2020-2021统编八语下同步课件 12 《诗经》二首【第一课时】（15张PPT）

八年级语文下册
诗经二首
1.进一步把握重章叠句的特点，把握节奏和韵律，体会诗歌的意境。
2.比较两首诗的风格和表现手法。
教学目标
你是一条旺盛的河流/2600多年来边唱边走/多少人翘首追溯你神秘的源头/哦 到春秋再到西周/“风”——土风民谣，淳朴自然/“雅”-诸侯朝会，贵族欢宴/“颂”——宗庙祭视，乐舞翩翩/直陈、比喻、托物抒情/你的语言是赋、比、兴/因了你，“风骚”成为文学的雅称/你就是“诗三百”/人们还恭敬地称呼你《诗经》。
一、文化积累，了解《诗经》
《诗经》是中国最早的一部诗歌总集，它收录从西周初年到春秋中期的诗歌305首，又称诗三百”。
文化积累，了解《诗经》
《诗经》按用途和音乐分“风”“雅”“颂”三部分，其中“风”是指各地方的民间歌谣，“雅”大部分是贵族的宫廷正乐，“颂”是周天子和诸侯用以祭视宗庙的舞乐。
《诗经》的主要表现手法是赋、比、兴。直陈其事叫赋；譬喻叫比；先言他物以引起所咏之物叫兴。赋、比、兴与风、雅、颂合称“六义”。
《诗经》多以四言为主，兼有杂言。常用复沓的手法来反复咏叹，一首诗中的各章往往只有几个字不同，表现了民歌的特色。
关雎
关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。
二、初读《关雎》，读出韵律
雎鸠( ) 窈窕( )
好逑( ) 荇菜( )
寤寐( ) 钟鼓（ ）乐之
芼( )
1. 给下面标红的字注音。
jū jiū
yǎo? tiǎo
hǎo qiú
xìnɡ
wù ?mèi
lè
mào
2.学生自由朗读课文，教师作诵读指导。
原则：一二声平，三四声仄。平长仄短，平低仄高

参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
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求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
~ ~ ^ ~ ^ ^ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ^ ^ ^ ^
重章叠句，又叫“重章叠唱”或“重章叠咏”。是指上下句或上下章基本相同，只是更换其中的几个字，以重复歌咏的一种语言形式，往往形成回环往复，余味无穷的表达效果。《诗经》中多采用此种形式。
知识卡片
关关和鸣的雎鸠，相伴在河中的小洲。那美丽贤淑的女子，是君子的好配偶。
三、再读《关雎》，读懂诗意
1. 结合注释，译读全诗。
参差不齐的荇菜，从左到右去捞它。那美丽贤淑的女子，醒来睡去都想追求她。
追求却没法得到，白天黑夜便总思念她。长长的思念哟，叫人翻来覆去难睡下。
参差不齐的荇菜，从左到右去采它。那美丽贤淑的女子，奏起琴瑟来亲近她。
参差不齐的荇菜，从左到右去拔它。那美丽贤淑的女子，敲起钟鼓来取悦她。
（1）写君子追求淑女，为何以雎鸠鸟开头呢？?
2.合作探究，把握内容
（2）淑女和君子分别是怎样的形象？请抓住具体的词句分析。
三、再读《关雎》，读懂诗意
（1）写君子追求淑女，为何以雎鸠鸟开头呢？
成双成对的雎鸠鸟就像君子求得淑女，形象地传达了君子对淑女的爱慕之情。这种“先言他物以引起所咏之辞”由此及彼的手法在《诗经》中叫作“兴”。两物之间又有相似性，叫作“比”。
三、再读《关雎》，读懂诗意
（2）淑女和君子分别是怎样的形象？请抓住具体的词句分析。
淑女：文静美好、勤劳、理智慎重、情趣高雅
君子：执着追求、尊重对方、为爱改变提升自己、情趣高雅
三、再读《关雎》，读懂诗意
关键词演绎法
主要是抓住动词和形容词，尤其是动词，来理解分析人物形象、诗歌主旨的方法。
关雎
关关雎鸠，在河之洲。 窕窈淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。
四、三读《关雎》，读出情感
读了《关雎》，你觉得放在《诗经》首篇的《关雎》仅仅是一首单纯的爱情诗吗？你学习之后受到了怎样的教化？得到了怎样的启示呢？任找一个方面谈谈。
要学做君子和淑女，加强自身的修养。
五、悟读诗歌，读出教化