2020-2021学年部编版语文七年级下册第三单元写作《抓住细节》课件（41张PPT）

老师：
抓 住 细 节
人教版·语文·七下·第三单元·写作
七年级语文下册
目录
CONTENTS
课前导读
01
写作技巧
02
范文示例
03
课后拓展
04
我们做一件事的时候，经常会说“细节决定成败”，但实际上写文章也要注意细节描写，细节决定着一篇文章的品质高低。那么细节描写是什么呢，又该如何进行细节描写呢，今天我们就一起去学习如何抓住细节从而成就文章。
新
课
导
入
1．激发写作兴趣，培养共同探讨合作能力；
2．掌握细节描写的写法，分析细节描写在文中的作用；
3．学会运用细节描写刻画鲜活的人物，提高写作水平。
学
习
目
标
写作技巧
八年级语文教学课件
02
雷公嘴、孤拐面、火眼金睛、黄发金箍、一身黄毛、两块红股。——孙悟空
一个个传神的细节,犹如人体身上的细胞,没有了它,人就失去了生命;文章少了细节,人物形象就失去了血肉和神采。因此我们作文时应注重从细处着手，为文章增添神韵。
今天，我们就来研究细节描写的问题。
新
课
导
入
细 节 描 写
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘,它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它是最生动、最有表现力的手法，是作者精心的设置和安排,不能随意取代。
写
作
指
导
细节描写
细节描写是对人物，景物，事件等表现对象的细微刻画，往往能够起以小见大，画龙点睛的作用。
细节描写具有真实，典型，生动的特点，让读者如见其人，如睹其物，如临其境。
写
作
指
导
刘姥姥不敢过去，掸掸衣服，又教了板儿几句话，然后溜到角门前，只见几个挺胸叠肚，指手画脚的人坐在大门上，说东谈西的。刘姥姥只得蹭上来问：“太爷们纳福”······
——《红楼梦》 刘姥姥一进荣国府
鲁达看时，只见郑屠挺在地下，口里只有出的气，没了入的气，动弹不得。鲁提辖假意道：“你这厮诈死，洒家再打。”只见面皮慢慢地变了······
——《水浒传》鲁提辖拳打镇关西
写
作
指
导
真实细致观察
额上，鼻尖，脸颊，黄一块，白一块，黑一块的肤色， 显示着寒潮夹风雨，阳光带高温的坚守。由于呼出的气长时间被口罩捂着，鼻头和鼻梁被浸白。但面对镜头，他仍旧面上含笑。
写
作
指
导
真实细致观察
一双年轻女孩的手，本该是白皙细嫩的，但是因为长期接触消毒水和滑石粉，这双手略显浮肿，手背上裂了无数小口子，道道血痕，让人惨不忍睹。
写
作
指
导
抓住典型细节
01
A.作为医生的妈妈，临行前再一次轻轻抚摸自己5岁孩子的脸，脸上含笑，一滴眼泪却在眼角流出。
B.医生测量病人体温时认真的眼神。
C.一位医生拿着自己签的申请书，目光凝视远方。
D.一名护士的脸上满是口罩紧扣的勒痕。
要表现医护人员面临危险选择逆行的无畏精神，下面哪些细节更合适？
√
√
写
作
指
导
抓住典型细节
02
A.一位社区工作者将一包包生活物资分装，为隔离居民送货， 手上有深深的勒痕，但仍旧坚持着。
B.社区工作者电话中耐心为居民解决问题但说话声音已沙哑。
C.社区工作者在楼道里消毒后，楼道地面留下湿漉漉的印记。
D. 收到居民的感谢信，社区工作者虽然带着口罩但眼神含笑。
要表现社区工作者为居民服务的无私忘我，下面哪些细节更合适？
√
√
写
作
指
导
第②句比第①句增加了一些内容,这种逐步扩充的方法,我们给它取一个名字叫步步追问法。
在写作时，你不可能凡事都能亲自演示一番，实际状态只能通过联想和想象,使其合情合理,这个过程我们又给它取名为想象延伸法。
你认为哪一个句子好?为什么?
例句:①有个小银元落在地上。
②有个小银元,从桌上滚下来,落在地上丁丁当当地跳着。
写
作
指
导
写人时,要使文章具体形象,仅有上面两种方法还是不够全面的,比如,描写人物肖像时,还得对人的某一部位、某个方面进行精细描绘,我们又把这种描写方法叫作局部细写法。
1
具体人物——抓特征，显个性
2
抽象感情——动用感官
3
巧用修辞
写
作
指
导
肖像包括人物的容貌(面容长相,如五官等)、身材(高、矮、胖、瘦)、衣着(穿着打扮)和表情(喜、怒、哀、乐)。
具体形象:步步追问+想象延伸+局部细写。
（一）具体人物——抓特征，显个性
写
作
指
导
我看见一个小姑娘，只有八九岁光景,瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇,竹枝似的手臂，竹竿一样的腿。头发很短，穿一身很破旧的衣裤,光脚穿一双草鞋。
例:我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。
写
作
指
导
害怕、高兴、惭愧、伤心等情绪，都是看不到，摸不着的,这是抽象的。写抽象的文章,可从看、听、感、想、做五个方面,调动各种感觉器官,借助肖像、动作、神态、语言各个方面的描写,写准写活人、景、物的形、声、味、质、感等要素。
（二）抽象感情——动用感官
写
作
指
导
例:《我的烦恼》——爸妈常在晚上出门，我一个人待在家里，非常害怕。晚上一人在家，实在可怕，非常非常的可怕。这种可怕是文章所写不出来的。啊!晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事。可怕，可怕，真是可怕。
我的眼睛看到什么？
看
我的耳朵听到什么？
听
我的心里感到什么？
感
我的脑子里想到什么？
想
我有没有采取什么行动？
做
写
作
指
导
修改后：爸妈上街去了，我一个人待在家里。当我看到行人从窗外走过的黑影（看），或是听到厨房里传来“砰砰”的声音（听），我便以为小偷来了，吓得说不出话来（感）。假如小偷来了，他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱,搬走我家的电视机（想）。我不敢捉小偷，所以跑进卧室里，锁起了房门，躲在被窝里（做），在被窝里，我一直祈祷：爸妈，赶快回来吧（想）！
写
作
指
导
田野上的白发
刘益善
母亲50岁后，头发日渐白了。先是两鬓，后来是额前，再后来满头芦花，让我们感到心痛。
（细节一：白发渐多变“芦花”，体现母亲辛劳。）
（先概述“白发”细节。）??
父母都不愿离开家，家里有猪鸡水牛，有房子和责任田，上高中的小弟还要人照顾，患不治之症的父亲不能劳动，里里外外都是母亲一人操持，她头发还有不白的么？?
4月的一个晚上，我搭同事的便车回老家，想看看父母和小弟。到家时已是晚上11点多了，家里没人，门上挂了锁。奇怪，这么晚了，父母到哪去了呢？天气乍暖还寒，夜风吹过，身上有阵阵凉意。朝远处田野望去，怎么回事呀？空旷的田野上有灯火闪烁，不时有阵阵敲盆的声音传来，我信步朝田野走去。
（细节二：在寒凉的夜里我疑惑重重，这是为后文写母亲辛劳做铺垫，也烘托人物心情。）
佳
作
欣
赏
（细节中有景物，有心理，两者交融。）?
到了田边，我像被人使了定身法一般，呆立在夜色里。只见母亲一手提着脸盆，一手握根棒子，敲击着，发出当当的声响。母亲在田埂上蹒跚地转悠，田埂角上放着盏马灯，灯火如豆。田里是平整的秧圃，依稀可见撒下的稻种已经抽出嫩芽。母亲身上披了件破棉袄，手里不停地敲击着。我叫了声母亲，母亲见是我，停了下来，脸上溢着慈祥的微笑。在母亲停下的当儿，有一群黑乎乎的东西冲向秧圃。母亲一见，立刻又敲起来，那黑乎乎东西的便逃散而去。
（细节三：再现母亲敲盆赶鼠的辛劳。一写“蹒跚”却“慈祥”，描绘得叫人感伤。）
母亲说，今年是少有的奇怪，撒下的稻种一个晚上便被老鼠吃得精光。?
佳
作
欣
赏
没有办法，大家只好日夜在田边守着。母亲告诉我，父亲被姐姐接去了，小弟住校，星期天才回，她已经在田边守了三个昼夜了。
（反复描绘人物活动细节，还穿插景物细节推动故事前行。）?
母亲和我说话，手里还在敲盆，沿着田埂蹒跚而行。我跟在她后面，心里沉沉的。母亲，您该休息了，把田退了吧！您劳作了一辈子，难道不该享一享福么？我知道，我是劝不动母亲的，她离不开她的田野。平时我们劝她，她都说：你不要管了，这田是不能退的，我做一天算一天，也好照料你爹和你弟。
（二写蹒跚敲盆；插叙“劝不动”，使人心情加倍沉重。）
那个夜晚，我陪着母亲在田野上敲盆赶鼠。母亲的身影在田埂上晃动着，夜色里，只看得清楚母亲的白发。夜风吹着，母亲的白发在田野上飘拂，飘拂，飘拂出我一脸泪花，飘拂出我又一段回忆。 （三描敲盆、白发，还有男儿泪！第一次流泪，引出回忆。）
佳
作
欣
赏
父亲病倒时，正是乡下大忙季节。母亲忍着悲痛，半夜里起来拔好秧，运到水田里。一早回家服侍父亲吃药，再赶到田里插秧。一大块白晃晃的水田里，只有母亲孤单的身影在移动。随着母亲身影的移动，水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来，整齐匀称，像块绿色的地毯。母亲是高明的织工，织着绿色；母亲是勤劳的春蚕，吐着绿丝。
（细节四：母亲独自插秧。说明她的辛劳不是偶然的。深化主题。）
（最沉重的回忆：人景交融，以母亲的劳动成果写母亲“辛勤”“孤单”，令人感动。）?
我赶回家帮母亲插秧，到田边时，一块大田，母亲已插完一大半。她太累了，体力不支，已不是弯腰在田里移动，而是双膝跪在泥水里，艰难地爬行。母亲的衣裤没一处干的地方，浑身是汗渍泥水。
佳
作
欣
赏
跪在田里插完一行，又插一行。我含着泪水冲到田里，喊着：“妈，您不该这样拼命！”
（细节五：母亲累到极致！母子情感交汇，二次流泪。）
母亲见是我，想站起来，努力了两次却未站起。我一把抱起母亲，感到母亲已瘦得皮包骨头。母亲脸上仍是慈祥的微笑，白发被汗水湿透了，沾在额上脸上脖子上。我为母亲拂了拂头发，一阵 来，白发在田野里飘拂起来。母亲说：“抢季节要紧啊，这秧早插一天，就能多收一成”。我没说话，把母亲送回家，就跑到田里，没命地插起秧来。我累得腰酸背痛，但一想到母亲的白发在眼前飘拂，想到母亲跪在田里的身影，便觉得不累了，腰也不酸了。我一口气插完大田的秧，哭了……
（细节六：我抱起劳累的母亲。第三次流泪。）
（白发随风飘拂，蹒跚慈祥泪……重要细节反复出现，效果加倍。《背影》是此类写法的典范。多次反复出现，每次略变化即可。）
佳
作
欣
赏
母亲离开我们三年了，但我忘不了母亲的白发。她的青丝变白发，是岁月的辛劳所染。母亲的白发，装点着故乡的田野，温暖了我的心灵。
啊，母亲的白发哟，还在田野上飘拂么！
（首尾呼应，点题，形成一个圆。）
佳
作
欣
赏
范文示例
八年级语文教学课件
03
怦然心动的那一刻
静谧的夜，窗外游丝般的雨勾起人无端的思绪。我闭上眼，一缕熟悉的清香在微微潮湿的空气中荡漾。哦，栀子花又开了吗？刹那间，我又回忆起那个让我怦然心动的瞬间……①
①由雨丝引起对“怦然心动的瞬间”的回忆。倒叙，设置悬念。
范
文
示
例
那是个栀子花开的季节，空气中都浮动②着馥郁的香气。晚上，做完了作业，我揉了揉发酸的眼睛。好累哦，下楼走走吧！初夏的夜还是稍稍带点凉意的。我漫无目的地走在路上，突然眼前出现了两个熟悉的背影。是爸爸妈妈！他们俩？……我跟了上去。
②“浮动”一词，巧妙形象地写出了栀子花香气的馥郁。
范
文
示
例
爸爸妈妈牵着手，宛如一对热恋中的情人。我暗暗发笑，想不到爸爸妈妈也风花雪月起来了！③
“啊欠！”猛然间，妈妈打了个喷嚏。爸爸紧张起来，赶紧脱下身上的外套，给妈妈披上。
“哎呀，怎么着凉了！”爸爸紧了紧妈妈身上的衣服，又细心地把她额前轻扬的发丝顺到脑后。
③初夏的夜，眼见爸爸妈妈手牵着手“风花雪月”，很是诧异。
范
文
示
例
“没事，没事。对了，这么凉，孩子也会着凉的！”妈妈有些焦急。
“孩子长大了，该知道冷暖了，还是先把自己照顾好吧！”爸爸像责怪一个孩子那样柔声说道。④
我鼻子一酸。是啊，我长大了，可我何曾像爸爸那样关心过妈妈呢？⑤
④细致描写人物的语言和动作，从小处感动人，为下文做铺垫。
⑤描写“我”的心理，真切入微。
范
文
示
例
他们继续踱着，突然停在了一棵栀子树前。栀子花大朵大朵地绽放着，仿佛精灵在枝叶间跳舞一般。爸爸踮了踮脚，把枝头最美的那一朵摘下，理理妈妈细碎的头发，微笑着轻轻地把那朵栀子花小心地插到妈妈的发间，那纯洁的白花盛开在乌黑的头发上，妈妈像个18岁的少女那样微微低下了头……
范
文
示
例
那一刻，我怦然心动，刹那间终于明白了“执子之手，与子偕老”的温馨，明白了父母在为儿女操劳时，也有自己的世界；我更懂得了付出爱意，珍惜幸福。
范
文
示
例
栀子花飘香的季节里，重温那怦然心动的感觉，我也在深思：长大以后，我是否能左挽妈妈，右扶爸爸，在栀子树下，让那栀子花在生命中长开不败呢？⑥
⑥照应开头，解开悬念。抒情自然，中心升华。
范
文
示
例
【名师总评】
这是水到渠成的“怦然心动”！披衣、顺发、“责怪”、插花等一系列细节描写，使涓涓细流汇成汹涌大潮，猛然地冲击着情感之闸，弹奏出中年夫妻恩爱的动人心曲。作者不仅将栀子花作为背景，还升华其内涵。作者以“爱心传递”结尾，别具匠心，形象地表达出一瞬间“怦然心动”深远的影响力，言虽尽而意无穷。
同学们，其实我们的生活是一个一个片段的组合，更是点滴亲情的凝聚，作文来源于生活，更来源于生活中的细节，让我们擦亮眼睛，用心捕捉生活中的细节，去描摹去刻画，再现原汁原味的生活，让细节之花在生命中绽放，在笔尖永驻芳华。
课
堂
小
结
课外拓展
八年级语文教学课件
04
----莫言《爆炸》
父亲的手慢慢地举起来，在肩膀上方傍留了三秒钟，然后用力一挥，响亮地打在我的左腮上。父亲的手上满是棱角，沾满了成熟小麦的焦香和麦秸的苦涩。六十年劳动赋予父亲的手以沉重的力量和崇高的尊严，它落到我脸上，发出重浊的声音，犹如气球爆炸。几颗亮晶晶的光点在高大的灰蓝色的天空上流星般飞驰盘旋，把一条条明亮洁白的线画在天上，纵横交错，好似图画，久久不散。飞行训练，飞机进入拉烟层。父亲的手让我看到飞机拉烟后就从我脸上反弹开，我的脸没回位就听到空中发出一声爆响。
拓
展
延
伸
父亲伛偻着腰，高大地站在我的面前，那只打过我的手像一只兴奋的小兽一样哆嗦着。父亲穿一条齐膝盖的黑色长短裤，赤脚，光背，头戴着一顶破了边的卷曲如枯叶的草帽站在我面前，我的父亲，我的威严的父亲用可怜的目光看着我。白炽的阳光里夹带着一股恶毒的辣味，晒着父亲棱岸的肩膀和两只崎岖的大脚。父亲像麦场上生出来的一棵无叶树，不给我丝毫阴凉，他使我灼热难挨。
----莫言《爆炸》
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展
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父亲来了。好像是久别重逢，父亲我认识，但感到陌生。父亲比我上次见他时苍老多了，他穿着一件破汗衫，穿一条黑裤子，穿一双废旧轮胎制成的凉鞋，戴着那顶灰烬般的草帽，站在了窗外。父亲身上散发着的汗酸和炒面香气从我的眼睛里进入我的意识，它使我鼻孔收缩，肌肉作神经质地弹跳。父亲那样瘦，汗衫的破洞里露出一个黑豆大的乳头，他无言默立，身后立着那头石雕般的牛。父亲的眼穿过玻璃，看到了我。他的嘴动了一下，好像要说话，我抢在他说话之前说话：爹，您回去吧，马上就好了......
----莫言《爆炸》
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谢谢欣赏！

老师：