八年级语文下册
诗经二首
第一课时
1.进一步把握重章叠句的特点,把握节奏和韵律,体会诗歌的意境。
2.比较两首诗的风格和表现手法。
教学目标
你是一条旺盛的河流/2600多年来边唱边走/多少人翘首追溯你神秘的源头/哦 到春秋再到西周/“风”——土风民谣,淳朴自然/“雅”-诸侯朝会,贵族欢宴/“颂”——宗庙祭视,乐舞翩翩/直陈、比喻、托物抒情/你的语言是赋、比、兴/因了你,“风骚”成为文学的雅称/你就是“诗三百”/人们还恭敬地称呼你《诗经》。
一、文化积累,了解《诗经》
《诗经》是中国最早的一部诗歌总集,它收录从西周初年到春秋中期的诗歌305首,又称诗三百”。
文化积累,了解《诗经》
《诗经》按用途和音乐分“风”“雅”“颂”三部分,其中“风”是指各地方的民间歌谣,“雅”大部分是贵族的宫廷正乐,“颂”是周天子和诸侯用以祭视宗庙的舞乐。
《诗经》的主要表现手法是赋、比、兴。直陈其事叫赋;譬喻叫比;先言他物以引起所咏之物叫兴。赋、比、兴与风、雅、颂合称“六义”。
《诗经》多以四言为主,兼有杂言。常用复沓的手法来反复咏叹,一首诗中的各章往往只有几个字不同,表现了民歌的特色。
关雎
关关雎鸠,在河之洲。 窈窕淑女,君子好逑。
参差荇菜,左右流之。 窈窕淑女,寤寐求之。
求之不得,寤寐思服。 悠哉悠哉,辗转反侧。
参差荇菜,左右采之。 窈窕淑女,琴瑟友之。
参差荇菜,左右芼之。 窈窕淑女,钟鼓乐之。
二、初读《关雎》,读出韵律
雎鸠( ) 窈窕( )
好逑( ) 荇菜( )
寤寐( ) 钟鼓( )乐之
芼( )
1. 给下面标红的字注音。
jū jiū
yǎo? tiǎo
hǎo qiú
xìnɡ
wù ?mèi
lè
mào
2.学生自由朗读课文,教师作诵读指导。
原则:一二声平,三四声仄。平长仄短,平低仄高
参差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。
~ ~ ^ ^ ^ ^ ~ ~ ~ ^ ~ ^ ^ ^ ~ ~
求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,辗转反侧。
~ ~ ^ ~ ^ ^ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ^ ^ ^ ^
重章叠句,又叫“重章叠唱”或“重章叠咏”。是指上下句或上下章基本相同,只是更换其中的几个字,以重复歌咏的一种语言形式,往往形成回环往复,余味无穷的表达效果。《诗经》中多采用此种形式。
知识卡片
关关和鸣的雎鸠,相伴在河中的小洲。那美丽贤淑的女子,是君子的好配偶。
三、再读《关雎》,读懂诗意
1. 结合注释,译读全诗。
参差不齐的荇菜,从左到右去捞它。那美丽贤淑的女子,醒来睡去都想追求她。
追求却没法得到,白天黑夜便总思念她。长长的思念哟,叫人翻来覆去难睡下。
参差不齐的荇菜,从左到右去采它。那美丽贤淑的女子,奏起琴瑟来亲近她。
参差不齐的荇菜,从左到右去拔它。那美丽贤淑的女子,敲起钟鼓来取悦她。
(1)写君子追求淑女,为何以雎鸠鸟开头呢??
2.合作探究,把握内容
(2)淑女和君子分别是怎样的形象?请抓住具体的词句分析。
三、再读《关雎》,读懂诗意
(1)写君子追求淑女,为何以雎鸠鸟开头呢?
成双成对的雎鸠鸟就像君子求得淑女,形象地传达了君子对淑女的爱慕之情。这种“先言他物以引起所咏之辞”由此及彼的手法在《诗经》中叫作“兴”。两物之间又有相似性,叫作“比”。
三、再读《关雎》,读懂诗意
(2)淑女和君子分别是怎样的形象?请抓住具体的词句分析。
淑女:文静美好、勤劳、理智慎重、情趣高雅
君子:执着追求、尊重对方、为爱改变提升自己、情趣高雅
三、再读《关雎》,读懂诗意
关键词演绎法
主要是抓住动词和形容词,尤其是动词,来理解分析人物形象、诗歌主旨的方法。
关雎
关关雎鸠,在河之洲。 窕窈淑女,君子好逑。
参差荇菜,左右流之。 窈窕淑女,寤寐求之。
求之不得,寤寐思服。 悠哉悠哉,辗转反侧。
参差荇菜,左右采之。 窈窕淑女,琴瑟友之。
参差荇菜,左右芼之。 窈窕淑女,钟鼓乐之。
四、三读《关雎》,读出情感
读了《关雎》,你觉得放在《诗经》首篇的《关雎》仅仅是一首单纯的爱情诗吗?你学习之后受到了怎样的教化?得到了怎样的启示呢?任找一个方面谈谈。
要学做君子和淑女,加强自身的修养。
五、悟读诗歌,读出教化
第二课时
1.进一步把握重章叠句的特点,把握节奏和韵律,体会诗歌的意境。
2.比较两首诗的风格和表现手法。
教学目标
歌曲欣赏
图片欣赏
①初读《蒹葭》,读出韵律
②再读《蒹葭》,读懂诗意
③三读《蒹葭》,读出情感
④悟读《蒹葭》,读出教化
自学步骤:
1.初读《蒹葭》,读出音律
蒹葭
蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。
溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。
蒹葭萋萋,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。
溯洄从之,道阻且跻。溯游从之,宛在水中坻。
蒹葭采采,白露未已。所谓伊人,在水之涘。
溯洄从之,道阻且右。溯游从之,宛在水中沚。
霜
方
长
央
坻
已
涘
沚
湄
跻
萋
晞
2.再读《蒹葭》,读懂诗意
芦花一片白苍苍,清早露水变成霜。心上人儿她在哪,人儿正站在水那方。逆着曲水去找她,绕来绕去道儿长。顺着直水去找她,像在四面不着水中央。
芦花一片白翻翻,露水珠儿不曾干。心上人儿她在哪,那人正在隔水滩。逆着曲水去找她,越走越高道儿难。逆着直水去找她,像在小小洲上水中间。
一片芦花照眼明,太阳不出露水新。心上人儿她在哪,隔河对岸看得清。逆着曲水去找她,曲曲弯弯道儿拧。逆着直水去找她,好像藏身小岛水中心。
(1) 展示名家翻译。
《蒹葭》讲述了一个男子强烈思念心上人,苦苦追寻而不得的故事。
3.三读《蒹葭》,读出情感
思念向往。
(1)同学们都觉得这首诗写得很朦胧,那你是怎样体会到这种苦苦追寻而不得的情感的?
执着、坚贞不渝。
可望而不可即的惆怅失望。
歌曲欣赏
蒹葭
蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。
溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。
蒹葭萋萋,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。
溯洄从之,道阻且跻。溯游从之,宛在水中坻。
蒹葭采采,白露未已。所谓伊人,在水之涘。
溯洄从之,道阻且右。溯游从之,宛在水中沚。
理想、梦想、追求、功业、前途、胜境、福地……美好事物的象征。
4.悟读《蒹葭》,读出教化
1.相同点:《关睢》和《蒹葭》都属于《诗经》中的“国风”,都是当时的民歌;都运用了“兴”的手法,借景抒情,托物寄意;都大量使用重章叠句的艺术形式,反复咏唱;在语言形式上大多四言一句,二二拍,一般隔句用韵,但并不拘泥,而是富于变化;都使用了双声叠韵词,富于声韵美。
比较阅读
《关雎》和《兼葭》在内容情感和表现形式上有什么异同?
2.不同点:《关雎》是一首热情的恋歌,表现了对爱情和婚姻大胆执着的追求,感情坦率朴素、健康明朗、热烈浓郁;《蒹葭》一诗则含蓄委婉地抒发了对“伊人”可望而不可即的无限情意,全诗充满难言的惆怅和伤感。《关雎》叙事线索明晰,画面形象可见;《蒹葭》意境含蓄,场景朦胧,情感韵味更加浓郁。
关雎
求
君子 淑女
修身
课堂小结
蒹葭
蒹葭:苍苍——凄凄——采采 环境十分清冷,心境十分寂寞
白露:为霜——未浠——未已 时间推移,心情焦急和惆怅
地点:长——跻——右——央——坻 困难重重,想见心情急切