《口语交际.习作二》（3课时）

《口语交际.习作二》
教 师 彭之恒 学 科 语文 执教班级 六（四）
教学时间 2011年2月28日 教学地点 教室
教学内容 《口语交际·习作二》
教学课时 第1课时 教学课型 口语交际 是否集体备课 否
教材分析 本次的口语交际和习作可以整合在一起进行指导。选择的内容可以是节日习俗，也可以是富有地方特色的服饰、饮食、民居或新颖、别致的民间工艺品；可以是课外阅读时知道的，也可以是调查访问了解到的或是在别的地方亲眼看到、亲身感受到的。只要是关于民风民俗的内容，都可以成为本次口语交际和习作的内容。
教学目标 １．交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。２．借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。３．学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。
教学重点 借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗。
教学难点 合理地利用好自己所搜集的资料，而不是抄资料。
教学准备 了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。
预设过程 设计意图
第一课时（口语交际）课时目标： 能大方地交流自己所搜集到的民风民俗。教学流程：一、谈话激趣，导入新课１．民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可忽视的重要组成部分。2．回顾本组课文，说一说从《北京的春节》《藏戏》《各具特色的民居》和《和田的维吾尔》中，了解到了哪些民风民俗。3．小结，导入：是呀，本单元所学的文章，都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射。同学们随同作者一起走遍大江南北，身临不同民族、不同地区，共同领略了多姿多彩的民俗风情。但单元为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角，这节课就让我们畅所欲言，谈谈你所调查了解到的民风民俗吧。板书：说民风民俗。二、小组内畅所欲言，感受各地民风民俗1．明确交流内容：（1）说说你今天准备为大家介绍的内容是什么？（如，节日习俗：元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春节等；民族舞蹈、服饰、饮食、民居；民间工艺品等。）（2）小结归纳民风民俗的五大主题：节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品。2．根据五大主题，学生分块交流。3．小组内交流，出示交流提示：（1）把民风民俗的主要特点讲清楚，还可以谈谈自己的感受。 （2）认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点，是怎样介绍的。（3）认真倾听组员的讲述，把不清楚的地方记下来及时询问。（4）推选代表，介绍本组最有特色的民风民俗，商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。4．根据组员的建议，修改自己的介绍材料，特别是注意把没讲清楚的地方讲清楚。5．各组推选代表，准备参加全班交流。三、全班交流：召开民风民俗发布会xkb1.com １．根据交流主题，每组推荐２～３名同学参加班级民风民俗发布会。２．明确发布会有关要求：（1）发言人要讲清楚某种民风民俗的特点。（2）讲完后回答同学们的提问。（3）同组同学或对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学，可以随时进行补充。３．评选最佳发言人：共同讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻。提示，可以从以下四方面进行评议：（1）主题是否明确，条理是否清楚，特点是否突出。 （2）内容是否具体充实。（3）表达是否流畅。（4）语言是否简洁。（5）口齿是否清晰，态度是否大方。四、总结，课外延伸1．听了同学们的介绍，此时你有什么感受？2．总结：是呀，百里不同风，千里不同俗呀！我国有５６个民族，疆域广阔，民风民俗特色鲜明而又丰富多彩。吃穿住行，礼仪、姓氏、节日、工艺品，处处有历史文化的积淀。建议同学们课下浏览“国家文化网－-民风民俗”和“央视国际网－-国家地理－民风民俗”，去领略更多的民族风情。
板书设计 主题内容 www.xkb1.com ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 ) 节日习俗 地方服饰 民风民俗 特色饮食 独特民居 民间工艺品
作业设计
教学反思
《口语交际.习作二》
教 师 彭之恒 学 科 语文 执教班级 六（四）
教学时间 2011年2月29日 教学地点 教室
教学内容 《口语交际·习作二》
教学课时 第2课时 教学课型 习作课 是否集体备课 否
教材分析 本次的口语交际和习作可以整合在一起进行指导。选择的内容可以是节日习俗，也可以是富有地方特色的服饰、饮食、民居或新颖、别致的民间工艺品；可以是课外阅读时知道的，也可以是调查访问了解到的或是在别的地方亲眼看到、亲身感受到的。只要是关于民风民俗的内容，都可以成为本次口语交际和习作的内容。
教学目标 １．交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。２．借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。３．学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。
教学重点 借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗。
教学难点 合理地利用好自己所搜集的资料，而不是抄资料。
教学准备 了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。
预设过程 设计意图
第二课时（习作指导）课时目标：借鉴本组描写民风民俗的写作方法，把自己最感兴趣的民风民俗写下来。教学流程：一、谈话激趣，导入新课同学们，在上节口语交际课上，我们了解到了各种各样的民族风俗习惯。有的让我们感到新奇，有的让我们感到有趣，还有的让我们赞叹。这节课，我们就来写一定写自己所想要介绍的民风民俗。可以是课外阅读时知道，也可以是通过调查访问了解的，还可以是在别的地方亲眼看到，亲身感受到的，或者是在口语交际课中听到的。二、指导学生进行习作１．指导选材：你最想介绍哪种民风民俗？或者哪些内容给你留下了深刻的印象？学生确定自己要写的内容，教师可以帮助学生拓展思路，例如，各地不同的饮食、建筑、语言、节日、工艺品、民间传说、风俗习惯等方面都可以交流。如果学生有到外地旅游的经验；如果学生没有去过外地，也可以说一说本地的风土人情。2．明确习作要求：（1）民俗特点要突出；（2）内容要具体；www.xkb1.com ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )（3）语句要通顺。3．指导构思仔细回顾从本单元课文中学到的一些表达方法，结合自己的选材想一想：自己准备怎样写，才能把内容写得清楚、具体，才能凸现所写民俗的特点。想好后，组织学生交流，相互说说自己打算怎样写，听一听其他同学和老师的建议。4．编写提纲（1）引导学生根据提示编写习作提纲。提示：⑴　要介绍的民俗是什么？　　　⑵　它的主要特点是什么，打算从哪几方面加以介绍？ ⑶　哪一部分作为重点将要进行具体介绍？ ⑷　根据其特点，你打算拟订什么题目？（2）学生自由编写提纲。（3）小组内根据编写提示，互提建议，修改提纲。5．学生进行习作练习。学生进行习作，教师巡视。xkb1.com
板书设计 主题内容 习作要求 节日习俗 地方服饰 民俗特点要突出 民风民俗 内容要具体特色饮食 语句要通顺 独特民居 民间工艺品
作业设计 完成习作并修改
教学反思
《口语交际.习作二》
教 师 彭之恒 学 科 语文 执教班级 六（四）
教学时间 2011年2月29日 教学地点 教室
教学内容 《口语交际·习作二》
教学课时 第3课时 教学课型 讲评课 是否集体备课 否
教材分析 本次的口语交际和习作可以整合在一起进行指导。选择的内容可以是节日习俗，也可以是富有地方特色的服饰、饮食、民居或新颖、别致的民间工艺品；可以是课外阅读时知道的，也可以是调查访问了解到的或是在别的地方亲眼看到、亲身感受到的。只要是关于民风民俗的内容，都可以成为本次口语交际和习作的内容。
教学目标 １．交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。２．借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。３．学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。
教学重点 借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗。
教学难点 合理地利用好自己所搜集的资料，而不是抄资料。
教学准备 了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。
预设过程 设计意图
第三课时（习作讲评）课时目标：学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。教学流程：一、谈话导入，明确学习任务这节课就是作文讲评课，我们要学习修改、完善自己的习作，并创编班级习作集。二、初步修改自己的作文　　１．大声朗读自己的习作，把习作中语句不通的地方和错别字修改过来。　　２．小组内互读互听习作的重点部分，提出习作中表达不够清楚和不够具体的地方，并提出修改建议。　　３．根据同学的建议修改、完善习作。三、佳文点播台　　１．根据学生习作情况选择其中较好的８～１０篇，将习作题目和作者罗列出来，供学生自由点播。　　２．由作者朗读自己的作品，其他同学认真听，找出习作的优点。　　３．师生互动评议。四、病文会诊室　　１．根据本次习作中普遍存在的典型问题，选择病文例子供同学阅读，找出问题，提出修改建议。　　２．集体修改，体会修改方法。五、再次修改自己的作文　　根据老师、同学的建议，再次认真地修改自己的习作。六、汇编民俗作品集　　１．为自己的习作配画，全班汇总。　　２．根据全班的习作题目，讨论作品集的分类内容和编排顺序。　　３．讨论作品集的题目。
板书设计 习作要求： 民俗特点要突出 内容要具体 语句要通顺
作业设计 修改自己的习作
教学反思