6.3 重力 教学设计
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文档简介
第六章 6.3 重力
教学目标：
知道重力产生的原因。
知道重力的方向、重心。
通过探究，知道重力大小跟质量的关系。
通过分析生活中常见的重力现象，感受物理就在我们身边。
教学重点：
重力的大小和方向。
教学难点：
重力的方向和重心。
重难点的突破：
引导学生做好实验，是弄清重力跟质量的关系的关键。对于重力的方向，通过重垂线来掌握。至于重心可通过小演示实验来学习。
教学过程：
引入
通过多媒体展示两幅画面：下落的苹果、月球为什么会绕着地球转动？
问：由这两幅图大家想到了什么呢？
学生很容易想到苹果砸到牛顿的故事，地理课上老师讲到的月球为什么会绕着地球转动。
问：苹果为什么往下落呢？月球为什么会绕着地球转动？
（通过该问题检测目标1的达成情况。）
学生可以想到：是由于地球的吸引。
接下来师生一起认识万有引力、重力的概念，并让学生举出几个生活中常见的重力现象。（通过该问题检测目标4的达成情况。）至此板书今天的课题（6.4重力）。
问：如果世界上没有重力会怎样？（阅读课文后回答）
二.重力的方向
问：根据大家的经验，重力的方向如何？（通过该问题检测目标2的达成情况。）
学生会回答：向下。
在学生回答的基础上，我们可做这样的展示：取一重垂线，当其静止时，指明此时重垂线的方向即为重力的方向，这个方向应是“竖直向下”。
通过组织学生检查黑板是否竖直、 桌面是否水平，认识重力方向在生活中的应用。
接下来做一小练习：作出斜面上静止物体的重力的示意图。（通过该问题检测目标2的达成情况。）
三.重力大小
问：重力是一种力，根据已有知识，我们应从几方面来学习它呢？
学生会回答：大小、方向、作用点。
给出两袋沙土，让学生掂一下，看哪一袋重。（通过该问题检测目标3的达成情况。）
问：为什么看上去多的那一袋重呢？
引出重力的大小与质量有关。
问：重力与质量有什么关系呢？
引出本节课的重点：探究重力跟质量的关系。
对于探究我们这样组织：
让学生观察准备的弹簧测力计的构造、量程、分度值。
与学生分析在物体静止时，重力与拉力相等。
学生探究，并记录每次物体的质量及相应的重力。
引导学生分析实验数据，得出重力跟质量的关系。
板书重力跟质量的关系式，指明物理量的符号及其单位。说明g的取值情况。
探究结束后，及时跟踪练习，以便掌握学生的应用情况。
重心
接下来做一小练习：作出斜面上静止物体的重力的示意图。（通过该问题检测目标2的达成情况。）
在讲解该题的基础上，指出：物体的各部分都受重力，对于整个物体而言，重力就好像作用在物体的一个点上，这个点就叫重力。如果在物体的重心下方有个支点，它就可以支起整个物体。
让学生用手指支起自己的笔、刻度尺等，加深对重心的认识。
问：重心一定在物体上吗？
通过作自行车轮胎的重力的示意图，指出重心不一定在物体上。 五.小结
让学生回顾本节课的内容，并互做补充。
当堂检测
1、画出图中所示斜面上木块所受重力的示意图
2、下图为空中飞行的铅球，请在图中画出铅球所受重力的示意图
3、地球附近的物体由于地球吸引而受到的力叫 ，它的方向是 的，利用这个性质，建筑工人常用重锤线来检查墙壁是否 ，还可以用重锤线来检查桌面或窗台是否 。
4、跳高运动员跳起腾空时，如果不考虑空气阻力，则运动员受到 作用，这个力是由 施加的。
5下面关于重力的说法正确的是（ ）
A. 重力的方向是垂直向下的
B.只有与地面接触的物体才受到重力的作用
C.重力的方向是竖直向下
D.苹果下落是由于苹果熟透了的缘故
6、运动员将足球从后场踢到前场，足球在空中运动的过程中，不计空气阻力，其受力的情况是（ ）
A．只受踢力 B．只受重力
C．受踢力和重力 D．不受力的作用
7、宇航员从月球上取回质量是2Kg的一物块，回到地球上，它的质量是 Kg，它受到的重力是 N
8、玩具“不倒翁”被扳倒后会自动立起来的奥妙是（ ）
A、重力太小，可以忽略
B、重心较低，不易倾倒
C、重力的方向总是竖直向下的
D、里面有自动升降的装置
9、图中静止的小球重10N，请用力的示意图画出小球所受的重力和绳对小球的拉力
教学目标：
知道重力产生的原因。
知道重力的方向、重心。
通过探究，知道重力大小跟质量的关系。
通过分析生活中常见的重力现象，感受物理就在我们身边。
教学重点：
重力的大小和方向。
教学难点：
重力的方向和重心。
重难点的突破：
引导学生做好实验，是弄清重力跟质量的关系的关键。对于重力的方向，通过重垂线来掌握。至于重心可通过小演示实验来学习。
教学过程：
引入
通过多媒体展示两幅画面：下落的苹果、月球为什么会绕着地球转动？
问：由这两幅图大家想到了什么呢？
学生很容易想到苹果砸到牛顿的故事，地理课上老师讲到的月球为什么会绕着地球转动。
问：苹果为什么往下落呢？月球为什么会绕着地球转动？
（通过该问题检测目标1的达成情况。）
学生可以想到：是由于地球的吸引。
接下来师生一起认识万有引力、重力的概念，并让学生举出几个生活中常见的重力现象。（通过该问题检测目标4的达成情况。）至此板书今天的课题（6.4重力）。
问：如果世界上没有重力会怎样？（阅读课文后回答）
二.重力的方向
问：根据大家的经验，重力的方向如何？（通过该问题检测目标2的达成情况。）
学生会回答：向下。
在学生回答的基础上，我们可做这样的展示：取一重垂线，当其静止时，指明此时重垂线的方向即为重力的方向，这个方向应是“竖直向下”。
通过组织学生检查黑板是否竖直、 桌面是否水平，认识重力方向在生活中的应用。
接下来做一小练习：作出斜面上静止物体的重力的示意图。（通过该问题检测目标2的达成情况。）
三.重力大小
问：重力是一种力，根据已有知识，我们应从几方面来学习它呢？
学生会回答：大小、方向、作用点。
给出两袋沙土，让学生掂一下，看哪一袋重。（通过该问题检测目标3的达成情况。）
问：为什么看上去多的那一袋重呢？
引出重力的大小与质量有关。
问：重力与质量有什么关系呢？
引出本节课的重点：探究重力跟质量的关系。
对于探究我们这样组织：
让学生观察准备的弹簧测力计的构造、量程、分度值。
与学生分析在物体静止时，重力与拉力相等。
学生探究，并记录每次物体的质量及相应的重力。
引导学生分析实验数据，得出重力跟质量的关系。
板书重力跟质量的关系式，指明物理量的符号及其单位。说明g的取值情况。
探究结束后，及时跟踪练习，以便掌握学生的应用情况。
重心
接下来做一小练习：作出斜面上静止物体的重力的示意图。（通过该问题检测目标2的达成情况。）
在讲解该题的基础上，指出：物体的各部分都受重力，对于整个物体而言，重力就好像作用在物体的一个点上，这个点就叫重力。如果在物体的重心下方有个支点，它就可以支起整个物体。
让学生用手指支起自己的笔、刻度尺等，加深对重心的认识。
问：重心一定在物体上吗？
通过作自行车轮胎的重力的示意图，指出重心不一定在物体上。 五.小结
让学生回顾本节课的内容，并互做补充。
当堂检测
1、画出图中所示斜面上木块所受重力的示意图
2、下图为空中飞行的铅球，请在图中画出铅球所受重力的示意图
3、地球附近的物体由于地球吸引而受到的力叫 ，它的方向是 的，利用这个性质，建筑工人常用重锤线来检查墙壁是否 ，还可以用重锤线来检查桌面或窗台是否 。
4、跳高运动员跳起腾空时，如果不考虑空气阻力，则运动员受到 作用，这个力是由 施加的。
5下面关于重力的说法正确的是（ ）
A. 重力的方向是垂直向下的
B.只有与地面接触的物体才受到重力的作用
C.重力的方向是竖直向下
D.苹果下落是由于苹果熟透了的缘故
6、运动员将足球从后场踢到前场，足球在空中运动的过程中，不计空气阻力，其受力的情况是（ ）
A．只受踢力 B．只受重力
C．受踢力和重力 D．不受力的作用
7、宇航员从月球上取回质量是2Kg的一物块，回到地球上，它的质量是 Kg，它受到的重力是 N
8、玩具“不倒翁”被扳倒后会自动立起来的奥妙是（ ）
A、重力太小，可以忽略
B、重心较低，不易倾倒
C、重力的方向总是竖直向下的
D、里面有自动升降的装置
9、图中静止的小球重10N，请用力的示意图画出小球所受的重力和绳对小球的拉力