2020-2021统编八语下同步课件 21 《庄子》二则【第二课时】（26张PPT）

21 《庄子》二则
反复诵读，体会故事的趣味，理解庄子和惠子的论辩技巧。
掌握文中重要词语的含义，积累常用文言词语。
学习目标
一、导入新课，朗读课文
《北冥有鱼》的鱼是一只硕大无比的鲲，它遨游在浩渺无边的北海，《小石潭记》中“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”“俶尔远逝，似与游者相乐”，小鱼悠然自在。在两千三百多年前的濠水之滨，有一条鲦鱼引起了一对好友的注意，这对好友围绕水中的鲦鱼进行了一场跨越千年的辩论，这两个人就是庄子和惠子，今天我们一起来学习《庄子和惠子游于濠梁》。
1、导入新课
庄子与惠子游于濠梁之上
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濠水上的桥。濠，水名，在今安徽凤阳。
《庄子与惠子游于濠梁之上》节选自外篇中的《秋水》。题目是编者加的。庄子视富贵荣华如敝屣，因其超脱世俗的生活情趣而很难找到知己。惠子就是庄子一个难得的谈得来的朋友。他们都好辩论，语言犀利无比；他们亦很博学，对于探讨知识、人生哲理等有着浓厚的兴趣。本文就记述了两人辩论的场景。
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一、导入新课，朗读课文
2、范读听音：
字音: 鯈（ ）鱼
节奏：(1)安知我/不知鱼之乐？
(2)子之不知鱼之乐/全矣。
(3)既已知吾知之/而问我。
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一、导入新课，朗读课文
3、全班分角色朗读，思考惠子和庄子在论辩什么问题。
惠子和庄子在论辩“鱼之乐”的问题。
一、导入新课，朗读课文

4、同桌分角色朗读，思考庄子和惠子对于鱼是否快乐所持的观点分别是什么？
庄子的观点是：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也”，他认为鱼是快乐的。
惠子的观点是：“子之不知鱼之乐”，他认为庄子不知道鱼的快乐。

1、角色演读
练读人物语言，找出各自表达理由的句子，结合语境，品一品：要怎么读才能表现人物的语调，读出论辩的味道。
二、创意诵读，感知形象

“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也” 你应该读出？（ ）
“子非鱼，安知鱼之乐？”（ ）。
悠然自得的、愉悦的语气，语速要慢
急于反驳，问中带着肯定，是无疑而问，有故意刁难的咄咄逼人的语气，语速稍快
二、创意诵读，感知形象

“子非我，安知我不知鱼之乐？”（ ）
“我非子，固不知子矣，子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！”（ ）
巧辩，机智，以问对问，
针锋相对又从容不迫从容的语气
前半句让步，后半句进攻，最后“全矣”不容置辩胜券在握的得意的语气
二、创意诵读，感知形象

“子曰：请循其本。子曰 ‘汝安知鱼乐'云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也” （ ）
冷静从容，充满智慧，诙谐的语气

二、创意诵读，感知形象

2、改编语言
（1）借助文下注解和工具书推敲解释 “非” “非也”“从容”“安” 。

二、创意诵读，感知形象


子非鱼：你不是鱼。
子固非鱼也：你本来就不是鱼。
从容：悠闲自得。
安：
“安知鱼之乐？”（怎么）
“安知我不知鱼之乐？”（怎么）
“子曰‘汝安知鱼乐'云者”（哪里）
二、创意诵读，感知形象


（2）改编语言
请结合文下注解，将人物语言改写成现代白话。

二、创意诵读，感知形象
庄子机智地说：（ ）



庄子悠然地说：（ ）
白鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。
惠子立刻反驳道:（ ）
你不是鱼，怎么知道鱼的快乐？
你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐？
二、创意诵读，感知形象



惠子不容质疑道：（ ）
庄子诙谐地辩解道：（ ）
“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐是完全可以肯定的了！”
“请从我们最初的话题说起，你说‘你哪儿知道鱼快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而问我。我是在濠水的桥上知道的啊。”
二、创意诵读，感知形象



1、创意辩论
（1）创意辩论
六人组开展辩论赛。
辩题：庄子是否知道“鱼之乐”。
三、创意辩论，探讨寓意



庄子观点：我知道鱼很快乐。
庄子论据一：你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐。
庄子论据二：你说“你从哪里知道鱼乐”时，说明你已经知道：我知道鱼儿是快乐的，还问我。我是在濠水上的桥上知道鱼儿是快乐的。
惠子观点：你不知道鱼的快乐。
惠子论据：我不是你，不知道你；你不是鱼，你也不知道鱼的快乐。
三、创意辩论，探讨寓意



（2）品评形象
从选手是否入情、是否准确地把握了人物的特点的角度，对选手的表现进行点评。
庄子感性快乐，崇尚美，对外界的认识，带有欣赏的态度，移情于物，具有艺术家的风貌。
惠子理性认真，重求实，对事物有一种刨根问底的认知态度，带有逻辑家的个性。
三、创意辩论，探讨寓意



（3）点评优劣
从选手是否入理、是否准确地把握了论辩的思路的角度，对选手的表现进行点评。
庄子：重欣赏，移情于物，偷换概念，机智巧妙。
惠子：求真知，注重逻辑推理，思维逻辑性强，论述环环相扣不容置疑。
三、创意辩论，探讨寓意



2、探讨寓意
（1）探讨庄子的心境
庄子认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境呢？
庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。
三、创意辩论，探讨寓意



（2）探讨文章的寓意
作者借自己和惠子的辩论，宣扬了一种什么观点呢？对你有什么启发？
宣扬了“天人合一”的哲学观点。
庄子一生崇尚自由，这篇文章告诉我们要追求快乐自由，追求诗意的生活，以一种诗意的眼光来看待世界。
三、创意辩论，探讨寓意



教师小结：
天地有大美而不言，应以从容悠然的心境，以诗意的眼光看待世界，发现生活中的美。希望今天的课能给同学们开启庄子之门，在生命中多一份意趣，多一些诗性的光辉。
三、创意辩论，探讨寓意



3、拓展阅读
我们耳熟能详的许多成语都是出自《庄子》一书，每一个成语，都是一则有趣的故事，请同学们课下去走近它们，看看背后发生了什么有趣的故事。
三、创意辩论，探讨寓意
1.搜集有关庄子的小故事。
2.课下自由阅读《庄子》。
课后作业