18.1 家庭电路 教学设计+教学反思
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文档简介
《18.1 家庭电路》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1．了解家庭电路的组成和连接方式。
2．了解家庭电路各组成部分的作用。
（二）过程与方法
1、通过实验了解测电笔的结构，会利用测电笔判定火线和零线。
2、通过观察和讨论，了解白炽灯的构造。
（三）情感态度和价值观
通过对家庭电路的学习，有初步的安全用电的常识。
二、教学思想
家庭电路对于学生来说，既熟悉也陌生，熟悉的是因为我们每天都要用到它，陌生的是因为我们只能看到家庭电路中部分电路元件，电路大部分都是隐藏的。能否正确使用家庭电路，直接牵涉到人们的生命和财产安全，所以，本节课尽量安排学生观察、讨论交流、探究等活动，充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性，加深对相关知识的理解。
三、教学重难点
1、教学重点： 家庭电路的组成；了解测电笔的结构，会利用测电笔判定火线和零线及通过观察和讨论，了解白炽灯的构造。
2、教学难点：学生对火线和零线的理解。
四、教学器材
电能表、总开关、空气开关、测电笔、白炽灯泡（螺口、卡口）、灯座（螺口、卡口）、开关。
五、教学过程
（一）引入新课
师：同学们，回忆一下家里的用电器有哪些？它们是如何接入电路中的？它们的
电能从哪儿来的呢？如何知道一个月家中用了多少电能？
学生讨论交流，然后提问学生。引出课题-----家庭电路。
（二）新课教学
1、家庭电路的组成和连接方式
（1）、复习旧知识
打开教室内的日光灯，提出问题：
一个完整的电路需要有哪几部分组成？家中的电灯工作需要具备哪些条件？
（2）、家庭电路的组成
出示：电能表、总开关、空气开关、白炽灯泡、灯座、开关。提问学生：
这些元件你认识吗？它们干什么用呢？
学生分组讨论，得出结论。
提问几个小组，指出他们结论的异同，最后总结：
A、家庭电路是由：进户线、电能表、总开关、保险装置、用电器、导线等部
分组成。
B、电能表：测量所连接的电路消耗的电能？供电部门根据电能表
示数向用户收费。
C、总开关：在维修电路时用来切断室内电路和户外供电电路的连接。
D、空气开关：在电路发生短路、过载等异常情况时，能自动切断电路。
E、插座：接入各移动用电器。
（3）、家庭电路的连接方式
引导学生仔细观察课本图18—1和图18—2，讨论分析，回答下列问题：
A、家庭电路有几条输电线？并说出它们的名称
B、电能表、总开关、空气开关应该接在什么位置？家庭电路的总开关和保
险装置连接顺序可以颠倒吗？
C、开关、电灯、插座，它们是怎么连接的？
总结——家庭电路的连接：
①进户的两条输电线中一条是火线，另一条是零线，
②总开关和保险装置的位置不能换，因为在更换保险装置时可以断开总开关，保护人身安全。③家庭电路各用电器间是并联的，因为断开其中一个用电器后，其余用电器仍能工作。
2、 火线、零线和地线：
学生从课本上找到并回答：（火线与零线间有220V电压；火线与地面
间有220V电压；零线与地面间没有电压。）
观察课本图18—2有一个三孔插座还加了一根地线，即直接与大地相连
通的导线，万一用电器出现漏电，电流便从地线流入大地，从而避免了触电
事故。
3、测电笔
师：进户的两条输电线中一条是火线，另一条是零线，我们如何来判断
哪条是火线，哪条是零线呢？我们需要利用试电笔来判断。
探究活动：下面就利用手中的试电笔检查桌面上的两孔插座哪个孔是火
线，哪个孔是零线。请几个学生上来试一试。
让学生阅读课本中试电笔的构造及使用方法，回答下列问题：
（1）．请说出试电笔的构造。
（2）．试电笔的原理及使用方法。
（3）．判别火线和零线的现象和方法。
学生阅读课本回答老师提出的问题：
（1）．试电笔是由笔尖金属体、阻值很大的电阻、氖管、笔尾金属体等。
（2）．试电笔是利用了电流经过氖管会发光的原理，当笔尖金属体与火
线相连时，电流经笔尖金属体、电阻、氖管，经过人体、大地，流到零线，
与电源构成闭合电路。所以在使用试电笔时，手要与笔尾金属体接触，绝对
不能直接接触笔尖金属体。
（3）．如果氖管发光，说明笔尖接触的是火线；如果氖管不发光，说明笔
尖接触的是零线。
师：好，现在知道了测电笔的原理和使用方法后，想不想再上来试一试呢？
4、白炽电灯——活动2
师：白炽电灯是家庭电路中最常见的用电器，它的构造是怎样的？又
是如何接入电路的？出示白炽灯泡（螺口、卡口）、灯座（螺口、卡口）
（1）、观察白炽灯及灯座（螺口、卡口），并思考讨论：它们的构造、电
流如何流经电灯？对于螺口白炽灯，火线应与哪儿连接才安全？
（2）、将白炽灯接入电路，用手靠近发光灯泡，说出自己的感觉，结合课本，明
确白炽灯的发光原理。（任何导体中有电流通过时，导体都会发热，这是电流的
热效应。白炽灯就是根据电流的热效应原理来工作的。当灯丝中通有电流时，电
流做功，电能转化为热能，使灯丝温度升高到白炽状态（2500以上）而发光。）
（三）、课堂小结
1．通过这节课你学到了什么？
2．你能说出家庭电路的组成吗？以及它们的连接顺序。
3．你会使用试电笔判别火线和零线吗？
4、白炽电灯
（四）、作业 ：课本中的自我评价与作业
（五）、板书设计
18.1 家庭电路
一、家庭电路的组成和连接方式
二、火线和零线
三、测电笔
四、白炽电灯
六、教学反思
本节课考虑到我校学生的学习基础较差的实际，特别是上课的班是差班的这种实际情况，主要讲述家庭电路的组成部分及各部分的作用。其中，重点是测电笔的使用及开关、插座的接法。我在讲授本节内容时紧紧抓住这个重点来开展我的教学，通过多种教学方法和手段使学生掌握重点，突破难点。首先，通过让学生回忆：一个完整的电路需要有哪几部分组成？家中的电灯工作需要具备哪些条件？体现物理的课程基本理念“从生活走向物理”，从而激起学生的学习和探究兴趣，引入新课课题。
其次，通过让学生知道触电是因为碰了火线，所以我们很有必要找出火线，并让学生上台找出火线。这过程中，充分让学生动手，去体验物理探索的过程，，这个过程既培养了学生的动手能力，还培养了学生的口头表达能力和胆量。
再次，引导学生仔细观察课本图18—1和图18—2，讨论分析，回答有关问题，引出火线、零线和地线，并指出开关及保险丝要接在火线上，而且只能接在火线上，教师从旁指导，并用接在零线上的图进行对比，方便学生认识比较，在学习三孔插座中间的孔接地时，用了实物图进行分析，这些都充分体现了“物理从生活中来，到生活中去”学以致用的思想。
还有，在进行测电笔的教学时，采用了“先乱后理”的教学方式，激发了学生的学习和探究兴趣，培养了学生的动手能力。
总体而言，本堂课是在充分理解新课标对本节内容的要求基础上设计的，注重培养学生的科学探究能力。在练习的设计，也充分抓住了中考的考点，通过本节课的学习使得学生明白家庭电路的组成及各部分的作用，进而会利用这些知识为我们的生活服务，同时能利用这个知识来规避危险。
教学是一门遗憾的艺术，虽然课前有较所的准备，也很仔细的考虑了各个环节。但是，上完课发现有的地方还是很多不足，比如，教学过程中语言还是过于平淡，没有抑扬顿挫，还得加强训练。在让学生动手的环节中，还可以让更加放手让学生自己去探究，板书方面由于多媒体教室这学期刚刚装好，使用还不熟练，有些顾此失彼的感觉，这些地方都有遗憾，在今后的教学中我会多多注意，不断提高自己的教学水平。
一、教学目标
（一）知识与技能
1．了解家庭电路的组成和连接方式。
2．了解家庭电路各组成部分的作用。
（二）过程与方法
1、通过实验了解测电笔的结构，会利用测电笔判定火线和零线。
2、通过观察和讨论，了解白炽灯的构造。
（三）情感态度和价值观
通过对家庭电路的学习，有初步的安全用电的常识。
二、教学思想
家庭电路对于学生来说，既熟悉也陌生，熟悉的是因为我们每天都要用到它，陌生的是因为我们只能看到家庭电路中部分电路元件，电路大部分都是隐藏的。能否正确使用家庭电路，直接牵涉到人们的生命和财产安全，所以，本节课尽量安排学生观察、讨论交流、探究等活动，充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性，加深对相关知识的理解。
三、教学重难点
1、教学重点： 家庭电路的组成；了解测电笔的结构，会利用测电笔判定火线和零线及通过观察和讨论，了解白炽灯的构造。
2、教学难点：学生对火线和零线的理解。
四、教学器材
电能表、总开关、空气开关、测电笔、白炽灯泡（螺口、卡口）、灯座（螺口、卡口）、开关。
五、教学过程
（一）引入新课
师：同学们，回忆一下家里的用电器有哪些？它们是如何接入电路中的？它们的
电能从哪儿来的呢？如何知道一个月家中用了多少电能？
学生讨论交流，然后提问学生。引出课题-----家庭电路。
（二）新课教学
1、家庭电路的组成和连接方式
（1）、复习旧知识
打开教室内的日光灯，提出问题：
一个完整的电路需要有哪几部分组成？家中的电灯工作需要具备哪些条件？
（2）、家庭电路的组成
出示：电能表、总开关、空气开关、白炽灯泡、灯座、开关。提问学生：
这些元件你认识吗？它们干什么用呢？
学生分组讨论，得出结论。
提问几个小组，指出他们结论的异同，最后总结：
A、家庭电路是由：进户线、电能表、总开关、保险装置、用电器、导线等部
分组成。
B、电能表：测量所连接的电路消耗的电能？供电部门根据电能表
示数向用户收费。
C、总开关：在维修电路时用来切断室内电路和户外供电电路的连接。
D、空气开关：在电路发生短路、过载等异常情况时，能自动切断电路。
E、插座：接入各移动用电器。
（3）、家庭电路的连接方式
引导学生仔细观察课本图18—1和图18—2，讨论分析，回答下列问题：
A、家庭电路有几条输电线？并说出它们的名称
B、电能表、总开关、空气开关应该接在什么位置？家庭电路的总开关和保
险装置连接顺序可以颠倒吗？
C、开关、电灯、插座，它们是怎么连接的？
总结——家庭电路的连接：
①进户的两条输电线中一条是火线，另一条是零线，
②总开关和保险装置的位置不能换，因为在更换保险装置时可以断开总开关，保护人身安全。③家庭电路各用电器间是并联的，因为断开其中一个用电器后，其余用电器仍能工作。
2、 火线、零线和地线：
学生从课本上找到并回答：（火线与零线间有220V电压；火线与地面
间有220V电压；零线与地面间没有电压。）
观察课本图18—2有一个三孔插座还加了一根地线，即直接与大地相连
通的导线，万一用电器出现漏电，电流便从地线流入大地，从而避免了触电
事故。
3、测电笔
师：进户的两条输电线中一条是火线，另一条是零线，我们如何来判断
哪条是火线，哪条是零线呢？我们需要利用试电笔来判断。
探究活动：下面就利用手中的试电笔检查桌面上的两孔插座哪个孔是火
线，哪个孔是零线。请几个学生上来试一试。
让学生阅读课本中试电笔的构造及使用方法，回答下列问题：
（1）．请说出试电笔的构造。
（2）．试电笔的原理及使用方法。
（3）．判别火线和零线的现象和方法。
学生阅读课本回答老师提出的问题：
（1）．试电笔是由笔尖金属体、阻值很大的电阻、氖管、笔尾金属体等。
（2）．试电笔是利用了电流经过氖管会发光的原理，当笔尖金属体与火
线相连时，电流经笔尖金属体、电阻、氖管，经过人体、大地，流到零线，
与电源构成闭合电路。所以在使用试电笔时，手要与笔尾金属体接触，绝对
不能直接接触笔尖金属体。
（3）．如果氖管发光，说明笔尖接触的是火线；如果氖管不发光，说明笔
尖接触的是零线。
师：好，现在知道了测电笔的原理和使用方法后，想不想再上来试一试呢？
4、白炽电灯——活动2
师：白炽电灯是家庭电路中最常见的用电器，它的构造是怎样的？又
是如何接入电路的？出示白炽灯泡（螺口、卡口）、灯座（螺口、卡口）
（1）、观察白炽灯及灯座（螺口、卡口），并思考讨论：它们的构造、电
流如何流经电灯？对于螺口白炽灯，火线应与哪儿连接才安全？
（2）、将白炽灯接入电路，用手靠近发光灯泡，说出自己的感觉，结合课本，明
确白炽灯的发光原理。（任何导体中有电流通过时，导体都会发热，这是电流的
热效应。白炽灯就是根据电流的热效应原理来工作的。当灯丝中通有电流时，电
流做功，电能转化为热能，使灯丝温度升高到白炽状态（2500以上）而发光。）
（三）、课堂小结
1．通过这节课你学到了什么？
2．你能说出家庭电路的组成吗？以及它们的连接顺序。
3．你会使用试电笔判别火线和零线吗？
4、白炽电灯
（四）、作业 ：课本中的自我评价与作业
（五）、板书设计
18.1 家庭电路
一、家庭电路的组成和连接方式
二、火线和零线
三、测电笔
四、白炽电灯
六、教学反思
本节课考虑到我校学生的学习基础较差的实际，特别是上课的班是差班的这种实际情况，主要讲述家庭电路的组成部分及各部分的作用。其中，重点是测电笔的使用及开关、插座的接法。我在讲授本节内容时紧紧抓住这个重点来开展我的教学，通过多种教学方法和手段使学生掌握重点，突破难点。首先，通过让学生回忆：一个完整的电路需要有哪几部分组成？家中的电灯工作需要具备哪些条件？体现物理的课程基本理念“从生活走向物理”，从而激起学生的学习和探究兴趣，引入新课课题。
其次，通过让学生知道触电是因为碰了火线，所以我们很有必要找出火线，并让学生上台找出火线。这过程中，充分让学生动手，去体验物理探索的过程，，这个过程既培养了学生的动手能力，还培养了学生的口头表达能力和胆量。
再次，引导学生仔细观察课本图18—1和图18—2，讨论分析，回答有关问题，引出火线、零线和地线，并指出开关及保险丝要接在火线上，而且只能接在火线上，教师从旁指导，并用接在零线上的图进行对比，方便学生认识比较，在学习三孔插座中间的孔接地时，用了实物图进行分析，这些都充分体现了“物理从生活中来，到生活中去”学以致用的思想。
还有，在进行测电笔的教学时，采用了“先乱后理”的教学方式，激发了学生的学习和探究兴趣，培养了学生的动手能力。
总体而言，本堂课是在充分理解新课标对本节内容的要求基础上设计的，注重培养学生的科学探究能力。在练习的设计，也充分抓住了中考的考点，通过本节课的学习使得学生明白家庭电路的组成及各部分的作用，进而会利用这些知识为我们的生活服务，同时能利用这个知识来规避危险。
教学是一门遗憾的艺术，虽然课前有较所的准备，也很仔细的考虑了各个环节。但是，上完课发现有的地方还是很多不足，比如，教学过程中语言还是过于平淡，没有抑扬顿挫，还得加强训练。在让学生动手的环节中，还可以让更加放手让学生自己去探究，板书方面由于多媒体教室这学期刚刚装好，使用还不熟练，有些顾此失彼的感觉，这些地方都有遗憾，在今后的教学中我会多多注意，不断提高自己的教学水平。