2021学年中图版七年级地理下册第6章第1节我国四大地理区域的划分教案

中国四大地理区域的划分
　教学目标
　　1.掌握秦岭——淮河一线的重要地理意义
　　2．掌握四大地理区域的划分
　　3．掌握四大地理区域的特征
　　4．理解各区域的自然环境对人们的生产和生活的影响
　　教学重点
　　1.掌握秦岭——淮河一线的重要地理意义
　　2．掌握四大地理区域的划分
　　教学难点
　　1．掌握四大地理区域的特征
　　2．理解各区域的自然环境对人们的生产和生活的影响
　　教学方法
　　读图，小组合作，讨论
　　课时安排
　　一课时
　　　　　　　　　　　　　　　　
　　教学内容：秦岭——淮河一线，四大地理区域
　　教学过程
　　一．导入
“橘生淮南则为橘”的启示
晏子出使楚国时，楚王赏赐晏子饮酒。宾主正尽兴，却见两个差吏捆绑着一个人来到面前。楚王故意问：“被捆的人犯了什么罪？”官吏说：“他是齐国人，犯了盗窃罪。”楚王看着晏子说：“你们齐国人本来就善于偷盗吗？”
????晏子知道这是楚王要羞辱自己的花招，便回答道：“我听说：橘子树如果生长在淮河以南，果实就是橘子，但是生长在淮河以北，结出的果实就是枳。为什么呢？水土不同。老百姓生活在齐国并不偷盗，到了楚国就盗窃，莫非楚国的水土使百姓善于偷盗吗？楚王笑道： “圣人是不能同他开玩笑的，我反而是自讨没趣了。”
　　学生翻开中国地形图，分别找出上述淮南和淮北，试说水土不服的含义，引出地理区域的划分。
　　二．秦岭——淮河一线
　　1．了解秦岭——淮河一线的地理位置
　　看图A，找出下列地理事物：秦岭、淮河、长江、黄河、华北平原、长江中下游平原、黄土高原，教师画出区域空白图，抽学生在图上填出上述名称。理解、掌握秦岭——淮河一线的地理位置。
　　2．理解秦岭——淮河一线的重要地理意义
　　1）认识秦岭，看图B，结合文字说明，记住秦岭的基本情况。
　　2）认识淮河，看图C，结合文字说明，了解淮河的基本情况。
　　3）读图D，找出1月0℃等温线和800毫米年等降水量线，比较秦岭——淮河一线南北的降水和气温有什么不同。
　　明确：降水，秦岭——淮河一线以北地区，年降水量在800毫米以下，是半湿润地区；秦岭——淮河一线以南，年降水量在800毫米以上，是湿润地区。（结合课文，分析原因）
　　气温，秦岭——淮河一线以北，冬季寒冷，河流要封冻；秦岭——淮河一线以南，冬季温暖，河流不封冻。教师引导学生分析原因。
　　3．列表比较，进一步理解、记住秦岭——淮河一线南北的差异。
　　秦岭——淮河一线南北侧的自然差异
　　秦岭——淮河一线以北 　　秦岭——淮河一线以南
　　冬季河流有无封冻 　　有 　　无
　　温度带 　　暖温带 　　亚热带
　　干湿区 　　半湿润区 　　湿润区
　　植被类型 　　暖温带落叶阔叶林 　　亚热带常绿阔叶林
　　耕作类型 　　以旱地耕作为主 　　以水田耕作为主
　　主要粮食作物 　　小麦、玉米 　　水稻
三．四大地理区域
　　1．看图L，掌握我国四大地理区域的划分
　　1）教师画出四大区域划分空白图，抽学生填出我国的四大区域。
　　2）看图H——P，将图示的景观图填在相应的位置。
　　四.列表比较我国四大区域的不同之处，看课文，结合图片，完成下表。
　　 北方地区 南方地区 西北地区 青藏地区
分布范围



地形



气候 温度带



年降水量

＜400毫米 高寒气候
干湿情况



植被 落叶阔叶林 常绿林 草原、荒漠 高寒植被
　　五．看图L，结合我国地形图，说出四大区域的分界线。 教师引导学生找出分界线。
　　六．看图Q-X，理解自然环境对生产、生活的影响。
　　1．根据自然条件的差异，概括出我国四大区域的生产、生活的差异，并把图与各地区联系起来。
　　结合教材，完成下表
　　 分布
范围 地形
特点 耕作
制度 耕地
类型 主要农
作物 主要
水果 民居
特点 图形
编号
北方地区







南方地区







西北地区







青藏地区







2．学生填表，教师引导，并引导分析民居形成的原因及我国四大地理区域的农业特色。
3．拓展迁移 说出你了解的我国四大区域的不同之处。
七.教师小结
八．指导完成练习。
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