2020-2021统编八语下同步课件 18 在长江源头各拉丹冬【第二课时】（17张PPT）

18 在长江源头各拉丹冬
第二课时
学习目标
1. 体会本文把对景物的描写与身体状况、内心体验、邈远思绪融为一体的写法。
2. 仔细品味本文看似随意实则精巧的语言，体会这种语言的妙处。
研读探究

请速读文章，
找出作者描写自己身体状况的语句，
并理清作者的身体变化。

（1）此刻倒霉迹象接踵而至，频频小震酝酿着某一两次大地震:手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食，……活动时只能以极轻极慢动作进行，犹如霹雳舞的"太空步"。
（2）正是在后退的当儿，脚下一滑，分外利落地一屁股坐在冰河上，裂骨之痛随之袭
来。这一跤，使我在后来的旅行中备受折磨。回那曲拍了片才知道，娇贵而无用的尾椎骨已经折断，连带第八节腰椎也错了位。
（3）往下的情景多少有些凄凉。此地的海拔已经超过六千米。头痛，恶心，双脚绵软，
呼吸困难——典型的缺氧反应，外加新伤剧痛。
（4）"我要死了。"我少气无力地说。
（5）置身于冰窟，远比想象的要温暖，穿着件腈纶棉衣，外罩一件皮夹克，居然感觉不到冷。
（6）而我似乎已经衰竭。
逐渐恶化：疼痛发烧—新伤剧痛—极具痛苦麻木
研读探究

随着身体状况的恶化，
作者的内心体验有哪些变化？
找出描写内心体验的语句，并理清这种变化。
（1）这样的身体状况真是大煞风景。但愿它不要影响我的心态，各拉丹东值得你历尽艰辛去走上一遭。
（2）“我要死了。”
（3）而我似乎已经衰竭，心想碰巧哪一口气上不来，就长眠于此吧。
担忧—哀叹—坦然
研读探究

随着身体状况的变化，内心的体验、观景的思绪也在发生变化。
作者多次写身体感受到底有什么作用？
侧面描写自然环境之艰险
以作者的身体状况为线索
体会作者乐观坚强的精神品质
我始终认为，缺乏苦难，人生将剥落全部光彩，幸福更无从谈起，要是有一百次机会让我选择，第一百零一次我仍然选择苦难。
——刘延《如风的马丽华》
足迹踏遍大半个西藏的马丽华在文中反复描写自己身体的难受，还有什么表达效果？
苦难美+悲壮美+体验感
大自然并不因也不为谁的存在而存在，即使没有人类它依然万古长存。万千物象合成一个自然，万千物象又都是自然之子。大自然如此无遗地包容了一切，当然包括微不足道的人类，也包括更加微不足道的个人命运，以及通常我们所称之为欣悦或苦恼的幸与不幸。
——马丽华《藏北启示：超越苦难》
第一组（描写的句式）

品析语言
（1）冰体一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样:挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。
（2）的确，阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端:融雪处裸露出大山黛黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。
用语精简而准确，形象性强，短促的句子节奏
语言精准又生动形象，长短句结合

（1）此刻倒霉迹象接踵而至，频频小震酝酿着某一两次大地震:手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食，……活动时只能以极轻极慢动作进行，犹如霹雳舞的"太空步"。
（2）正是在后退的当儿，脚下一滑，分外利落地一屁股坐在冰河上，裂骨之痛随之袭来。
比喻。幽默之中，透露出作者乐观、坚强的精神，和对探险事业的热爱。
幽默调侃之中，作者乐观、坚强的精神跃然眼前。
品析语言
第二组（幽默的点染）

品析语言
（1）这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。（ “眩晕”和“卖弄”是什么意思？传达了作者怎样的感受？）
感觉到自己或周围的东西旋转 美景令人目不暇接，令人不知该看什么
有意显示、炫耀 大自然的无穷创造力在各拉丹冬展现得淋漓尽致
震撼
敬畏
第三组（蕴含的哲思）

（2）那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。（“开始演绎长江的故事”有什么含义？）
开启
孕育
源远流长

对自然的敬畏之情
品析语言
第三组（蕴含的哲思）

（2）不见自然生物痕迹，但今天的确有人活在各拉丹东的近旁。（“的确”二字传达出作者怎样的情感？）
赞美自然、敬畏自然
赞美人挺立于伟大自然面前的卓绝风姿
富有哲理意味
品析语言
第三组（蕴含的哲思）
语言之妙
看似随意，
实则精巧、准确传神
调节着全文的节奏
闪烁着哲思、情感的火花
流畅自然、张弛有度
平易处读来轻松自如
锤炼处则需细细品味
吸引读者
对大自然的
礼赞、敬畏之情。
拓展延伸
1. 阅读马丽华的《藏北游历》，增进对藏北、西藏的认识。
2. 观看纪录片《话说长江》《再说长江》，从多个角度了解长江壮丽的自然景象和多彩的人文景观。。