2020-2021统编八语下同步课件 10 小石潭记【第二课时】（32张PPT）

10 小石潭记
了解作者及本文的写作背景，借助注释和工具书疏通文意，把握文章主要内容。（重点）
理清文章的线索，体会作者的情感变化；学习移步换景、寓情于景的写作手法。（难点）
感受自然之美，陶冶情操，培养健康的审美情趣。（重点）
学习目标
我们就一起走近小石潭那如画的世界，一起去欣赏小石潭优美景色，去看看作者是怎样写小石潭的。
二、精读品析
（一）欣赏小石潭的水
1.请找出课文中写小石潭的水的句子。
闻水声，如鸣佩环
水尤清冽
全石以为底
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。
二、精读品析
（一）欣赏小石潭的水
1.请找出课文中写小石潭的水的句子。
2.你能用一个字概括“水”的特点吗？
清
2.你能用一个字概括“水”的特点吗？
3.作者是如何表现潭水清的？用了什么手法？
3.作者是如何表现潭水清的？用了什么手法？
“闻水声，如鸣佩环”，用比喻的修辞手法，将水声比作佩环撞击发出的声音，写出了水声清脆悦耳的特点。
“水尤清冽”从视觉上写了水的清。
“全石以为底”，正是因为水清，才能看到潭底是“全石”，这是从侧面写出了水清。
“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上”，这也是从侧面描写水清。作者通过游鱼、阳光、影子等具体景物，用静态和动态的画面来写，没有直接写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水。
写法分析：
正面描写与侧面描写相结合；
静态与动态结合。
4.有感情地朗读
我们一起来读一读，感受作者的乐。
现在请同学们对课文的其他部分进行赏析，赏析步骤如下：
①选择最喜欢的一处景物：
②朗读相关的语句；
③抓住重点字词品味景物特点，用一个字概括景物特征；
④分析描写方法。
（二）欣赏小石潭的鱼“乐”
“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”，正面写鱼儿的数量、空游；
“佁然不动”，先写鱼儿呆呆地一动不动，潭底石头上印着清晰的鱼影儿，这是静止的画面；
“俶尔远逝，往来翕忽”，这是活动的画面。
“似与游者相乐”，这是作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上，好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。
景物特征：“乐”。
写法分析：作者采用动、静相结合的方法，先描出生动的画面，还运用了拟人化的手法。
（三）小石潭的石“奇”
“为坻，为屿，为嵁，为岩”，说明潭中露出的石头姿态奇特。
景物特征：“奇”
写法分析：正面描写
（四）小石潭的树“美”
“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”，“青”“翠”写其颜色，“蒙络摇缀，参差披拂”写其形貌动态，古树翠蔓的覆盖，使小石潭的全景富有清静感，仿佛是远隔人间的仙境。
景物特征：“美”
写法分析：正面描写、动态描写
（五）小石潭的源流“曲折”
“斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。”
抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用比喻的修辞手法。
景物特征：曲折
写法分析：这里用了两个比喻，一静一动来描写小溪，准确地抓住了景物的特征。
写法总结：侧面描写、动静结合，善用修辞
三、品析寓情于景写法
1.小石潭中的风姿，也寄寓着作者复杂的情感。请同学们带着大屏幕上给出的问题，再读文章，体会文本中的情感变化。
欣赏美景时，作者的心情有变化吗？从文中划出直接体现作者心情的句子。
①心情变化：先乐后悲。
②能直接体现作者情感的句子：“心乐之”“似与游者相乐”“凄神寒骨，悄怆幽邃”。
三、品析寓情于景写法
1.小石潭中的风姿，也寄寓着作者复杂的情感。请同学们带着大屏幕上给出的问题，再读文章，体会文本中的情感变化。
欣赏美景时，作者的心情有变化吗？从文中划出直接体现作者心情的句子。
2.你能找出引发作者悲情的景物描写吗？
“四面竹树环合，寂寥无人”，这种空旷、凄清的环境触发了作者的“迁谪意”；“凄神寒骨，悄怆幽邃”句，强化了环境空旷、凄清的特点，进而凸显出作者寄寓其中的悲凉心情，所以作者说“以其境过清，乃记之而去”。
语速缓慢，声音低沉，体会作者凄凉悲伤的感情。
第三段写小石潭的水源。那条溪流“斗折蛇行，明灭可见”，溪岸“犬牙差互”，处处显示着，也强调着溪流“曲折”的特点，这使作者不由地联想到自己的人生经历，其曲折坎坷，与这条溪流何其相似乃尔！
语速缓慢，声音低沉，读出忧郁之感和作者内心的迷茫。
2.你能找出引发作者悲情的景物描写吗？
3.知人论世
择天下之士，使称其职
居天下之人，使安其业
——柳宗元《梓人传》
参与永贞革新，众人瞩目的那一年，他才三十二岁；革新失败，贬谪永州，同僚知己或杀或贬，那一年，他三十四岁；在永州日子里，他失去了居所，失去了母亲，失去了妻女，失去了知己，失去了……召回京城以为可以再展抱负的那一年，他已经四十四岁；刚踏上京城的脚步停滞了，又被驱逐到了更偏远的柳州，那一年，他已经四十五岁；生命终结于柳州，那一年，他，才四十七岁。
“自余为僇人，居是州，恒惴栗。其隙也，则施施而行，漫漫而游，日与其徒上高山，入深林，穷回溪，幽泉怪石，无远不到。”
——柳宗元《始得西山宴游记》
柳宗元怀才不遇，他可以像陶渊明一样“采菊东篱下，悠然见南山”，也可以像吴均一样“从流飘荡，任意东西”，可是，他却没这样做。他选择“乃记之而去”，这是为什么？
在永州，柳宗元被贬10年，由在京城时直接从事革新活动，转到了思想文化领域。这是他继续坚持斗争的十年，广泛研究古往今来关于哲学、政治、历史、文学等方面的一些重大问题，撰文著书，《封建论》《非《国语)》《天对》《六逆论》等著名作品，大多是在永州完成的。
在柳州，是柳宗元人生最后一站，仍然放不下他的政治抱负。他的所作所为，余秋雨先生在《柳侯祠》中这样写道的:“在柳州的柳宗元，宛若一个鲁滨逊。他有一个小小的贬谪官职，利用着，挖了井，办了学，种了树，修了寺庙，放了奴婢。毕竞劳累，在四十七岁死去。”
同学们从材料中又读出了什么？
古代圣贤在人生困顿之时坚守的济世情怀。
总结：该篇山水游记有哪些写法可供借鉴？
(1) 有一个合理的写作顺序。比如，游览顺序。
(2) 细致生动地描绘游览过程中所看到的主要景物，突出其特点。
(3) 巧妙地运用多种修辞手法、写景方法，使语言生动优美，富于变化。
(4)融情于景，情景交融。
完成《创优作业》中本课的6-10小题。
课后作业