9.3 研究物体的浮沉条件 教学设计
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文档简介
《研究物体的沉浮条件》教案
教学目标
★知识技能
（1）知道物体的浮沉条件，会根据浮沉条件判断物体的沉浮。
（2）知道通过改变物体受到的浮力或重力的大小可控制物体上浮或下沉。
（3）能应用浮沉条件解释简单的物理现象。
★ 过程与方法
（4）通过观察实验，认识浮沉现象。
★ 情感、态度与价值观
（5）通过收集、交流关于浮沉条件在生活中的应用，体验科学、技术与社会的密切联系。
二、教学重点
物体的浮沉条件是分析各种浮沉现象的基础，所以通过实验观察、认识物体的浮沉现象及探究物体的浮沉条件是本节课教学的重点。
三、教学难点
要弄清浮沉条件，关键是对浸没在液体中的物体进行受力分析。本节课要运用阿基米德原理分析鸡蛋在盐水中受到的浮力的变化，并比较浮力和重力的大小，需要较强的思维能力，因此是本节教学的难点。
四、教具
鸡蛋、盐、纯净水、透明盛液筒、密度计、木块、小石块
五、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
教学资源安排
一、情境引入
通过动画播放足球比赛画面，球落入洞中，提出问题如何将小球取出来
（请学生上台演示，其它同学仔细观察）
师：非常好，同学们运用物理知识解决实际问题的能力非常强。
师：其实我们生活中还有很多应用浮力的事物，这节课我们就一起来学习有关浮力应用的知识。
学生上台展示往洞内加水让小球浮上来。
播放动画
板书：§10.3物体浮沉条件及应用
二、进行新课
物体的浮沉条件
（2）浮力的应用
1、物体的浮沉状态
师：刚才咱们同学应用浮力的知识将小球从洞里面取出来，那么物体受到浮力是不是一定就会浮上来呢？
将一个可以悬浮在液体中的小球浸没在水中，让学生认识悬浮。
更换小球，展示下沉的过程，让学生认识下沉。
再更换小球，让学生认识上浮以及上浮的最终状态漂浮。
2、受力分析
让学生思考并分析浸没在液体中的小球，松手后的受力情况！
提出问题：浮力和重力必须满足什么关系才能让小球处于不同浮沉状态？
设计实验：引导学生思考，如何设计实验来探究不同浮沉状态的小球受到的浮力和重力的大小关系？
引导学生采取测量小球重力和浮力，通过比较浮力和重力的大小关系来探究浸入液体中小球的浮沉状态。
指导学生进行探究实验
教师演示悬浮小球的探究过程，学生分组探究上浮、下沉小球。
分析论证：学生汇报实验数据，利用排序处理数据，请同学分析上浮和下沉小球，受到的浮力和重力有什么大小关系。
得出结论：引导学生通过归纳总结出物体的浮沉条件。
交流评估：引导学生对探究过程和探究结果进行总结。
利用事先准备的四个物体（内置重物的气球、橡皮泥、鸡蛋、空玻璃瓶，其中只有空玻璃瓶会上浮），通过实验来探究改变物体浮沉状态的方法，为浮力的三种应用的学习做准备
教师巡视，适当指导学生实验
学生展示成果
（教师根据学生展示的方法进行归类，例如橡皮泥和装有铅球的气球可利用“空心”的办法增大V排来增大可利用的浮力来改变；玻璃瓶可放入水增大自身的重力来改变；往水中加盐改变密度来改变）
引入本节课主要研究的三类浮力的应用轮船、潜水艇、气球和飞艇是如何实现浮沉的
1、轮船
引导学生，通过前面的实验学习轮船的原理：采用“空心”的方法，增大排开水的体积，增大可以利用的浮力
学习描述轮船的运载能力的物理量——排水量：轮船满载时排开水的质量。
展示我国第一艘国产航母，对学生进行情感教育
潜水艇
演示实验：通过挤压矿泉水瓶，让水进入水中漂浮的小玻璃瓶中，让其下沉和上浮。
认识潜水艇的原理：靠改变自身重力来达到上浮和下潜。
气球和飞艇
教师演示孔明灯放飞实验，引导学生认识气球、飞艇的原理：向里面冲比空气密度小的气体。
学生分析受力情况受到重力和浮力
学生作出猜想
学生讨论交流思考
生：浮力等于重力(并分析）
学生汇报实验数据
学生归纳总结物体的
学生动手实验，并将探索发现记录在实验活动卡上。
学生代表上台展示
生：将橡皮泥捏成碗状，做成空心，增大排开水的体积，增大浮力，使橡皮泥浮在水面上了， 跟轮船的道理一样。
阅读、认识排水量
观看视频
观看，认识潜水艇的工作原理
板书：悬浮
板书：下沉
板书：上浮
漂浮
出示四种状态PPT图片（有受力分析）
板书：F浮＞G
板书：F浮＜G
板书：F浮 = G
板书：一、物体的浮沉条件
板书：二、浮力的应用
PPT展示轮船
彩色轮船图片贴在黑板上
PPT展示：轮船的排水量。
视频播放潜水艇的工作原理动画。
彩色潜水艇图片贴在黑板上
彩色氢气球和飞艇图片贴在黑板上
三、课堂小结
本节课我们从浮力和重力的大小关系和物体密度和液体密度大小关系判断物体的浮沉情况，还利用这些知识研究了轮船、潜水艇和气球、飞艇的工作原理，其实浮力在生活中的应用还有许多，希望大家在生活多观察、多发现。
倾听，思考。
PPT展示：知识点总结
四、课后作业
展示葡萄干放入雪碧中上下舞动的实验，请学生课后思考其原理。
教学目标
★知识技能
（1）知道物体的浮沉条件，会根据浮沉条件判断物体的沉浮。
（2）知道通过改变物体受到的浮力或重力的大小可控制物体上浮或下沉。
（3）能应用浮沉条件解释简单的物理现象。
★ 过程与方法
（4）通过观察实验，认识浮沉现象。
★ 情感、态度与价值观
（5）通过收集、交流关于浮沉条件在生活中的应用，体验科学、技术与社会的密切联系。
二、教学重点
物体的浮沉条件是分析各种浮沉现象的基础，所以通过实验观察、认识物体的浮沉现象及探究物体的浮沉条件是本节课教学的重点。
三、教学难点
要弄清浮沉条件，关键是对浸没在液体中的物体进行受力分析。本节课要运用阿基米德原理分析鸡蛋在盐水中受到的浮力的变化，并比较浮力和重力的大小，需要较强的思维能力，因此是本节教学的难点。
四、教具
鸡蛋、盐、纯净水、透明盛液筒、密度计、木块、小石块
五、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
教学资源安排
一、情境引入
通过动画播放足球比赛画面，球落入洞中，提出问题如何将小球取出来
（请学生上台演示，其它同学仔细观察）
师：非常好，同学们运用物理知识解决实际问题的能力非常强。
师：其实我们生活中还有很多应用浮力的事物，这节课我们就一起来学习有关浮力应用的知识。
学生上台展示往洞内加水让小球浮上来。
播放动画
板书：§10.3物体浮沉条件及应用
二、进行新课
物体的浮沉条件
（2）浮力的应用
1、物体的浮沉状态
师：刚才咱们同学应用浮力的知识将小球从洞里面取出来，那么物体受到浮力是不是一定就会浮上来呢？
将一个可以悬浮在液体中的小球浸没在水中，让学生认识悬浮。
更换小球，展示下沉的过程，让学生认识下沉。
再更换小球，让学生认识上浮以及上浮的最终状态漂浮。
2、受力分析
让学生思考并分析浸没在液体中的小球，松手后的受力情况！
提出问题：浮力和重力必须满足什么关系才能让小球处于不同浮沉状态？
设计实验：引导学生思考，如何设计实验来探究不同浮沉状态的小球受到的浮力和重力的大小关系？
引导学生采取测量小球重力和浮力，通过比较浮力和重力的大小关系来探究浸入液体中小球的浮沉状态。
指导学生进行探究实验
教师演示悬浮小球的探究过程，学生分组探究上浮、下沉小球。
分析论证：学生汇报实验数据，利用排序处理数据，请同学分析上浮和下沉小球，受到的浮力和重力有什么大小关系。
得出结论：引导学生通过归纳总结出物体的浮沉条件。
交流评估：引导学生对探究过程和探究结果进行总结。
利用事先准备的四个物体（内置重物的气球、橡皮泥、鸡蛋、空玻璃瓶，其中只有空玻璃瓶会上浮），通过实验来探究改变物体浮沉状态的方法，为浮力的三种应用的学习做准备
教师巡视，适当指导学生实验
学生展示成果
（教师根据学生展示的方法进行归类，例如橡皮泥和装有铅球的气球可利用“空心”的办法增大V排来增大可利用的浮力来改变；玻璃瓶可放入水增大自身的重力来改变；往水中加盐改变密度来改变）
引入本节课主要研究的三类浮力的应用轮船、潜水艇、气球和飞艇是如何实现浮沉的
1、轮船
引导学生，通过前面的实验学习轮船的原理：采用“空心”的方法，增大排开水的体积，增大可以利用的浮力
学习描述轮船的运载能力的物理量——排水量：轮船满载时排开水的质量。
展示我国第一艘国产航母，对学生进行情感教育
潜水艇
演示实验：通过挤压矿泉水瓶，让水进入水中漂浮的小玻璃瓶中，让其下沉和上浮。
认识潜水艇的原理：靠改变自身重力来达到上浮和下潜。
气球和飞艇
教师演示孔明灯放飞实验，引导学生认识气球、飞艇的原理：向里面冲比空气密度小的气体。
学生分析受力情况受到重力和浮力
学生作出猜想
学生讨论交流思考
生：浮力等于重力(并分析）
学生汇报实验数据
学生归纳总结物体的
学生动手实验，并将探索发现记录在实验活动卡上。
学生代表上台展示
生：将橡皮泥捏成碗状，做成空心，增大排开水的体积，增大浮力，使橡皮泥浮在水面上了， 跟轮船的道理一样。
阅读、认识排水量
观看视频
观看，认识潜水艇的工作原理
板书：悬浮
板书：下沉
板书：上浮
漂浮
出示四种状态PPT图片（有受力分析）
板书：F浮＞G
板书：F浮＜G
板书：F浮 = G
板书：一、物体的浮沉条件
板书：二、浮力的应用
PPT展示轮船
彩色轮船图片贴在黑板上
PPT展示：轮船的排水量。
视频播放潜水艇的工作原理动画。
彩色潜水艇图片贴在黑板上
彩色氢气球和飞艇图片贴在黑板上
三、课堂小结
本节课我们从浮力和重力的大小关系和物体密度和液体密度大小关系判断物体的浮沉情况，还利用这些知识研究了轮船、潜水艇和气球、飞艇的工作原理，其实浮力在生活中的应用还有许多，希望大家在生活多观察、多发现。
倾听，思考。
PPT展示：知识点总结
四、课后作业
展示葡萄干放入雪碧中上下舞动的实验，请学生课后思考其原理。