古诗词三首

《 独坐敬亭山》（开发型）
教 师 陈建素 学 科 语文 执教班级 四（5）班
教学时间 2011年2 月 14日（第 1周星期一 ） 教学地点 教室
教学内容 学习《独坐敬亭山》
教学课时 第 1 课时 教学课型 精读课文 是否集体备课 否
教材分析 本课是人教版小学语文教材第六册17课的一首古诗。诗中写了许多鸟高高的飞走了，单独漂浮在在天空中的一片云彩，也悠闲的越飞越远。只有作者和敬亭山两个怎么看也不厌倦。选编的意图一是让学生了解古代诗歌，增加传统文化的积累；二是激发对古诗的喜爱，并在背诵中陶冶爱美的情趣。
教学目标 1、知识与能力目标：学会生字“亭”，理解诗中词语意思，能正确、流利，有感情的诵读并背诵古诗。
2、过程与方法目标：在理解感悟诗的过程中，能通过想象和朗读，了解古诗意思。
3、情感态度与价值观目标：能感悟古诗内容，意境，体会诗人感情。
教学重点 有感情地朗读古诗，品味诗句，指导背诵，积累语言。
教学难点 有感情地朗读古诗，品味诗句，指导背诵，积累语言。
教学准备 　　1、事先布置学生收集有关李白的资料。
　　2、多媒体课件
　　3、古筝音乐　
预设过程 设计意图
一、导入新课新学期的第一节课，我们就来学习一首优美的唐诗。二、书写朗读古诗1、老师把诗默写在黑板上，请你照着老师认真抄写下来。 教师默写古诗，学生抄写。2、抄写好了，请认真地对照一下，看有没有抄错的地方。尤其是“亭”这个生字，看看它怎么写的？3、请你读一读这首诗吧，看谁能读正确，最好能读得有诗的味道。4、指名读，让学生把诗读正确，必要时，教师可范读。三、了解诗意1、现在大家会读了，那么我们就来了解一下它的意思，看看谁能根据注释和词语手册，大致地弄懂这首诗？学生自己思考诗意。2、先来看“众鸟高飞尽，孤云独去闲。”这一句，这里你有最不能弄明白的字词吗？提出来大家一起解决。 重点理解“尽、闲”二字。3、你觉得这是怎样的一个画面呢？或者说你看到怎样的一个景象？（天上的鸟儿们都高飞远去了，万里长空中的一片白云也不愿意留下，慢慢地飘远了。）4、看看诗题，什么叫“独坐”？独自坐在敬亭山上，看到什么样的情景？若这个独坐的人是你，你会有什么样的感受？（孤独寂寞）5、有感情读这两句诗。6、你知道这位独坐在敬亭山上的诗人是谁吗？ 那么你知道他为什么会有这样的感受吗？请你下课后去查查有关的资料，那时，老师相信你更能体会出诗人当时的心情，更能品味出诗里的味道来。7、那么是不是当高鸟飞尽，孤云飘逝，李白就这样一直觉得寂寞伤心下去了呢？请看后一句。8、“相看两不厌，只有敬亭山。”有不明白的字词吗？ 重点理解“厌”、“相看”（即谁看谁？）9、李白觉得是不是自己真的是孤单到一无所有了呢？他觉得还有令人高兴的或者说是让人欣慰的事物吗？那有是什么呢？ 你怎么理解这句诗的？（“我”看着敬亭山，敬亭山也好像看着“我”，我们相互总也看不够，大概只有敬亭山还愿意和我做伴，做我的知己朋友吧。）10、鸟儿你要飞就飞走吧，白云你要飘也飘走吧，起码还有敬亭山和我两两相望，做我的知己朋友。从中，你有什么新的体会了吗？你对李白有什么新的认识？（体会到李白对敬亭山的喜爱，李白是个很洒脱、乐观的人。）11、有感情读这句诗。12、连起来说说诗意，再次了解一下诗人感情的变化：从感到孤独寂寞到喜爱敬亭山，乐观豁达起来。13、有感情读古诗。四、背诵五、拓展李白是个乐观洒脱的人，这在他的很多诗中都表现出来的，请大家再看一首：送友人李白青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。
板书设计 独坐敬亭山
　　　　　　　　　　鸟飞尽
　　　　　　　　　　云独闲　　孤独寂寞
　　　　　　　　　　山相对
作业设计 会说诗意，背诵，默写古诗
教学反思
《 望洞庭 》（开发型）
教 师 陈建素 学 科 语文 执教班级 四（5）班
教学时间 2010年2 月 15日（第 一 周星期 2 ） 教学地点 教室
教学内容 学习《望洞庭》
教学课时 第 1 课时 教学课型 精读课文 是否集体备课 否
教材分析 这篇课文是描写秋夜景色的七言古诗。《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡在秋天转任和州，行经洞庭所作。这首诗选择了月夜遥望的角度，通过丰富的想象和形象的比喻，将月夜的洞庭美景描绘得惟妙惟肖，跃然纸上。xkb1.com
教学目标 １、能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。２、学习本课的生字，认识一个多音字。３、能理解诗句中重点词和诗句的意思。并能写出《望洞庭》一诗的景色。４、理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
教学重点 　想像这首诗描绘的优美景象，感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦。背诵古诗
教学难点 　理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”，感悟诗境，体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。
教学准备 　 1、资料搜集：作者刘禹锡的生平、君山的传说　　2、电化教具：投影片、课文录音磁带　　3、实物准备：白盘子、青螺www.xkb1.com ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )　
预设过程 设计意图
　　一、激发兴趣，导入新课　　　　师：前三篇文章我们了解了大自然的美丽，今天我们来看看祖国风景名胜的美。谈谈自己到过哪些风景名胜，激发学生对风景名胜的向往。　　二、自学古诗，感悟诗情　　　１、读诗。　　　２、解诗题：　　　　　诗题“望洞庭”“洞庭”指的是洞庭湖。　　　　　从一个“望”字你了解到了什么？　　　３、解诗句：　　　　⑴　请大家读一读诗句，对哪些字词还不明白。　　　　⑵　学生质疑：　　　　　　根据学生发问和回答，课件出示难解字词意思，让学生板书（看注释、查字典、联系上下文等）。　　　　⑶　以四人小组合作的形式讨论诗句的意思。　　　　⑷　你学懂了哪一句，向大家汇报一下：　　　　　　根据学生发言进行补充纠正（连字词意思、看插图等）。　　　　⑸　把整首诗的意思连起来说一说。　　三、师生对话、品悟诗情　　　１、如诗句中描写了哪些景物：　　　　　如《望洞庭》中“洞庭”“湖光”“秋月”“潭面”“无风”“镜”“遥望”“山水”“白银盘”。　　　２、读着诗句让你浮现了怎样的画面？　　　３、解答疑问：　　　　　“两相和”“镜未磨”“翠”“青螺”等词语的理解部分学生会感到困难，教师可以结合资料进行说明。　　　４、读全诗，体会望洞庭的动之美。　　　５、品味吟读，入境背诵：　　　　　理解了诗歌意思后，如果你能够入情入境地想象诗人当时的情景，品味诗歌的意境美和语言美就更好了。　　　　　鼓励学生背诵。　　四、记忆字形，指导书写　　　１、自主认识字词，同桌互相测试。　　　２、指导学生找形近字的方法记忆“庭、镜、磨、螺、潭”生字。　　五、拓展延伸，积累实践　　　　孟浩然也写了一首描写洞庭湖的诗，我们来比较背诵欣赏。
板书设计
作业设计 会说诗意，背诵，默写古诗
教学反思
《忆江南》（开发型）
教 师 陈建素 学 科 语文 执教班级 四（5）班
教学时间 2010年2 月 14日（第 1 周星期 1 ） 教学地点 教室
教学内容 学习《忆江南》
教学课时 第 1 课时 教学课型 精读课文 是否集体备课 否
教材分析 《忆江南》是唐代诗人白居易的绝唱之笔。作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们记忆中留下难忘的印象。“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，唤起人们对江南绚丽春色的向往，反问句“能不忆江南”收束全诗，更真切有力地表达了对江南的眷恋之情。同时，“词”这种体裁在湘教版小学三年级语文教材中是首次出现，选编这首词，意在使学生对词这种体裁有一个简单的了解，初步感受词的语言美、韵律美，开拓学生的视野，感觉中国经典诗词的无限魅力
教学目标 1、初步认识词，理解《忆江南》的词意。
2、能有感情地朗读并背诵这首词。
3、通过词中描绘的情景培养学生想象能力和形象思维能力。
教学重点 　　　学习词的内容，想象词中描写的情景
教学难点 　　　结合词句展开想象，并能描述出来
教学准备 １、背诵课文 查阅资料了解白居易和他的作品。２、制作课件　
预设过程 设计意图
一、 创设情境，欣赏乐曲1、 播放春晚获奖节目《雨巷》片段，让学生说一说节目表现的背景是什么地方的？通过音乐就能感受到吗？2、 启发学生用生动优美的语言劳资描绘江南的景色，把学生带到一个美丽的大自然情境之中。3、 教师简介音乐作品，欣赏乐曲《江南好》，同时播放江南风景图，让学生边听边看，感受江南音乐的秀美清新。4、 讨论：钢琴四重奏是由哪四种乐器演奏的。学生发言后，教师再介绍钢琴四重奏以及它的表现特点。5、 再听音乐，随音乐轻哼唱旋律。二、激趣导入，学唱歌曲1 1、多媒体出示诗歌，教师配乐吟诵《忆江南》。22、师生共同赏析这首诗歌丰富的内涵及思想感情。33、听录音范唱，说一说与朗诵诗歌有什么不同？（更加表达了诗人热爱江南美景的情感）44、随老师琴声轻声唱谱，熟悉旋律。55、由学生提出困难处，大家共同解决。66、教师有感情的范唱，学生无声模唱，注意一字多音的填唱。77、学生有感情的齐唱歌曲。8学生讨论用多种演唱形式处理歌曲，分组展示。（男声领唱、齐唱；男生唱词女生哼鸣；一名学生朗诵诗，其他同学轻声伴唱~~~）98、选择适合歌曲风格的打击乐器，创编合适的旋律给歌曲伴奏。（音色要柔和，节奏要明快简单）三、积极参与，拓展延伸11、分组讨论搜集：江南好风景，春水绿如蓝。你还知道哪些与江南有关的器乐作品、声乐作品、戏曲作品？22、互相交流，共同分享，体验不同风格的音乐作品，并予以评价。
板书设计 日出 江花 红胜火忆江南 能不忆江南？ 春来 江水 绿如蓝
作业设计 会说诗意，背诵，默写古诗
教学反思 江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？正象这首诗词里说的那样，美丽的江南风景如画。为了激发学生的学习兴趣，我没有直接让学生欣赏钢琴四重奏《江南好》，因为学生对这种演奏形式不很熟悉，我由大家都记忆犹新的歌舞《雨巷》入手，把学生的注意力集中在江南音乐上，在学生充分体验其风格特点后才讲解钢琴四重奏，避免了让学生机械的记忆相关的音乐知识。古诗词的最大的魅力所在就是它表达了我们古今相通的人性，而为了不让这节课变成语文课，我没有过多的讲解诗词，而是在音乐背景与图片的辅助下和学生一起感受江南的美景，同是还让学生熟悉了旋律，为后面的学唱歌曲做了铺垫。在采集与分享这一环节里，我们感受了许多与江南有关的音乐作品，体会了江南音乐旋律华丽，细柔，悠扬动听的风格。但是由于学生搜集的内容不够多，大部分是课