——How old are you？
将全班同学分成两大组进行比赛。同学们轮流问下一个同学“How old are you？”，被问的同学迅速回答并接着问下一位同学，先完成的一组为肚。(练习新句型，复习数字的英语表达。）
2．听课文A部分录音，理解课文大意。
Step 3 Practice
1．听课文A部分录音，跟读。
2．分小组练读。
3．分角色表演。
Step 4 ConsolidaUon
1．创设情景，自由会话。
情景一：新学期开学了，爸爸妈妈带小朋友去学校报到。
情景二：《学生用书》第9页的情景。
2．评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的英语交际能力和表达能力。
3．家庭作业。熟读并背诵谏文A部分。
Perjod 2
一、教学目标
1．能听懂、会说新单词birthday；
2．能熟练地用英语数数；
3．能理解、看懂课文D部分故事；
4．能熟练地运用句型“How old js he／she？”“He／She is……”询问他人的年龄，并对该询问做出回答。
二、教学重点及难点
重点：英语中数字的表达；询问他人年龄并做出正确的回应。
三、教学准备
礼品盒一个、泡沫做的生日蛋糕模型或蛋糕图片、水彩笔、纸、单词卡片、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1．师生问候。
2．唱英语歌曲“Ten Little Indians”。
3．自由会话，复习所学内容。
T：Good morning，SI．How old ale you？
S1：I arn eight．
T：How old is Sl？
Ss：He is……
Step 2 Presentation and drill
1．出示装有泡沫生日蛋糕模型的礼品盒。
T：What is this？
Ss：This is a box．
T：What’S in the box？(让学生发挥想象，大胆猜测） Ss：……
T：Let，s see．(打开盒子）look，there is a cake in the box!This is a birthday cake．
板书并教学单词birthday。
T：Today is Anne’S birthday．This birthday cake is for her．How old isshe？Would you like to go to the party with me？
2．听课文B部分录音，回答问题。
T：How old is she？Let’S count together．(和学生一起数蜡烛）One， two，three，four，five，six，seven，eight．i’
T：HOw old is she？
Ss：She is eight．
游戏——Bouncing a ball(拍皮球）
将学生分为两组进行游戏。教师拍皮球，学生闭上眼睛，默数老师
拍的次数。假设教师拍到10下时，突然停下提问：“What’S the number？”学生应回答：“Ten．”答对了的得分，并由该生接替教师拍皮球，以此类推；若答错了，同组其他同学纠正，最后得分多的组获胜。可变化拍球速度、频率和方式，比如可以在拍的过程中稍作停顿，先拍三下，停一停再拍五下，以此增加游戏难度。
3．听课文B部分录音，跟读。
4．分角色表演。
5．唱英文歌曲“Happy Birthday to you!”。
Step 3 Practice
1．出示一张照片。
T：This is my brother，Mingming．
Ss：How old is he？
T：He is ten．
引导并鼓励学生们运用所学知识大胆进行会话练习。
2．课文c部分。
1）阅读短文，理解故事大意。
2）听录音，跟读。
3）让学生两人一组做一张朋友的名片，并根据名片进行交谈，相互介绍朋友的年龄、姓名等情况。
SI：How old are you？
S2：I anl six．
……
Step 4 Consolidation
1．课文D部分。
1）阅读短文，回答问题。
How old is Dino？
2）帮助学生理解短文，找到答案。
3）分角色朗读。
4）分组分角色自由朗读。
5）分角色表演。
2．评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的英语交际能力和表演能力。
3．练习。(见《练习册》）
4．家庭作业。
1）识记本课新单词。
2）有感情地朗读课文D部分。
Period 3
一、教学目标
1．能掌握字母Pp在单词中的发音；
2．能读出由含有字母Pp的单词组成的句子；
3．能掌握字母Pp的书写；
4．能诵读课文F部分英语韵律小歌谣。、
二、教学重点及难点
重点：字母Pp在单词中的发音。
难点：理解并诵读课文F部分英语韵律小歌谣。
三、教学准备
教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warmjng up
1．师生问候。
2．唱百学的英语歌曲。
Step 2 Presentatiion and drill
1．听课文E部分录音，感知单词的发音。
2．听课文E部分录音，跟读。
游戏——What’s missing？(眼力大考验）
教师将课文E部分单词写在黑板上。让一名学生背对黑板，然后把其中一个单词擦掉，要求该学生转身的同时，迅速说出所擦掉的单词。
Step 3 Practice
1．听课文E部分录音，帮助学生理解句子的含义，并详细讲解其发音。
2．自由练习朗读句子。
3．示范书写字母Pp，注意区分字母的大小写。
Step 4 ConsoIidation
1．听课文F部分录音，跟读。然后让学生们用自己的实际年龄进行替换。
2。评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生听音和辨音的能力。
3．练习。(见《练习册》）
4．家庭作业。
1）熟读并背诵课文。
2）诵读课文F部分。
4What'S the time？
第四单元几点了？
教学内容
课时安排
A部分
1课时
B、C、D部分
1课时
E、F部分
1课时
语言功能
用“What’S the time？”询问时间，并用“It’s……”对该询问做出回应。
语言结构
珊lat’S the time？
It’s……
词汇
掌握词汇：time，a clock，good．bye，eleven，twelve，at，o’clock，day，night
理解词汇：good，queue，queen，square
语法
字母Qq在单词中的读音和书写。
Period 1
一、教学目标
1．能听懂、会说新单词a clock，0’clock，good—bye，at，time；
2．能用“What’s the time？”询问时间，并用“It’s……”对该询问做出回应；
3．向学生渗透礼仪教育。
二、教学重点及难点
重点：用“What’s the time？”询问时间，并用“It’s…………o’clock．”做出回应。
难点：时间的表达。
三、教学准备
一面闹钟、狼的头饰、学生自制闹钟模型、教学挂图、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1．师生问候。
2．唱有关数字的英语歌曲。
Step 2 Presentation and drill
1．播放一段录音(说话的声音、各种动物的叫声、闹钟的滴答声等）。
T：What can you hear？
S1：I can hear a dog．
S2：I can hear a eat．
Sn：I can hear a clock．
T：Yes，this is a clock．(出示闹钟）Look at the clock，please．What’s the time？
Ss：It’s two o’clock．(帮助学生回答）
板书并教学单词clock，o’clock，time，please。板书并教学句型
“What’s the t=ime？”“It’s……o’clock．”。
游戏——Quick response(快速反应）
教师将闹钟拨到不同的时间，学生用最快的速度回答，看谁反应最快。
T：What’s the time？
S：It’s one／four·／five／'nine／ten／…………o’clock．然后让学生用自己的闹钟模型分组进行游戏，操练句型。
2．听课文A部分录音，理解并复述内容，跟读。
Step 3 Practiice
1．分角色表演课文A部分。
游戏——老狼老狼几点了？
教师戴上大灰狼的头饰扮演老狼，学生扮演小动物，将教室划分为若干区域，选定一处为小动物的家。老狼十点出洞觅食。学生问“What’s
the time？”，老狼答“It’s…………。，clock．"，当回答“It，s ten o，clock．”时，“老狼”开始抓“小动物”，“小动物”可往“家”逃跑，如果被抓，则回答老狼的问题“What’s the time？”。答对的可放生，否则就被吃掉。
Step 4 Consolidation
1．创设情景，自由会话。情景：上学路上，同学遇见，询问时间。
S1：Good morn5ng，S2．
S2：Good morning，S1．What’s the time，please？
S1:It’s seven o’clock．
S2:Thank you．
S1：You’re welcome．
让学生们自己创设其他情景会话或表演课文A部分情景。
2．评价。对学生的表演进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生说英语的欲望。
3．练习。(见《练习册》）
4．家庭作业。听磁带，读课文。
Period 2
一、教学目标
1．能听懂、会说新单词eleven，twelve，night，day；
2．能熟练地运用句型“What’S the time？”“It’s……o’clock．”谈论时间；
3．能阅读、理解课文D部分内容。
二、教学重点及难点
重点：用句型“what’s the il_ne？”“It’s……o’clock．”谈论时间。
难点：单词show的含义和用法。
三、教学准备
自制钟模型或大钟、单词卡片、教学磁带等。
四、教学步骤
step 1 Warming up
1．师生问候。
2．唱英语歌曲。
游戏——Dragon game(接龙游戏）
S1：What’S the time？
S2：It’s……0’clock．What’s the time？
S3：……
Step 2 Presentation and drill
1．出示一面钟。
T：What’s this？
Ss：It’s a clock．
T：What’s the time？
Ss：It’s one／two／three／…………0’clock．将时间拨到11点。
T：What’s the time now？
Ss：It’s eleven 0’clock．(帮助学生回答）
板书并教学单词eleven。
2．用同样的方法教学单词twelve。
3．出示单词卡片night，day，教学单词。单个、分组读，读得好的充当小老师带读。
Step 3 Practice
1．听课文c部分录音，跟读。
游戏——Quick response(快速反应）
教师将两个自制的钟模型固定在黑板上，将全班学生分为两组，每轮游戏每组选一名代表E台进行比赛。按照教师的指令做出正确而迅速的反应。
T：Show five／six／eight／ten／eleven／twelve／……o’clock．(解释show的含义）
可让学生们自由组合进行游戏。
Step 4 Consolidatjon
1．课文D部分。
1）阅读短文，理解故事大意。
2）分角色表演。(或鼓励学生自由创设情景进行表演）7，
2．评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，培养学生的英语交际能力和表达能力。
3．练习。(见《练习册》）
4．家庭作业。朗读课文。
Perjod 3
一、教学目标
1．能掌握字母Qq在单词中的发音；
2．能读出由含有字母Qq的单词组成的句子；
3．能掌握字母Qq的书写；
4．能唱课文F部分英语歌曲。
二、教学重点及难点
重点：字母Qq在单词中的发音。
难点：朗读句子。
三、教学准备
教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1．师生问候。
2．唱已学的英语歌曲。
Step 2 Presentation and drill
1．听课文E部分录音，感知单词的发音。
2．听课文E部分录音，跟读单词。
游戏——What’s missing？(眼力大考验）
教师板书单词quede，queen，square，quack，quickly，让一学生背对黑板，迅速地说出教师擦掉的单词。
Step 3 Practice．
1．听课文E部分录音，详细讲解句子发音，帮助学生理解句子含义。
2．学生自由练读句子。
3．示范书写字母Qq，学生自由练习，注意字母的大小写。
step 4 Consolidation
1．课文F部分。
1）听录音，轻轻哼唱，熟悉旋律。
2）解释歌词的含义。
3）扮演小老鼠，表演唱歌曲，用身体语言表示歌曲中所指时间。
4）听录音，发挥想象，自由表演唱。选出有创意的学生上台表演。
2．评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，培养学生听音和辨音的能力。
3．家庭作业。
1）熟读并背诵课文。
2）表演唱英语歌曲给爸爸妈妈看。
5 How m any pens are there？
第五单元这里有多少支笔？
教学内容
课时安排
A、B部分
1课时
C、D部分
1课时
E、F部分
1课时
语言功能
用“How many……are there？”询问物品的数量，并用“There are……”对该询问做出回答。
语言结构
How many…………are there？
There are…………
词汇
掌握词汇：pen，count，thirteen，fourteen，fifteen，sixteen，seventeen，eighteen，nineteen，twenty
理解词汇：more，rainbow，raindrop，rat，rooftop，star
语法
字母Br在单词中的读音和书写。
Period 1
一、教学目标
1．能听懂、会说新单词pen，coont，thirteen，fourteen，fifteen，sixteen，seventeen，eighteen，nineteen，twenty；
2．能用“How many……？”就物品的数量提问，并用“There are……”对
该询问做出回答。
二、教学重点及难点
重点：英语数字13～20。
难点：用“How many…………？”就物品的数量提问，并用“There are……”对该询问做出回答。
三、教学准备
画有各种不同数量物品的图片、教学挂图、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1．师生问候。
2．演唱第四单元课文F部分英语歌曲。
游戏——Dragon game(接龙游戏）
分组进行游戏，复习已学的数字。从每组第一个学生开始报数，从one数到ten。数完后，教师可发口令，学生做出正确的反应。
T：Number one，stand up!／Number two，open your book!／Number twelve，close your eyes!／……
Step 2 Presentation and drill
1．背一个大包装扮成“魔法师”，走进教室。
T(挥动“魔法棒”）：Hello，everyone!I’m a magician．I have a lot of magic things in my bag．What’s in it？Please guess!If you are right．I’U give you a gift．
若学生猜对了，教师出示该物品，并奖励一张小卡片或其他小奖品。
T：What’s in the bag？
S：Rulers．
T：Yes．there are SOITIe rulers．
T：How many rulers are there？
S：0ne ruler／Two rulers／…………
T(将尺子从包里拿出来）：Please count the rulers，Mingming．
S：One．two……twelve．
T：How many rulers are there？
S：twelve rulers．
板书并教学句型“How many……are there？”。逐渐增加数量，让学生数数，并同时教授数字13～20。
2．出示课文A部分教学挂图(或多媒体课件）。听课文A部分录音，了解课文大意。
3．听录音，跟读。
4．分组练读并表演。
Step 3 Practice
游戏——Blowing up the blockhouse(炸碉堡）
黑板上简单地勾画几座山和几座桥，假设这是红军长征的必经之地。将画有各种不同数量物品的图片背面朝外贴在“关卡”处，作为敌方的“碉堡”，要过“关卡”，必须先将“碉堡”炸掉。将全班学生分成两组进行游戏，每组五名“红军战士”，回答教师所提问题“How many rulers／pens／pencils／……？”，一次或两次答对的代表“炸掉一个碉堡”,三次没答对则该名“战士”牺牲，换下一个上。通过全部“关卡”后，“战士”牺牲少的一方为胜。
Step 4 Consolidation
1．创设情景，自由会话。
情景：学校开展向边远山区小朋友献爱心活动，同学们纷纷踊跃捐献学习用品。各班上交前需将所有物品进行统计，教师要求学生先分小组统计。每小组选一名学生当统计员。
Si：How many pens are there？
52：twenty pens．
Sl：How manv bags are there？
S3：sixteen bags．
2．评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，提高学生学习英语
的兴趣。
3．练习。(见《练习册》）
4．家庭作业。
1）熟读并背诵课文A部分。
2）识记本课新单词。
Period 2
一、教学目标
1．能熟练地运用“How many……are them？”“There am……”就物品的数量提问和回答；
2．理解课文D部分故事；
3．培养学生的阅读理解能力。
二、教学重点及难点
重点：运用“How many……are them？”“There ale……”就物品的数量提问和回答。
三、教学准备
文具若干、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1．师生问候。
2．唱已学的英语歌曲。
Step 2 Presentation and drill
1．出示一个文具盒。
T：What’S this？
S：It’s a pencil—box．
T：What’S in it？
S：Pens／Peneils／Rulers／…………
T：How many pens／pencils／rulers／…………are them？
S：TFhere are fifteen pens／thirten pencils／four rulers／…………(引导学生回答）
2．让学生们自由交谈，谈论各自的文具。
3．听课文B部分录音，跟读。
4．利用人物头饰表演对话。
Step 3 Practice
游戏——Whispering(悄悄话）
分组进行游戏。教师将写有“There!are、six pens．／rrhere．are two books．／rIhere are seven pencils．”等句子的纸条发给每组最后一名学生，该学生将这句话小声地往前传，依次前传，第一名学生将这句话大声说出来，传得又快又准的一组为胜。
1．听课文c部分录音，然后让学生们跟读并模仿演示。
2．挑选读得好的学生充当小老师带读。
Step 4 Consolidation
1．课文D部分。
1）阅读短文，回答问题。
How，many stars ate there？
2）解释文章大意，帮助学生理解。
3）分角色表演。
2．评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的表达能力。
3．练习。(见《练习册》）
4．家庭作业。背诵课文D部分。
Period 3
一、教学目标
1．能掌握字母Rr在单词中的发音；
2．能读出由含有字母Rr的单词组成的句子；
3．能掌握字母Rr的书写；
4．能诵读课文F部分的趣味歌谣。
二、教学重点及难点
重点：字母Rr在单词中的发音。
难点：朗读课文E部分句子。
三、教学准备
字母卡片、单词卡片、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1．师生问候。
2．配上动作表演课文C部分对话。
Step 2 Presentation and drill
1．将1～5单元课文E部分含有不同字母的单词卡片打乱分发给学生，让学生们将含有相同字母的单词归为一类，并读出这些单词，剩下的为含有字母Rr的新单词。
2．听课文E部分录音，感知单词的发音。
3．听课文E部分录音，跟读。
Step 3 Practice
1．听课文E部分录音，跟读句子。
2．详细讲解句子的发音，帮助学生理解句子的含义。
3．自由练习朗读句子。
5 How many pens are there？
4．教授字母Br的书写。
Step 4 ConsolIdatIon
1．课文F部分。
1）解释说明各句含义，并详细讲解其发音。
2）自由练习朗读。
3）有节奏地诵读。
4）挑选若干学生上台边画边诵读，可举行小型竞赛。
2．评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，提高学生学习英语的兴趣。
3。家庭作业。
1）熟读并背诵课文。
2）朗诵课文F部分趣味歌谣给爸爸妈妈听。水
6What colour iS this balloon？
第六单元这个气球是什么颜色？
教学内容
课时安排
A部分
1课时
B、C、D部分
1课时
E、F部分
1课时
语言功能
用“What colour is this……？”询问物体的颜色，并用“It’s…………”对该询问做出回应。
语言结构
What colour iS this balloon？
It’s red．
词汇
掌握词汇：blue，colour，white cloud，yellow，green，red，pink
理解词汇：great．hlack．sun．sea．seashells
语法
字母Ss在单词中的读音和书写。
Period 1
一、教学目标
1．能听懂、会说新单词pink，blue，red，yellowi
2．能听懂、会说本课对话；
3．能运用“What coloHr is this……？”询问物体的颜色，并用“It’s……”对该询问做出回应。
二、教学重点及难点
重点：掌握新单词；运用“what eoloLlr is this……？”询问物体的颜色，一并用“It’s……”对该询问做出回应。
三、教学准备
各种颜色的气球、颜色转盘、蓝色小猫头饰、黄色玩具小鸭子、红色钢笔、粉红色尺子、教学挂图、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1．师生问候。
2．表演唱英语歌曲“Hickory Dickory Dock”。
Step 2 Presentation and drill
1．拿着各种颜色的气球走进教室。
T：Good morning．boys and girls．There’re many nice balloons in my hand．Do you like them？
Ss：Yes!出示蓝色气球。
T：What colour is this balloon？
Ss：It’s blue．(帮助学生回答）
板书并教学单词blue让学生们单个读、集体读、分男女生读单词。
教授句型“What eolour is this balloon？”“It’s……”。
2．用同样的方法教学单词pink，red，yellow。
3，．将气球奖励给单词读得好的学生。
T：Take a green／bluE：／vell0w／……balloon．
4．出示课文A部分教学挂图(或多媒体课件），听课文A部分录音，了解课文内容。
5．听课文A部分录音，跟读。
6．分组练读。
7．戴，上人物头饰表演。评出最佳表演奖，最佳男主角，最佳女主角。
Step 3 Practice
游戏——Guess，guess，guess!(猜一猜!）
教师准备一个颜色转盘(如课文c部分图1）。教师转动转盘，学生分组猜转盘停止时指针所指的颜色。猜对的加分，最后得分最多的一组为胜。
T：What coloulr is this？
S：It’s……
游戏——Quick response-(快速反应）
将绿色气球、黄色玩具小鸭子、蓝色小猫头饰、红色钢笔、粉红色尺子等物品摆放在讲台上。教师说名称(a green balloon／a yellow duck／……），学生迅速找到正确的物品。分两组进行比赛，反应又快又准的为胜。
Step 4 Consolidation
1．创设情景，自由会话。
情景：明明今天过生日，你和凡个同学买了生日礼物送给他，让他猜猜礼物是什么颜色。“
S：This is for you．Mingming．(；uess，what colour is this？ Mingming：It’s green／'yellow／red／…………
2．评价。对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。
3．练习。(见《练习册》）
4．家庭作业。听磁带，读课文。
Period 2
一、教学目标
1．能听懂、会说新单词white cloud，black；
2．能灵活运用句型“What eolour is this？”“It’s。．”谈论物体的颜色；
3．能阅读理解课文D部分内容。
二、教学重点及难点
重点：谈论物体的颜色。
难点：理解课文D部分短文。
三、教学准备
单词卡片、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1．师生问候。
2．唱已学的英语歌曲。
Step 2 Presentation and drill
1．小组活动。教师将图片(a green leaf，a red rose，white cloud，a yellow banana，a pink balloon）分别剪成若干块，学生分组将图片拼合完整，并说出所拼图片中物体的颜色。
2．T(指着图片a yellow banana）：What colour is this？
Ss：It’s yellow．
T：Yes，this is a yellow banana．
板书并教学短语a yellow banana。
3．用同样的方法教学短语white cloud。
4．听课文B部分录音，跟读。
5．自由练读单词。
Step 3 Practice
游戏——Little parrot(鹦鹉学舌）
教师逐一出示单词卡片，并说句子“This is a green lea￡／a．red rose／a pinkballoon／……”。如果所说句子与卡片内容相一致，学生则跟读；否则不出声。
课文C部分。
1）听录音，跟读。
2）三人或四人一组进行游戏，教师巡查并指导。
Step 4 Consolidation
1．课文D部分。
1）阅读文章，理解故事内容。
2）自由地说故事。
3）表演故事。
2．创设情景，自由会话。
情景：小朋友带小恐龙【）ino来到文具店，小恐龙很感兴趣，问了许多问题(What is this？／What coloul，is this？／…………）。
3．评价。对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。
4．练习。(见《练习册》）
5．家庭作业。
1）就“家人喜欢的颜色”一题做一次调查报告。(可用到课文A部分出现的句型“What colom-do you like？”“I like：……”）
2）抄写单词。
Period 3
一、教学目标
1．能掌握字母ss在单词中的发音；
2．能读出由含有字母Ss的单词组成的句子；
3．能掌握字母Ss的书写。
4．能唱课文F部分的英语歌曲。
二、教学重点及难点
重点：字母Ss在单词中的发音。
6 What Colour js this balloon？
难点：理解单词和句子。
三、教学准备
单词转盘(带指针）、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1．师生问候。
2．唱已学的英语歌曲。
Step 2 Presenltation and drill
出示单词转盘，并转动转盘。
T：What colour is this？
Ss：，It’s yellow．
T：Great!
板书并教学单词great。
2．用同样的方法教学单词sun，sea，seashells。
3．听课文E部分录音，跟读。
游戏——Quick response(快速反应）
将学生分为两大组进行比赛。每轮一组派一名学生上台转动转盘，另一组全体迅速而准确地读出指针所指的单词。读对一次得10分，最后得分多的一组为胜。
step 3 Practice
游戏——Quick response(快速反应）
学生两人或三人一组继续以上游戏。
1．听课文E部分录音，模仿跟读句子。
2．示范字母ss的书写，并教授读音。学生跟着书空字母，然后在书上练习。
Step 4 CollsoIidation
1．课文F部分。
1）听录音，轻轻哼唱，熟悉旋律。
2）解释歌词的含义。
3）听录音，跟唱，自由去演唱。
2．评价。对学生的表现给予鼓励和表扬，激发学生学习英语的兴趣。
3．家庭作业。
1）朗读课文E部分单词和句子。
2）背课文，默单词。
AssessmentI
评估(一）
教学内容
课时安排
A、B、C、D部分
1课时
复习1~6单元内容。
一、教学目标
1．复习1～6单元内容；
2．检测综合运用语言的能力。
二、教学重点及难点
重点：1～6单元单词和句型。
难点：综合运用所学知识。
三、教学准备
单词卡片、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1．师生问候。
2．唱已学的英语歌曲。
3．自由会话。
学生走下座位，与他人相互介绍，自由交谈。
Sl：How a肥you？
Sz：I’m fine．thank you．And you？
Sl：I’m not very well．
Step 2 Re’，ision“
游戏——’Felephone number(报电话号码对抗赛）
分组进行游戏。每人在纸上写一个六位数的电话号码，在教师宣布
游戏开始后，一组的第一名学生出示号码，另一组的第一名学生立即用
英语说出号码，然后出示手中的号码让第一组的第二名学生说出来。说
错或不能快速说出来的扣1分，最后扣分最少的一组为胜。
游戏——Quick response·(快速反应）
教师拨动闹钟的时间，学生迅速说出时间。
T：What’s the time？
S：It’s…………
游戏——Guess，guess，guess!(猜一猜!）
猜颜色。教师将一些物品放在袋子里，学生猜物品的颜色。
st印3 Exercise and feedback
1．学生完成练习，进行自测。
2．检查讲评。
A部分。听音，标号。
录音材料：
1）There are 7 balloons．One is red，one is green，one is yellow and 4 ale blue．
2）There are 8 balloons．One is red，one is green，one is yellow and 5 ale blue．
3）There ale 7 balloons．One is red，one is yenow and 5 are blue．
参考答案：3；1；2
B部分。听音，标号。
录音材料：
1）It'S nine o’clock．
2）It’s seven 0’clock．
3）It’s eleven 0’clock．
4）It’s four O’clock．
参考答案：3；2；4；1
C部分。我能…………
如果你能完成，就画 。如果你不能完成，就画 。
让学生们自由讨论，互相帮助。然后将学生分成四人一组，若某学生在某道题后画的是 ，请他表演给其他同学看。
D部分。我喜欢…………
如果你喜欢，就画 。如果你不喜欢，就画 。
1）根据题意自由讨论。
2）鼓励学生说出自己喜欢(不喜欢）这个活动的原因。
Step 4 Consolidation
1．抄写1~6单元单词和句型。
2．背诵每单元课文内容。
3．家庭作业。复习l～6单元内容。
7 Th is isn't my food·
第七单元 这不是我的食物
教学内容
课时安排
A部分
1课时
B、C、D部分
1课时
E、F部分
1课时
语言功能
用否定句“This isn’t my……”及肯定句“It’s your……”确认物品的归属。
语言结构
This isn’t my food．
It’s your food．
词汇
掌握词汇：bowl，chopsticks，cup，drink，food，plate
理解词汇：away，telephone，television，toy train，toot，play，very，well
语法
字母Tt的读音及书写。
Period 1
一、教学目标
1．能听懂、会说新单词food，drink；
2．能运用“This isn’t……”“It’s your……”确认物品的归属；
3．能掌握陈述句的否定形式；
4．教育学生不要随便拿他人的物品。
二、教学重点及难点
重点：能运用“This isn’t……”“It’s your……”确认物品的归属。
难点：“isn’t”在句子中的发音。
三、教学准备
铅笔、钢笔等文具若干，教学挂图，教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
游戏——将错就错
T(出示钢笔）：This is my pencil．
S(出示铅笔）：This is my pen．
Step 2 Presentation and drill
1．T(拿起一学生的书）：rnlis isn’t my book．It’s your book．Here you are．
S：Thank you．
板书并教学句型“This isn’t my book．”。
2．收集一些学生的书放在讲台上，让另外一些学生寻找这些书的主人。引导学生运用以下对话：
S1：This isn’t my book．It’s your book．Here you are．
S2：Thank you very much．
S1：You’re welcome．
3．出示教学挂图。
T(指着挂图上的一大碗食物）：What’S this？
S：It’s food．(帮助学生回答）
板书并教学单词food。
4．用同样的方法教学单词drink。
5．听课文A部分录音，回答问题。
T (指着教学挂图）：Peter and Anne are in a restaurant．Peter would like something to drink．Anne would like something to eat．What happens then？ Whose food is it？Whose drink is it？Listen to the tape and answer the ques— tions．
6．打开书，听录音，验证问题答案。
7．自由朗读，然后分角色表演课文A部分内容。
Step 3 Practice
游戏——Little detectives(小侦探）
教师事先从每组收取一件文具。每组派一人参加游戏，上台背对其余同学，寻找文具的主人(不能找自己所在组的文具的主人）。先找到的一组为胜。
Sl：Is this your…………？
S2：No，this isn’t my……
Step 4 Consolidation
1．创设情景，自由会话。
情景：学校运动会的比赛间隙，同学们去喝水，有同学拿错了水瓶，他马上把水瓶还给了主人。
Sl：This isn’t my water bottle．It’s your water bottle．Here you ave．
52"-Thank you．
让学生大胆发挥想象，自由创设其他情景进行对话。
2．评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励；培养学生用英语进行交际的能力。
3．练习。(见《练习册》）
4．家庭作业。熟读并背诵课文A部分。
Period 2
一、教学目标
1．能听瞳、会说新单词chopsticks，bowl，cup，plate；
2．能熟练地运用句型“This isn’t my……”“It’s your……”确定物品的归属。
二、教学重点及难点
重点：熟练地运用句型“This isn’t my……”“It’s yoUY……”确定物品的归属。
难点：本课新单词的认读、识记。
三、教学准备
一个软皮球、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Wanning up
1．师生问候。
2．值日生报告。(可谈论对五一假期的打算）
3．唱已学的英语歌曲。
Step 2 Presentation and drill
1．T：If We’re going to have a picnic．what should We prepare？让学生们自由讨论。
2．教学单词chopsticks，bowl，cup，plate。
游戏——传球说单词
使用软皮球进行游戏。学生抛球，接到球的同学必须说出所给单词(food，drink，chopsticks，cup，bowl，plate）中的一个，以此类推，所说的单词不能重复。
Step 3 Practice
1．听课文B部分录音，跟读。
2．课文c部分。
1）听C部分录音，跟读。
2）分角色表演。
3）引导学生自由设计场景练习对话。
step 4 Consolidation
1．课文D部分。
1）阅读短文，回答问题。
Why is Dino angry？
2）模仿课文说故事。
3）分角色有感情地表演故事。
2．评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的交际能力和表演能力。
3．练习。(见《练习册》）
4．家庭作业。识记本课新单词。
Porjod 3
一、教学目标
1．能掌握字母Tt在单词中的发音；
2．能读出由含有字母Tt的单词组成的句子；
3．能掌握字母Tt的书写；
4．培养学生自由会话的能力。
二、教学重点及难点
重点：字母Tt在单词中的发音。
难点：课文E部分句子的朗读。
三、教学准备
字母卡片、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1．师生问候。
2．唱已学的英语歌曲。
Step 2 Presentation and drill
1．听课文E部分录音，感知单词的发音。
2．听录音，跟读单词。
3．同桌互读单词。
step 3 practice
游戏——Dragon game(接龙游戏）
Sl：Toot，toot．
S2：Toot，toot，goes the train．
S3：Toot，toot，goes the toy train．
S4：Toot，toot，goes the toy train on the tracks……
1．听课文E部分录音，理解句子大意。
2．详细讲解句子的发音。
3．自由练习朗读句子。
4．教授书写字母Tt，区分大小写。
Step 4 Consolidation
1．完成课文F部分字母游戏，然后齐声读出所填单词。
2．小组活动。教师从每组收取一件学习用品，每组派一名学生寻找另，一组学习用品的主人，然后完成下表。
可运用以下句型：
Is this your…………
No．this isn’t my……
Yes，this is my……
Here you are．
Thank you．
3．评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生听音和辨音的能力。
4．家庭作业。
1）练习说课文E部分句子。(尽量用最清晰的语音、最快的语速说）
2）收集表示水果的单词。
8 Is this a mango？
第八单元 这是芒果吗？
教学内容
课时安排
A部分
1课时
B、C、D部分
1课时
E、F部分
1课时
语言功能
用“Is this a／an…………？”询J!|习物品(水果）的名称。
语言结构
Is this a mango？
Yes，it is．／No，it isn’t．It’s an orange．
词汇
掌握词汇：banana，mango，lemon，market，market，classroom，orange，pineapple
理解词汇：ball，sweet，cup，up，tub
语法
字母uu的读音及书写。
Period 1
一、教学目标
1．能听懂、会说新单词banana，mango，orange，lemon，market；
2．能运用一般疑问句“Is this a／an…………？”询问物品(水果）的名称，并对此询问做出回答；
3．能掌握～般疑问句及其回答；
4．教育学生遵守社会公德。
二、教学重点及难点
重点：运用一般疑问句“Is this a／an…………？”询问物品(水果）的名称，并对此询问做出回答。
难点：掌握一般疑问句“Is this……？”的结构。
三、教学准备
软皮球一个、杯子(每个杯子里放着两种水果的果肉碎粒）若干、教学挂图、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1．师生问候。
2．唱已学的英语歌曲。
Step 2 Presentation and dri¨
游戏——传球说单词
将全班分为两组，使用软皮球进行游戏。一组抛球，另一组接球，接到球的学生必须说出所给单词(mango，banana，apple-，orange，：lemon等表示水果的名词）中的一个，以此类推，所说的单词不能重复。通过游戏教学新单词mango。
游戏——Guess，guess，guess!(猜一猜!）
教师慢慢地在黑板上画一种水果，学生猜猜画的是什么。
Ss：Is this a／an…………？
T：Yes，it iS．／No，it isn’t．
(通过游戏教学并练说新句型。）
Step 3 Practice
1．出示教学挂图。
T：Look at the picture please．Mingming and Lingling are in a fruit market． But they don’t want to buy any fruit．They just pick up some fruit，asking and answering questions．The boss knows this．He is very angry．
板书并教学单词market。
2．关上书，听课文A部分录音，理解课文对话。、
3．打开书，听录音，跟读模仿，对正所听内容。
4．分角色表演对话。
Step 4，Consolidation
游戏——Taste and guess(尝一尝，猜一猜）
分组进行比赛。教师出示准备好的盛着两种水果果肉碎粒的杯子，各组派代表来尝一尝，猜一猜是哪两种水果。
1．评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，提高学生学习英语的兴趣。
2．练习。(见《练习册》）
3．家庭作业。听磁带，背课文。
Period 2
一、教学目标
1．能听懂。会说新单词pineapple；
2．能熟练地运用句型“Is this a／an……？”询问物品(水果）的名称，并对此询问做出回答；
3．培养学生的阅读理解能力。
二、教学重点及难点
重点：熟练地运用句型“Is this a／an……？”询问物品(水果）的名称，
并对此询问做出回答。
难点：理解课文D部分内容。
三、教学准备
两幅水果挂图(第一幅：3枝香蕉、2个芒果、1个桔子、2个柠檬、1个苹果；第二幅：2枝香蕉、1个芒果、4个柠檬、3个桔子、1个梨子），一只盒子(盒子的一面开一个可伸进一只手的圆形洞口，另一面是透明的塑料纸或玻璃），单词卡片，教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1．师生问候。
2．唱已学的英语歌曲。
Step 2 Presentation and drill
1．出示菠萝的单词卡片。
T：What is this？
Ss：It is a pineapple．(帮助学生回答）
2．板书并教学单词pineapple。
出示两幅水果挂图，引导学生比较两幅图的不同之处。
Picturel：three bananas，two mangoes，one orange，two lemons，one apple
Picture2：two bananas，one mango，four lemons，three oranges，one pear
游戏——What’S missing？(眼力大考验）
教师将一些水果卡片(banana，mango，orange，lemon，apple）贴在黑板上，一学生背对黑板，转身的同时迅速找出另一学生从黑板上取下的卡片，并回答问题“What’S missing？”。
2．听课文B部分录音，跟读。
Step 3 Practice
课文C部分。听录音，跟读。
游戏——Guess，guess，guess!(猜一猜!）
教师出示事先准备的盒子，放入关于水果的单词卡片，学生摸取卡片并猜卡片上的水果。
Sl：Is this a…………？
Ss：Yes．itis．／No．itisn’t．Itis a／an…………
Step 4 Consolidation
1．课文D部分。
1）阅读短文，回答问题。
Does Dino like oranges？
2）模仿课文说故事。
3）分角色表演。
2．评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的英语交际能力和表演能力。
3．练习。(见《练习册》）
4．家庭作业。
1）识记本课新单词。
2）有感情地朗读课文．D部分对话。
Period 3
一、教学目标
1．能掌握字母Uu在单词中的发音；
2．能读出由含有字母uu的单词组成的句子；
3．能掌握字母uu的书写；
4．能诵读课文F部分英语韵律小歌谣。
二、教学重点及难点
重点：字母uu在单词中的发音。
难点：课文E部分单词的发音和句子的理解。
三、教学准备
教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1．师生问候。
2．唱已学的英语歌曲。
Step 2 Presentation and drill
1．听课文E部分录音，感知单词的发音。
2．听课文E部分录音，跟读单词。
3．同桌互读单词。
Step 3 Practice一
出示单词卡片cup。
T：What is it？
T：It’s a cup．
板书并教学单词cup．
用同样的方法教学up，章ub．
1．听课文E部分录音，教师详细讲解句子发音，帮助学生理解句子含义。
2．自由练读句子。
3．学习书写字母Uu。
Step 4 Consolldation
1．课文F部分。
1）听录音，感知句子的节奏。
2）帮助学生理解句子含义，并详细讲解其发音。
3）带着节奏自由练读句子。
游戏——Dragon game(接龙游戏）
男女生分组说韵律小歌谣，男生说一句，女生说一句。
Boys：Up on all apple tree．
Girls：Many red apples smile at me．
Boys：I shake the tree as hard as I can．
Girls：Down fall those red juicy apples．
Boys：They really taste SO good．
2．创设情景，自由会话。
情景：好朋友带Dino去逛水果市场。Dino十分好奇，不停地发问。
3．评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生听音和辨音的能力。
4．练习。(见《练习册》）
8 Is this a mango？
5．家庭作业。
1）熟读并背诵课文A部分。
2）熟读课文F部分英语韵律小歌谣。
9I like a sunny day·
第九单元我喜欢晴天。
教学内容
课时安排
A部分
i课时
B、C、D部分
1课时
E、F部分
1课时
语言功能
用“I like／don’t like a……day!”表达对不同天气的喜好。
语言结构
I like a sunny day．
I don’t like rain．
词汇
掌握词汇：like，hot，warlTl，ice-cream，sunny，rain，rainny
理解词汇：violin，vase，van
语法
字母vv的读音及书写。
Period 1
一、教学目标
1．能听懂、会说新单词hot，sunny，rain，rainny；
2．能运用“I like／don’t like a……day!”表达对不同天气的喜好；
3．能掌握陈述句的肯定及否定形式。
二、教学重点及难点、
重点：运用“I like／don,t like……”表达对不同天气的喜好。
难点：don’t的读音及用法。
三、教学准备
教学挂图、教学磁带等。
四、教学步骤，
Step 1 Warming up
1．师生问候。
2．自由会话。
T：Do you like bananas／mangoes／lemons／……？
Ss：Yes，I do．／No，I don’t．
游戏——Whispering(悄悄话）
分组进行游戏。教师将写有“Do you like bananas／man90es／1emons／……？”的纸条分别发给每组最前一排的学生，该学生将这句话小声地向后传，以此类推，倒数第二排的学生大声说出所传的问题，最后一排的学生作答。传得最快、完成得最好的一组为胜。
Step 2 Presentation and drill
1．在黑板上画一个太阳的简笔画。
T：What’s this？
Sl：It’s the sun．
T：Do you like the sun？
Sl：Yes，I do．／No。I don’t．I don’t like the sun．
T：What about you？
S2：Yes，I do．／No，I don’t．
板书并教学单词sun。
2．T(指着窗外的太阳或黑板上的太阳）：Look at the sun．It’s a sunny day．
板书并教学单词sunny。
以同样的方法教授hot，rainny。
3．在黑板上画雨的简笔画。
T：What’S this？
S3：It’s rain．
T：Do you like the rain？
S3：Yes，I do．／No，I don’t．I don’t like the rain．
T：What about you？
S4：Yes，I do．／No，I don’t．
板书并教学单词min。
Step 3 Practice
1．出示课文A部分教学挂图。
T (指着图上的太阳）：What’S this？
Ss：It’s the sun．
T：It’s the sun．It’s a sunny day．Peter，Anne，Mingming and Lingling are sitting on the grass．They are talking．
2．关上书，听课文A部分录音，理解课文内容。
3．打开书，听录音，对正所听阿容，并跟读模仿。
4．分角色表演对话。
f。
Step 4 Consolidation
1．小组活动。每组选出一位“小记者”，采访其他同学是喜欢太阳，还
是喜欢雨。完成下表，在表格中打“√”。谁采访的人最多，谁获胜。、
2．评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语
的兴趣。
3．练习。(见《练习册》）
4．家庭作j世。熟读并背诵课文A部分。
Period 2
一、教学目标
1．能听懂、会说新单词like，ice．cream，warm；
2．能运用所学句型谈论自己喜欢的天气并说明廪因；
3．培养学生的阅读理解能力。
二、教学重点及难点
重点：谈论自己喜欢的天气并说明原因。
难点：理解课文D部分短文。
三、教学准备
一幅夏天的图片、一幅春天的图片(图中有一人穿毛衣）、单词卡
片、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1．师生问候。
2．听课文F部分英语小诗歌。
Step 2 Presentation and drill
1．T(指着窗外的太阳或太阳的简笔画）：Look at the sun．It’s a sunny day．(做酷热状）I’in hot．Are you hot？
S：Yes．I’13'1 very hot．
板书单词hot，带读。
2．T：We’re very hot．I don’t like the sun．Why are we always hot？Because It’s sun3mer．
T：It’s a sunny day．It’s not SO bad．(出示公园的图片）We can go to the park．Let’S go to the park after sch001．
Ss：Yeah 1
3．出示春天的图片。图中有一人穿毛衣。
T：Is it summer？
Ss：No．it isn’t．
T：Is he hot？
Ss：No．he isn’t．
T：He’S not hot．He’S warm．．
板书并教学单词wailm。
Step 3 Practice
1．听课文B部分录音，跟读。
2．师生对话，练习句型。
T：Do you like a fine day？
S1：Yes，I do．
T：I like a fine day．too．We can go to the park．
T：Do you like a hot day？
S2：Yes．I do．
T：Why？
S2：I like a hot day．I can have my ice-cream．
3．听课文c部分录音，跟读。
4．学生分组自由谈论对天气的喜好，并说出原因。
Sl：I like a fine day．We can play．
S2：I don’t like a hot day．It’s hot．
Step 4 Consolidation
1．课文D部分。
1）阅读短文，回答问题。
ls Dim hot？
2）模仿课文内容说故事。
3）分角色表演。
2．评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的英语交际能力和表演能力。
3．练习。(见《练习册》）
4．家庭作业。
1）识记本课新单词。
2）有感情地朗读课文D部分对话。
Period 3
一、教学目标
1．能掌握字母Vv在单词中的发音；
2．能读出由含有字母Vv的单词组成的句子；
3．能掌握字母Vv的书写；
4．能诵读课文F部分英语小诗歌。
二、教学重点及难点，．
重点：字母vv在单词中的发音。
难点：理解并诵读课文F部分英语小诗歌。
三、教学准备
字母卡片、教学磁带等。
四、教学步骤
step 1 warnljng up
1．师生问候。
2．听课文F部分英语小诗歌。
游戏——1Whispering(悄悄话）
分组进行游戏。教师将写有hot，like，rainny，ice—cream，summer，sunny，wallll，．rain等单词的纸条分别发给每组最后一排的学生，该学生将单词小声地向前传，以此前传，第一排的学生将单词写在黑板上。传得最快、最准的一组为胜。
Step 2 Presenta悄on and dri¨
1．听课文E部分录音，感知单词的发音。
2．听录音，跟读单词。
3．小组活动。全班学生分成前后四人小组，互相读单词给组内其他同学听。
Step 3 Practice
游戏——What’s missing？(眼力大考验）
教师板书课文E部分单词volin，vase，van，然后让一名学生上讲台背对黑板，把其中的一个单词擦掉之后，要求该学生转身的同时迅速说出所擦掉的单词。
1．听课文E部分录音，跟读句子。
2．帮助学生理解句子含义，并详细讲解其发音。
3．让学生们自由练习朗读句子。
4．教授字母vv的书写，区分字母大小写。
Step 4 Consolidation
1．课文F部分。
1）听录音，感知英语小诗歌，小声跟读。
2）帮助学生理解小诗歌的含义，并详细讲解其发音。
3）有感情地表演诵读英语小诗歌。
2．评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生听音和辨音的能力。
3．家庭作业。
1）熟读并背诵课文。
2）配乐朗诵英语小诗歌。
3）收集表示天气的单词。
1 0It'S a coId day·
第十单元天气很冷。
教学内容
课时安排
A、B部分
1课时
C、D部分
1课时
E、F部分
1课时
语言功能
描述天气和季节。
语言结构
It’s a cold day．
I like fine days．／winter．／……
词汇
掌握词汇：cold，weather，windy，snowy，cloudy
理解词汇：outside，feel，sleep，together，window，watch，wall
语法
字母Ww的读音及书写。
Period 1
一、教学目标
1．能听懂、会说新单词cold，weather，windy，snowy，cloudy；
2．能运用句型“It’s a……day．”“I like……”谈论天气和季节。
二、教学重点及难点
重点：描述天气和季节。
难点：本课新单词的认读秒识记。
三、教学准备
单词卡片、教学挂图、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1．师生问候。
2．唱英语歌曲。(可采用歌曲“Old Macdonald”的曲调）
We want to go outside to play．
It’s a sunny day．
We want to go outside to play．
It’s a windy day．
The sun came by．
The clouds went away．
Clouds sun wind rain．
Here comes the sun．
We want to go outside to play．
It’s a sunny day ya．
We want to go outside to play．
It’s a windy day．
We want to go outside to play．
It’s a cloudy day．
The clouds eanle by．
The sun went away．
Clouds sun wind rain．
Here come the clouds．
We want to go outside to play．
It’s a cloudy day ya．
The rain came by．
The sun went away．
Here come︿s the rain．
Clouds SUB wind rain．
We can’t go outside to play．
It’s a rainy day．
Step 2 Presentation and drill
1．师生自由会话，谈论天气。
T：What’S the weather like today？
Ss：It’s……
T：ket’s……
Ss：Ok!
2．在黑板上画一个太阳的简笔画。
T：What’S the weather like？
Ss：It’s sunny．
板书并教学单词weather。
3．出示单词卡片cloudy。
T：What’s the weather like？
Ss：It’s cloudv．(帮助学生回答）
板书并教学单词cloudy。
4．用同样方法教学单词windy，cold，snowy。
5．出示夏天的图片。
T：It’s sunltner．What’s the weather like in sunlnler？
Ss：It’s wet／hot／……
T：What can we do／eat／……in SlXiTlnler？
S1：We can swim in sunllner．
S2：We can eat ice-cream in snnlIner．
鼓励学生大胆想象和表达。
6．出示秋天的图片。
T：It’s autumn．
T：What’s the weather like in autumn？
Ss：It’s windy／cloudy／……
T：Do you like autumn？Why？
S3：Yes，I like autumn．I can eat many fruits in autumn．
S4：No，I don’t like autumn．It’s cloudy in autumn．启发学生运用所学知识自由发挥。
7．出示冬天的图片。
T：It’s winter．
T：What’S the weather like in winter？
Ss：It’s cold／windy／…………
T：What do you like to do most in winter？
s5：I like to make snow man in winter.
S6：I like to go skating in winter．
引导学生充分发挥想象，自由地表述对四季的感觉、喜好及其原因。
Step 3 Practice
1．师生会话。
T：Is it……outside？(根据实际天气情况提问）
Ss：Yes，it is．／No，it isn’t．
2．出示课文A部分教学挂图。
T：It is wet，cold and windy．Dongdong and Lingling are in the classroom．Lingling wears a T-shirt．She feels Very cold．So she puts on her coat．DongdongCloSeS the window．Then they talk about the weather．关上书，听课文A部分录音，理解课文内容，回答问题。
Is it very cold？
3．打开书，听录音，对正所听内容，并跟读模仿。
4．听课文B部分录音，跟读。
Step 4 Consolidation
1．创设情景，自由会话。
情景：以课文A部分为情景，分角色表演。
2．评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。
3．练习。(见《练习册》）
4．家庭作业。
1）熟读并背诵课文A部分对话。
2）识记本课新单词。
3）准备一些表示不同天气的图片。
Period 2
一、教学目标
1．复习描述天气的单词，能熟练地运用这些词语描述天气状况；
2．能自如地谈论对不同天气的感觉；
3．培养学生的阅读理解能力。
二、教学重点及难点
重点：谈论对不同天气的感觉。
难点：理解课文D部分短文。
三、教学准备
表示weather，cloudy，cold，windy，snowy等的简笔画(小黑板上或白纸板上）、单词卡片、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warmjng up
师生问候。
游戏——Memoly game(记忆力大比拼）
全班分为四人一组进行游戏。教师将画有表示weather，cloudy，cold，snowy，windy，等简笔画的小黑板或白纸板亮出来，各组看一分钟后收起，学生们将图画表示的英语单词写出来，两分钟内写得最多、最准的一组获胜。
Step 2 Presentation and dri¨
1．师生对话。
T：What’s the weather like today？
Ss：It’s……
T：How do you feel？
Ss：I feel…………
2．出示一张表示又冷又湿的天气的图片，图片上标记“星期一”。
T：What’s the weather like on Monday？
Ss：It’s cold and wet．
T：How do you feel？
Ss：I feel cold．
3．课文C部分
1）听录音，跟读。
2）自由练读课文c部分对话。
3）两人一组分角色表演课文c部分对话，或自由创设情景会话。
Step 3 Practice
学生拿出准备好的表示天气的图片，自由进行对话。
S1：What’s the weathef？
S2：It’s……
Sl：How do you feel？
S2：1 feel……
Step 4 Consolidation
1．课文D部分。
t）阅读短文，回答问题。
Is Dino very hot？
2）模仿课文内容说故事。
3）分角色表演。
2．评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的英语交际能力和表达能力。
3．练习。(见《练习册》）
4．家庭作业。
1）识记本课新单词。
2）有感情地朗读课文D部分对话。
Perjod 3
一、教学目标
1．能掌握字母Ww在单词中的发音；
2．能读出由含有字母Ww的单词组成的句子；
3．能掌握字母’Ww的书写；
4．能唱课文F部分英语歌曲。
二、教学重点及难点
重点：，字母Ww在单词中的发音。
难点：理解并读出由含有字母Ww的单词组成的句子。
三、教学准备
字母卡片、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Wanning up
1．师生问候。
2．听课文F部分英语歌曲。
Step 2 PresentaHon and drill
1．听课文E部分录音，感知单词的发音以及字母Ww在单词中的发音。
2．听录音，跟读单词。
3．分成前后四人小组，互相读单词给组内其他同学听。
Step 3 Practice
1．听课文E部分录音，帮助学生理解句子含义，并详细讲解其发音。
2．自由练读句子。
3．教授字母Ww的书写，注意大小写。
Step 4consolidation
1．课文F部分。
1）有节奏地朗读歌词，帮助学生理解歌词含义，并详细讲解其发音。
2）学生齐声朗读歌词。
3）听录音，跟唱。
4）齐声有感情地演唱歌曲。
2．评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励；培养学生听音和辨
音的能力。
3．家庭作业。
1）熟读并背诵课文。
2）对本单元进行自我总结。
3）收集表示各类衣服的词语。
1 1 Look at the T-shirts·
第十一单元 瞧这些T恤。
教学内容
课时安排
A部分
1课时
B、C、D部分
1课时
E、F部分
1课时
语言功能
谈论服装。
语言结构
Look at the……
I like……
词汇
掌握词汇：tmuseFs，T-shirt，shorts，coat，dress，shirt，they，beautiful，big
理解词汇：but，taxi，fox，box，socks
语法
字母Xx的读音及书写。
Period 1
一、教学目标
1．能听懂、会说新单词shorts，big，trousers，T-shirt；
2．能运用句型“Look at……”谈论服装；
3．培养学生朗读课文的能力。
二、教学重点及难点
重点：谈论服装。
难点：单词trousers的读音和用法(总是以复数形式出现）。
三、教学准备
教师身着新的T恤和裤子、一张短裤的图片、单词卡片、教学挂
图、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Wanning up
1．师生问候。
2．唱已学的英语歌曲。
Step 2 PresentaUon and drill
1．教师身穿新的T恤和裤子。
T(做高兴状）：Why alll I so happy？Can you guess？
Ss：……．
T(指着自己的T恤和裤子）：Becauselweal"mynewT-shirtandtrousers．板书并教学单词T-shirt，trousers。重点讲解trousers的发音和用法。
2．T(指着自己的T恤）：Look at the T-shirt．Is it beautiful？
Ss：Yes，it is．
T：I like the green／blue／……T-shirt very much．
板书并教学句子“Look at the T-shirt．”。
3．T(指着自己的裤子）：Look at the trousers．Are they beautiful？
Ss：Yes，they aye．
T：l like the blue／black／…………trousers very much．
板书(用不同颜色书写“s”）并教学句子“look at the trousers．”。
4．出示一张短裤的图片。
T：Look at them．What are they？
帮助学生回答“They ale shorts．”。板书并教学单词shorts，解释说明trousers和shorts通常以复数形式出现。
T：But the shofls is too big for me．
板书并教学单词big。
Step 3 Practice
1．小组活动。将全班学生分成四人或六人一组，分组互相介绍自己身上穿的衣物。然后每组派一名代表上台向其他同学介绍自己身上穿的衣物。
Sl：Look at…………It’s blue／……I like it very much．
2．出示课文A部分教学挂图。
T：Peter and Anne are in a clothing market．They find some、beautiful T-shirts．Peter likes the red one．Anne likes the green one．Then Peter finds a pair of blue trousers and Anne finds a pair of beautiful shorts．关上书，听课文A部分录音，理解课文大意，判断下冽说法的正误。
Peter likes green T-shirts．
Anne likes red T-shirts．
Peter likes blue trousers．
3．打开书，听录音，对照所听内容，并跟读模仿。
4．自由组合进行会话练习。
5．分角色表演对话。
Step 4 Consolidation
1．创设情景，自由会话。
情景：和爸爸、妈妈一起逛服装店。(可让学生们自由创设情景进行会话练习）
2．评价。鼓励学生的创造性思维和大胆表演的才能，激发学生学习英语的兴趣。
3．练习。(见《练习册》）
4．家庭作业。
1）熟读并背诵课文A部分。
2）假设你将去参加一位朋友的生日晚会，你准备穿什么样的衣服去？请画在卡片上。
Period 2
一、教学目标
1．能熟练地运用句型“Is this。your……？”“No，my……is……／Yes，it is．”谈论服装；
2．能通过对新单词acoat，，a dress，ashirt的学习，增加有关服装的词汇量；
3．培养学生的阅读理解能力。
二、教学重点及难点
重点：运用句型“Is this your……？”“No，my……is……／Yes，it is．”谈论服装。
难点：理解并表演课文D部分短文。
三、教学准备
分别装在不同盒子中的T恤，长裤、短裤、外套、长裙、衬衣等实物，上一课时家庭作业(2）中的自画服装卡片，单词卡片，教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1．师生问候。
2．自由会话。
出示T恤、长裤和短裤的图片。
T：Look at the……What colour is it／are they？
Ss：It is…………／They’re……
Step 2 Presentation and drill
1．出示分别装在不同盒子中的T恤、长裤、短裤、外套、长裙、衬衣
等实物。
T：Today is my birthday．I’ve got many presents．(打开一只盒子）
Guess!What’s in it？
Ss：It’s a……
通过此活动复习单词trousers，T_shirt，shorts，学习新单词coat，dress，shirt。
游戏——Quick．response(快速反应）
教师将上一活动中的所有服装都放在讲台上、每次让3～4位学生进行比赛。教师说出一种服装的单词，学生则快速地寻找该服装，抢先找到的说“Look at the……”。
2．听课文B部分单词，跟读。
Step 3 Practice
1．邀请学生参加“生日聚会”，让学生们逐一拿着事先准备的自画服’装卡片进行介绍。
S：This is my……I like it a lot．
2．小组活动。将全班学生分为4—6人一组，每组把所准备的服装卡片放入盒中，轮流抽取卡片向其他组员提问。(仿照课文C部分进行自由会话。可先听c部分录音，再进行活动）
S1：Is this your……S2？
S2：Yes，it is．／No，it isn’t．
Step 4 Consolidation
1．课文D部分。
1）阅读短文，理解课文大意，回答问题。
Is it Tim’s shin？
2）模仿课文内容说故事。
3）分角色表演。
2．评价。对学生的表现给予肯定和鼓励，特别表扬活动中表现积极的小组，培养学生的英语交际能力和表演能力。
3．练习。(见《练习册》）
4．家庭作业。
1）识记本课新单词。
2）有感情地朗读课文D部分故事。
Period 3
一、教学目标．
1．能掌握字母Xx在单词中的发音；
2．能读出由含有字母）Xx的单词组成的句子；
3．能掌握字母Xx的书写；
4．能完成课文F部分迷宫游戏。
二、教学重点及难点
重点：字母Xx在单词中的发音。
难点：理解并能读出由含有字母Xx的单词组成的句子。
三、教学准备
字母转盘、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
师生问候。
游戏——Quick response(快速反应）
教师板书单词trousers，T-shirt，shorts，coal，dress，shin，然后说单词的首字母，学生迅速找出含有该字母的单词来。
T：C．
Ss：C：oat．
Step 2 PresentaUon and drill
1．出示字母转盘，听课文E部分录音，感知单词的发音以及字母Xx在单词中的发音。
2．听录音，跟读单词。
3．全班学生分成前后四人小组，互相读单词给组内其他同学听。
step 3 Practice
1．听课文E部分录音，理解句子含义，掌握其发音。
2．自由练习朗读句子。
3．教授字母Xx的书写。
Step 4 CbnsoIidation
1．完成课文F部分迷宫游戏，帮助图中人物找到自己的衣物。(可分组进行比赛）
2．评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生听音和辨音的能力。
3．家庭作业。
1）熟读并背诵课文。
对本单元学习进行自我总结。
12 I come to SCh00l by bus
第十二单元 我乘公共汽车来学校。
教学内容
课时安排
A部分
1课时
B、C、D部分
1课时
E、F部分
1课时
语言功能
谈论交通工具和交通方式。
语言结构
I come／go to……by……
词汇
掌握词汇：come to，school，them，ship，by，plane，car，him，bus，bicycle，train
理解词汇：point，yolk，yo-yo，ZOO，zebra
语法
字母Yy，Zz的读音及书写。
Period 1
一、教学目标
1．能听懂、会说新单词come to，school，them，’ship，by，plane，car，him，bus，bicycle，train；
2．能区分不同交通工具的名称；
3．能运用句型“I come／go to……by……”谈论交通工具及方式；
4．培养学生朗读课文的技巧和能力。
二、教学重点及难点
重点：认识交通工具，并运用句型“I come／go to……by……”谈论交通工具及方式。
难点：介词bv的用法。
三、教学准备
城市的照片或图片若干(学生准备），单词卡片plane、ship、car、bus、bicycle，教学挂图，教学磁带等。j·
四、教学步骤
Step，I Warming up
1．师生问候。
2．唱已学的英语歌曲。
Step 2 Presentation and drill
1．T：The summer vacation is coming．Where do you want to go？
Ss：Beijing／Shanghai／……
出示单词卡片plane。
T：Will you go to Shanghai by plane？
Ss：Yes／No．
板书并教学新单词plane。
2．用类似的方法教学单词ship，car，bus，bicycle。
游戏——IJisten and do．(听句子，找单词）
教师将单词卡片plane，ship，car，bus，bicycle分发给站成一排的五名学生。教师说一个句子，句子中包含五个单词之一，手拿该单词卡片的学生向前走一步。错了的淘汰。
T：I come to school by bicycle．
手拿单词卡片bicycle的学生向前走一步。
Step 3 Practice
1．听课文A部分录音，理解课文大意。
2．听录音，对正所听内容，跟读模仿。
3．自由组合练读对话。
4，分角色表演。
Step 4 Consolidation
1．按照下表提示，相互就鲁假的活动安排进行调查，完成表格。
2．评价。鼓励学生的创造性思维和英语交流能力，激发学生学习英语的兴趣。
3．练习。(见《练习册》）
4．家庭作业。熟读并背诵课文A部分。
Period 2
一、教学目标
1．能通过复习所学单词增加关于交通工具的词汇；
2．能熟练地运用句型“I go to……by……”描述交通方式；
3．培养学生的阅读理解能力。
二、教学重点及难点
重点：熟练地运用句型“I go to……by……”描述交通方式。
难点：理解课文D部分短文。
三、教学准备
单词卡片、教学磁带等。
四、教学步骤
step 1 Warming up
1．师生问候。
多．自由会话，复习单词。
出示单词卡片。
T：What’s this？
Ss：It’s a ship．
Step 2 PresentatIon and drill
1．继续用单词卡片进行会话。复习关于交通工具的单词。
T：What’s this？It’s a train／a van．
Ss：It’s a train／a van．
游戏——Guess，guess，guess!(猜一猜!）
教师把交通工具的单词卡片背面朝外贴在黑板上，学生猜。
T：What’s this？
Ss：h’s a……
游戏——Quick response(快速反应）
教师快速闪现单词卡片，学生迅速说出卡片上的单词。闪过的速度逐渐加快。
2．听课文B部分录音，跟读。
3．自由练读新单词。
Step 3 Practice
部分C部分。听录音，跟读。
游戏——Guess，guess，guess!(猜一猜!）
全班学生分为四人或六人一组进行游戏。一人做动作，其他人猜。
(运用课文C部分句型。）
Sl：Guess how I go to sch001．
S2：You 90 to school by bus？
S1：No．Look again!
S3：You go to school by bicycle．
Sl：Great 1 1You’re 149ht．I 90 to school by bicycle．
Step 4 Consolidation
1．课文D部分。
1）阅读短文，理解大意，回答问题。
Why is the driver so angry？
2）模仿课文内容说故事。
3）分角色表演。
2．．评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的英语交际能力和表演能力。
3．练习。(见《练习册》）
4．家庭作业。
1）识记新单词。
2）有感情地朗读课文D部分。
Period 3
一、教学目标
1．能掌握字母Yy，zz在单词中的发音；
2．能完成课文F部分小游戏；
3．能综合运用本课所学知识。
二、教学重点及难点
重点：字母Yy，zz在单词中的发音。
难点：朗读含有字母Yy，zz的单词组成的句子。
三、教学准备
交通工具转盘、教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 Warming up
1．师生问候。
2．课文F部分。
1）将转盘固定在黑板上。教师转动转盘，学生迅速说出箭头所指的单词。
2）两人一组玩转盘游戏。
Step 2 Presentation and drill
1．教学字母Yv，zz。
2．听课文E部分录音，感知单词的发音。跟读单词。
3．分成前后四人小组，互相读单词给组内其他同学听。
游戏——Guess，guess，guess!(猜一猜!）～。
将全班学生分为两大组，就课文E部分单词(ship，shop，shark，shapes，shoe，shells）进行猜字游戏。每组派一名学生参加游戏，一人举单词卡片，另一人背对卡片猜单词。猜对了加分，并获碍举卡片权；猜错了换同组队员继续猜。
Step 3 Pracl日ice
1．听课文E部分录音，理解句子含义，掌握其发音。
2．自由练读句子。
游戏——The quick tongue(绕口令）
比赛说绕口令“She sells seashells on the seashore．”，看谁说得又快又好。
Step 4 Consolidation
1．创设情景，自由会话。
情景：暑假快到了，学校将组织一次夏令营活动。大家热烈地讨论夏令营的地点以及乘坐什么样的交通工具去。
2．评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生听音和辨
音的能力。
3．家庭作业。
1）识记本单元新单词。
2）熟读并背诵课文。
Assessment I I
评估(二）
教学内容
课时安排
复习
1课时
A、B、C、D、E部分
1课时
复习7～12单元内容。
Period 1
一、教学目标
复习7～12单元内容。
二、教学重点和难点
复习7~12单元内容，帮助学生进行总结自测。
三、教学准备
单词卡片、教学磁带等。
四、教学步骤
step 1 Warming up
1．师生问候。
2．演唱已学的英语歌曲或歌谣。
Step 2 Revision
复习已学的单词。将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组之间进行。一组的第一位学生用中文说出一个词语(如：橘子），该组第二位学生立即将这个词语的英文说出来(omge），第三位说另一单词的中文，第四位说英文…………依此传递，说错或不能迅速说出单词的记负分，最后扣分最少的一组为胜。
Step 3 Consolidation
1．创设情景，自由会话。
学生自由组合成小组，选择下列情景之一进行表演，也可改编或再创造。评出“最佳合作奖”、“最佳创意奖”、“最佳表演奖”、“幽默奖”等。
情景A：时间：星期天地点：自助餐厅
事件：朋友们在自助餐厅进餐。
情景B：时间：星期六地点：水果市场
事件：和爷爷、奶奶一起逛水果市场。
情景C：时间：星期四晚上地点：小明(中国）家、Peter(美国）家
事件：小明和Petex-电话中谈论中国和美国不同的天气。
情景D：时间：星期三地点：教室
事件：地理课上，老师在讲解世界各地的天气。
情景E：时间：星期天地点：服饰广场
事件：IAngling和妈妈一起选购衣服。
情景F：时间：星期天地点：时装展示会会场。
事件：和朋友一起看时装表演。
2．家庭作业。对7。12单元进行自我总结。
Period 2
一、教学目标
1．复习7～12单元内容；
2．检测学生的听、说、读、写各项能力及综合语言运用的能力，了解学生对所学知识的掌握情况。
二、教学重点及难点
重点：词汇的记忆及运用。
难点：利用功能项目自由交际。
三、教学准备
教学磁带等。
四、教学步骤
Step 1 WarnTjng up
1．师生问候。
2．表演唱已学的英语歌曲或歌谣。
Step 2 Exercise and feedback
1．学生完成练习，进行自测。
2．检查讲评。
A部分。听音。给水果涂上正确的颜色。
录音材料：
1）The oranges are orange．
2）The lemons are yellow．
3）Thapples are green．
4）The pears are yellow．
B部分。听音，在正确的答案上画圈。录音材料：
1）I put my rice in a bowl．
2）It is a cloudy day．
3）My brother wears a shirt．
4）Mr Chen drives a vail．
参考答案：
1）The fourth picture
2）The second picture
3）The second picture
4
同课章节目录
- Unit 1 How are you?
- Unit 2 Are you Lingling?
- Unit 3 What colour is this balloon?
- Unit 4 Look at the T-shirts.
- Unit 5 What time is it?
- Unit 6 How many pens are there?
- Unit 7 Is this an orange?
- Unit 8 I like a sunny day.
- Unit 9 What's the weather like?
- Unit 10 Is he a farmer?
- Unit 11 What's he?
- Unit 12 I go to school by bus.