2020-2021统编八语下同步课件 17 壶口瀑布【第一课时】（28张PPT）

第五单元 ·第17课
壶口瀑布
第一课时
八年级语文下册
1. 把握文章内容，理清作者的行文思路，体会作者对黄河的赞美之情。
2. 感受文中独特的写景角度，把握所写景物的特点，感受作者的所感所思。
3.了解游记的文体要素、各要素的特点及要素之间的关系。
4
学习目标
壶口瀑布位于晋陕交界处，是我国第二大瀑布。浩淼的黄河水由五百多米宽突然收缩到四十多米，从三十多米落差的壶口飞流直下，奔泻于十里龙槽，故名曰“壶口”。
为什么取名“壶口”呢？
天
下
黄
河
一
壶
收
梁衡，1946年出生，山西霍州人，当代作家。1968年毕业于中国人民大学，长期在基层当记者。他曾任《人民日报》副总编辑，曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖等奖项，散文名篇有《晋祠》《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏感》等。
梁衡的散文中常常可见智慧的哲思与感悟，充满大气磅礴的深刻思想。充溢的激情蕴藏在深沉的思考中，别有的那份厚重与沉实，避免了简单的抒情与表白，显示出大散文的气韵。
自由朗读文章，带着屏幕上的要求学习，感知课文内容。
（1）圈出文中的生字词，并结合课下注释，给重点生字标注读音。
（2）思考：课文写作者游览壶口瀑布，分别是在什么季节？
勾画出描写不同季节的壶口瀑布的四字短语，分类填写表格，并概括壶口瀑布在不同季节的特点。
勾画出描写不同季节的壶口瀑布的四字短语，分类填写表格，并概括壶口瀑布在不同季节的特点。
{BC89EF96-8CEA-46FF-86C4-4CE0E7609802}季节
声形
态势
特点
雨季
枯水季
涛声如雷、雾气弥漫、浪沫横溢、水浸沟岸、雾罩乱石、震耳欲聋
扑面而来
不太像瀑布，而像“一锅正沸着的水”，水势浩大，涛声如雷，令人害怕。
拍拍黄浪、堆堆白雪、一川黄浪、汩汩如泉、潺潺成溪、哀哀打旋、如丝如缕
深不可测、千军万马、轰然而下、夺路而走、乘隙而进、折返迂回、钻石觅缝
景观丰富多样，有雄浑壮阔，有陡峭奇绝，有多姿多彩。
作者从声形、态势等方面描写了雨季和枯水季的壶口瀑布，表现其不同的特点。写了壶口瀑布的水之后，作者为什么又写“脚下的石”？
（1）壶口瀑布是水和石共同造就的
（2）是为了写至柔至和的水一旦被压迫到一定程度时，会以力相较，反衬黄河水无穷的力量，为后面写黄河“博大宽厚，柔中有刚”的个性奠定基础。
文章主体部分写了壶口瀑布，我们再来看开头、结尾写了什么？分别有什么作用？
开篇交代壶口瀑布的位置和自己去过两次，引领下文；
结尾表达作者对壶口瀑布表现出来的黄河伟大的性格的赞美之情，总结全文，升华主题。
1．本文是一篇写景抒情的游记。结合以前学习游记的经验，大家回忆一下我们是怎样学习这类文章的？
精读品析
游记三要素：
“所至”（游踪）
“所见”（风貌）
“所感”（感想）
线索
主体
灵魂
2.我们首先来理清作者的游踪。作者写了两次游览壶口瀑布，其中详写了枯水季的景象。朗读第3—5段，圈出表示观察顺序的词句，把握作者的立足点和观察角度。
立足点：沟底河心的一块大石头上
观察角度：俯视龙槽——仰观河面——视线由上而下——平视龙槽两边——俯视脚下
精读品析
1
2
3
4
5
走到河心，
河心有沟
向上游看
去
跌下去，
沟底
沿着龙槽
的边沿
细观脚下
的石
深入探究
3．作者运用定点换景法，视线转换自如，描绘的景物也呈现出独特美。勾画出描写壶口瀑布的语句，赏析作者从不同观察角度描绘的景物的独特特征。
我一直走到河心，原来河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。
奇
我依在一块大石头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的河面，正好形成一个丁字。河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
雄
深入探究

黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。
险
于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打漩。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。
柔和美
这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟。
力量美
4.面对不同之景，作者产生了怎样的感受？勾画作者表达感受的语句，根据提示进行归类，并说说自己的理解。
三个类型：
观景时的直接体验
由景物引发的感想
基于景物进行的带有较多理性色彩的思考
观景时的直接体验
“震撼”
“可怕”
雨季时“只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我吞没”，枯水期时“不觉打了一个寒噤”
4.面对不同之景，作者产生了怎样的感受？勾画作者表达感受的语句，根据提示进行归类，并说说自己的理解。
由景物引发的感想
作者由自然联想到人本身，巧妙地把水的多样与人的多情联系起来。
“眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁———人的各种感情。”
4.面对不同之景，作者产生了怎样的感受？勾画作者表达感受的语句，根据提示进行归类，并说说自己的理解。
基于景物进行的带有较多理性色彩的思考
“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。”
作者由脚下的巨石，用拟人手法，引出对黄河的个性的诠释。
4.面对不同之景，作者产生了怎样的感受？勾画作者表达感受的语句，根据提示进行归类，并说说自己的理解。
深入探究
5．本文从不同视角描写雨季和枯水季的壶口瀑布之景，表达了不同的感受与思考。请思考：在学习游记散文时，要注意三要素的哪些特点？
所至：不一定是实录游程，移步换景，可以像本文这样是定点换景。
所见：要写最能触动自己的景物，选择景物之美表现得最集中、典型的“点”描写。
所感：是由景物自然而然地触发出来，与景物融为一体；写出自己对景物的独具个性的体验与感想。
4
中国三大瀑布
黄果树瀑布
拓展延伸
壶口瀑布
吊水楼瀑布
1. 在课文第3、4段中，选择描写精彩的3个语句进行摘抄、赏析。背诵文章最后一段。
2.课外阅读郁达夫《西溪的晴雨》、徐迟《黄山记》、王充闾《读三峡》等，体会它们在选材、构思、语言等方面的特点。
课后作业