2020-2021学年高中语文统编版选择性必修下册第二单元《再别康桥》课件(31张PPT)
文档属性
| 名称 | 2020-2021学年高中语文统编版选择性必修下册第二单元《再别康桥》课件(31张PPT) |  | |
| 格式 | ppt | ||
| 文件大小 | 3.0MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2021-04-07 14:31:03 | ||
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文档简介
(共31张PPT)
她如挥洒淋漓的甘露，
滋润着人们荒芜的心灵．
她似翩翩而来的轻风，
掠去人们躁动的思绪．
她像汹涌澎湃的海洋，
给人们带来生命的力量．
徐志摩
现代诗人,散文家。
别名：南湖，云中鹤
浙江省海宁人。
追求“爱，自由和美”
主要作品有诗集
《猛虎集》《志摩的诗》
《翡冷翠的一夜》
1916年考入北京大学，1918年赴美留学。
1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，其间徐志摩认识了林徽音。
1922年8月辞别剑桥启程回国。历任北京大学、清华大学教授，经常发表诗作。
1923年与胡适等成立新月社，为主要成员，1924年，印度大诗人泰戈尔访华，徐志摩任翻译，后随泰漫游欧洲。
1931年11月19日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。
康桥，即剑桥，邻近康河，以剑桥大学闻名于世.诗人曾在剑桥大学学习生活过.1928年,诗人第三次漫游欧洲.在一个明媚的夏日午后,诗人独自悄悄来到康河,徜徉于昔日的校园,在那一花一木中寻觅当年的欢声笑语和那洒落其间的青春年华.康河的水开启了诗人的性灵,唤醒了他的诗情,于是便吟成了这首传世之作——《再别康桥》.
剑桥风光
他曾动情地说：
“我的眼是康桥教我睁的，
我的求知欲是康桥给我拨动的，
我的自我意识是康桥给我胚胎的……”
学会朗读，在朗读中，品味诗意
（一）读诗歌——读出情感
（二）读内容——读懂诗人
（三）读入境——读出自己
（一）读诗歌——读出情感
语气：
节奏：
押韵：
舒缓、低沉
轻柔、和谐
每节押韵、节节换韵
请同学们大声朗读诗歌
提示：
１．读准字音，读出停顿．
２
．初步感知诗歌所表达的情感。
徐志摩
思考：
全诗蕴含了作者对康桥对母校的
之情
。
新诗的内容，有很多值得探讨之处，诸如语言的运用、意境的创设、情感的变化、结构的安排等，无不蕴含着诗人的情感。
现在，请同学们再课文，细心品味：
1、为每一小节试着拟一个小标题。
2、选择自己喜欢的画面品读，体会诗人情感。
（二）读内容——读懂诗人
轻轻的/我/走了,
正如/我/轻轻的来.
我/轻轻的/招手,
作别/西天的/云彩.
那河畔的/金柳,
是/夕阳中的/新娘.
波光里的/艳影,
在我的心头/荡漾.
软泥上的/青荇,
油油的/在水底/招摇;
在康河的/柔波里,
我/甘做/一条/水草!
那榆阴下的/一潭,
不是/清泉,是/天上虹;
揉碎/在浮藻间,
沉淀着/彩虹似的/梦.
寻梦?撑/一支长篙,
向青草更青处/漫溯,
满载/一船星辉,
在星辉斑斓里/放歌.
但/我不能/放歌,
悄悄/是别离的/笙箫,
夏虫/也为我/沉默,
沉默/是今晚的/康桥!
悄悄的/我/走了,
正如/我/悄悄的来,
我/挥一挥/衣袖,
不带走/一片云彩.
请为其它画面拟一个合适的小标题。
选择自己喜欢的画面品读,体会诗人情感。
参考句式：我喜欢 图，诗中这样写道 ，从中我读出了作者 的情感．
1难舍难分
2欢喜和眷恋
3更加欢喜和眷恋
4对康桥永久的眷恋
5感情达到高潮
6情绪低落
静思默想
7悄悄作别
招手作别云彩图
河畔金柳艳影图
水底青荇招摇图
榆阴清潭浮藻图
满载星辉寻梦图
黄昏夏虫沉默图
挥手惜别云彩图
罗曼.罗兰说：“从来就没有人读书，只有人在书中读出自己，发现自己或检查自己”
阅读诗歌时我们常常情不自禁地联想到自己相似的情感、自己熟悉的生活、自己所处的社会或自己正经历的时代，进而与作者产生心灵的共鸣。
（三）读入境——读出自己：
从《再别康桥》这首诗里，说说最打动你的地方是什么，你从这地方读到的是怎样的自己呢？你试着读一读！
例：“招摇”一词：写出青荇随波摇动，在诗人眼里是轻松自在的，又似在招手欢迎，写出诗人又到康桥的愉快，联想到我在生活中常有类似的事，心情好时，草亦有情啊！
（三）读入境——读出自己：
假如你就是诗人徐志摩，请放飞想像的翅膀，选择喜欢的一两个诗段用散文化的语言再现志摩“心中美丽的康桥”。
（５０字左右）
友情提醒：
１、融情于景
２、发挥想像，善用修辞
示例：黄昏中的夕阳真多情啊！为河边的柳树镀上了一层妩媚的金色。金色的柳条随风摇摆，姿态婀娜，影子映在清澈的水中，就像美艳的“新娘”，这波光里的艳影在康河的水波中荡漾，也在我的心头荡漾，如此美景教我怎能离去！
金柳夕照
假如你就是诗人徐志摩，请放飞想像的翅膀，选择喜欢的一两个诗段用散文化的语言再现志摩“心中美丽的康桥”。
（５０字左右）
作别云彩
金柳夕照
青荇招摇
清潭虹影
泛舟寻梦
读诗是为了遇见美好的心灵，而诗人柔软的内心本身就是一首诗歌。
在干涸的嘴唇上我引歌浇灌，
在心灵的稻田里我用诗歌插秧。
年轻的你，
走进诗吧！
给她春风
， 梦会起航!
给她翅膀
， 她将飞翔！
１、课后阅读徐志摩的另一首离别诗《沙扬娜拉》。
２、背诵并默写全诗。
3、《校本》25课写完。
她如挥洒淋漓的甘露，
滋润着人们荒芜的心灵．
她似翩翩而来的轻风，
掠去人们躁动的思绪．
她像汹涌澎湃的海洋，
给人们带来生命的力量．
徐志摩
现代诗人,散文家。
别名：南湖，云中鹤
浙江省海宁人。
追求“爱，自由和美”
主要作品有诗集
《猛虎集》《志摩的诗》
《翡冷翠的一夜》
1916年考入北京大学，1918年赴美留学。
1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，其间徐志摩认识了林徽音。
1922年8月辞别剑桥启程回国。历任北京大学、清华大学教授，经常发表诗作。
1923年与胡适等成立新月社，为主要成员，1924年，印度大诗人泰戈尔访华，徐志摩任翻译，后随泰漫游欧洲。
1931年11月19日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。
康桥，即剑桥，邻近康河，以剑桥大学闻名于世.诗人曾在剑桥大学学习生活过.1928年,诗人第三次漫游欧洲.在一个明媚的夏日午后,诗人独自悄悄来到康河,徜徉于昔日的校园,在那一花一木中寻觅当年的欢声笑语和那洒落其间的青春年华.康河的水开启了诗人的性灵,唤醒了他的诗情,于是便吟成了这首传世之作——《再别康桥》.
剑桥风光
他曾动情地说：
“我的眼是康桥教我睁的，
我的求知欲是康桥给我拨动的，
我的自我意识是康桥给我胚胎的……”
学会朗读，在朗读中，品味诗意
（一）读诗歌——读出情感
（二）读内容——读懂诗人
（三）读入境——读出自己
（一）读诗歌——读出情感
语气：
节奏：
押韵：
舒缓、低沉
轻柔、和谐
每节押韵、节节换韵
请同学们大声朗读诗歌
提示：
１．读准字音，读出停顿．
２
．初步感知诗歌所表达的情感。
徐志摩
思考：
全诗蕴含了作者对康桥对母校的
之情
。
新诗的内容，有很多值得探讨之处，诸如语言的运用、意境的创设、情感的变化、结构的安排等，无不蕴含着诗人的情感。
现在，请同学们再课文，细心品味：
1、为每一小节试着拟一个小标题。
2、选择自己喜欢的画面品读，体会诗人情感。
（二）读内容——读懂诗人
轻轻的/我/走了,
正如/我/轻轻的来.
我/轻轻的/招手,
作别/西天的/云彩.
那河畔的/金柳,
是/夕阳中的/新娘.
波光里的/艳影,
在我的心头/荡漾.
软泥上的/青荇,
油油的/在水底/招摇;
在康河的/柔波里,
我/甘做/一条/水草!
那榆阴下的/一潭,
不是/清泉,是/天上虹;
揉碎/在浮藻间,
沉淀着/彩虹似的/梦.
寻梦?撑/一支长篙,
向青草更青处/漫溯,
满载/一船星辉,
在星辉斑斓里/放歌.
但/我不能/放歌,
悄悄/是别离的/笙箫,
夏虫/也为我/沉默,
沉默/是今晚的/康桥!
悄悄的/我/走了,
正如/我/悄悄的来,
我/挥一挥/衣袖,
不带走/一片云彩.
请为其它画面拟一个合适的小标题。
选择自己喜欢的画面品读,体会诗人情感。
参考句式：我喜欢 图，诗中这样写道 ，从中我读出了作者 的情感．
1难舍难分
2欢喜和眷恋
3更加欢喜和眷恋
4对康桥永久的眷恋
5感情达到高潮
6情绪低落
静思默想
7悄悄作别
招手作别云彩图
河畔金柳艳影图
水底青荇招摇图
榆阴清潭浮藻图
满载星辉寻梦图
黄昏夏虫沉默图
挥手惜别云彩图
罗曼.罗兰说：“从来就没有人读书，只有人在书中读出自己，发现自己或检查自己”
阅读诗歌时我们常常情不自禁地联想到自己相似的情感、自己熟悉的生活、自己所处的社会或自己正经历的时代，进而与作者产生心灵的共鸣。
（三）读入境——读出自己：
从《再别康桥》这首诗里，说说最打动你的地方是什么，你从这地方读到的是怎样的自己呢？你试着读一读！
例：“招摇”一词：写出青荇随波摇动，在诗人眼里是轻松自在的，又似在招手欢迎，写出诗人又到康桥的愉快，联想到我在生活中常有类似的事，心情好时，草亦有情啊！
（三）读入境——读出自己：
假如你就是诗人徐志摩，请放飞想像的翅膀，选择喜欢的一两个诗段用散文化的语言再现志摩“心中美丽的康桥”。
（５０字左右）
友情提醒：
１、融情于景
２、发挥想像，善用修辞
示例：黄昏中的夕阳真多情啊！为河边的柳树镀上了一层妩媚的金色。金色的柳条随风摇摆，姿态婀娜，影子映在清澈的水中，就像美艳的“新娘”，这波光里的艳影在康河的水波中荡漾，也在我的心头荡漾，如此美景教我怎能离去！
金柳夕照
假如你就是诗人徐志摩，请放飞想像的翅膀，选择喜欢的一两个诗段用散文化的语言再现志摩“心中美丽的康桥”。
（５０字左右）
作别云彩
金柳夕照
青荇招摇
清潭虹影
泛舟寻梦
读诗是为了遇见美好的心灵，而诗人柔软的内心本身就是一首诗歌。
在干涸的嘴唇上我引歌浇灌，
在心灵的稻田里我用诗歌插秧。
年轻的你，
走进诗吧！
给她春风
， 梦会起航!
给她翅膀
， 她将飞翔！
１、课后阅读徐志摩的另一首离别诗《沙扬娜拉》。
２、背诵并默写全诗。
3、《校本》25课写完。