7、一个小村庄的故事

《7、一个小村庄的故事》（开发型）
教 师 陈莉 学 科 语 执教班级 三（1）班
教学时间 2010年 3 月 18 日（第 4 周星期 4 ） 教学地点 三（1）班
教学内容 7、一个小村庄的故事
教学课时 第 1、2 课时 教学课型 阅读课 是否集体备课 否
教材分析 本文正如它的题目，讲述了一个小村庄的故事：山谷中有一座环境优美的小村庄，村庄周围是郁郁葱葱的森林.人们靠着手头锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，建造房子、制造工具、打造家具，过上了不错的“日子”.但是由于过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防洪能力.终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了.这个故事讲述的不仅仅是“一个小村庄的故事”，它揭示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种错误行为所引发的严重的后果——不爱护自然，必将受到大自然的惩罚.本文呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡.
教学目标 1．理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果，树立环境保护意识。培养学生从小热爱大自然、保护大自然。2．继续训练学生联系上下文理解句子的能力。3．学会本课15个生字、12个新词。4．有感情地朗读课文。通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴含着蕴含着的道理。
教学重点 读懂课文，树立环境保护意识。
教学难点 同重点
教学准备 PPT课件
预设过程 设计意图
第一课时一、揭示课题1、板书课题，齐读课题。2、指导学生观察图画，根据图画加以想象，说一说这篇课文会讲述一个怎样的故事。二、初读课文1、学生自由读课文，找出生字画出来并小组解决。2、让学生分组，用自己的话把课文所说的故事说一说。3、质疑问难4、带者问题再读课文。三、整体感悟课文1、学习第一自然段（1）学生自由读第一自然段。（2）试着让学生把这个美丽的小村庄画一画，感受小村庄原来的美丽。（3）再读一读，深入感受。2、学习第五自然段（1）学生自由小声读第五自然段（2）说说读懂了什么？（3）提出不懂的问题，大家共同解疑（4）学习该段生字四、设置悬念1、把第一和第五个自然段连起来想一想：是什么原因使得这个美丽的小村庄毁灭的？2、小结：惋惜第二课时一、复习导入1、检查学生对本课生字掌握的情况2、联系第一与第五段思考：是谁毁了这个美丽的小村庄？二、探究学习1、学生浏览第二第三第四自然段。讨论以上问题xkb1.com2、深入学习第二自然段（1）指名齐读。（2）说说这段话写了什么。（3）谈一谈你读懂的，未懂的组织同学共同解决。3、深入学习第三自然段（1）反复读第三自然段（2）把“一间间、一栋栋、应有尽有的家具、工具”说一说，画一画。（3）讨论理解：“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”（4）说一说你从这一段指导了什么。4、学习第四自然段（1）指名读课文（2）去掉“还”跟原句比较出问题的实质。（3）找出自己读不懂的句子或词语同桌一起想办法解决。5、学习最后一段（1）读最后一段，想一想该怎样读好，试试（2）什么都没有了是指“——没有了——没有了——没有了——还有——也没有了。三、总结课文1、有感情地朗读课文2、读了这篇课文你想说什么？四、巩固本课生字五、课后扩展新课标第一网 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )以“保护绿色家园”为主题办一个手抄报。 安排听写对字词起到了很好的巩固作用，听写也体现了一定的层次性，有对重点词语的意思的理解，同时对第一课时的内容起到了很好的复习。接着让学生通过画面的对比，产生强烈的视觉冲突，引发学生探索为什么小村庄有如此之大变化的兴趣。
板书设计 美丽的小村庄（茂密的树林，潺潺的流水……）锋利的斧头（房子、家具……）什么都没有了（被咆哮的洪水，不知卷到了何处。）
作业设计 办一张环保手抄报
教学反思 和孩子们一起学完了《一个小村庄的故事》后,心情久久不能平静.山谷中那环境优美的小村庄,"山上的森林郁郁葱葱,村前河水清澈见底,天空湛蓝深远,空气清新甜润";人们靠着手头锋利的斧头,将树木一棵棵砍下来,建造房子,制造工具,打造家具,过上了不错的"日子".终于在一场连续的大雨之后,咆哮的洪水将小村庄卷走了.
能对孩子说些什么呢
" 树木变成了一栋栋房子,变成了各式各样的工具,变成了应有尽有的家具,还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了."尽管树木利用低效,但 "不管怎样,家家户户靠着锋利的斧头,日子过得还都不错."我们无法批判小村庄居民对树木森林的无情的,残酷的破坏,短视的利用,甚至可以说是无知.
我想,即使小村庄的居民能自觉爱护环境,保护树木,今天这个小村庄也将不复存在了.君不见多少大树进城了,开山掘矿了.靠山吃山,靠山吃山,离开了山,离开了水,人将怎么生存呢 有谁来过问呢草原上的牧民只能放牧,不能强求他们去认识几代以后草原沙漠化的危害;平原的农民只能种田,不能强求他们去过问几代后土壤的肥力不足.所以,不必说小村庄的居民短视,不必说小村庄居民的可怜,因为今天还有很多的人,不仅读了小村庄的故事,还学会了和小村庄居民一样"不错的生活".还有多少视听麻木,情感淡漠,缺乏生态伦理的现代人却无动于衷,因为我们根本不解大自然的语言,不懂动物与植物相依为命的关系,只见树的立木价值,不顾树的生存权利和作用,表现为急功近利,巧取豪夺,自以为是的人类中心观点.
大自然给我们的报复,只是暂时还未来到罢了!