岭南版 六年级下册美术 第2课 科幻故事中的艺术形象 教案

《科幻故事中的艺术形象》教学设计
【教材版本】
岭南版小学第十二册
【学习领域】
欣赏
评述
【教材分析】
《科幻故事中的艺术形象》是岭南美术出版社发行的义务教育课程标准实验教科书第十二册（六年级下册）第一单元第2课，教学领域定位“欣赏
评述”课型，本单元以古代传说与科幻故事切入，以传统与现代的美术表现手法展示了形式多样的画面。艺术中的非理性与哲学理性是两种不同的思维。我们需要发挥学生的想象力，事实上是培养学生的形象思维与发散思维，无论是讲故事、临摹或创作，都需要丰富的想象力。本课主要着眼于“未来”的想象，强调了解、学习科学与艺术相结合的造型手段，培养学生对科学探秘的浓厚兴趣。
【学情分析】
由于小学高年级学生在心智成长方面已经达到较成熟的阶段，他们的判断、分析、推理等思维能力都适合从事艺术欣赏评述活动。不仅仅是以观看来体验美感，而且还需要了解作品美感的因素及表现的意义。
【教学目标】
知识与技能：
认识科幻故事中艺术形象的造型、功能、色彩，并进行简单评述。能设计、描绘喜欢的科幻人物形象。
过程与方法：
通过课前自主探究、小组讨论欣赏科幻故事的艺术形象增强想象力、理解与评述能力。
情感、态度、价值观：
辨别科幻故事艺术形象中的正邪之分，初步学会识别善、恶等角色，体验真、善、美。
【教学重难点】
重点：认识科幻故事中的艺术形象，分析、描述他们的造型特征。
难点：描述和分析科幻故事中的艺术形象的造型、功能。色彩特点。
【教学策略和设计理念】
1、视频欣赏，激趣导入
通过观看视频，激发学习兴趣，提高审美能力。
多媒体应用
运用平板进行游戏、练习、探究，提高效率，激发兴趣
3、课前自主探究、课内小组合作探究
激发探究意识，互动探究，培养合作
4、思维散发策略
尝试结合生活中常见物体设计科幻人物，激发学生想象力。
【教学用具】
教具：多媒体课件、学案、科幻故事艺术形象的模型
学具：平板电脑、书、收集科幻故事艺术形象的图片、模型
【课时安排】１课时
【教学过程】
教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
课堂
导入
1、播放科幻电影《复仇者联盟》精彩片段。
2、提问：看完这部电影的片段你有怎样的感受？你对电影中的哪个角色印象最深？你能说出它的特征吗？和我们有什么区别？
3、出示课题.
提问：这节课你们想了解学习些什么呢？
观看《复仇者联盟》视频片段，感受科幻情节，进行审美体验。
思考，回答。
设疑、提问。
1、以学生感兴趣的科幻电影视频激发学生的课堂兴趣。初步认识科幻故事中的艺术形象。
2、鼓励学生发现问题与质疑，提高学生的设疑能力和探究意识。
课堂
发展
分享课前收集的资料：介绍艺术形象的特点，模仿他的一个动作。
播放精选的科幻形象图片，阅读课本。（讨论）
提问：这些科幻艺术形象从造型上，可以分成哪几种？其艺术形象的特点、功能、结构如何？3引导学生思考科幻艺术形象与现代的现实形象的区别。分类欣赏和分析
人物造型
机器人造型
外星生命造型
玩游戏（分一分）
游戏：连连看
引导学生自主探究各类科幻艺术形象的外形、色彩、材料与功能的特点。
总结归纳欣赏、设计方法。
欣赏学生作品。
布置学生做学案。
根据生活中常见的物体，设计一个科幻艺术形象。完成设计方案。
分享课前收集的资料，欣赏老师精选的图片，阅读课本，了解科幻形象设计的特点。
小组讨论、分析，比较现在与未来的区别。
思考、分析与汇报科幻艺术形象的分类、外形、色彩、材料与功能。
4、平板上玩分类、连线游戏。
利用平板推送图片资料到屏幕，让学生老师都清晰地欣赏观看，提高学生学习兴趣。
通过提问寻找答案，激发学生的合作与探究意识。
小组合作能够培养学生的探究精神。
通过游戏复习、自主探究知识。
学案有利于学生精心思考，提升学习的效果，拓展学习内涵。
展示
评价
指导学生上传展示学案，进行相互评价，评星。
设计的艺术形象是否有科幻的特点？
作品的功能是否清晰、合理。
介绍自己的设计方案。
互相评价同学的作品，共同提出更好的建议。
培养自我评价，评价他人的表达能力，拓展学习效果。
课后
延伸
按照设计方案画出设计稿。
把所设计的作品编成一个科幻故事。
课后以设计的艺术形象编个科幻故事。下节课按照设计提案画出设计稿，
深化学习。
板书
科幻故事中的艺术形象
设计、欣赏方法：
人物造型
造型
仿生：动物
人
几何
机械
机器人造型
功能
正邪对抗
帮助人类
外星生命造型
色彩
冷
暖
深沉
鲜艳