浙美版小学美术三年级上册教案+说课稿
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小学美术
说课模板
4
小学美术课说课模板二
5
说课步骤及其几点注意事项
7
教师资格考试说课要求和主要内容
8
教师面试说课应注意事项
9
我驾神州游太空
11
我驾神州游太空
说课稿
11
说教学程序
12
我驾神州游太空
教案
13
我驾神州游太空
教案二
14
我们爱劳动
16
我们爱劳动
说课稿
16
我们爱劳动
教案
18
我们爱劳动
教案二
20
绿化家园
22
绿化家园
教案
22
绿化家园
教案二
24
立体造型
25
立体造型
教案
25
立体造型
教案二
26
立体造型
说课
27
立体造型
说课二
29
自行车的故事
30
自行车的故事
说课稿
31
自行车的故事
说课稿二
33
自行车的故事
教案
34
自行车的故事
教案二
35
四季歌
37
四季歌
说课稿
37
四季歌
教案
39
四季歌
教案二
41
4.尝试配画美丽的孔雀
教案二
42
美丽的孔雀
43
美丽的孔雀
说课教案
43
美丽的孔雀
教案
44
美丽的孔雀
教案二
45
山外有山
46
山外有山
说课稿
46
山外有山
教案
49
山外有山
教案
二
52
灵璧奇石
52
灵璧奇石
说课稿
52
灵璧奇石
教案
54
灵璧奇石
教案二
56
飞流直下三千尺
58
飞流直下三千尺
说课稿
58
飞流直下三千尺
教案
61
飞流直下三千尺
教案二
64
字的创意设计
65
字的创意设计
说课稿
65
字的创意设计
教案
66
字的创意设计
教案二
67
图形的联想
70
图形的联想
说课稿
70
图形的联想
说课稿二
71
图形的联想
说课稿三
73
图形的联想
教案
74
图形的联想
教案二
77
图形拼摆
79
图形拼摆
说课教案
79
图形拼摆
说课稿
86
图形拼摆
教案
87
图形拼摆
教案二
89
黑白撕贴画
92
黑白撕贴画
说课稿
92
黑白撕贴画
说课教案
94
黑白撕贴画
教案
95
黑白撕贴画
教案二
98
自制棋子
99
自制棋子：自制游戏棋
说课稿
99
自制棋子
说课稿
101
自制棋子
教案
103
中国民间玩具
105
中国民间玩具
说课稿
105
中国民间玩具
说课稿二
106
中国民间玩具
说课教案
109
中国民间玩具
教案
113
中国民间玩具
教案二
115
说课基本要素简短介绍
116
教师资格面试知识(大全)
118
教育教学技能测试内容
118
说课的程序
118
关于对认定教师资格人员基本素质面试和试讲进行考察等有关问题的说明
120
试讲十要点
122
教师面试自我介绍范文
122
教师应聘面试注意事项
123
教师招聘面试题集锦（班主任篇）
124
特岗教师招聘面试面试题及答案
125
资格认定教育教学基本素质和能力测试表
128
教育教学技能测试内容
129
教育教学技能测试评分表
130
小学美术
说课模板
教材：X第X册第X课《XXXX》
课型：造型表现
课时：1课时
敬爱的评委，您们好
我说课的内容是XXXXX出版社出版的小学美术教材第X册第X课《XXXXX》一课（课件），下面，我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。（课件）
一.
教材分析（课件）
首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《XXXXXX》一课属于“造型·表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。
本节课要面对的教学对象是小学X年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：（课件）
思想目标：体会XX的意义，形成XXXX的价值观念和情感态度。
知识目标：通过教学活动，让学生了解XX，尝试运用不同的表现形式设计和制作。
能力目标：培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。
明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：（课件）
教学重点是：XXXXXX。
教学难点是：XXXX合理性和协调性。（将XX巧妙的设计在造型中）。
二.
教法学法
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学X年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
三.教学过程（课件）
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：
（—）创设情境
欣赏XX
我首先设计了“创设情景——欣赏XX”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，播放了XXXX动画片段，把学生带入XX的世界中，让学生欣赏造型各异、风格独特的XX，为后面设计XX做好铺垫，引导学生通过体会XX的意义，懂得珍惜XX，引出本课课题—XX
（二）引导启发
了解XX
其次由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面自然不同，因此，我设计了“引导启发
了解XX”一环节。先出示一组图片，通过“？”等问题引导学生观察探索，了解。接着出示一组有错误的XX，让学生观察分析：设疑引路，归纳总结，突破难点，避免发生同样的错误。这一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。
（三）自主探究
折制XX
接着我设计了“自主探究——折制种表”一环节，因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神，X正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生5分钟的时间，引导学生到书中寻找答案，鼓励他们根据书中提示，相互交流，积极互动，讲解自己的制作想法，了解不同的方法步骤，并大胆地展示出一个设计与众不同的表面。通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。
（四）大胆创作
制作XX
为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“大胆创作——制作XX”这一环节，鼓励学生对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我强调学生注意色彩的搭配协调，钟面指示明确。制作同时，并播放儿童歌曲X，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。
在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。
（五）展示欣赏
评价XX
我接着设计了“展示欣赏——评价钟表”的环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。
（六）课堂小结
扩展延伸
科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂小结——拓展延伸”环节，在课程即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。
最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：和家长共同创作一个更漂亮的XX拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。
1.自评：让学生自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒？
2.互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。
3.教师评价：根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”。
四.板书设计：（课件）
根据教学活动的安排，板书设计分三部分：课题XX基本特征示意图和展示区。
总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，他强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果很好，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。
我的课说课完毕，谢谢大家！
小学美术课说课模板二
尊敬的评委老师：
你们好！
今天我说课的内容是（————），我将围绕教什么，怎么教和为什么这样教，从教材分析、学情分析、教学目标、重点、难点、教法学法和教学过程七个方面来说明我的教学设计。
一、教材分析
本课是浙美版小学美术（
）册第（
）课，依据美术新课程标准的理念，我明确了本课的课型属于
设计.应用领域。（地位与作用）。
。
二、学情分析
依据小学生的年龄特点和个体差异制定本课教学方法。小学生个体差异明显，形象思维往抽象思维转化，但形象思维仍然占主体地位，因而直观性教学更贴近学生实际，
。
三、教学目标必须从学生角度出发，同时结合教材人文与科技的特色，我把教学目标分成三个维度来进行阐述。
知识与技能目标：
。
过程与方法目标：
。
情感态度、价值观目标：
。
四、依据教材内容和学情分析，我确定本课教学重、难点为：
教学重点：
教学难点：
教学关键：
五、教学准备
教师准备：多媒体（ppt）课件、画具等。
学生准备：美术教材、收集的图片、资料和绘画工具。
六、教学方法
依据本课实际，我以体验、问答和小组合作的方式来完成本课内容，目的在于
。另外以多媒体课件贯穿课堂，通过直观、详尽的直观演示，来达到教学目标。
七、教学过程
依据美术新课程标准的理念来组织课堂教学。我的教学过程设置如下：
导入新课——讲授新课——学生练习——作业展示——小结——拓展。
时间分配：导入5分钟，讲授新课10分钟，学生练习20分钟，展示活动10分钟。
创设情景
导入新课：
（激发学生学习兴趣，调动学生主动参与）
。
讲授新课
教师演示
(精讲演示，直观生动)
。
学生练习
教师指导
（小组合作练习，教师提出明确作业要求）
。
展示作业
评价交流
（自评互评和师评相结合，尊重个体差异，以鼓励为主）
。
课堂小结
拓展提高
本节学会了什么？
体会是什么？你喜欢今天这堂课吗？
你会用今天学习的内容去美化生活吗？
通过学生回顾本节内容，巩固所学知识，为今后学习美术做铺垫。
板书设计：
目的是再现过程，突出强调重点。
依据以人为本，用于赏识教育的教学理念，我在整个教学过程中因势利导，促进学生主动参与活动交流，以愉悦的心情体验课堂，培养学生基本的美术素养和基本技能，让学生在轻松愉快的氛围中学习美术。
我的说课完毕，谢谢！
说课步骤及其几点注意事项
面试分为说课和考官提问两部分。考试之前会给你一个说课范围，你可以把范围内所有的篇目都准备一下，如果没有什么教学经验的话，可以查看一下有关教学网站，网上有很多教案或说课稿的。关于怎么说课，网上也很多的。有一些要点：首先，说课和试讲不一样，试讲面对的是学生，说课面对的是教学专家，也就是说你是面对专家老师把你的教学思路讲出来，而不是像上课一样面面俱到，千万不要把专家当成学生。
一、掌握以下几个步骤
1、说课的内容一般包含教学目标，一般一课有两三个目标就可以了，不要太多；
2、教学重点和难点，也是两三个可以了；教学用具；
3、教学步骤，教学步骤是重点，你要把你所设计的所有步骤都说出来，就是说一个思路，怎么上，另外，说完一个步骤之后还要说一下为什么要安排这个步骤，也就是为什么这么上，在这里可以顺便说下你的教学原则和方法；
4、最后是把你的板书说一下，不需要把你的板书全都写在黑板上的，只要写一个标题什么的，然后就说出来，告诉底下的老师，你在黑板上的每一个区域要写什么就可以了，另外也是让老师看看你的字是什么样的。
二、需要特别注意的问题：
1、说课的话主要是考查你的思路，还有你的表达能力，所以还有一些地方要注意的，一个是你的口齿要清楚，声音要响亮，语速不要太快，最重要的一点是要和在座的专家老师有目光的交流，不要一直盯着说课稿或教材。
2、考试当天有一定的准备时间，会给你教材，有时间让你写说课稿，如果你之前把范围内的篇章都准备一下，考试的时候时间肯定是够的。
3、考官的提问可能会涉及说课内容，但主要是关于教育教学发展动态啊，政治思想理论啊，或者关于你个人的，比如为什么想当老师等等。总的来说，提问不是重点，说课才是重点，提问只要如实回答，应该不会有太大问题的。比如，你对教师职业的看法,为什么你会选择这个职业,另外还会涉及到青少年教育学、心理学知识等。
一般面试时间约10分钟，面试成绩为合格或不合格。要求：不携带任何资料，即问即答，谈话式交流。仪表端庄，服饰得体，行为大方，气质文雅，师德良好。
使用普通话，语言清晰、流畅、准确、完整，有感染力。解答针对拟教学科以及教育学、心理学、相关专业基础知识的有关问题。
教师资格考试说课要求和主要内容
①说教材。说本教材目的、联系、教学目标、重点、难点和课时安排。
②说教法。说本课选择何种教学方法、教学手段及其教育理论依据。
③说学法。说本课拟教给学生什么学习方法，培养哪些能力。④说教学程序。说本课的教学思路课堂结构及板书设计等。
“说课”有哪些基本要求呢？我们认为主要有以下六项：
1、说清本课内容在本学科教学中所处的地位及其作用。在教学过程中，每一课时教案所包含的内容是不同的，它们在每一学科的知识体系中的地位及其作用也是不同的，有些课时所含的教学内容极其重要，与今后授课的内容关系十分密切，是阶段性的关键点，甚至是本教材的重点内容，起着承上启下的作用。因此，说课者如何认识每一课时教案在学科教学中的地位，如何对学生进行学习指导是至关重要的。说课者就是要说清该课在学科知识体系中的要点和关键，说清每一课时教案内容在学科知识体系中的地位及其作用，并抓住这些知识关键点来指导学生，从而达到事半功倍的教育效果。
2、说清本课内容的重点、难点和要点。每一课时教学内容都有自己的重点、难点和要点，要让学生把握一节课的教学内容，必须突出重点。在教学过程中，每一课时又往往有一些知识点学生难以明确，难以掌握，作为教师必须从学生的实际出发，把握重点要点找出难点，化解难点以达到预期的教学目的。这些都需要“说课”者在说课过程中掌握并说清如何在教学过程中体现。
3、说清本课的课时结构和目标。掌握课堂教学目标是教师的基本功，在有限的40分钟内，实现课堂教学目标，是很有讲究的，如何突出重点、掌握要点，如何化解难点、巩固知识，如何复习旧课、导入新课，如何演绎示范、归纳总结，如何提问设问、布置练习，都有一个时间合理安排问题，一节好的课离不开一个好的课时结构，要使每一课时的各个教育环节均能恰到好处，合理分配课堂教学时间就尤为重要。作为说课者，必须紧紧围绕课堂教学目标，在说课过程中，体现课时结构，反映各个教学环节的时间分配。
4、说清实施课堂教学目标的方法与手段。在课堂教学目标确定之后，用什么方法和手段实现课堂教学目标，极为重要，它要求“说课”者根据教学要求和所教对象，说清如何运用相应的教学方法来完成教学任务，并运用何种教学手段，来强化教学目标的重点、要点，化解难点，使学生掌握所教知识。
5、说清教学过程状态的调节与信息的有效传递。教学过程中师生教学状态的调控，与教和学信息的传递、反馈，实质上是一个很重要的，但往往又容易被“说课”者遗忘的环节，在实际教学中教师的“教”与学生的“学”虽是相互联系的，但有主动和被动、先后快慢之分，有时也许老师讲得快的地方恰恰正是学生一下子不能领悟到的地方；有时学生积极性很高、偏离教学目标，这就需要教师通过信息传递、反馈来适当调控，而教学状态的有机调控必须注意提问、设问、练习等信息传递的精心设计和合理安排。在“说课”中说课者要充分说明。
6、说清对本节教学过程的预先评估。说课虽不是课堂展现，说课者对说课内容的教学过程也应该有一个预先评估，并将此作为说课的一项内容。预先评估中包括教学过程中可能出现的问题，学生中可能“冒出”的个别代表性的错误、时间控制上的调整，以及补救措施、目标测试的答疑等。
说课者说完课后，其他教师应围绕这课的教学怎样落实素质教育要求，怎样提高深堂教学效益，各抒已见，相互交流，使说课者与参与者在理论与实践的结合上得到新的认识、新的提高。说课一定要抓住重点、难点，突出教法的特点，说出与众不同的教学新意，这就是说课的艺术。
教师面试说课应注意事项
（一）说课应注重什么
??
一般说来，说课应注重以下几点：
1.说课要突出一个“新”字
???
创新是艺术的生命，只有创新才能突出说课的艺术。“新”是说课成功的关键。“新”的要求很高：
???
方法新——不能平铺直叙。
???
结构新——要有起伏，高潮迭起。
???
练习新——要激发学生的兴趣、启发学生的智慧。
???
手段新——运用多媒体突出重点，图文并茂。
???
设计新——从导入新课、展开新课、巩固新课、结束新课等几个怀节，要环环紧扣，具有新意。
???
开始新——从开讲艺术到结尾艺术要吸引听者，引起共鸣。2.说课要体现一个“美”字
???
美是艺术的核心，说课要跟讲课一样处处体现美，给人美的享受。
???
内容美——教师要善于从教材里感受美、提炼美、提示美、使原有的美更添色彩。
???
语言美——教师语言美是决定说课成败的关键。
???
情感美——情感是教学艺术魅力形成的关键因素，没有强烈的情感，不可能把课说得成功。
???
板书美——板书是教师的备课中构思的艺术结晶，它以独特的魅力，给学生以美的熏陶。
???
教态美——教态是沟通师生情感的桥梁，教态美可以唤起学生对美的追求。
3.抓住一个“课”字，突出一个“说”字
???
说课，要用一节课1/4～1/3时间说出一节教学环节齐全的课，必须经历完整课堂教学的各个环节。对常规课课型来说，要经历“铺垫——新授课——举例_巩固——置疑——小结——练习”等过程，对采用目标教学法的课程来说，要经历“目标呈现——揭题展示——反馈矫正——课堂练习”等过程。因此，说课者要根据课型抓住这节课的基本环节去“说”，说思路、说方法、说过程、说结构、说内容、说训练、说学生。无论说什么，都要说得有理有据，使听者叫好，达到“听君一席话，胜读十年书”的目的。
在说课过程中，要特别注意以下几点：
??
（1）“说课”不等于备课，教师千万不能照教案去说。（2）“说课”不等于讲课，教师不能视听课对象为学生去说。（3）“说课”不等于背死课，教师不应将事先准备好的“说案”一字不漏地死背下去。（4）“说课”不等于读课，教师不能拿着事先写好的材料去读。因此，教师在说课时，要紧紧围绕一个“课”字，突出“说课”的特点，完成说的过程。
4.遵循“课”路，选准“说”法
???
教学思路是教师课堂教学思想的具体体现，是教师实施教学过程的基本构想。教师讲课时，要紧紧围绕教学思路进行，教师在说课时，当然也要环环扣住课堂教学思路展开。能否围绕教学思路实施“教”法，能否围绕教学思路展开“说”法，无疑是教师授课和说课成败的关键。诚然，说课的方法很多，需要因人制宜、因材施“说”。说理、说实验、说演变、说现象、说本质、说事实、说规律，正面说、反面说，横向说、纵向说，理论联系实际说等。但无论怎么“说”，都要遵循课堂教学思路这一主线去“说”。
5.变换“说”法，找准“说”点
???
说课的对象是听众，而不是授课的对象学生。这些听众可能自是说课的评委、本学科的教师、本教研室的教师、其他学科的教师及教务科、教育研究部门、教育行政部门的领导。但无论怎样，这些听众都竭力站在学生角度去对待说课者所说的课，去审视教法的采用，教学重难点的突出、突破，教学环节的把握等。因此，说课者必须置于听众思维和学生思维的变化处，站在备课讲课的临界点，变换“说”位，编写“说”案，研究“说”法，找准“说”点。
6.把握“说”度，把课“说”活
???
说课的重点应放在说清思路、说清教学过程、说清教学方法;而讲课的重点则应放在实施教学过程、完成教学任务、反馈教学信息、提高教学效率。换句话说，说课重理性和思路，讲课重感情和实践。因此，用极有限的时间完成说课，必须详略得当。那么，如何把握“说”度呢？最主要的一点就是因“材”制宜，具体问题具体分析，灵活选取“说”法，把课“说”活。说出该课的特点和特色，把课说得有条有理、有理有法、有法有效，说得生动有趣、绘声绘色，使听众听得清清楚楚、明明白白。使听众都有“词已尽意无穷”的感觉。这就要求说课教师认真钻研说“材”说“案”，灵活选用“说”法，准确实施“说”程，这样，才能把课“说”活。
7、语气得体、内容不失真
???
听说课的对象是评委，是领导等，都是成人，说的语气、称呼要得体。虽然听课者是成年人，但他们还ui竭力站在学生的角度去听说课，去审视说课者的一字一句、一举一动，包括组织过程、参与过程、教法的采用，因此，说课时要真是体现教学设计的理性思路、教学的过程、方法的选择，又要注意说课时的语气、称呼、表情要得体。
8、说出特点、说出风格
???
说课的重点应放在实施教学过程、完成教学任务、反馈信息、提高教学效率上。说课要重理性，讲课注意感性和实践，因此，用极有限的时间完成说课内容不容易，必须做到详略得当、简繁适宜、准确把握说度。说得太详太繁，时间不允许，也没必要，说的过略过简，说不出基本内容，听众无法接受。那么，如何把握说度呢？最主要的一点是因地制宜，灵活选择说法，把课说活，说出该课的特色，把课说得条理清晰、法度适宜，说得生动有趣，人情人理;其次是发挥个人的特长，说出个人的风格，这就把握了说课的度。
（二）说课的艺术
???
教师，作为说课活动的主体，必须努力使说课的每个环节到位，做到“说深”“说实”“说准”“说精”，把握好说课艺术。
1.说标准要“深”。
???
任何一门学科，都构成了一个相对完整的学科知识体系。每节课的内容都是这个体系中的一个“小分枝”。就语文学科而言，它要求教师在说课前就一节内容出发追本溯源，找到它在课程标准中的位置，看看课程标准对这节所在单元及所在课文的要求，然后顺藤摸瓜，准确把握课程标准对这节课的要求。至此，这节课的教学目的、重难点就可随之确定了。反之，脱离课程标准的说课就是无本之木、无源之水，会给人一种虚无缥缈的感觉。
2.说方法要“实”
???
这个方法既包括教师实施教学目标的教法，又包括学生在这节课上要掌握的学法。只有教法得当、教师才能有条不紊地施教;只有学法合理，学生也才会兴趣盎然地受教。而要做到教法得当、学法合理，我们教师在备课说课时必须要“实”。要从教材的实际出发，从学生的实际出发，遵循学生掌握知识过程“由浅入深、循序渐进、由感性到理性”的认识规律，依据“主体参与、分层优化、及时反馈、激励评价”的十六字原则，理论联系实际的原则以及传授知识和发展能力相结合等教学原则来确定教法、教学手段和学法。作为教师还要有全局观，树立面向个体学生的思想，实行分层优化，采取建立帮带小组，实行小组讨论等方法，促优生提高，帮差生转化。总之，“教学有法而无定法，贵在得法”，教师必须找准出发点，采取切实可行的教学方法，从而实现教学所要达到的目的。
3.说习题要“准”
???
课堂练习与课后作业是检查课堂教学效果和巩固课堂教学内容的手段。因此习题的设计一定要“准”。既要准确体现该节教学的目标、重点、难点，又要与考试（中考、高考）题型、难度相吻合。否则就会事倍功半、收效甚微。同时，教师设计这些习题一定要考虑到不同类型学生的接受能力，做到分层设计、区别对待，真正做到使“优生吃饱，中等生吃好，差生吃了”。
4.说程序要“精”
???
说课堂教学程序与前三项比起来，应说得详细些，因为课堂教学程序的设计和安排既是说课的出发点，又是落脚点，是贯穿整个说课过程的一条主线。但说课毕竟不同于授课，因它面对的是与说课者水平相当的教师，因此说课堂教学程序时无需将教案全搬出来，而要做到一个“精”字。具体地讲：一要说出课堂教学的整体思路和环节;二要说出处理教材、教法和学生实际之间联系的方法;三要说出对每个环节、每个层次、每个步骤的设想和安排及这样设想和安排的依据;四要说出教学中突出重点、突破难点、抓好关键点的理由和方法;五要说出习题设计和板书以及设计的意图、目的和理论依据。只要将以上五方面用最精炼的语言说出，使人听明白，即可达到教研交流的目的。说课，作为教研活动的一种形式，它要求教师发挥主体作用，积极参与。只要深钻标准，细研方法，优选习题，精琢程序，就能保证说课质量;只要持之以恒，坚持说课，就可不断提高自身素质，以适应教改形势。
我驾神州游太空
我驾神州游太空
说课稿
各位评委老师，你们好！今天我说课的内容是浙美版第5册第1课《我驾神州游太空》我准备从“教材、教法、学法以及教学过程和板书设计”这五个方面来阐述我对这节课的整体设计思路。我的理论根据和人文理念将自始自终贯穿于以上五个版块中。
一、
说教材
本课属于“造型.表现”领域，这一课，意在让学生了解太空的有关知识，让学生在设计创作飞行器遨游太空的过程中，激发他们的设计能力、想象能力及动手创造能力。以此形成艺术设计方面的美术素养。三年级学生，思维活跃、想象丰富，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面；《我驾神舟游太空》这节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。
基于对教材的理解和学生情况的把握，我议定本课的教学目标如下
认知目标：1.
了解浅显的太空知识。
操作目标：2.培养学生的想象力和设计创作能力。
情感目标：：3.让学生在设计创作飞行器遨游太空的过程中，进一步激发他们热爱祖国、热爱太空、向往未来的情感。
为了达到教学目标，我将绘画或制作一幅太空遨游图作为本课的重点。把有创意地进行飞行器的设计作为本课的难点。
《新课标》指出，美术课程特别重视学生个性与创新精神的培养，采用多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展。所以，我确定了一个空白点，即创新时要留空白，提问时要有思维含量、思维力度。
美术课程有自己的学科特点，在教具准备上，我以多媒体课件、作品展示栏、同龄人的范画等工具为本课的主要活动材料，充分体现教具的巧用和妙用。同时，我让学生准备好水彩笔、油画棒或水粉画工具、等。
二、??????
说教法
都说好的教学方法往往是教学成功的一半。依据《新课标》中要求的，应加强学习活动的综合性，注重美术课程与学生生活经验紧密相连，为了实现更好的教学效果，这就要求教师想方设法让学生进入角色，成为教学中的主角。在本课教学中我采用启发谈话法、观察比较法、演示练习法等多种教学方法和教学手段交替使用，充分调动学生的积极性和自觉性。
三、
说学法
关于学法的选择上，我本着
“活动性”、“自主性”的原则，通过学生对太空知识的了解，使学生提高学习兴趣，打开思维空间。并放手让学生主动探究、小组合作、让学生用讨论、观察、比较等学习方法，来体验自主学习的乐趣。无论是教法还是学法，都会全方位渗透到教学程序中去。
四、说教学程序
美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，美术学科也绝不仅仅是一种技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。我对本节课的教学程序设计紧扣教学重点和难点。下面就请大家随我一同走进我的课堂程序。
1、创设情景，导入新课。
一节课能否成功，导入是关键的因素。为了稳定学生情绪，及时吸引学生的注意力，本课一开始我便问学生：同学们，你们喜欢旅游吗？都到过什么地方旅游呢?（个别访谈去旅游时坐什么交通工具）。
接着我与学生互动谈话，话题有：老师好想去一个地方旅游，可不知道坐什么去好。你们知道连老师想去哪旅游吗？趁机揭示课题《我驾神舟游太空》然后（出示课件，让学生观赏宇宙风光）
引导他们认识飞行器
同学们，老师想去的地方就是美丽而又神秘的太空，用什么方法可以飞向太空呢？（很多学生会回答宇宙飞船）
学生回答后课件播放让他们欣赏各种飞行器，飞行服。
通过这样的谈话引导学生进入角色，引起他们的好奇心和求知欲，激发学生的参与兴趣，活跃了课堂气氛。
2、教师引导，探讨解释。
每一次教学，教师的示范很重要，形式也很多样。它不但可以展示教师的魅力，还可以让学生在示范中得到启发。
我开始用启发式的谈话说：看了这么多的飞行器，老师也想为自己设计一架比它们更先进的飞行器。（板书：设计飞行器）（接着我边画边听取学生的建议，画上雷达装置，观望装置，防御装置等等。）在跟学生的合作下完成范画。
为了提高学生的表现欲望，我说道：科学的进步，需要不断的创新。看谁能设计出更先进，更美观的飞行器。接着学生设计出了各式各样的飞行器。在对学生的作品进行展示时，让他们互评作品。
接着我和学生互动：我们的宇宙飞船造好了，我们一起坐上这宇宙飞船到太空游览一下。我们会在太空里看到什么呢？（学生大胆想象，我在设计的飞行器旁进行添画。）
在此基础上，我让学生欣赏同龄人的范画。引导学生对宇宙进行暇想：
坐上飞船，穿过云层，离开了地球，无数的星星像珍珠撒满了天空，看，正在工作的卫星探测器、多么美丽的太空！这是木星。正在爆炸着的是恒星，好象盛开的鲜花，恒星在闪烁，金星在转动，太阳在燃烧，在银河系里，太阳系是极小的，让我们到金星上去看一看，无边的原野，美丽的色彩，我们又到了月球，科学家正在进行科学考查。
3、进行创作，形成技能。
在成功打开学生思路之后，我就放手让学生去体验去实践。于是我说今天我们也算是到太空旅游了一翻，我们要用绘画的形式，把这美好的时刻记录下来，现在就让我们拿起画笔画画《我驾神舟游太空》的美景吧。然后向学生提出作业要求：设计时要有自己的独创性；注意飞船和宇航服等的形状和色彩；注意飞船内外的环境。
学生作画，我巡视辅导。
在辅导学生创作时，我对不同的学生采取了不同的作业要求：对绘画基础好的学生，让他们充分发挥想象力和创造力，对绘画基础差的学生可适当降低作业要求，使其能克服对创作的畏难情绪。
此环节设计充分体现了以学生为主体和因材施教的教学原则，使学生无拘无束，大胆作画。在学生作画的同时，可播放轻松愉快的音乐。
4、激发潜能，表现评价
美术课程标准指出“美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师教学，促进美术课程不断发展的重要环节。”所以学生完成作品后，我就将学生的作品贴在展示栏中，让学生说说最喜欢谁的作品，为什么？并和自己的作品比一比，各自的优点是什么？不足在哪里？通过比较，培养学生的审美鉴赏能力和语言表达能力，增强学生的自信心和满足感。在学生自评，互评的基础上我再作点评，肯定表扬一些好的作品，对一些不足之处提出修改意见，充分尊重学生的创作成果。
此环节设计与让学生主动参与评价，以自己独特的眼光来评价作品，充分发挥了学生的主观能动性，并让学生体验到成功的喜悦。优秀作品的展示，让学生感受生活需要美，美需要人们去创造的道理。
5、总结归纳、课后延伸
科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，在课程即将结束时，我总结道：同学们，太空还有很多的奥秘等待着你们去探索，所以我们要好好学习，将来也为祖国的航天事业做一番贡献。
最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业a继续收集有关太空的资料。
b写写创作的体会或有关遨游太空的故事
五.板书设计
美术课的板书设计必须体现美术学科的特点：文字表述不宜过多，设计要简明概括，图文并茂。我的板书简洁明了、美观大方，具体如下：
我驾神舟游太空
设计飞行器
想象太空美景
1、
课题：这样的美术字吸引孩子们的注意力。
2、
教学内容：教学重点突出。
3、展示区：我在黑板上展示同龄人的作品。在教室中间我设计展示区，给每个学生展示他们的风采的机会，更让学生清晰观赏到每一件作品。
总之，本课的设计，我从新课标入手，从学生的实际出发，力求做到：导课“趣”，新授“活”，创作“新”，结课“巧”。
以上几方面是我本课的设计构思。
我驾神州游太空
教案
教学目标：
1.初步了解飞行器、宇航服等有关太空的知识。
2.培养学生的想象力和设计创作能力。
3.让学生在设计创作飞行器遨游太空的过程中，进一步激发他们热爱祖国、热爱太空、向往未来的情感。
教材分析：
自古以来，太空对于人类总是神秘莫测的，人类渴望探索太空的奥秘，却苦于没有方法，直到1961年前苏联的航天员加加林第一次登月成功，终于为人类揭开了太空的神秘面纱。美国也随后实现了多次登月计划。而中国，作为一个在世界上有着举足轻重地位的泱泱大国，同样热切盼望着在太空中的某个星球上留下中国的国旗，烙下中国人的脚印。2003年10月15日，宇航员杨利伟驾我国自行设计的“神州五号”宇宙飞船升入太空，成功地完成了我国第一次载人宇宙航行，为我国探索太空书写了历史新篇章。
本课以《我驾神舟游太空》为题，通过了解太空的有关知识，让学生在设计创作飞行器神游太空的过程中，激发他们的设计能力、想象能力及动手创造能力。教材选了杨利伟驾“神州五号”宇宙飞船航行太空的图片及其他飞船、卫星图片等，目的是让学生知道科学离我们的生活并不遥远，激发学生热爱科学、亲近科学的情感及了解太空的欲望；另外，教材也选择了一些学生作品，更是为了进一步拓展学生的思维，触动学生创作（可以用手工或绘画的形式）灵感，使学生在激情昂扬中想象自己驾神舟游太空的情景。
重点、难点：?
重点：能绘画或制作出一幅太空遨游图。
难点：有创意地进行飞行器的设计。
??
?
第一课时
课前准备
???
（学生）准备蜡笔水彩画的工具，分创作组（4人一组），收集太空的有关图片资料
???
（教师）课件、范作、有条件的学校可以准备太空飞行器的模型等
教学过程：
???
1.提问导入。
???
（1）世界上除了鸟儿会飞外，还有什么东西会飞？
???
（2）根据学生回答，教师小结。
???
2.了解太空。
???
（1）学生分组交流自己事先收集的有关太空的图片资料。
???
（2）教师补充小结并板书：宇宙飞船、宇航服、太空、星球。
???
3.
欣赏图片。
???
（1）提问：说说宇宙飞船的组成部分并简述其设计的注意点。
???
（2）教师小结，板书欣赏要点：①形状；②色彩；③结构；④其他因素。
???
4.学生创作。
???
（1）主题：我驾神舟游太空。
???
（2）提问：在太空遨游时你希望驾怎样的飞行器？穿怎样的宇航服？最想到哪个星球上去探险？根据学生回答，教师小结。
???
（3）学生创作作品，教师指导。
???
（4）启发：①构思：与众不同，富有创意；②构图：重点突出，主次分明；③创作：掌握技法，熟练表达。
???
5.作业讲评。w
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jx
SJ.cn
???
（1）学生展示自己的作品，同学互评。
???
（2）有时间的学生进一步修改作品。
???
6.课外作业。
???
（1）收集有关太空的图片资料。
???
（2）准备小组创作比赛。
????
第二课时
课前准备：
???
(学生)
创作小组内商讨创作方案
???
(教师)
有关绘画和手工的材料工具
教学过程：
???
1.强调要点。
???
（1）事先商量好分工情况。
???
（2）各小组在30分钟内创作一幅作品。
???
（3）把大家对遨游太空的感受在创作中具体地表现出来。
???
2.学生制作。
???
（1）主题：体验太空。
???
（2）准备：交流2分钟，安排好分工。
???
（3）建议：①注意安全；②要有创新；③结合未来发展方向；④最好体现出科学性和艺术性。
???
3.教师指导。
???
教师在构思、构图、技法及学生的合作方面作指导。
???
4.展示作品。
???
让各组代表上台发言，并互相评价作品。
???
5.课外拓展。
???
（1）要求各班进行作品展评。
???
（2）举办有关太空知识的讲座。
（3）鼓励对太空有兴趣的同学继续深入探究太空的奥秘
我驾神州游太空
教案二
课
??题：我驾神舟游太空
教学课时：2课时
教材分析：
自古以来，太空对于人类总是神秘莫测的，人类渴望探索太空的奥秘，却苦于没有方法，直到1961年前苏联的航天员加加林第一次登月成功，终于为人类揭开了太空的神秘面纱。美国也随后实现了多次登月计划。而中国，作为一个在世界上有着举足轻重地位的泱泱大国，同样热切盼望着在太空中的某个星球上留下中国的国旗，烙下中国人的脚印。2003年10月15日，宇航员杨利伟驾我国自行设计的“神州五号”宇宙飞船升入太空，成功地完成了我国第一次载人宇宙航行，为我国探索太空书写了历史新篇章。
一、教学目标：
1.初步了解飞行器、宇航服等有关太空的知识。
2.培养学生的想象力和设计创作能力。
3.让学生在设计创作飞行器遨游太空的过程中，进一步激发他们热爱祖国、热爱太空、向往未来的情感。
二、教学重点、难点。
重点：能绘画或制作出一幅太空遨游图。
难点：有创意地进行飞行器的设计。
第一课时
课前准备
（学生）收集有关太空知识的图片资料，准备记号笔、蜡笔水彩画的作画工具
（教师）课件、范作、把教室布置成类似太空的环境
教学过程
1.创设情境。
（1）学生谈谈在“太空”的感受。
（2）结合学生回答，教师讲述有关太空的科普知识（有条件的学校可以进行太空遨游模拟实验），并提问：看了录像你了解到哪些太空知识？
（3）学生交流自己收集的有关太空的资料。
（4）针对学生交流的内容，教师小结。
2.畅述想法。
（1）学生谈谈：①怎样把教室设计成太空舱，成为一艘宇宙飞船？②如果想要去太空遨游，需要哪些必备工具？③遨游太空需要注意些什么？
（2）出示宇宙飞船的模型或作品，帮助学生了解宇宙飞船的构成。
3.动手创作。
（1）明确主题：我驾神舟游太空。
（2）教师建议：设计时要有自己的独创性；注意飞船和宇航服等的形状和色彩；注意飞船内外的环境。
（3）教师巡回指导，学生动手创作。
4.评价作业。
（1）学生介绍作品。
（2）学生自评、互评各自的优点与不足。
5.课外拓展。
（1）继续收集有关太空的资料。
（2）写写创作的体会或有关遨游太空的故事。
第二课时
课前准备
(学生)
准备手工材料，课前分好合作小组
(教师)
课件、范作等
教学过程
1.总结作业。
表扬优秀作业。（从创意、科学意识、情感投入等方面评议。）
2.欣赏思考。
（1）欣赏相关的手工制作作品。
（2）思考：这些作品使用了什么工具材料（注意材料的质感？）
（3）师生共同小结，理出创作思路。
3.分组创作。
（1）学生分成4人一小组，并在组内商讨创作方案。
（2）交流创作意图，各组汇报创作计划。
（3）建议：可以用各种纸张及瓶子、纸盒等材料进行制作。（组员可以为自己的作品编一个故事。）
（4）学生创作，教师指导。
4.作业讲评。
（1）学生分组上台介绍自己的作品并自评。
（2）各组互评。
5.课外拓展。
（1）阅读有关太空的书籍。
（2）讲有关太空的故事给好朋友或父母听。
（3）将手工作品布置教室。
我们爱劳动
我们爱劳动
说课稿
各位评为老师好：
今天我说的是浙美版第五册第2
课《我们爱劳动》根据说课的要求，我将从教材分析，教学准备，教法学法，教学过程，板书设计五个部分进行说科课。
一、教材分析
本课是属于“造型、表现’的内容。按课标的要求，初步认识形,色等美术语言,学习使用各种工具,体验不同媒材的效果,通过看看,画画,做做等方法表现所见所闻,所感所想的事物,激发丰富的想像力与创造愿望.
通过本课的教学，要着重学生在日常生活中的观察能力以及自主创新能力的培养与开发。生活中的人物动态千变万化，在劳动时则会按一定的规律重复动作。本课通过对不同的劳动的认识，逐步对其解析，了解劳作时的基本动态、让人感受到劳动时的动态美等来拓展学生的思维。基于对教材的分析，确定如下教学目标：
认知目标：在创作中进一步提高学生的观察能力、表现能力。
???情感目标：通过本课的学习，使学生感受人物在劳动中的动态美，激发热爱劳动的情感。
操作目标：了解劳动时的动态规律，初步学习画人物动态的方法。
本课教学对象是小学三年级的学生，这一学龄的学生想象力丰富和创造力活跃，而且该年龄段的学生有一定的美术基础，本着使学生提高对美得感受能力和艺术创造能力，我确定本课的重点和难点:
???
重点：学习人物动态的画法
难点：劳动场景的美感表现。
课前准备
?????前人言“工欲善其事，必先利其器”一堂课可否成功的实施成功美术教学，完成教学任务，因此准备美术的工具是上好课的前提条件。
???
（学生）记号笔、油画棒、水粉画颜料等
（教师）有关劳动场景的课件
(?http:?/??/?kj.5ykj.com?/?"
\t
"_blank?)资料等
二、教法学法
都说好的教学方法往往是教学成功的一半。我在教学上遵循“教为主导，学为主体。实践炒作为主线”的教育思想，依据本课的性质及小学低年级学生的生理和心理特点，我将采用情景创设法，观察比较法、多媒体演示法、启发式引导教学法为主，结合学生的心理，多种教学手段和教学方法交替使用。充分调动学生的积极性和创造性。
在学法上，我本着活动性，自主性的原则，引导学生打开思维空间，并放手学生主动探究，小组合作，让学生用讨论、观察，思考，比较等学习方法，来体验学习的乐趣。无论是教法还是学法都会全方位渗透到教学程序中。
三、教学过程
???课程标准提出:
“美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，是学生思维流畅性、灵活性得到发展，最大限度的开发学生创造潜能，并重视动手实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成功的能力”因此，必须精心设计一堂课的每一个环节，使全体学生都能够在看，听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程，体验审美的快乐，促进学生在多种形式的学习活动中形成创新意思，培养个性。
为了优化教学过程，体现学科教学的特点，我设计的教学流程如下：
1.情境引入。
教师用课件
(?http:?/??/?kj.5ykj.com?/?"
\t
"_blank?)播放《劳动最光荣》的音乐，展示秋天辛勤农民伯伯在田里收割、背谷子的的画面。启发学生：你们平时都参加过哪些劳动？需要使用哪些工具?
当时的心情怎样？请学生回忆并交流。让学生对劳动产生兴趣，为学生下一环节学习做铺垫。并引出了课题。（板书我们爱劳动）
2.师生探究，扩散思维
接着展示一段视频是关于教师本人在家抹地板的内容，通过这段视屏让学生也感受到老师也是热爱劳动的，并且能体现劳动特征和动态的特点。同时也激发了学生的兴趣。请同学到讲台前模仿一种劳动的动作，让学生来猜猜他在干什么活。
教师总结：人在劳动时产生了有规律、有节奏的优美动态。
教师设问：人在劳动时身体的各个部位是如何保持平衡的？
学生体验：小组内同学表演一个动作，其他同学观察并用动态线表现人物动作。
比如一个小组的活动：
一个学生来模仿晒鱼干的动作。
观察：这位同学在晒鱼干的时候，他的身体有哪些变化？
头怎样变化？（看鱼干。）
身体怎样变化？（有点弯曲。）
手怎样变化？（一只拿着筐一只拿着鱼。）
脚如何变化？（前后分开了。）
小组成员用简笔画画出人的基本动态，把握动态线。
展示教师利用课件演示人体劳动时的动作和身体各个部位的协调、平衡关系。并欣赏米勒的《拾穗》不仅让学生分析人物的动态，也让学生欣赏、交流整个劳作场景的美感。
教师在学生讨论分析后予以总结各项劳动都有各自的运动规律，身体各部分之间为保持平衡也会发生相关动态。因此，在劳动时常产生最典型和最美丽的动作瞬间。许多画家就是捕捉那最美的片刻。
3.注重动态，感受劳动美
通过以上两个环节的教学学生已经能够理解劳动中的动态美，和平衡关系。劳动的环境也能达到画面传神的效果。在这一环节我在屏幕上，滚动着同龄人的作品，请学生尝试练习一张关于大扫除的作品，也可以是其他的劳动场景。给学生一个自由发挥、创造的空间，鼓励学生对自己的想法进行创作，在创作的过程中，我强调学生注意色彩的搭配协调，造型美观。在创作的过程中，并播放《劳动最光荣》营造轻松的氛围，让学生在优美欢快的旋律中展开思路，大胆创造，并体验在课堂中所带来的乐趣。在学生创作中，遇到各种问题，我会引导学生互相讨论大胆发表自己的看法，从而解决问题，进行更好的创作。在美术教学过程中，教师只是组织者，引导者，真正体现以学生为主体，成为学习的主人。
4.激发潜能，表现评价。
美术课程标准指出“美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师教学，促进美术课程不断发展的重要环节”完成作品后评价以劳动中动态为最基本的标准，兼顾劳动场景。我在这个教学中采用（1）学生互评（2）小组互评
在这基础上在做教师的点评，肯定表扬一些好的作品，对一些不足之处提出修改意见，充分尊重学生的创作成果。此环节设计让学生主动参与作品的展示，让学生感受生活需要美，美需要人们去创造的道理。
5.总结归纳，课后延伸。
科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，在课将结束时注重课上的总结，和课后的延伸。如：这堂课同学们的表现的让老师很满意，同学们是个勤劳的孩子。多做爸爸妈妈的小帮手。让爸爸妈妈也知道我们的同学是不仅聪明，而且爱劳动。通过课程，达到了学生在情操上的教育，这就是美育的目的。
五、板书设计
美术课的板书设计必须体现美术学科的特点：文字表述不宜过多，设计要简明概括，图文并茂。
我们爱劳动
头
身体
劳动动态
手
脚
劳动场景
总之，本课的设计，我从美术课程课标入手，从学生的实际出发，力求做到：导课“趣”
授课“活”创作“新，结课“巧”。
我的说课完毕，结束
我们爱劳动
教案
教学目标
1、听赏歌曲《劳动最光荣》时，能对歌曲所表现的内容做出相应的表情和动作反应。
2、熟悉《粉刷匠》这首歌曲，能大胆、自信地用声音和动作参与歌表演。
教学重点
在活动中懂得“什么是劳动，劳动最光荣，热爱劳动，珍惜劳动
的人文思想。
教学难点
自信地参与表演活动，能愉快地与他人合作。
教具准备
课件、录音机、电钢琴、自制打击乐器、小房子图片、歌词卡片
教学过程
一、组织教学，感受音乐
1、猜谜导入，激发兴趣
师：一棵小树五个丫，不长叶子不开花，会写会算又会画，我们大家都爱它。
2、律动模仿，调节情绪
（录音机播放音乐《劳动最光荣》）
二、听赏音乐，体验劳动
1、听赏歌曲《劳动最光荣》。
（课件播放音乐《劳动最光荣》，让学生边看画面边将音乐完整地听一遍）
师：（1）歌曲告诉我们谁是爱劳动的，谁是不爱劳动的？它们是怎样劳动的？
（2）我们应该向谁学习？
2、做一做，猜一猜。
（1）学生写出自己喜欢的，亲身经历过的劳动。
（2）动作模仿劳动场景，请其他同学猜一猜。
3、师生一起随音乐模仿你所喜欢的劳动，体验劳动的快乐。
（课件播放音乐《劳动最光荣》动画）
三、引导掌握，快乐学习
1、唱一唱
（1）
初听《粉刷匠》音乐。
（课件播放音乐《粉刷匠》动画）
师：这位波兰的小朋友在干什么？
（2）
复听《粉刷匠》音乐。
（课件播放音乐《粉刷匠》动画，教师用形象的卡片展示歌词，板
书：《粉刷匠》）
师：小粉刷匠是怎样刷墙的？
（3）教师随琴范读歌词。
（4）学生随琴齐读歌词。
师：我们平时刷墙的时候会出现一种什么声音？
（5）学生用“刷刷”来模唱歌曲旋律。
（6）学生自制打击乐器“小沙锤”来模仿“刷刷”声。
（学生把沙子装进事先准备好的矿泉水瓶）
（7）学生一边用“刷刷”来模唱歌曲旋律，一边用“小沙锤”伴奏。
（8）学生在熟悉歌词和旋律的基础上，随琴演唱歌曲。
师：粉刷匠的小鼻子为什么变了样？
（9）请同学们体会着粉刷匠的心情，用自然流畅的声音来演唱歌曲。
2、演一演
（1）
分组讨论，创编动作。
（2）
学生分组展示歌表演，其他同学演唱。
（课件播放音乐《粉刷匠》歌表演。）
3、画一画
（1）教师把事先准备好的“小房子”图片发给同学们，请他们用彩笔一起来“粉刷”自己的“小房子”。
（2）教师展示“粉刷”的最漂亮的“小房子”，提出表扬。
师：住在自己粉刷的小房子里，你的心情是怎样的？
（3）
请同学们用最美的声音来表现歌曲《粉刷匠》。
（课件播放音乐《粉刷匠》歌表演。）
四、课堂小结，德育渗透
师：今天我们学习了歌表演《粉刷匠》，听赏了歌曲《劳动最光荣》，你们觉得这一节课过得快乐吗？
师：这些都是音乐带给我们的快乐。语言是音乐，动作是音乐，琴声是音乐，劳动是音乐，音乐是美的，所以劳动也是美的。老师希望你们像歌曲中的小蜜蜂、小喜鹊、还有小粉刷匠学习，学习他们不怕脏，不怕累的精神，用你灵巧的双手，为社会、为学校做一些力所能及的事情，做一个真正勤劳的，热爱劳动的好孩子，让社会上所有的人都能感受到你的美。
（随音乐《劳动最光荣》走出教室。）
五、板书设计：（略）
我们爱劳动
教案二
教学课时：2课时
教材分析：
生活中的人物动态千变万化，在劳动时则会按一定的规律重复动作。各项劳动都有各自的运动规律，身体各部分之间为保持平衡也会发生相关动态。因此，在劳动时常产生最典型和最美丽的动作瞬间。许多画家就是捕捉那最美的片刻，创作出了充满劳动激情和快乐的绘画作品，让人感受到劳动时的动态美。比如画家王文彬的油画《夯歌》是描绘一群姑娘在打夯。在夯悬于半空，若起若落的最紧张的瞬间，表现了年轻姑娘蓬勃的朝气和建设新农村的崇高理想。画面构图以倾斜的不稳定形式来加强打夯的动势，生动地表现出劳动的美感。
课题
我们爱劳动
一、教学目标
1.通过本课的学习，使学生感受人物在劳动中的动态美，激发热爱劳动的情感。
2.了解劳动时的动态规律，初步学习画人物动态的方法。
3.在创作中进一步提高学生的观察、表现能力。
二、教学重点、难点。
重点：学习人物动态的画法。
难点：劳动场景的美感表现。
第一课时
课前准备
（学生）记号笔、油画棒、水粉画颜料等
（教师）有关劳动场景的课件资料等
教学过程
1.情境引入。
（1）教师用课件播放《劳动最光荣》的音乐，展示各行各业人们辛勤工作的画面。启发学生：你们平时都参加过哪些劳动？需要使用哪些工具?
当时的心情怎样？
（2）学生回忆并交流。
2.欣赏感受。
（1）教师用课件出示作品《夯歌》，请学生欣赏讨论：作品中的人物在干什么？他们的劳动动作有什么特点？
（2）教师小结：人在劳动时产生了有规律、有节奏的优美动态。
（3）小组活动：在小组内欣赏其他绘画作品，分析交流作品中各种劳动动态及特点。
3.研究体验。
（1）设问：人在劳动时身体各部位是如何保持平衡的？
（2）体验：同桌互相模拟动态并观察分析身体各部位的变化，寻找规律。
（3）展示：教师用课件演示人体劳动时的动作变化和身体各部位的协调、平衡关系。
（4）小结：任何动态都有他的动态特点，头、躯干和四肢之间相互配合，发生位置关系。人在活动时都有身体的活动趋向，从而身体产生了不同趋向的线，这就是动态线。绘画时抓住表现出动态趋向的动态线，就很容易表达动态。
4.尝试练习。
（1）作业要求：用记号笔尝试描绘各种劳动的动态。
（2）提出建议：人体活动时肩胛线和骨盆线倾斜呈相反状，可以参考书中的动态线范例。
5.作品交流。
展示学生作品，师生共同评价。评价建议：作品是否表现了劳动时的动态？线条是否流畅、肯定？
6.课外拓展。
观察各种劳动的场景，用速写的形式记录各种劳动动态。
第二课时
课前准备
（学生）记号笔、油画棒、水粉画颜料等
（教师）有关劳动场景的课件资料等
教学过程
1.欣赏体会。
（1）欣赏作品《拾穗》，分析作品中人物和背景之间的关系。
（2）教师小结：选择劳动中最典型的动作和周围的环境可以使画面达到传神的效果。
2.讨论研究。
（1）小组活动：欣赏学生作品，分析作品是抓住劳动中哪些最典型的动作和环境来表现主题的？作品采用了什么表现方法？你认为这些作品哪些地方处理得特别好？
（2）汇报交流，教师小结。
3.创作表现。
（1）提出要求：画一画自己从事过的某种劳动。
（2）教师建议：除画出自己劳动时最典型的动态外，还要画出当时使用的工具以及周围的环境等。色彩的使用也应突出主题。
4.展示评价。
（1）学生展示作品，交流介绍自己的创作思路。
（2）同学互评，教师小结。
绿化家园
绿化家园
教案
教学目标
?1.了解植树绿化的作用，学会用绿色绿化家园。
?2.学习用折剪纸的方法，表现各种树的外形，感受不同树的造型美感。
?3.让学生在制作过程中，体验剪纸造型的乐趣。
重点、难点。
重点：通过欣赏和学习折剪纸材树，培养学生有爱绿护绿的兴趣和建设美好家乡的情感。
难点：掌握折剪树的各种具体制作方法。
用具准备
（学生）收集山林绿化、绿色家园的文字资料或图片，剪刀、彩色卡纸、彩色水笔、胶水
（教师）收集有关绿化家园的图片、海报，制作成课件，沙盘、剪刀、彩纸、彩色水笔、胶水等。
教学过程：
一、图片导入
1、今天我给大家带来了几张图片，要先来考考我们同学的眼力。下面我们来看第一张：谁发现了远处那是什么？（沙尘）
那不是山，而是被风扬起的沙尘。这是城市被沙尘袭击时的情景，人们紧闭门窗，外出都得把自己裹得严严实实的。为什么会这样呢？（绿化破坏，土地的荒漠化。）
2、我们要倡导保护环境，绿化我们的家园。你们知道每年的3月12日是什么节？（植树节）知道植树节的由来吗？
3、揭示课题《绿化家园》
二、授课过程
1、学习对称剪纸方法
(1)
植树让我们的空气变得清新，环境变得优美（课件图片展示），能够远离沙尘暴。出个题考验一下我们同学，一张彩纸怎样才能变成一棵树，用什么办法？
动手试一试，看谁又快又好将手中的纸变成一棵树，注意使用剪刀时的安全。
(2)请同学展示自己的剪纸树，说说是怎么剪制完成的。
学生得出结论：以彩纸做材料，用折、剪等方法可以剪出各种形状的树。
(3)教师示范用对折法剪“树”。强调先沿对称轴画半棵树，再剪。
2、认识不同树的外形特征
(1)课件出示各种各样的树，说说你能识别哪些树木。说出它们的外形特征。
(2)小组讨论：剪纸的树形可以有哪些变化？
(3)师生小结,共同归纳不同树的造型特征
3、学习用四连折法剪树
我们能不能一下剪出好多棵树来，并让这些树手拉手筑起一道绿色长城？（四连折剪法示范讲解）
三、学生实践
(1)创设情景：用绿树装扮我们的家园。
????
(2)学生分组，集体创作折剪方法剪树。
四、作业展评
?1、将作品展示在准备的沙盘里，装扮成绿色的家园。学生互评（引导学生从树的外形与连续性评价）这么漂亮的地方，很想把家安在这里（粘贴小房子）。
2、给我们共同打造的家园取个名字。?
五、课后延伸
生活中我们该怎么爱护我们身边的绿化环境？我们能为绿化做什么？课后可以和同学探讨一下。
绿化家园
教案二
课题
绿化家园
教材分析：
???
新美术教育理念让我们认识到，小学美术教学的最终目标是培养学生成为会欣赏美，会运用美术知识去美化生活，会实践创造的新一代。本课就是一个贴近学生生活、培养学生美术应用能力及剪纸能力的造型活动课。了解植树绿化的作用，感知不同树的造型美感，通过折剪、组合、美化等形式，装扮家园、社区。
一、教学目标
1.了解植树绿化的作用，学会用绿色装扮家园、社区。
2.学习用折剪纸的方法，表现各种树的外形，感受不同树的造型美感。
3.让学生在制作过程中，体验剪纸造型的乐趣。
二、教学重点、难点：
重点：通过欣赏和学习折剪纸材树，培养学生有爱绿护绿的兴趣和建设美好家乡的情感。
难点：掌握折剪树的各种具体制作方法。
第一课时
课前准备
（学生）剪刀、彩纸
、彩色水笔
（教师）剪刀、彩纸、彩色水笔
教学过程
1.谈话引趣。
教师提问：你们知道每年的几月几日是植树节？
植树有哪些好处？
2.欣赏感知。
引导学生欣赏教材中的图片作品，谈谈感受。
3.分析剪纸树的方法：师生共同讨论教材中的问题，研究单独纹样和连续纹样的折剪方法。
（1）对折法。
（2）四连折法。
4.作业建议。
用折、剪、添画的方法，设计制作各种树。
5.学生创作。
教师巡回辅导，及时帮助学生解决各种具体问题。
6.作业展评。
展示：将剪出的各种纸树，用胶水粘贴在教室四周的窗玻璃上。
讲评：师生互评。
7.小结下课。
教师表扬设计造型有新意的学生。小结本课的学习情况。
第二课时
课前准备
（学生）剪刀、彩纸
、彩色水笔
（教师）剪刀、彩纸、彩色水笔
教学过程
1.教师指导学生用彩笔画出“我们的家园”。
（可以画楼房、学校、社区等。）
2.学生用折剪纸的方法剪出各种不同的树，在完成的画面上进行粘贴。
3.作业展评。
4.课后小结。
立体造型
立体造型
教案
教学目标：
1.通过学习初步了解立体造型的基本要素，感受立体构成的美感。
2.在学习中知道平面的纸材可以通过折卷、粘贴等方法构成立体形状，进行纸立体构成练习。
3.进一步激发学习美术的兴趣，提高对立体造型的感受力、想象力和表现能力。
教材分析：
雕塑作为一种高雅的艺术，以简洁明快的造型，逐渐步入人们的生活，并由其本身独特形象所带来的丰富、具体的内涵联想，给人们带来了美的享受。可以说，雕塑作品是抽象与具象的完美结合体。教材选择了抽象雕塑作为教学内容，适合于三年级学生从低年级“主观感觉表现期”向高年级“现实感觉表现”过渡期间的身心特点。教师引导学生对雕塑从陌生一步步走向熟悉，保留“主观感觉表现”的抽象意识，挣脱写实的束缚，获得对雕塑艺术的感性认识。
教材选择了美国宾夕法尼亚大学的校园雕塑和中国的现代雕塑《夺》，引导学生比较抽象雕塑与写实雕塑作品的不同，从而激发学生学习立体造型的兴趣。对两件抽象纸立体造型作品的欣赏可以使学生发现平面的纸材通过卷折、粘贴等方法可以构成立体形状，在玩乐中的拼拼凑凑、搭搭建建就能感受到现代雕塑的想象力，雕塑艺术离自己并不遥远，自己原来与雕塑有了亲密的接触。书中的制作步骤图详尽地说明了一件纸立体造型作品的完成过程，便于学生的自主学习。图中的另3件作品和“想一想”的提示语在启发学生对立体造型的想象力、感受力和表现力等方面起了很好的作用，在表现上则有板材和管材等多种形式。
重点、难点：
重点：学习纸的立体造型方法。
难点：使纸立体造型的创作具有一定的特色。
???
第一课时
课前准备：
（学生）各种色卡纸、挂历纸、瓦楞纸、剪刀、双面胶等
（教师）课件、示范用纸、剪刀、双面胶等
教学过程：
1.导入激趣。
（1）教师用课件展示各种形式的（包括写实的和抽象的）城市雕塑。
（2）学生交流欣赏体会，获得对雕塑的感性认识。
（3）教师小结：雕塑是一种立体造型，与周围环境的关系很大，好的雕塑可以让城市增辉。今天我们就来研究《立体造型》。（板书课题）
2.了解感知。
（1）
教师课件展示抽象雕塑作品。
（2）
学生欣赏讨论：作品表现了什么主题？用了什么材料？运用了哪些技法？
（3）教师小结：抽象雕塑运用了线、板、管等材料通过卷折、组合、粘贴技法进行表现。这种将形态要素按照一定的法则创造出实际占据三维空间的立体形态的造物活动我们叫做立体造型。立体造型有线、面、块等多种形式。
3.欣赏研究。
（1）小组内欣赏交流：教材中的立体造型作品是如何构成的？
（2）讨论：有哪些方法可以让平面的纸材构成立体形状？
（3）教师适当示范纸圈、纸管和纸块面的制作。
4.尝试练习。
?
请学生试着将平面的纸材变成立体形状，比一比谁变出的形体多。
5.交流评价。
?
表扬纸立体形状做得又多又好的同学；集体讨论，解决制作中碰到的具体问题。
???
???
第二课时
课前准备：
（学生）各种色卡纸、挂历纸、瓦楞纸、剪刀、双面胶等
（教师）课件、示范用纸、剪刀、双面胶等
教学过程：
1.欣赏感受。
?教师出示各种纸立体造型作品，学生欣赏感受其魅力。
2.自主探究。
教师将纸立体造型作品发放到各小组，请学生分解并再重新组合，理解构成的形式和规律。
3.提示启发。
教师提供几种构成范例请学生欣赏后谈谈各自的设想。
4.创作表现。
（1）要求：用纸进行立体造型，要求有自己的特色
（2）教师巡回辅导，提示学生正确使用剪刀，大胆表现
5.展示评价。
?学生介绍自己的作品，师生共同评价，选出“最佳作品”、“最佳创意”、“最佳工艺”等奖项并颁奖。
6.拓展延伸。
建议学生将作品摆放在校园里合适的地方，美化校园环境。
立体造型
教案二
一、教学目标
1.通过学习初步了解立体造型的基本要素，感受立体构成的美感。
2.在学习中知道平面的纸材可以通过折卷、粘贴等方法构成立体形状，进行纸立体构成练习。
3.进一步激发学习美术的兴趣，提高对立体造型的感受力、想象力和表现能力。
二、教学重点、难点。
重点：学习纸的立体造型方法。
难点：使纸立体造型的创作具有一定的特色。
第一课时
课前准备
（学生）剪刀、胶水等
（教师）立体造型范例、示范用纸、剪刀、胶水、学生用纸等
教学过程
1.欣赏感受。
教师出示各种纸立体造型作品，学生欣赏感受其魅力。出示课题《立体造型》。
2.了解感知。
（1）学生欣赏教材中的作品，分析材料，研究纸立体的制作方法。
(2)交流汇报，教师小结：作品通过卷、压、折、剪、粘、穿插等方法来表现。
3.研究学习。
（1）出示一张纸，设问：“谁有办法让它变成立体形状？”
（2）学生上台展示各种纸立体的制作方法，教师进行适当提示、启发。
4.尝试练习。
将一张铅画纸制作成多个纸立体形状。
5.交流评价。
学生介绍自己的方法，同学互相评价。
第二课时
课前准备
（学生）剪刀、胶水等
（教师）立体造型范例、示范用纸、剪刀、胶水、学生用纸等
教学过程
1.欣赏启发。
欣赏教材中的范例，分析其构成方法及造型特色。
2.感受体验。
将教师提供的立体造型分解并重新组合。
3.联想创作。
学生将上节课制作好的各种纸立体形状用合适的方法组合，变成一件完整的立体造型作品。
教师巡回辅导。
4.展示评价。
学生将作品布置成一个“立体造型”作品展览，互相参观，互相介绍，互相评价。
5.教师小结。
立体造型
说课
《立体造型》是三年级教材
(?http:?/??/?web.5ykj.com?)中的一个教学
(?http:?/??/?web.5ykj.com"
\t
"_blank?)内容。
我们生活在立体造型空间，多变、实用的立体造型和我们的生活息息相关。在设计该课时,如何跳出单纯的“知识技能传授”定势,使其更具深度?我试图创造性的使用教材
(?http:?/??/?web.5ykj.com?),鼓励学生
(?http:?/??/?web.5ykj.com"
\t
"_blank?)积极参与造型表现活动,选择了以“2008奥运会”为背景设计一立体造型，将美术的触角延伸。初一学生
(?http:?/??/?web.5ykj.com"
\t
"_blank?)特定年龄:爱玩,敢想，所以改变了单一纸的造型,引导学生主动寻找与尝试不同材料。丰富的材料将使他们思维尽情驰骋，让他们在“玩”中“学”,在“乐”中“趣”，我想教材亦可更为充实。利用多媒体直观生动性，使学生在轻松愉快的环境中接受知识。尽管这节课也许不会尽善尽美,作为老师，能给学生提供一个可以充分释放潜能的空间，能让他们体验到美和愉悦,从而更加关注生活，美化生活，还有什么可遗憾的呢?这是我设计此课的初衷，下面我将从以下四方面进行阐述
。
一、教学
(?http:?/??/?web.5ykj.com"
\t
"_blank?)目的
1、?认知目的:通过教学活动,让学生了解立体造型构成相关知识与规律,培养学生空间想象力与现代审美意识。
2、?技能目的:运用各种不同材质,结合立体造型相关知识，创作城市立体造型。
3、?情感目的:热爱生活、关注生活中的设计；体验创造的乐趣，锻炼立体思维能力。
4、?发展目的:注重学科间的联系与渗透，将立体造型相关知识运用到其他学科和生活中。
二、教学重点
1、欣赏不同材质，不同表现手法的立体造型。
2、学习、了解、掌握立体造型基本原理与构成规律。
3、立体造型的设计制作。
三、教学难点
1、造型的设计及造型构思，点、线、面、块的韵律组合。
2、各种立体造型制作及美感。
四、教学过程
1、以趣激情，切入课题
兴趣是学习美术基本动力.上课伊始.教师
(?http:?/??/?www.5ykj.com?)取出一些看似与本课无关的东西,学生很诧异,教师
(?http:?/??/?www.5ykj.com?)为大家表演变“变魔术”，这是知识的呈现.学生的兴趣也被激活.随之主题便应运而生,切入课题。
2、讨论分析，掌握方法
新课标强调关注学习过程；倡导在学习中鼓励引导学生主动发现知识,获取知识。因此,自主发现——自主研究——自主探索——自主创新这一理念贯穿在整个教学中。体现在找一找、摆一摆、看一看、做一做各环节。
环节一:找一找。(画面)通过观察、比较、感受各种立体造型，直观了解了立体造型的分类：点立体造型、线立体造型、面立体造型、块立体造型。
环节二:摆一摆。利用flash课件
(?http:?/??/?kj.5ykj.com"
\t
"_blank?)具体生动演示，学生可任意移动鼠标摆出所想造型，激发兴趣、诱发探究。学生通过体验、尝试，发现同样的材料组合方法不同，其造型就不同。那什么样的造型才美观呢？教师质疑，如果过于专业化，学生难理解，所以教师稍做提示：形状变变（大小、方圆、长短）、方向（上下、左右、前后）变变、造型又会发生什么变化呢？通过“看一看”学生释疑，很直观的获取了立体造型的基本方法，感悟美的韵律。
3、欣赏评述，感受造型
这个环节是认知结构的加强，国内外不同材质城市立体造型赏析，将知识引向更高的认识.学生感受到立体造型在生活中的再现,找到雕塑与造型的切入点，这是造型与设计原则的直观呈现。
4、激发思维，异想天开
美术学习是一种文化学
(?http:?/??/?web.5ykj.com"
\t
"_blank?)习，应将在广泛的文化情境中认识美术。教师的示范要不要？如何变学习被动为主动？这是我一直反复斟酌的问题。“我为奥运添光彩，师生同擂台”
环节创设了一种激烈的氛围，师生处平等地位，学生变任务为动力，大大激活了学生创作欲。（1）教师制作。教师的“竞”，既是对有关知识综合贯通，也是直观演示，更是思维定势的突破.起到“无声胜有声
”的作用，教师作品不宜过精、过细，学生有可以超越的自信。（2）学生创作（做一做）。（出示文字提示）学生根据需要、自愿组成学习伙伴,奇思妙想，异想天开。
5、倾情展示,交流点评
评价是教学效果的检验,不应是课堂的尾声，学生在评价活动中进入情感的高潮。学生通过互评、自评，学会用欣赏眼光看待自己和他人的审美情趣。
6、归纳感受，情感升华
教师简要小结，引导学生关注生活、美化生活、珍惜生活。
立体造型
说课二
一、说教材
1.教材分析：
立体构成是现代设计中三大构成形式之一，少儿版七年级第一学期第四单元〈充满形式美的立体构成〉是通过赏析立体构成作品的设计，让学生了解作品中所包含的造型要素（线构成、面构成或体构成等），并通过学生的观察去体会立体构成的形式美、秩序美和材质美以及立体构成在现实生活中广泛的应用价值。
2.教学目的：
知识与技能：了解立体构成的基本知识，学会用身边的纸、木棒等材料设计制作立体构成。
过程与方法：通过比较，知道立体构成的基本语言，通过欣赏，了解立体构成的形式美、秩序美和材质美，尝试利用身边的废旧材料设计和制作立体构成作品。
情感态度与价值观：进一步激发学习美术的兴趣，提高对立体造型的感受力、想象力和感受能力。
3.
根据本课教学目标，我将本课的重难点确定如下：
教学重点：
让学生学会运用纸等材料设计制作现代构成，并认识立体构成在现实生活中广泛的应用价值。
教学难点：
作品构思巧妙，设计新颖，别致。
4.教学准备：
教具：多媒体课件、彩色纸、剪刀、双面胶。
学具：彩色纸、铅画纸、剪刀、刀片、双面胶、吸管等材料。
二、学生状况分析：
喜欢奇思妙想是孩子们的天性，初一学生已具备了一定的审美能力和美术技能，在这个时期，学生会急求表达自己新奇的想法，所以本课在设计上给他们在想法上营造更广泛的天地。
三、说教学流程：
（一）比较导入
1．欣赏两幅城市雕塑图片，让学生比较两者的区别。
学生认为图二是具体、写实的。
而图一看不出是什么，是抽象的。
2．教师肯定学生的回答，并引出本课就是来研究抽象雕塑。
(二）欣赏感知
1．课件展示抽象雕塑作品
2．学生欣赏讨论：作品表现了什么主题？用了什么材料？运用了哪些技法？用什么形式来表现？
3．教师小结：抽象雕塑运用了线、板、管等材料，通过卷折、组合、粘贴技法进行表现，我们把这种立体形态称作“立体造型”，立体造型有线、面、块等多种形式。
(三)认识和理解立体构成中的构成原理
1．课件出示一组图片
2．小组内欣赏交流：这些立体造型作品是如何构成的？有哪些方法可以让平面的纸材构成立体形状？
3．教师用纸示范制作，纸圈、纸管、纸块面等。
4．得出美的基本语言：对比与调和，节奏与韵律。
(四)启发创造，实践体验
1．综合运用美的基本语言，用现代构成的形式为我们的校园设计一个雕塑作品模型。
2．提出要求：
??作业具有现代气息。
??人合作完成，个人独立完成均可。
3．学生制作，教师指导
(五)成功展示，教学评价
1．提问：
??谈谈你的设计主题、运用哪些构成形式？
??你对自己的作品满意吗？
??组织学生进行自评、互评
自行车的故事
自行车的故事
说课稿
各位老师好！今天我说课的内容是浙美版小学美术第五册的第5课《自行车的故事》。接下来我将从教材分析、教法、学法、教学程序、板书设计这五方面来谈谈我对这节课的初步设计。
一、首先来说说对教材的理解
《自行车的故事》这课属于“综合探索”学习领域。本课选择各种各样的自行车为表现内容，贴近学生生活，可以在学习中感受美、创造美，培养学生热爱生活的情感。以自行车为教学主线，训练学生选择、运用资料的能力。让学生在自行车的造型、功能演变中，了解自行车除了具有实用价值以外，还具有审美价值，感受工业设计的发展。
通过学习，让学生了解自行车的结构和款式，感受自行车的设计美，设计“个性化的自行车”，培养学生的观察力、表现力和创新精神。
本课为2课时，今天我说的是第1课时。
这节课要面对的教学对象是小学三年级的学生，这一学龄儿童的想象力是极为活跃的，他们可以尽情的去发挥自己的想象，用自己独特的眼光去表现自己脑海中的事物。
因此，我根据教材特点同时结合小学低年级儿童的学龄特点，我将本课的教学目标定为：
认知目标：学生能够初步认识、了解自行车的演变过程，自行车的造型特点和功能作用。
能力目标：通过对自行车的绘画、设计，提高造型表现能力。
情感目标：感受工业设计美，培养学生的探索精神和热爱生活的情感。
明确了教学目标，我把本节课的教学重点定位于：学画自行车。难点是：如何完成个性化的设计。在本节课的教学准备上，教师要：课件，各种绘画材料。学生要准备：各种绘画笔，颜料等。
二、说教法
针对小学低年级儿童天真浪漫，注意力不集中的特点，为了实现更好的教学效果，这就要求教师想方设法让学生进入角色，成为教学中的主角。在本课教学中我采用启发谈话法、观察比较法、演示练习法等多种教学方法和教学手段交替使用，充分调动学生的积极性和自觉性。使学生在一个轻松愉悦的氛围中不知不觉的学到基本技能以及得到创新能力的培养。
三、说学法
关于学法的选择上，我本着
“不仅要让学生通过学习掌握知识，更重要的是让学生掌握学习的方法”这样的原则，放手让学生自主探究，小组合作交流，让学生用讨论，交流，比较等学习方法来体验自主学习的乐趣。
四、说教学过程
接下来说说我对这节课的教学设计，合理的教学设想对实现教学实践有着重要的作用，我以教师为主导学生为主体，学生实践训练为主线这样的原则，确立了本课的教学流程：首先激趣导入新课，接着第二环节引导探究新知，然后让学生动手实践，再对学生作业进行交流展评，最后是小结延伸。
首先来讲讲第一教学环节：（一）激趣导入，在课堂教学中，要培养学生的学习兴趣，导入是关键。因此上课一开始，我出示一模型自行车的一小部分，让学生猜猜是什么，如果学生猜不出，再逐步露出模型自行车的其他部分，最后猜出自行车。然后我这样引题：自行车是大家熟知的一种代步工具，已经有200多年的历史了，几乎家家户户都有，刚才老师的这两自行车是我一个朋友送的，他经营了一家自行车制造厂，这回想生产一批先进的自行车，课就是没有特别好的设计稿，想请同学们帮帮忙，你们愿意吗？在学生肯定的回答中，我揭示了课题《自行车的故事》。(这一环节通过猜自行车导入，设置悬念，集中学生的注意力，同时有设计了为自行车厂长设计自行车的任务，激发他们的学习兴趣，让课堂变得活跃起来。下一环节营造了良好的氛围。）
（二）引导探究，在揭示课题后，我带领学生观看了自行车厂长的珍藏库，里面珍藏了各种各样的自行车，课件出示有早期的自行车和现代的自行车，儿童的自行车和成人的自行车，比赛的自行车和休闲的自行车等等，让学生对比欣赏，说说你喜欢哪辆自行车?他们的款式有什么不同？自行车又大致有哪几部分？根据学生的回答我小结：自行车它的种类很多，作用也不同，一般由车轮、车座、车身、车把、车铃组成。（板书自行车的组成）。（设计意图：通过观察、分析各种自行车的图片，让学生对比分析，说出不同之处，强化学生对知识的认识和掌握，培养学生的观察能力和自主学习的能力。）
在欣赏了各种自行车后我问学生：会骑自行车的同学举手？这时肯定有大批孩子举手了，我接着问：这么多人会骑自行车，那你们知道为什么两个轮子的自行车在行驶的时候不会倒吗？学生讨论回答，我通过课件讲解自行车在行驶的时候不倒的原理。在学生观看完之后，我又出示几张新颖自行车的图片，问：这些自行车与我们平时看到的有什么不同？接着引导想象，如果你是一名设计师，你能设计出什么样独特的自行车呢？你设计的自行车可以在哪里行驶，需要添加什么装置？除了行驶功能还有什么功能？这里我主要引导学生从造型和功能上进行想象。在学生踊跃发表自己的想法之后，我又说，朋友送了我这么精致的一辆模型，我也想送她一份设计稿，接着我便进行了示范画，还一边示范一边讲解我的设计理念。我通过改变自行车的造型和添加自行车的功能来设计，我把自行车安装了飞行器，遇到塞车的时候可以随时起飞。画好之后我让学生说说我画的自行车的独特之处。最后总结板书（造型独特、功能齐全）（设计意图：这里我通过让学生想一想，说一说，让他们真正融入到美术课堂，成为课堂的主人，而我的示范也为学生的创作打开了思路，激起他们的创作欲望。于是我进入了下一环节：动手实践。）
(三)动手实践。在学生动手之前，我先引导学生欣赏同龄人作品。并让学生去发现这些作品哪里特别美？学生回答后创设了这样的情境：课件弹出厂长的一句话：感谢同学们的热心帮忙，不过我厂这次自行车的设计是有要求的：要求功能奇特，造型美观。我在学生动手操作的同时，还播放轻柔的音乐，让学生在欢快的气氛中进行合作创造。在指导学生绘画时，我会走进孩子们，亲切地和他们共同交流遇到的问题和解决方法。（此环节的设计意图：首先我通过让学生欣赏作品，使学生们在欣赏中获得了新方法、新思路！接着为了更好地启发学生的想象，让学生大胆构思,自由表现,
为了给学生创设氛围，我在创作的过程中播放音乐，使学生入情入境。）
（四）交流展评。在作品展示这一环节中，学生完成作品后，我就让学生把作品贴在展示栏中，让学生说说最喜欢谁的作品，为什么？并和自己的作品比一比，各自的优点是什么？不足在哪里？（通过比较，培养学生的审美鉴赏能力和语言表达能力，增强学生的自信心和满足感。在学(五)小结延伸。在本课最后一个环节中我先对学生的作品进行课堂小结。接着延伸到，其实我们还可以用身边各种不同的材料来设计创作自行车。这里我用课件展示其他形式的作品。最后我总结：其实美是要靠我们去创造的，只要你们用丰富的想象力，就能创造出更多更美的作品。（设计意图：通过欣赏多种形式的艺术创作，拓宽学生的眼界，认识美术表现的多样性，并进行了思想情感教育。）
五、板书设计。最后我来说说本课的板书设计。板书是为了课堂服务的，是教学思路与教学内容的直观展现。根据教学活动的安排，板书设计分三部分：课题
主要内容
和展示区。总之，本课从新课标出发，从学生实际入手。力求做到导课体现一个“趣”字，授课体现一个“活”字，评价体现一个“巧”字。我相信这节课是能达到预期的目标的。谢谢。
生自评，互评的基础上我再作点评，肯定表扬一些好的作品，对一些不足之处提出修改意见，充分尊重学生的创作成果。）
自行车的故事
说课稿二
说教材:?
本课属于“综合.探索”领域，选择各种各样的自行车为表现内容，贴近学生生活，可以在学习中感受美、发现美、创造美，培养学生热爱生活的情感。以自行车为教学主线，训练学生搜集、选择、运用资料的能力。让学生在自行车的造型、功能演变中，了解自行车除了具有实用价值以外，还具有审美价值，感受工业设计的发展。通过学习，让学生了解自行车的结构和款式，感受自行车的设计美，学习用各种工具材料绘画自行车，设计“个性化的自行车”，培养学生的观察力、表现力和创新精神。
?
教学的重点、难点。
???
重点：学画自行车。
难点：如何表现自行车的造型特点。
说设计:
1.导入新课。
???
(1)
老师推一辆自行车进教室，吸引学生注意力。直接揭题：《自行车的故事》。
?2.看一看，想一想。
???
(1)
课件展示自行车的演变过程，对比欣赏：早期的自行车和现代的自行车在外形上的区别，他们在外形上有什么特点,他是怎样骑的的.儿童使用的自行车和成人使用的自行车，比赛的自行车和休闲的自行车，以及载重的自行车、电动自行车……
???
(2)
欣赏不同款式不同功能的自行车如:儿童使用的自行车和成人使用的自行车，比赛的自行车和休闲的自行车，以及载重的自行车、电动自行车……
了解、思考：①自行车有哪些样式？它们各具什么特点？
3.看一看，议一议。
???
(1)
观察自行车，分析自行车由哪些部件构成的。（车轮、车座、车把、车铃和车身）
???
(2)教师课件示范自行车的画法.
???
(3)欣赏其他学生关于自行车的作品,分析他运用了什么工具来表现自行车,表现了怎样的内容.
??
4.画一画，说一说。
???
(1)
画一辆自行车或有关自行车的场景画。
???
(2)
请同学之间相互说一说所画的自行车故事。
?
?5.课后拓展。
欣赏概念化的自行车,想一想怎样的自行车最畅销？如果让你来当设计师,你会设计一辆怎样的自行车.为下节课设计自行车做准备。
说目标:
一、教学目标
??1.了解自行车的演变过程、自行车的造型特点和功能作用。
?
2.通过对自行车的绘画、设计，提高造型表现能力。
??3.感受工业设计美，培养学生的探索精神和热爱生活的情感。
?
说教法:
发现法:如教师图片的出示,学生通过观察发现早期的自行车和现代的自行车在外形上的区别，以及他们在外形上有什么特点。
讲解法:如教师讲授自行车的演变过程,自行车的画法。
问答法:如早期自行车在外形上有什么特点,与现在的自行车有什么区别。
演示法:教师课件演示自行车的画法。
说学法:课前学生的资料收集,训练了学生搜集,选择,运用资料的能力,图片的出示,问题的出现,培养学生学会思考问题,讨论问题的能力。
说评价:这节课对学生作品的评价我主要采取了自评与互评相结合的方式来实现,最后教师进行适当的总评。
说反思:这节课的教学效果还是不错的,教师对教材的把握比较到位,教学环节比较清晰,教学重难点突出,学生通过上这节课基本上解决了自行车的画法上的问题.不过还是存在着一些问题,如教师在对学生情感态度价值观上的培养还不够到位,美术这们学科和音乐不一样,主要培养的是学生的审美能力的培养,这就必须在平时上课时慢慢渗透,多给学生机会去评价作品,不要以老师的讲解来代替学生的感受,当然这不是一下子就可以解决的.教师的示范自行车画法这个环节比较好,让学生更直观的把握,解决了学生动手上的难题,不过教师在黑板上可以先画一个框,在框里示范,这样学生在构图上就不容易出现问题。最后在评价方面,还应多注重互评。
自行车的故事
教案
?
教学目标
(?http:?/??/?www."
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"_blank?)
1.了解自行车的演变过程、自行车的造型特点和功能作用
2.通过对自行车的描画、设计、提高造型表现能力
3.感受自行车的设计美，培养学生的探索精神和热爱生活的情感。
教学重点：学画自行车
教学难点：激发学生的想象力，创造力，完成由自己个性的设计
教学准备：
（教师）课件
自行车玩具车
范画
（学生）绘画工具
教学过程：
?
一、???
模型导入，激发兴趣
师：同学们，今天老师给你们带来了个新朋友，我把他请出来，你看好哦!
师：看着自行车你想说什么？
生：看着自行车我想到了童年时代学骑自行车
生：老师自行车的轮子为什么是圆的而不是方的呢？
生：……
师：好的，小朋友们说的真好！我们就带着这些美好的回忆，带着你的问题，一起来学习新课
(?http:?/??/?www."
\t
"_blank?)《自行车的故事》
二、???
乘势激发，讲授新课
(?http:?/??/?www."
\t
"_blank?)
课件：1.早起的自行车与现代的自行车（早期自行车的特点介绍和行驶方法讲解）
2.成人的自行车和儿童的自行车
3.比赛的自行车和休息的自行车
师：我们了解了自行车的演变过程，也知道了他的构造特点和功能作用，那接下去我们要做什么了呢？
师：画一画
自行车
那怎么画呢？
你们说，老师画好吗？（教师示范）
首先我们从大的主要的开始画!接着……
⑴画两个又大又圆的轮子
⑵画身子也就是车身
⑶画车座和车把
⑷可以加上细小部件例如：驱动，车铃，车篮
三、???
再欣赏，再感受
⑴高档自行车、变速车、三人车、折叠自行车、现代宝马自行车
⑵学生作品欣赏
⑶欣赏范画（由简到难）
四、???
作业要求
?????
画一画自行车
（也可以设计你心目中的自行车）
?
?????
比一比
看谁画的即快又好！
五、???
学生想象创作自行车教师巡回辅导
六、???
展示、评价自行车
师：选取10个同学，走到讲台前。
生：高举作品
下面同学对上面同学作品进行评价，老师点评。
学生自评，选择几个同学对自己的作品进行介绍和评价。
七、???
拓展延伸，深化主题
???????
现在中国的自行车产量、消费量、出口量均居世界第一。中国老百姓拥有5亿多辆自行车。年出口达到2000万辆。从某种意义上来说
???????
中国是一个自行车的王国。
小结
录
TOC
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"1-3"
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小学美术
说课模板
4
小学美术课说课模板二
5
说课步骤及其几点注意事项
7
教师资格考试说课要求和主要内容
8
教师面试说课应注意事项
9
我驾神州游太空
11
我驾神州游太空
说课稿
11
说教学程序
12
我驾神州游太空
教案
13
我驾神州游太空
教案二
14
我们爱劳动
16
我们爱劳动
说课稿
16
我们爱劳动
教案
18
我们爱劳动
教案二
20
绿化家园
22
绿化家园
教案
22
绿化家园
教案二
24
立体造型
25
立体造型
教案
25
立体造型
教案二
26
立体造型
说课
27
立体造型
说课二
29
自行车的故事
30
自行车的故事
说课稿
31
自行车的故事
说课稿二
33
自行车的故事
教案
34
自行车的故事
教案二
35
四季歌
37
四季歌
说课稿
37
四季歌
教案
39
四季歌
教案二
41
4.尝试配画美丽的孔雀
教案二
42
美丽的孔雀
43
美丽的孔雀
说课教案
43
美丽的孔雀
教案
44
美丽的孔雀
教案二
45
山外有山
46
山外有山
说课稿
46
山外有山
教案
49
山外有山
教案
二
52
灵璧奇石
52
灵璧奇石
说课稿
52
灵璧奇石
教案
54
灵璧奇石
教案二
56
飞流直下三千尺
58
飞流直下三千尺
说课稿
58
飞流直下三千尺
教案
61
飞流直下三千尺
教案二
64
字的创意设计
65
字的创意设计
说课稿
65
字的创意设计
教案
66
字的创意设计
教案二
67
图形的联想
70
图形的联想
说课稿
70
图形的联想
说课稿二
71
图形的联想
说课稿三
73
图形的联想
教案
74
图形的联想
教案二
77
图形拼摆
79
图形拼摆
说课教案
79
图形拼摆
说课稿
86
图形拼摆
教案
87
图形拼摆
教案二
89
黑白撕贴画
92
黑白撕贴画
说课稿
92
黑白撕贴画
说课教案
94
黑白撕贴画
教案
95
黑白撕贴画
教案二
98
自制棋子
99
自制棋子：自制游戏棋
说课稿
99
自制棋子
说课稿
101
自制棋子
教案
103
中国民间玩具
105
中国民间玩具
说课稿
105
中国民间玩具
说课稿二
106
中国民间玩具
说课教案
109
中国民间玩具
教案
113
中国民间玩具
教案二
115
说课基本要素简短介绍
116
教师资格面试知识(大全)
118
教育教学技能测试内容
118
说课的程序
118
关于对认定教师资格人员基本素质面试和试讲进行考察等有关问题的说明
120
试讲十要点
122
教师面试自我介绍范文
122
教师应聘面试注意事项
123
教师招聘面试题集锦（班主任篇）
124
特岗教师招聘面试面试题及答案
125
资格认定教育教学基本素质和能力测试表
128
教育教学技能测试内容
129
教育教学技能测试评分表
130
小学美术
说课模板
教材：X第X册第X课《XXXX》
课型：造型表现
课时：1课时
敬爱的评委，您们好
我说课的内容是XXXXX出版社出版的小学美术教材第X册第X课《XXXXX》一课（课件），下面，我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。（课件）
一.
教材分析（课件）
首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《XXXXXX》一课属于“造型·表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。
本节课要面对的教学对象是小学X年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：（课件）
思想目标：体会XX的意义，形成XXXX的价值观念和情感态度。
知识目标：通过教学活动，让学生了解XX，尝试运用不同的表现形式设计和制作。
能力目标：培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。
明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：（课件）
教学重点是：XXXXXX。
教学难点是：XXXX合理性和协调性。（将XX巧妙的设计在造型中）。
二.
教法学法
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学X年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
三.教学过程（课件）
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：
（—）创设情境
欣赏XX
我首先设计了“创设情景——欣赏XX”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，播放了XXXX动画片段，把学生带入XX的世界中，让学生欣赏造型各异、风格独特的XX，为后面设计XX做好铺垫，引导学生通过体会XX的意义，懂得珍惜XX，引出本课课题—XX
（二）引导启发
了解XX
其次由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面自然不同，因此，我设计了“引导启发
了解XX”一环节。先出示一组图片，通过“？”等问题引导学生观察探索，了解。接着出示一组有错误的XX，让学生观察分析：设疑引路，归纳总结，突破难点，避免发生同样的错误。这一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。
（三）自主探究
折制XX
接着我设计了“自主探究——折制种表”一环节，因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神，X正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生5分钟的时间，引导学生到书中寻找答案，鼓励他们根据书中提示，相互交流，积极互动，讲解自己的制作想法，了解不同的方法步骤，并大胆地展示出一个设计与众不同的表面。通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。
（四）大胆创作
制作XX
为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“大胆创作——制作XX”这一环节，鼓励学生对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我强调学生注意色彩的搭配协调，钟面指示明确。制作同时，并播放儿童歌曲X，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。
在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。
（五）展示欣赏
评价XX
我接着设计了“展示欣赏——评价钟表”的环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。
（六）课堂小结
扩展延伸
科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂小结——拓展延伸”环节，在课程即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。
最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：和家长共同创作一个更漂亮的XX拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。
1.自评：让学生自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒？
2.互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。
3.教师评价：根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”。
四.板书设计：（课件）
根据教学活动的安排，板书设计分三部分：课题XX基本特征示意图和展示区。
总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，他强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果很好，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。
我的课说课完毕，谢谢大家！
小学美术课说课模板二
尊敬的评委老师：
你们好！
今天我说课的内容是（————），我将围绕教什么，怎么教和为什么这样教，从教材分析、学情分析、教学目标、重点、难点、教法学法和教学过程七个方面来说明我的教学设计。
一、教材分析
本课是浙美版小学美术（
）册第（
）课，依据美术新课程标准的理念，我明确了本课的课型属于
设计.应用领域。（地位与作用）。
。
二、学情分析
依据小学生的年龄特点和个体差异制定本课教学方法。小学生个体差异明显，形象思维往抽象思维转化，但形象思维仍然占主体地位，因而直观性教学更贴近学生实际，
。
三、教学目标必须从学生角度出发，同时结合教材人文与科技的特色，我把教学目标分成三个维度来进行阐述。
知识与技能目标：
。
过程与方法目标：
。
情感态度、价值观目标：
。
四、依据教材内容和学情分析，我确定本课教学重、难点为：
教学重点：
教学难点：
教学关键：
五、教学准备
教师准备：多媒体（ppt）课件、画具等。
学生准备：美术教材、收集的图片、资料和绘画工具。
六、教学方法
依据本课实际，我以体验、问答和小组合作的方式来完成本课内容，目的在于
。另外以多媒体课件贯穿课堂，通过直观、详尽的直观演示，来达到教学目标。
七、教学过程
依据美术新课程标准的理念来组织课堂教学。我的教学过程设置如下：
导入新课——讲授新课——学生练习——作业展示——小结——拓展。
时间分配：导入5分钟，讲授新课10分钟，学生练习20分钟，展示活动10分钟。
创设情景
导入新课：
（激发学生学习兴趣，调动学生主动参与）
。
讲授新课
教师演示
(精讲演示，直观生动)
。
学生练习
教师指导
（小组合作练习，教师提出明确作业要求）
。
展示作业
评价交流
（自评互评和师评相结合，尊重个体差异，以鼓励为主）
。
课堂小结
拓展提高
本节学会了什么？
体会是什么？你喜欢今天这堂课吗？
你会用今天学习的内容去美化生活吗？
通过学生回顾本节内容，巩固所学知识，为今后学习美术做铺垫。
板书设计：
目的是再现过程，突出强调重点。
依据以人为本，用于赏识教育的教学理念，我在整个教学过程中因势利导，促进学生主动参与活动交流，以愉悦的心情体验课堂，培养学生基本的美术素养和基本技能，让学生在轻松愉快的氛围中学习美术。
我的说课完毕，谢谢！
说课步骤及其几点注意事项
面试分为说课和考官提问两部分。考试之前会给你一个说课范围，你可以把范围内所有的篇目都准备一下，如果没有什么教学经验的话，可以查看一下有关教学网站，网上有很多教案或说课稿的。关于怎么说课，网上也很多的。有一些要点：首先，说课和试讲不一样，试讲面对的是学生，说课面对的是教学专家，也就是说你是面对专家老师把你的教学思路讲出来，而不是像上课一样面面俱到，千万不要把专家当成学生。
一、掌握以下几个步骤
1、说课的内容一般包含教学目标，一般一课有两三个目标就可以了，不要太多；
2、教学重点和难点，也是两三个可以了；教学用具；
3、教学步骤，教学步骤是重点，你要把你所设计的所有步骤都说出来，就是说一个思路，怎么上，另外，说完一个步骤之后还要说一下为什么要安排这个步骤，也就是为什么这么上，在这里可以顺便说下你的教学原则和方法；
4、最后是把你的板书说一下，不需要把你的板书全都写在黑板上的，只要写一个标题什么的，然后就说出来，告诉底下的老师，你在黑板上的每一个区域要写什么就可以了，另外也是让老师看看你的字是什么样的。
二、需要特别注意的问题：
1、说课的话主要是考查你的思路，还有你的表达能力，所以还有一些地方要注意的，一个是你的口齿要清楚，声音要响亮，语速不要太快，最重要的一点是要和在座的专家老师有目光的交流，不要一直盯着说课稿或教材。
2、考试当天有一定的准备时间，会给你教材，有时间让你写说课稿，如果你之前把范围内的篇章都准备一下，考试的时候时间肯定是够的。
3、考官的提问可能会涉及说课内容，但主要是关于教育教学发展动态啊，政治思想理论啊，或者关于你个人的，比如为什么想当老师等等。总的来说，提问不是重点，说课才是重点，提问只要如实回答，应该不会有太大问题的。比如，你对教师职业的看法,为什么你会选择这个职业,另外还会涉及到青少年教育学、心理学知识等。
一般面试时间约10分钟，面试成绩为合格或不合格。要求：不携带任何资料，即问即答，谈话式交流。仪表端庄，服饰得体，行为大方，气质文雅，师德良好。
使用普通话，语言清晰、流畅、准确、完整，有感染力。解答针对拟教学科以及教育学、心理学、相关专业基础知识的有关问题。
教师资格考试说课要求和主要内容
①说教材。说本教材目的、联系、教学目标、重点、难点和课时安排。
②说教法。说本课选择何种教学方法、教学手段及其教育理论依据。
③说学法。说本课拟教给学生什么学习方法，培养哪些能力。④说教学程序。说本课的教学思路课堂结构及板书设计等。
“说课”有哪些基本要求呢？我们认为主要有以下六项：
1、说清本课内容在本学科教学中所处的地位及其作用。在教学过程中，每一课时教案所包含的内容是不同的，它们在每一学科的知识体系中的地位及其作用也是不同的，有些课时所含的教学内容极其重要，与今后授课的内容关系十分密切，是阶段性的关键点，甚至是本教材的重点内容，起着承上启下的作用。因此，说课者如何认识每一课时教案在学科教学中的地位，如何对学生进行学习指导是至关重要的。说课者就是要说清该课在学科知识体系中的要点和关键，说清每一课时教案内容在学科知识体系中的地位及其作用，并抓住这些知识关键点来指导学生，从而达到事半功倍的教育效果。
2、说清本课内容的重点、难点和要点。每一课时教学内容都有自己的重点、难点和要点，要让学生把握一节课的教学内容，必须突出重点。在教学过程中，每一课时又往往有一些知识点学生难以明确，难以掌握，作为教师必须从学生的实际出发，把握重点要点找出难点，化解难点以达到预期的教学目的。这些都需要“说课”者在说课过程中掌握并说清如何在教学过程中体现。
3、说清本课的课时结构和目标。掌握课堂教学目标是教师的基本功，在有限的40分钟内，实现课堂教学目标，是很有讲究的，如何突出重点、掌握要点，如何化解难点、巩固知识，如何复习旧课、导入新课，如何演绎示范、归纳总结，如何提问设问、布置练习，都有一个时间合理安排问题，一节好的课离不开一个好的课时结构，要使每一课时的各个教育环节均能恰到好处，合理分配课堂教学时间就尤为重要。作为说课者，必须紧紧围绕课堂教学目标，在说课过程中，体现课时结构，反映各个教学环节的时间分配。
4、说清实施课堂教学目标的方法与手段。在课堂教学目标确定之后，用什么方法和手段实现课堂教学目标，极为重要，它要求“说课”者根据教学要求和所教对象，说清如何运用相应的教学方法来完成教学任务，并运用何种教学手段，来强化教学目标的重点、要点，化解难点，使学生掌握所教知识。
5、说清教学过程状态的调节与信息的有效传递。教学过程中师生教学状态的调控，与教和学信息的传递、反馈，实质上是一个很重要的，但往往又容易被“说课”者遗忘的环节，在实际教学中教师的“教”与学生的“学”虽是相互联系的，但有主动和被动、先后快慢之分，有时也许老师讲得快的地方恰恰正是学生一下子不能领悟到的地方；有时学生积极性很高、偏离教学目标，这就需要教师通过信息传递、反馈来适当调控，而教学状态的有机调控必须注意提问、设问、练习等信息传递的精心设计和合理安排。在“说课”中说课者要充分说明。
6、说清对本节教学过程的预先评估。说课虽不是课堂展现，说课者对说课内容的教学过程也应该有一个预先评估，并将此作为说课的一项内容。预先评估中包括教学过程中可能出现的问题，学生中可能“冒出”的个别代表性的错误、时间控制上的调整，以及补救措施、目标测试的答疑等。
说课者说完课后，其他教师应围绕这课的教学怎样落实素质教育要求，怎样提高深堂教学效益，各抒已见，相互交流，使说课者与参与者在理论与实践的结合上得到新的认识、新的提高。说课一定要抓住重点、难点，突出教法的特点，说出与众不同的教学新意，这就是说课的艺术。
教师面试说课应注意事项
（一）说课应注重什么
??
一般说来，说课应注重以下几点：
1.说课要突出一个“新”字
???
创新是艺术的生命，只有创新才能突出说课的艺术。“新”是说课成功的关键。“新”的要求很高：
???
方法新——不能平铺直叙。
???
结构新——要有起伏，高潮迭起。
???
练习新——要激发学生的兴趣、启发学生的智慧。
???
手段新——运用多媒体突出重点，图文并茂。
???
设计新——从导入新课、展开新课、巩固新课、结束新课等几个怀节，要环环紧扣，具有新意。
???
开始新——从开讲艺术到结尾艺术要吸引听者，引起共鸣。2.说课要体现一个“美”字
???
美是艺术的核心，说课要跟讲课一样处处体现美，给人美的享受。
???
内容美——教师要善于从教材里感受美、提炼美、提示美、使原有的美更添色彩。
???
语言美——教师语言美是决定说课成败的关键。
???
情感美——情感是教学艺术魅力形成的关键因素，没有强烈的情感，不可能把课说得成功。
???
板书美——板书是教师的备课中构思的艺术结晶，它以独特的魅力，给学生以美的熏陶。
???
教态美——教态是沟通师生情感的桥梁，教态美可以唤起学生对美的追求。
3.抓住一个“课”字，突出一个“说”字
???
说课，要用一节课1/4～1/3时间说出一节教学环节齐全的课，必须经历完整课堂教学的各个环节。对常规课课型来说，要经历“铺垫——新授课——举例_巩固——置疑——小结——练习”等过程，对采用目标教学法的课程来说，要经历“目标呈现——揭题展示——反馈矫正——课堂练习”等过程。因此，说课者要根据课型抓住这节课的基本环节去“说”，说思路、说方法、说过程、说结构、说内容、说训练、说学生。无论说什么，都要说得有理有据，使听者叫好，达到“听君一席话，胜读十年书”的目的。
在说课过程中，要特别注意以下几点：
??
（1）“说课”不等于备课，教师千万不能照教案去说。（2）“说课”不等于讲课，教师不能视听课对象为学生去说。（3）“说课”不等于背死课，教师不应将事先准备好的“说案”一字不漏地死背下去。（4）“说课”不等于读课，教师不能拿着事先写好的材料去读。因此，教师在说课时，要紧紧围绕一个“课”字，突出“说课”的特点，完成说的过程。
4.遵循“课”路，选准“说”法
???
教学思路是教师课堂教学思想的具体体现，是教师实施教学过程的基本构想。教师讲课时，要紧紧围绕教学思路进行，教师在说课时，当然也要环环扣住课堂教学思路展开。能否围绕教学思路实施“教”法，能否围绕教学思路展开“说”法，无疑是教师授课和说课成败的关键。诚然，说课的方法很多，需要因人制宜、因材施“说”。说理、说实验、说演变、说现象、说本质、说事实、说规律，正面说、反面说，横向说、纵向说，理论联系实际说等。但无论怎么“说”，都要遵循课堂教学思路这一主线去“说”。
5.变换“说”法，找准“说”点
???
说课的对象是听众，而不是授课的对象学生。这些听众可能自是说课的评委、本学科的教师、本教研室的教师、其他学科的教师及教务科、教育研究部门、教育行政部门的领导。但无论怎样，这些听众都竭力站在学生角度去对待说课者所说的课，去审视教法的采用，教学重难点的突出、突破，教学环节的把握等。因此，说课者必须置于听众思维和学生思维的变化处，站在备课讲课的临界点，变换“说”位，编写“说”案，研究“说”法，找准“说”点。
6.把握“说”度，把课“说”活
???
说课的重点应放在说清思路、说清教学过程、说清教学方法;而讲课的重点则应放在实施教学过程、完成教学任务、反馈教学信息、提高教学效率。换句话说，说课重理性和思路，讲课重感情和实践。因此，用极有限的时间完成说课，必须详略得当。那么，如何把握“说”度呢？最主要的一点就是因“材”制宜，具体问题具体分析，灵活选取“说”法，把课“说”活。说出该课的特点和特色，把课说得有条有理、有理有法、有法有效，说得生动有趣、绘声绘色，使听众听得清清楚楚、明明白白。使听众都有“词已尽意无穷”的感觉。这就要求说课教师认真钻研说“材”说“案”，灵活选用“说”法，准确实施“说”程，这样，才能把课“说”活。
7、语气得体、内容不失真
???
听说课的对象是评委，是领导等，都是成人，说的语气、称呼要得体。虽然听课者是成年人，但他们还ui竭力站在学生的角度去听说课，去审视说课者的一字一句、一举一动，包括组织过程、参与过程、教法的采用，因此，说课时要真是体现教学设计的理性思路、教学的过程、方法的选择，又要注意说课时的语气、称呼、表情要得体。
8、说出特点、说出风格
???
说课的重点应放在实施教学过程、完成教学任务、反馈信息、提高教学效率上。说课要重理性，讲课注意感性和实践，因此，用极有限的时间完成说课内容不容易，必须做到详略得当、简繁适宜、准确把握说度。说得太详太繁，时间不允许，也没必要，说的过略过简，说不出基本内容，听众无法接受。那么，如何把握说度呢？最主要的一点是因地制宜，灵活选择说法，把课说活，说出该课的特色，把课说得条理清晰、法度适宜，说得生动有趣，人情人理;其次是发挥个人的特长，说出个人的风格，这就把握了说课的度。
（二）说课的艺术
???
教师，作为说课活动的主体，必须努力使说课的每个环节到位，做到“说深”“说实”“说准”“说精”，把握好说课艺术。
1.说标准要“深”。
???
任何一门学科，都构成了一个相对完整的学科知识体系。每节课的内容都是这个体系中的一个“小分枝”。就语文学科而言，它要求教师在说课前就一节内容出发追本溯源，找到它在课程标准中的位置，看看课程标准对这节所在单元及所在课文的要求，然后顺藤摸瓜，准确把握课程标准对这节课的要求。至此，这节课的教学目的、重难点就可随之确定了。反之，脱离课程标准的说课就是无本之木、无源之水，会给人一种虚无缥缈的感觉。
2.说方法要“实”
???
这个方法既包括教师实施教学目标的教法，又包括学生在这节课上要掌握的学法。只有教法得当、教师才能有条不紊地施教;只有学法合理，学生也才会兴趣盎然地受教。而要做到教法得当、学法合理，我们教师在备课说课时必须要“实”。要从教材的实际出发，从学生的实际出发，遵循学生掌握知识过程“由浅入深、循序渐进、由感性到理性”的认识规律，依据“主体参与、分层优化、及时反馈、激励评价”的十六字原则，理论联系实际的原则以及传授知识和发展能力相结合等教学原则来确定教法、教学手段和学法。作为教师还要有全局观，树立面向个体学生的思想，实行分层优化，采取建立帮带小组，实行小组讨论等方法，促优生提高，帮差生转化。总之，“教学有法而无定法，贵在得法”，教师必须找准出发点，采取切实可行的教学方法，从而实现教学所要达到的目的。
3.说习题要“准”
???
课堂练习与课后作业是检查课堂教学效果和巩固课堂教学内容的手段。因此习题的设计一定要“准”。既要准确体现该节教学的目标、重点、难点，又要与考试（中考、高考）题型、难度相吻合。否则就会事倍功半、收效甚微。同时，教师设计这些习题一定要考虑到不同类型学生的接受能力，做到分层设计、区别对待，真正做到使“优生吃饱，中等生吃好，差生吃了”。
4.说程序要“精”
???
说课堂教学程序与前三项比起来，应说得详细些，因为课堂教学程序的设计和安排既是说课的出发点，又是落脚点，是贯穿整个说课过程的一条主线。但说课毕竟不同于授课，因它面对的是与说课者水平相当的教师，因此说课堂教学程序时无需将教案全搬出来，而要做到一个“精”字。具体地讲：一要说出课堂教学的整体思路和环节;二要说出处理教材、教法和学生实际之间联系的方法;三要说出对每个环节、每个层次、每个步骤的设想和安排及这样设想和安排的依据;四要说出教学中突出重点、突破难点、抓好关键点的理由和方法;五要说出习题设计和板书以及设计的意图、目的和理论依据。只要将以上五方面用最精炼的语言说出，使人听明白，即可达到教研交流的目的。说课，作为教研活动的一种形式，它要求教师发挥主体作用，积极参与。只要深钻标准，细研方法，优选习题，精琢程序，就能保证说课质量;只要持之以恒，坚持说课，就可不断提高自身素质，以适应教改形势。
我驾神州游太空
我驾神州游太空
说课稿
各位评委老师，你们好！今天我说课的内容是浙美版第5册第1课《我驾神州游太空》我准备从“教材、教法、学法以及教学过程和板书设计”这五个方面来阐述我对这节课的整体设计思路。我的理论根据和人文理念将自始自终贯穿于以上五个版块中。
一、
说教材
本课属于“造型.表现”领域，这一课，意在让学生了解太空的有关知识，让学生在设计创作飞行器遨游太空的过程中，激发他们的设计能力、想象能力及动手创造能力。以此形成艺术设计方面的美术素养。三年级学生，思维活跃、想象丰富，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面；《我驾神舟游太空》这节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。
基于对教材的理解和学生情况的把握，我议定本课的教学目标如下
认知目标：1.
了解浅显的太空知识。
操作目标：2.培养学生的想象力和设计创作能力。
情感目标：：3.让学生在设计创作飞行器遨游太空的过程中，进一步激发他们热爱祖国、热爱太空、向往未来的情感。
为了达到教学目标，我将绘画或制作一幅太空遨游图作为本课的重点。把有创意地进行飞行器的设计作为本课的难点。
《新课标》指出，美术课程特别重视学生个性与创新精神的培养，采用多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展。所以，我确定了一个空白点，即创新时要留空白，提问时要有思维含量、思维力度。
美术课程有自己的学科特点，在教具准备上，我以多媒体课件、作品展示栏、同龄人的范画等工具为本课的主要活动材料，充分体现教具的巧用和妙用。同时，我让学生准备好水彩笔、油画棒或水粉画工具、等。
二、??????
说教法
都说好的教学方法往往是教学成功的一半。依据《新课标》中要求的，应加强学习活动的综合性，注重美术课程与学生生活经验紧密相连，为了实现更好的教学效果，这就要求教师想方设法让学生进入角色，成为教学中的主角。在本课教学中我采用启发谈话法、观察比较法、演示练习法等多种教学方法和教学手段交替使用，充分调动学生的积极性和自觉性。
三、
说学法
关于学法的选择上，我本着
“活动性”、“自主性”的原则，通过学生对太空知识的了解，使学生提高学习兴趣，打开思维空间。并放手让学生主动探究、小组合作、让学生用讨论、观察、比较等学习方法，来体验自主学习的乐趣。无论是教法还是学法，都会全方位渗透到教学程序中去。
四、说教学程序
美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，美术学科也绝不仅仅是一种技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。我对本节课的教学程序设计紧扣教学重点和难点。下面就请大家随我一同走进我的课堂程序。
1、创设情景，导入新课。
一节课能否成功，导入是关键的因素。为了稳定学生情绪，及时吸引学生的注意力，本课一开始我便问学生：同学们，你们喜欢旅游吗？都到过什么地方旅游呢?（个别访谈去旅游时坐什么交通工具）。
接着我与学生互动谈话，话题有：老师好想去一个地方旅游，可不知道坐什么去好。你们知道连老师想去哪旅游吗？趁机揭示课题《我驾神舟游太空》然后（出示课件，让学生观赏宇宙风光）
引导他们认识飞行器
同学们，老师想去的地方就是美丽而又神秘的太空，用什么方法可以飞向太空呢？（很多学生会回答宇宙飞船）
学生回答后课件播放让他们欣赏各种飞行器，飞行服。
通过这样的谈话引导学生进入角色，引起他们的好奇心和求知欲，激发学生的参与兴趣，活跃了课堂气氛。
2、教师引导，探讨解释。
每一次教学，教师的示范很重要，形式也很多样。它不但可以展示教师的魅力，还可以让学生在示范中得到启发。
我开始用启发式的谈话说：看了这么多的飞行器，老师也想为自己设计一架比它们更先进的飞行器。（板书：设计飞行器）（接着我边画边听取学生的建议，画上雷达装置，观望装置，防御装置等等。）在跟学生的合作下完成范画。
为了提高学生的表现欲望，我说道：科学的进步，需要不断的创新。看谁能设计出更先进，更美观的飞行器。接着学生设计出了各式各样的飞行器。在对学生的作品进行展示时，让他们互评作品。
接着我和学生互动：我们的宇宙飞船造好了，我们一起坐上这宇宙飞船到太空游览一下。我们会在太空里看到什么呢？（学生大胆想象，我在设计的飞行器旁进行添画。）
在此基础上，我让学生欣赏同龄人的范画。引导学生对宇宙进行暇想：
坐上飞船，穿过云层，离开了地球，无数的星星像珍珠撒满了天空，看，正在工作的卫星探测器、多么美丽的太空！这是木星。正在爆炸着的是恒星，好象盛开的鲜花，恒星在闪烁，金星在转动，太阳在燃烧，在银河系里，太阳系是极小的，让我们到金星上去看一看，无边的原野，美丽的色彩，我们又到了月球，科学家正在进行科学考查。
3、进行创作，形成技能。
在成功打开学生思路之后，我就放手让学生去体验去实践。于是我说今天我们也算是到太空旅游了一翻，我们要用绘画的形式，把这美好的时刻记录下来，现在就让我们拿起画笔画画《我驾神舟游太空》的美景吧。然后向学生提出作业要求：设计时要有自己的独创性；注意飞船和宇航服等的形状和色彩；注意飞船内外的环境。
学生作画，我巡视辅导。
在辅导学生创作时，我对不同的学生采取了不同的作业要求：对绘画基础好的学生，让他们充分发挥想象力和创造力，对绘画基础差的学生可适当降低作业要求，使其能克服对创作的畏难情绪。
此环节设计充分体现了以学生为主体和因材施教的教学原则，使学生无拘无束，大胆作画。在学生作画的同时，可播放轻松愉快的音乐。
4、激发潜能，表现评价
美术课程标准指出“美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师教学，促进美术课程不断发展的重要环节。”所以学生完成作品后，我就将学生的作品贴在展示栏中，让学生说说最喜欢谁的作品，为什么？并和自己的作品比一比，各自的优点是什么？不足在哪里？通过比较，培养学生的审美鉴赏能力和语言表达能力，增强学生的自信心和满足感。在学生自评，互评的基础上我再作点评，肯定表扬一些好的作品，对一些不足之处提出修改意见，充分尊重学生的创作成果。
此环节设计与让学生主动参与评价，以自己独特的眼光来评价作品，充分发挥了学生的主观能动性，并让学生体验到成功的喜悦。优秀作品的展示，让学生感受生活需要美，美需要人们去创造的道理。
5、总结归纳、课后延伸
科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，在课程即将结束时，我总结道：同学们，太空还有很多的奥秘等待着你们去探索，所以我们要好好学习，将来也为祖国的航天事业做一番贡献。
最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业a继续收集有关太空的资料。
b写写创作的体会或有关遨游太空的故事
五.板书设计
美术课的板书设计必须体现美术学科的特点：文字表述不宜过多，设计要简明概括，图文并茂。我的板书简洁明了、美观大方，具体如下：
我驾神舟游太空
设计飞行器
想象太空美景
1、
课题：这样的美术字吸引孩子们的注意力。
2、
教学内容：教学重点突出。
3、展示区：我在黑板上展示同龄人的作品。在教室中间我设计展示区，给每个学生展示他们的风采的机会，更让学生清晰观赏到每一件作品。
总之，本课的设计，我从新课标入手，从学生的实际出发，力求做到：导课“趣”，新授“活”，创作“新”，结课“巧”。
以上几方面是我本课的设计构思。
我驾神州游太空
教案
教学目标：
1.初步了解飞行器、宇航服等有关太空的知识。
2.培养学生的想象力和设计创作能力。
3.让学生在设计创作飞行器遨游太空的过程中，进一步激发他们热爱祖国、热爱太空、向往未来的情感。
教材分析：
自古以来，太空对于人类总是神秘莫测的，人类渴望探索太空的奥秘，却苦于没有方法，直到1961年前苏联的航天员加加林第一次登月成功，终于为人类揭开了太空的神秘面纱。美国也随后实现了多次登月计划。而中国，作为一个在世界上有着举足轻重地位的泱泱大国，同样热切盼望着在太空中的某个星球上留下中国的国旗，烙下中国人的脚印。2003年10月15日，宇航员杨利伟驾我国自行设计的“神州五号”宇宙飞船升入太空，成功地完成了我国第一次载人宇宙航行，为我国探索太空书写了历史新篇章。
本课以《我驾神舟游太空》为题，通过了解太空的有关知识，让学生在设计创作飞行器神游太空的过程中，激发他们的设计能力、想象能力及动手创造能力。教材选了杨利伟驾“神州五号”宇宙飞船航行太空的图片及其他飞船、卫星图片等，目的是让学生知道科学离我们的生活并不遥远，激发学生热爱科学、亲近科学的情感及了解太空的欲望；另外，教材也选择了一些学生作品，更是为了进一步拓展学生的思维，触动学生创作（可以用手工或绘画的形式）灵感，使学生在激情昂扬中想象自己驾神舟游太空的情景。
重点、难点：?
重点：能绘画或制作出一幅太空遨游图。
难点：有创意地进行飞行器的设计。
??
?
第一课时
课前准备
???
（学生）准备蜡笔水彩画的工具，分创作组（4人一组），收集太空的有关图片资料
???
（教师）课件、范作、有条件的学校可以准备太空飞行器的模型等
教学过程：
???
1.提问导入。
???
（1）世界上除了鸟儿会飞外，还有什么东西会飞？
???
（2）根据学生回答，教师小结。
???
2.了解太空。
???
（1）学生分组交流自己事先收集的有关太空的图片资料。
???
（2）教师补充小结并板书：宇宙飞船、宇航服、太空、星球。
???
3.
欣赏图片。
???
（1）提问：说说宇宙飞船的组成部分并简述其设计的注意点。
???
（2）教师小结，板书欣赏要点：①形状；②色彩；③结构；④其他因素。
???
4.学生创作。
???
（1）主题：我驾神舟游太空。
???
（2）提问：在太空遨游时你希望驾怎样的飞行器？穿怎样的宇航服？最想到哪个星球上去探险？根据学生回答，教师小结。
???
（3）学生创作作品，教师指导。
???
（4）启发：①构思：与众不同，富有创意；②构图：重点突出，主次分明；③创作：掌握技法，熟练表达。
???
5.作业讲评。w
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SJ.cn
???
（1）学生展示自己的作品，同学互评。
???
（2）有时间的学生进一步修改作品。
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6.课外作业。
???
（1）收集有关太空的图片资料。
???
（2）准备小组创作比赛。
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第二课时
课前准备：
???
(学生)
创作小组内商讨创作方案
???
(教师)
有关绘画和手工的材料工具
教学过程：
???
1.强调要点。
???
（1）事先商量好分工情况。
???
（2）各小组在30分钟内创作一幅作品。
???
（3）把大家对遨游太空的感受在创作中具体地表现出来。
???
2.学生制作。
???
（1）主题：体验太空。
???
（2）准备：交流2分钟，安排好分工。
???
（3）建议：①注意安全；②要有创新；③结合未来发展方向；④最好体现出科学性和艺术性。
???
3.教师指导。
???
教师在构思、构图、技法及学生的合作方面作指导。
???
4.展示作品。
???
让各组代表上台发言，并互相评价作品。
???
5.课外拓展。
???
（1）要求各班进行作品展评。
???
（2）举办有关太空知识的讲座。
（3）鼓励对太空有兴趣的同学继续深入探究太空的奥秘
我驾神州游太空
教案二
课
??题：我驾神舟游太空
教学课时：2课时
教材分析：
自古以来，太空对于人类总是神秘莫测的，人类渴望探索太空的奥秘，却苦于没有方法，直到1961年前苏联的航天员加加林第一次登月成功，终于为人类揭开了太空的神秘面纱。美国也随后实现了多次登月计划。而中国，作为一个在世界上有着举足轻重地位的泱泱大国，同样热切盼望着在太空中的某个星球上留下中国的国旗，烙下中国人的脚印。2003年10月15日，宇航员杨利伟驾我国自行设计的“神州五号”宇宙飞船升入太空，成功地完成了我国第一次载人宇宙航行，为我国探索太空书写了历史新篇章。
一、教学目标：
1.初步了解飞行器、宇航服等有关太空的知识。
2.培养学生的想象力和设计创作能力。
3.让学生在设计创作飞行器遨游太空的过程中，进一步激发他们热爱祖国、热爱太空、向往未来的情感。
二、教学重点、难点。
重点：能绘画或制作出一幅太空遨游图。
难点：有创意地进行飞行器的设计。
第一课时
课前准备
（学生）收集有关太空知识的图片资料，准备记号笔、蜡笔水彩画的作画工具
（教师）课件、范作、把教室布置成类似太空的环境
教学过程
1.创设情境。
（1）学生谈谈在“太空”的感受。
（2）结合学生回答，教师讲述有关太空的科普知识（有条件的学校可以进行太空遨游模拟实验），并提问：看了录像你了解到哪些太空知识？
（3）学生交流自己收集的有关太空的资料。
（4）针对学生交流的内容，教师小结。
2.畅述想法。
（1）学生谈谈：①怎样把教室设计成太空舱，成为一艘宇宙飞船？②如果想要去太空遨游，需要哪些必备工具？③遨游太空需要注意些什么？
（2）出示宇宙飞船的模型或作品，帮助学生了解宇宙飞船的构成。
3.动手创作。
（1）明确主题：我驾神舟游太空。
（2）教师建议：设计时要有自己的独创性；注意飞船和宇航服等的形状和色彩；注意飞船内外的环境。
（3）教师巡回指导，学生动手创作。
4.评价作业。
（1）学生介绍作品。
（2）学生自评、互评各自的优点与不足。
5.课外拓展。
（1）继续收集有关太空的资料。
（2）写写创作的体会或有关遨游太空的故事。
第二课时
课前准备
(学生)
准备手工材料，课前分好合作小组
(教师)
课件、范作等
教学过程
1.总结作业。
表扬优秀作业。（从创意、科学意识、情感投入等方面评议。）
2.欣赏思考。
（1）欣赏相关的手工制作作品。
（2）思考：这些作品使用了什么工具材料（注意材料的质感？）
（3）师生共同小结，理出创作思路。
3.分组创作。
（1）学生分成4人一小组，并在组内商讨创作方案。
（2）交流创作意图，各组汇报创作计划。
（3）建议：可以用各种纸张及瓶子、纸盒等材料进行制作。（组员可以为自己的作品编一个故事。）
（4）学生创作，教师指导。
4.作业讲评。
（1）学生分组上台介绍自己的作品并自评。
（2）各组互评。
5.课外拓展。
（1）阅读有关太空的书籍。
（2）讲有关太空的故事给好朋友或父母听。
（3）将手工作品布置教室。
我们爱劳动
我们爱劳动
说课稿
各位评为老师好：
今天我说的是浙美版第五册第2
课《我们爱劳动》根据说课的要求，我将从教材分析，教学准备，教法学法，教学过程，板书设计五个部分进行说科课。
一、教材分析
本课是属于“造型、表现’的内容。按课标的要求，初步认识形,色等美术语言,学习使用各种工具,体验不同媒材的效果,通过看看,画画,做做等方法表现所见所闻,所感所想的事物,激发丰富的想像力与创造愿望.
通过本课的教学，要着重学生在日常生活中的观察能力以及自主创新能力的培养与开发。生活中的人物动态千变万化，在劳动时则会按一定的规律重复动作。本课通过对不同的劳动的认识，逐步对其解析，了解劳作时的基本动态、让人感受到劳动时的动态美等来拓展学生的思维。基于对教材的分析，确定如下教学目标：
认知目标：在创作中进一步提高学生的观察能力、表现能力。
???情感目标：通过本课的学习，使学生感受人物在劳动中的动态美，激发热爱劳动的情感。
操作目标：了解劳动时的动态规律，初步学习画人物动态的方法。
本课教学对象是小学三年级的学生，这一学龄的学生想象力丰富和创造力活跃，而且该年龄段的学生有一定的美术基础，本着使学生提高对美得感受能力和艺术创造能力，我确定本课的重点和难点:
???
重点：学习人物动态的画法
难点：劳动场景的美感表现。
课前准备
?????前人言“工欲善其事，必先利其器”一堂课可否成功的实施成功美术教学，完成教学任务，因此准备美术的工具是上好课的前提条件。
???
（学生）记号笔、油画棒、水粉画颜料等
（教师）有关劳动场景的课件
(?http:?/??/?kj.5ykj.com?/?"
\t
"_blank?)资料等
二、教法学法
都说好的教学方法往往是教学成功的一半。我在教学上遵循“教为主导，学为主体。实践炒作为主线”的教育思想，依据本课的性质及小学低年级学生的生理和心理特点，我将采用情景创设法，观察比较法、多媒体演示法、启发式引导教学法为主，结合学生的心理，多种教学手段和教学方法交替使用。充分调动学生的积极性和创造性。
在学法上，我本着活动性，自主性的原则，引导学生打开思维空间，并放手学生主动探究，小组合作，让学生用讨论、观察，思考，比较等学习方法，来体验学习的乐趣。无论是教法还是学法都会全方位渗透到教学程序中。
三、教学过程
???课程标准提出:
“美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，是学生思维流畅性、灵活性得到发展，最大限度的开发学生创造潜能，并重视动手实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成功的能力”因此，必须精心设计一堂课的每一个环节，使全体学生都能够在看，听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程，体验审美的快乐，促进学生在多种形式的学习活动中形成创新意思，培养个性。
为了优化教学过程，体现学科教学的特点，我设计的教学流程如下：
1.情境引入。
教师用课件
(?http:?/??/?kj.5ykj.com?/?"
\t
"_blank?)播放《劳动最光荣》的音乐，展示秋天辛勤农民伯伯在田里收割、背谷子的的画面。启发学生：你们平时都参加过哪些劳动？需要使用哪些工具?
当时的心情怎样？请学生回忆并交流。让学生对劳动产生兴趣，为学生下一环节学习做铺垫。并引出了课题。（板书我们爱劳动）
2.师生探究，扩散思维
接着展示一段视频是关于教师本人在家抹地板的内容，通过这段视屏让学生也感受到老师也是热爱劳动的，并且能体现劳动特征和动态的特点。同时也激发了学生的兴趣。请同学到讲台前模仿一种劳动的动作，让学生来猜猜他在干什么活。
教师总结：人在劳动时产生了有规律、有节奏的优美动态。
教师设问：人在劳动时身体的各个部位是如何保持平衡的？
学生体验：小组内同学表演一个动作，其他同学观察并用动态线表现人物动作。
比如一个小组的活动：
一个学生来模仿晒鱼干的动作。
观察：这位同学在晒鱼干的时候，他的身体有哪些变化？
头怎样变化？（看鱼干。）
身体怎样变化？（有点弯曲。）
手怎样变化？（一只拿着筐一只拿着鱼。）
脚如何变化？（前后分开了。）
小组成员用简笔画画出人的基本动态，把握动态线。
展示教师利用课件演示人体劳动时的动作和身体各个部位的协调、平衡关系。并欣赏米勒的《拾穗》不仅让学生分析人物的动态，也让学生欣赏、交流整个劳作场景的美感。
教师在学生讨论分析后予以总结各项劳动都有各自的运动规律，身体各部分之间为保持平衡也会发生相关动态。因此，在劳动时常产生最典型和最美丽的动作瞬间。许多画家就是捕捉那最美的片刻。
3.注重动态，感受劳动美
通过以上两个环节的教学学生已经能够理解劳动中的动态美，和平衡关系。劳动的环境也能达到画面传神的效果。在这一环节我在屏幕上，滚动着同龄人的作品，请学生尝试练习一张关于大扫除的作品，也可以是其他的劳动场景。给学生一个自由发挥、创造的空间，鼓励学生对自己的想法进行创作，在创作的过程中，我强调学生注意色彩的搭配协调，造型美观。在创作的过程中，并播放《劳动最光荣》营造轻松的氛围，让学生在优美欢快的旋律中展开思路，大胆创造，并体验在课堂中所带来的乐趣。在学生创作中，遇到各种问题，我会引导学生互相讨论大胆发表自己的看法，从而解决问题，进行更好的创作。在美术教学过程中，教师只是组织者，引导者，真正体现以学生为主体，成为学习的主人。
4.激发潜能，表现评价。
美术课程标准指出“美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师教学，促进美术课程不断发展的重要环节”完成作品后评价以劳动中动态为最基本的标准，兼顾劳动场景。我在这个教学中采用（1）学生互评（2）小组互评
在这基础上在做教师的点评，肯定表扬一些好的作品，对一些不足之处提出修改意见，充分尊重学生的创作成果。此环节设计让学生主动参与作品的展示，让学生感受生活需要美，美需要人们去创造的道理。
5.总结归纳，课后延伸。
科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，在课将结束时注重课上的总结，和课后的延伸。如：这堂课同学们的表现的让老师很满意，同学们是个勤劳的孩子。多做爸爸妈妈的小帮手。让爸爸妈妈也知道我们的同学是不仅聪明，而且爱劳动。通过课程，达到了学生在情操上的教育，这就是美育的目的。
五、板书设计
美术课的板书设计必须体现美术学科的特点：文字表述不宜过多，设计要简明概括，图文并茂。
我们爱劳动
头
身体
劳动动态
手
脚
劳动场景
总之，本课的设计，我从美术课程课标入手，从学生的实际出发，力求做到：导课“趣”
授课“活”创作“新，结课“巧”。
我的说课完毕，结束
我们爱劳动
教案
教学目标
1、听赏歌曲《劳动最光荣》时，能对歌曲所表现的内容做出相应的表情和动作反应。
2、熟悉《粉刷匠》这首歌曲，能大胆、自信地用声音和动作参与歌表演。
教学重点
在活动中懂得“什么是劳动，劳动最光荣，热爱劳动，珍惜劳动
的人文思想。
教学难点
自信地参与表演活动，能愉快地与他人合作。
教具准备
课件、录音机、电钢琴、自制打击乐器、小房子图片、歌词卡片
教学过程
一、组织教学，感受音乐
1、猜谜导入，激发兴趣
师：一棵小树五个丫，不长叶子不开花，会写会算又会画，我们大家都爱它。
2、律动模仿，调节情绪
（录音机播放音乐《劳动最光荣》）
二、听赏音乐，体验劳动
1、听赏歌曲《劳动最光荣》。
（课件播放音乐《劳动最光荣》，让学生边看画面边将音乐完整地听一遍）
师：（1）歌曲告诉我们谁是爱劳动的，谁是不爱劳动的？它们是怎样劳动的？
（2）我们应该向谁学习？
2、做一做，猜一猜。
（1）学生写出自己喜欢的，亲身经历过的劳动。
（2）动作模仿劳动场景，请其他同学猜一猜。
3、师生一起随音乐模仿你所喜欢的劳动，体验劳动的快乐。
（课件播放音乐《劳动最光荣》动画）
三、引导掌握，快乐学习
1、唱一唱
（1）
初听《粉刷匠》音乐。
（课件播放音乐《粉刷匠》动画）
师：这位波兰的小朋友在干什么？
（2）
复听《粉刷匠》音乐。
（课件播放音乐《粉刷匠》动画，教师用形象的卡片展示歌词，板
书：《粉刷匠》）
师：小粉刷匠是怎样刷墙的？
（3）教师随琴范读歌词。
（4）学生随琴齐读歌词。
师：我们平时刷墙的时候会出现一种什么声音？
（5）学生用“刷刷”来模唱歌曲旋律。
（6）学生自制打击乐器“小沙锤”来模仿“刷刷”声。
（学生把沙子装进事先准备好的矿泉水瓶）
（7）学生一边用“刷刷”来模唱歌曲旋律，一边用“小沙锤”伴奏。
（8）学生在熟悉歌词和旋律的基础上，随琴演唱歌曲。
师：粉刷匠的小鼻子为什么变了样？
（9）请同学们体会着粉刷匠的心情，用自然流畅的声音来演唱歌曲。
2、演一演
（1）
分组讨论，创编动作。
（2）
学生分组展示歌表演，其他同学演唱。
（课件播放音乐《粉刷匠》歌表演。）
3、画一画
（1）教师把事先准备好的“小房子”图片发给同学们，请他们用彩笔一起来“粉刷”自己的“小房子”。
（2）教师展示“粉刷”的最漂亮的“小房子”，提出表扬。
师：住在自己粉刷的小房子里，你的心情是怎样的？
（3）
请同学们用最美的声音来表现歌曲《粉刷匠》。
（课件播放音乐《粉刷匠》歌表演。）
四、课堂小结，德育渗透
师：今天我们学习了歌表演《粉刷匠》，听赏了歌曲《劳动最光荣》，你们觉得这一节课过得快乐吗？
师：这些都是音乐带给我们的快乐。语言是音乐，动作是音乐，琴声是音乐，劳动是音乐，音乐是美的，所以劳动也是美的。老师希望你们像歌曲中的小蜜蜂、小喜鹊、还有小粉刷匠学习，学习他们不怕脏，不怕累的精神，用你灵巧的双手，为社会、为学校做一些力所能及的事情，做一个真正勤劳的，热爱劳动的好孩子，让社会上所有的人都能感受到你的美。
（随音乐《劳动最光荣》走出教室。）
五、板书设计：（略）
我们爱劳动
教案二
教学课时：2课时
教材分析：
生活中的人物动态千变万化，在劳动时则会按一定的规律重复动作。各项劳动都有各自的运动规律，身体各部分之间为保持平衡也会发生相关动态。因此，在劳动时常产生最典型和最美丽的动作瞬间。许多画家就是捕捉那最美的片刻，创作出了充满劳动激情和快乐的绘画作品，让人感受到劳动时的动态美。比如画家王文彬的油画《夯歌》是描绘一群姑娘在打夯。在夯悬于半空，若起若落的最紧张的瞬间，表现了年轻姑娘蓬勃的朝气和建设新农村的崇高理想。画面构图以倾斜的不稳定形式来加强打夯的动势，生动地表现出劳动的美感。
课题
我们爱劳动
一、教学目标
1.通过本课的学习，使学生感受人物在劳动中的动态美，激发热爱劳动的情感。
2.了解劳动时的动态规律，初步学习画人物动态的方法。
3.在创作中进一步提高学生的观察、表现能力。
二、教学重点、难点。
重点：学习人物动态的画法。
难点：劳动场景的美感表现。
第一课时
课前准备
（学生）记号笔、油画棒、水粉画颜料等
（教师）有关劳动场景的课件资料等
教学过程
1.情境引入。
（1）教师用课件播放《劳动最光荣》的音乐，展示各行各业人们辛勤工作的画面。启发学生：你们平时都参加过哪些劳动？需要使用哪些工具?
当时的心情怎样？
（2）学生回忆并交流。
2.欣赏感受。
（1）教师用课件出示作品《夯歌》，请学生欣赏讨论：作品中的人物在干什么？他们的劳动动作有什么特点？
（2）教师小结：人在劳动时产生了有规律、有节奏的优美动态。
（3）小组活动：在小组内欣赏其他绘画作品，分析交流作品中各种劳动动态及特点。
3.研究体验。
（1）设问：人在劳动时身体各部位是如何保持平衡的？
（2）体验：同桌互相模拟动态并观察分析身体各部位的变化，寻找规律。
（3）展示：教师用课件演示人体劳动时的动作变化和身体各部位的协调、平衡关系。
（4）小结：任何动态都有他的动态特点，头、躯干和四肢之间相互配合，发生位置关系。人在活动时都有身体的活动趋向，从而身体产生了不同趋向的线，这就是动态线。绘画时抓住表现出动态趋向的动态线，就很容易表达动态。
4.尝试练习。
（1）作业要求：用记号笔尝试描绘各种劳动的动态。
（2）提出建议：人体活动时肩胛线和骨盆线倾斜呈相反状，可以参考书中的动态线范例。
5.作品交流。
展示学生作品，师生共同评价。评价建议：作品是否表现了劳动时的动态？线条是否流畅、肯定？
6.课外拓展。
观察各种劳动的场景，用速写的形式记录各种劳动动态。
第二课时
课前准备
（学生）记号笔、油画棒、水粉画颜料等
（教师）有关劳动场景的课件资料等
教学过程
1.欣赏体会。
（1）欣赏作品《拾穗》，分析作品中人物和背景之间的关系。
（2）教师小结：选择劳动中最典型的动作和周围的环境可以使画面达到传神的效果。
2.讨论研究。
（1）小组活动：欣赏学生作品，分析作品是抓住劳动中哪些最典型的动作和环境来表现主题的？作品采用了什么表现方法？你认为这些作品哪些地方处理得特别好？
（2）汇报交流，教师小结。
3.创作表现。
（1）提出要求：画一画自己从事过的某种劳动。
（2）教师建议：除画出自己劳动时最典型的动态外，还要画出当时使用的工具以及周围的环境等。色彩的使用也应突出主题。
4.展示评价。
（1）学生展示作品，交流介绍自己的创作思路。
（2）同学互评，教师小结。
绿化家园
绿化家园
教案
教学目标
?1.了解植树绿化的作用，学会用绿色绿化家园。
?2.学习用折剪纸的方法，表现各种树的外形，感受不同树的造型美感。
?3.让学生在制作过程中，体验剪纸造型的乐趣。
重点、难点。
重点：通过欣赏和学习折剪纸材树，培养学生有爱绿护绿的兴趣和建设美好家乡的情感。
难点：掌握折剪树的各种具体制作方法。
用具准备
（学生）收集山林绿化、绿色家园的文字资料或图片，剪刀、彩色卡纸、彩色水笔、胶水
（教师）收集有关绿化家园的图片、海报，制作成课件，沙盘、剪刀、彩纸、彩色水笔、胶水等。
教学过程：
一、图片导入
1、今天我给大家带来了几张图片，要先来考考我们同学的眼力。下面我们来看第一张：谁发现了远处那是什么？（沙尘）
那不是山，而是被风扬起的沙尘。这是城市被沙尘袭击时的情景，人们紧闭门窗，外出都得把自己裹得严严实实的。为什么会这样呢？（绿化破坏，土地的荒漠化。）
2、我们要倡导保护环境，绿化我们的家园。你们知道每年的3月12日是什么节？（植树节）知道植树节的由来吗？
3、揭示课题《绿化家园》
二、授课过程
1、学习对称剪纸方法
(1)
植树让我们的空气变得清新，环境变得优美（课件图片展示），能够远离沙尘暴。出个题考验一下我们同学，一张彩纸怎样才能变成一棵树，用什么办法？
动手试一试，看谁又快又好将手中的纸变成一棵树，注意使用剪刀时的安全。
(2)请同学展示自己的剪纸树，说说是怎么剪制完成的。
学生得出结论：以彩纸做材料，用折、剪等方法可以剪出各种形状的树。
(3)教师示范用对折法剪“树”。强调先沿对称轴画半棵树，再剪。
2、认识不同树的外形特征
(1)课件出示各种各样的树，说说你能识别哪些树木。说出它们的外形特征。
(2)小组讨论：剪纸的树形可以有哪些变化？
(3)师生小结,共同归纳不同树的造型特征
3、学习用四连折法剪树
我们能不能一下剪出好多棵树来，并让这些树手拉手筑起一道绿色长城？（四连折剪法示范讲解）
三、学生实践
(1)创设情景：用绿树装扮我们的家园。
????
(2)学生分组，集体创作折剪方法剪树。
四、作业展评
?1、将作品展示在准备的沙盘里，装扮成绿色的家园。学生互评（引导学生从树的外形与连续性评价）这么漂亮的地方，很想把家安在这里（粘贴小房子）。
2、给我们共同打造的家园取个名字。?
五、课后延伸
生活中我们该怎么爱护我们身边的绿化环境？我们能为绿化做什么？课后可以和同学探讨一下。
绿化家园
教案二
课题
绿化家园
教材分析：
???
新美术教育理念让我们认识到，小学美术教学的最终目标是培养学生成为会欣赏美，会运用美术知识去美化生活，会实践创造的新一代。本课就是一个贴近学生生活、培养学生美术应用能力及剪纸能力的造型活动课。了解植树绿化的作用，感知不同树的造型美感，通过折剪、组合、美化等形式，装扮家园、社区。
一、教学目标
1.了解植树绿化的作用，学会用绿色装扮家园、社区。
2.学习用折剪纸的方法，表现各种树的外形，感受不同树的造型美感。
3.让学生在制作过程中，体验剪纸造型的乐趣。
二、教学重点、难点：
重点：通过欣赏和学习折剪纸材树，培养学生有爱绿护绿的兴趣和建设美好家乡的情感。
难点：掌握折剪树的各种具体制作方法。
第一课时
课前准备
（学生）剪刀、彩纸
、彩色水笔
（教师）剪刀、彩纸、彩色水笔
教学过程
1.谈话引趣。
教师提问：你们知道每年的几月几日是植树节？
植树有哪些好处？
2.欣赏感知。
引导学生欣赏教材中的图片作品，谈谈感受。
3.分析剪纸树的方法：师生共同讨论教材中的问题，研究单独纹样和连续纹样的折剪方法。
（1）对折法。
（2）四连折法。
4.作业建议。
用折、剪、添画的方法，设计制作各种树。
5.学生创作。
教师巡回辅导，及时帮助学生解决各种具体问题。
6.作业展评。
展示：将剪出的各种纸树，用胶水粘贴在教室四周的窗玻璃上。
讲评：师生互评。
7.小结下课。
教师表扬设计造型有新意的学生。小结本课的学习情况。
第二课时
课前准备
（学生）剪刀、彩纸
、彩色水笔
（教师）剪刀、彩纸、彩色水笔
教学过程
1.教师指导学生用彩笔画出“我们的家园”。
（可以画楼房、学校、社区等。）
2.学生用折剪纸的方法剪出各种不同的树，在完成的画面上进行粘贴。
3.作业展评。
4.课后小结。
立体造型
立体造型
教案
教学目标：
1.通过学习初步了解立体造型的基本要素，感受立体构成的美感。
2.在学习中知道平面的纸材可以通过折卷、粘贴等方法构成立体形状，进行纸立体构成练习。
3.进一步激发学习美术的兴趣，提高对立体造型的感受力、想象力和表现能力。
教材分析：
雕塑作为一种高雅的艺术，以简洁明快的造型，逐渐步入人们的生活，并由其本身独特形象所带来的丰富、具体的内涵联想，给人们带来了美的享受。可以说，雕塑作品是抽象与具象的完美结合体。教材选择了抽象雕塑作为教学内容，适合于三年级学生从低年级“主观感觉表现期”向高年级“现实感觉表现”过渡期间的身心特点。教师引导学生对雕塑从陌生一步步走向熟悉，保留“主观感觉表现”的抽象意识，挣脱写实的束缚，获得对雕塑艺术的感性认识。
教材选择了美国宾夕法尼亚大学的校园雕塑和中国的现代雕塑《夺》，引导学生比较抽象雕塑与写实雕塑作品的不同，从而激发学生学习立体造型的兴趣。对两件抽象纸立体造型作品的欣赏可以使学生发现平面的纸材通过卷折、粘贴等方法可以构成立体形状，在玩乐中的拼拼凑凑、搭搭建建就能感受到现代雕塑的想象力，雕塑艺术离自己并不遥远，自己原来与雕塑有了亲密的接触。书中的制作步骤图详尽地说明了一件纸立体造型作品的完成过程，便于学生的自主学习。图中的另3件作品和“想一想”的提示语在启发学生对立体造型的想象力、感受力和表现力等方面起了很好的作用，在表现上则有板材和管材等多种形式。
重点、难点：
重点：学习纸的立体造型方法。
难点：使纸立体造型的创作具有一定的特色。
???
第一课时
课前准备：
（学生）各种色卡纸、挂历纸、瓦楞纸、剪刀、双面胶等
（教师）课件、示范用纸、剪刀、双面胶等
教学过程：
1.导入激趣。
（1）教师用课件展示各种形式的（包括写实的和抽象的）城市雕塑。
（2）学生交流欣赏体会，获得对雕塑的感性认识。
（3）教师小结：雕塑是一种立体造型，与周围环境的关系很大，好的雕塑可以让城市增辉。今天我们就来研究《立体造型》。（板书课题）
2.了解感知。
（1）
教师课件展示抽象雕塑作品。
（2）
学生欣赏讨论：作品表现了什么主题？用了什么材料？运用了哪些技法？
（3）教师小结：抽象雕塑运用了线、板、管等材料通过卷折、组合、粘贴技法进行表现。这种将形态要素按照一定的法则创造出实际占据三维空间的立体形态的造物活动我们叫做立体造型。立体造型有线、面、块等多种形式。
3.欣赏研究。
（1）小组内欣赏交流：教材中的立体造型作品是如何构成的？
（2）讨论：有哪些方法可以让平面的纸材构成立体形状？
（3）教师适当示范纸圈、纸管和纸块面的制作。
4.尝试练习。
?
请学生试着将平面的纸材变成立体形状，比一比谁变出的形体多。
5.交流评价。
?
表扬纸立体形状做得又多又好的同学；集体讨论，解决制作中碰到的具体问题。
???
???
第二课时
课前准备：
（学生）各种色卡纸、挂历纸、瓦楞纸、剪刀、双面胶等
（教师）课件、示范用纸、剪刀、双面胶等
教学过程：
1.欣赏感受。
?教师出示各种纸立体造型作品，学生欣赏感受其魅力。
2.自主探究。
教师将纸立体造型作品发放到各小组，请学生分解并再重新组合，理解构成的形式和规律。
3.提示启发。
教师提供几种构成范例请学生欣赏后谈谈各自的设想。
4.创作表现。
（1）要求：用纸进行立体造型，要求有自己的特色
（2）教师巡回辅导，提示学生正确使用剪刀，大胆表现
5.展示评价。
?学生介绍自己的作品，师生共同评价，选出“最佳作品”、“最佳创意”、“最佳工艺”等奖项并颁奖。
6.拓展延伸。
建议学生将作品摆放在校园里合适的地方，美化校园环境。
立体造型
教案二
一、教学目标
1.通过学习初步了解立体造型的基本要素，感受立体构成的美感。
2.在学习中知道平面的纸材可以通过折卷、粘贴等方法构成立体形状，进行纸立体构成练习。
3.进一步激发学习美术的兴趣，提高对立体造型的感受力、想象力和表现能力。
二、教学重点、难点。
重点：学习纸的立体造型方法。
难点：使纸立体造型的创作具有一定的特色。
第一课时
课前准备
（学生）剪刀、胶水等
（教师）立体造型范例、示范用纸、剪刀、胶水、学生用纸等
教学过程
1.欣赏感受。
教师出示各种纸立体造型作品，学生欣赏感受其魅力。出示课题《立体造型》。
2.了解感知。
（1）学生欣赏教材中的作品，分析材料，研究纸立体的制作方法。
(2)交流汇报，教师小结：作品通过卷、压、折、剪、粘、穿插等方法来表现。
3.研究学习。
（1）出示一张纸，设问：“谁有办法让它变成立体形状？”
（2）学生上台展示各种纸立体的制作方法，教师进行适当提示、启发。
4.尝试练习。
将一张铅画纸制作成多个纸立体形状。
5.交流评价。
学生介绍自己的方法，同学互相评价。
第二课时
课前准备
（学生）剪刀、胶水等
（教师）立体造型范例、示范用纸、剪刀、胶水、学生用纸等
教学过程
1.欣赏启发。
欣赏教材中的范例，分析其构成方法及造型特色。
2.感受体验。
将教师提供的立体造型分解并重新组合。
3.联想创作。
学生将上节课制作好的各种纸立体形状用合适的方法组合，变成一件完整的立体造型作品。
教师巡回辅导。
4.展示评价。
学生将作品布置成一个“立体造型”作品展览，互相参观，互相介绍，互相评价。
5.教师小结。
立体造型
说课
《立体造型》是三年级教材
(?http:?/??/?web.5ykj.com?)中的一个教学
(?http:?/??/?web.5ykj.com"
\t
"_blank?)内容。
我们生活在立体造型空间，多变、实用的立体造型和我们的生活息息相关。在设计该课时,如何跳出单纯的“知识技能传授”定势,使其更具深度?我试图创造性的使用教材
(?http:?/??/?web.5ykj.com?),鼓励学生
(?http:?/??/?web.5ykj.com"
\t
"_blank?)积极参与造型表现活动,选择了以“2008奥运会”为背景设计一立体造型，将美术的触角延伸。初一学生
(?http:?/??/?web.5ykj.com"
\t
"_blank?)特定年龄:爱玩,敢想，所以改变了单一纸的造型,引导学生主动寻找与尝试不同材料。丰富的材料将使他们思维尽情驰骋，让他们在“玩”中“学”,在“乐”中“趣”，我想教材亦可更为充实。利用多媒体直观生动性，使学生在轻松愉快的环境中接受知识。尽管这节课也许不会尽善尽美,作为老师，能给学生提供一个可以充分释放潜能的空间，能让他们体验到美和愉悦,从而更加关注生活，美化生活，还有什么可遗憾的呢?这是我设计此课的初衷，下面我将从以下四方面进行阐述
。
一、教学
(?http:?/??/?web.5ykj.com"
\t
"_blank?)目的
1、?认知目的:通过教学活动,让学生了解立体造型构成相关知识与规律,培养学生空间想象力与现代审美意识。
2、?技能目的:运用各种不同材质,结合立体造型相关知识，创作城市立体造型。
3、?情感目的:热爱生活、关注生活中的设计；体验创造的乐趣，锻炼立体思维能力。
4、?发展目的:注重学科间的联系与渗透，将立体造型相关知识运用到其他学科和生活中。
二、教学重点
1、欣赏不同材质，不同表现手法的立体造型。
2、学习、了解、掌握立体造型基本原理与构成规律。
3、立体造型的设计制作。
三、教学难点
1、造型的设计及造型构思，点、线、面、块的韵律组合。
2、各种立体造型制作及美感。
四、教学过程
1、以趣激情，切入课题
兴趣是学习美术基本动力.上课伊始.教师
(?http:?/??/?www.5ykj.com?)取出一些看似与本课无关的东西,学生很诧异,教师
(?http:?/??/?www.5ykj.com?)为大家表演变“变魔术”，这是知识的呈现.学生的兴趣也被激活.随之主题便应运而生,切入课题。
2、讨论分析，掌握方法
新课标强调关注学习过程；倡导在学习中鼓励引导学生主动发现知识,获取知识。因此,自主发现——自主研究——自主探索——自主创新这一理念贯穿在整个教学中。体现在找一找、摆一摆、看一看、做一做各环节。
环节一:找一找。(画面)通过观察、比较、感受各种立体造型，直观了解了立体造型的分类：点立体造型、线立体造型、面立体造型、块立体造型。
环节二:摆一摆。利用flash课件
(?http:?/??/?kj.5ykj.com"
\t
"_blank?)具体生动演示，学生可任意移动鼠标摆出所想造型，激发兴趣、诱发探究。学生通过体验、尝试，发现同样的材料组合方法不同，其造型就不同。那什么样的造型才美观呢？教师质疑，如果过于专业化，学生难理解，所以教师稍做提示：形状变变（大小、方圆、长短）、方向（上下、左右、前后）变变、造型又会发生什么变化呢？通过“看一看”学生释疑，很直观的获取了立体造型的基本方法，感悟美的韵律。
3、欣赏评述，感受造型
这个环节是认知结构的加强，国内外不同材质城市立体造型赏析，将知识引向更高的认识.学生感受到立体造型在生活中的再现,找到雕塑与造型的切入点，这是造型与设计原则的直观呈现。
4、激发思维，异想天开
美术学习是一种文化学
(?http:?/??/?web.5ykj.com"
\t
"_blank?)习，应将在广泛的文化情境中认识美术。教师的示范要不要？如何变学习被动为主动？这是我一直反复斟酌的问题。“我为奥运添光彩，师生同擂台”
环节创设了一种激烈的氛围，师生处平等地位，学生变任务为动力，大大激活了学生创作欲。（1）教师制作。教师的“竞”，既是对有关知识综合贯通，也是直观演示，更是思维定势的突破.起到“无声胜有声
”的作用，教师作品不宜过精、过细，学生有可以超越的自信。（2）学生创作（做一做）。（出示文字提示）学生根据需要、自愿组成学习伙伴,奇思妙想，异想天开。
5、倾情展示,交流点评
评价是教学效果的检验,不应是课堂的尾声，学生在评价活动中进入情感的高潮。学生通过互评、自评，学会用欣赏眼光看待自己和他人的审美情趣。
6、归纳感受，情感升华
教师简要小结，引导学生关注生活、美化生活、珍惜生活。
立体造型
说课二
一、说教材
1.教材分析：
立体构成是现代设计中三大构成形式之一，少儿版七年级第一学期第四单元〈充满形式美的立体构成〉是通过赏析立体构成作品的设计，让学生了解作品中所包含的造型要素（线构成、面构成或体构成等），并通过学生的观察去体会立体构成的形式美、秩序美和材质美以及立体构成在现实生活中广泛的应用价值。
2.教学目的：
知识与技能：了解立体构成的基本知识，学会用身边的纸、木棒等材料设计制作立体构成。
过程与方法：通过比较，知道立体构成的基本语言，通过欣赏，了解立体构成的形式美、秩序美和材质美，尝试利用身边的废旧材料设计和制作立体构成作品。
情感态度与价值观：进一步激发学习美术的兴趣，提高对立体造型的感受力、想象力和感受能力。
3.
根据本课教学目标，我将本课的重难点确定如下：
教学重点：
让学生学会运用纸等材料设计制作现代构成，并认识立体构成在现实生活中广泛的应用价值。
教学难点：
作品构思巧妙，设计新颖，别致。
4.教学准备：
教具：多媒体课件、彩色纸、剪刀、双面胶。
学具：彩色纸、铅画纸、剪刀、刀片、双面胶、吸管等材料。
二、学生状况分析：
喜欢奇思妙想是孩子们的天性，初一学生已具备了一定的审美能力和美术技能，在这个时期，学生会急求表达自己新奇的想法，所以本课在设计上给他们在想法上营造更广泛的天地。
三、说教学流程：
（一）比较导入
1．欣赏两幅城市雕塑图片，让学生比较两者的区别。
学生认为图二是具体、写实的。
而图一看不出是什么，是抽象的。
2．教师肯定学生的回答，并引出本课就是来研究抽象雕塑。
(二）欣赏感知
1．课件展示抽象雕塑作品
2．学生欣赏讨论：作品表现了什么主题？用了什么材料？运用了哪些技法？用什么形式来表现？
3．教师小结：抽象雕塑运用了线、板、管等材料，通过卷折、组合、粘贴技法进行表现，我们把这种立体形态称作“立体造型”，立体造型有线、面、块等多种形式。
(三)认识和理解立体构成中的构成原理
1．课件出示一组图片
2．小组内欣赏交流：这些立体造型作品是如何构成的？有哪些方法可以让平面的纸材构成立体形状？
3．教师用纸示范制作，纸圈、纸管、纸块面等。
4．得出美的基本语言：对比与调和，节奏与韵律。
(四)启发创造，实践体验
1．综合运用美的基本语言，用现代构成的形式为我们的校园设计一个雕塑作品模型。
2．提出要求：
??作业具有现代气息。
??人合作完成，个人独立完成均可。
3．学生制作，教师指导
(五)成功展示，教学评价
1．提问：
??谈谈你的设计主题、运用哪些构成形式？
??你对自己的作品满意吗？
??组织学生进行自评、互评
自行车的故事
自行车的故事
说课稿
各位老师好！今天我说课的内容是浙美版小学美术第五册的第5课《自行车的故事》。接下来我将从教材分析、教法、学法、教学程序、板书设计这五方面来谈谈我对这节课的初步设计。
一、首先来说说对教材的理解
《自行车的故事》这课属于“综合探索”学习领域。本课选择各种各样的自行车为表现内容，贴近学生生活，可以在学习中感受美、创造美，培养学生热爱生活的情感。以自行车为教学主线，训练学生选择、运用资料的能力。让学生在自行车的造型、功能演变中，了解自行车除了具有实用价值以外，还具有审美价值，感受工业设计的发展。
通过学习，让学生了解自行车的结构和款式，感受自行车的设计美，设计“个性化的自行车”，培养学生的观察力、表现力和创新精神。
本课为2课时，今天我说的是第1课时。
这节课要面对的教学对象是小学三年级的学生，这一学龄儿童的想象力是极为活跃的，他们可以尽情的去发挥自己的想象，用自己独特的眼光去表现自己脑海中的事物。
因此，我根据教材特点同时结合小学低年级儿童的学龄特点，我将本课的教学目标定为：
认知目标：学生能够初步认识、了解自行车的演变过程，自行车的造型特点和功能作用。
能力目标：通过对自行车的绘画、设计，提高造型表现能力。
情感目标：感受工业设计美，培养学生的探索精神和热爱生活的情感。
明确了教学目标，我把本节课的教学重点定位于：学画自行车。难点是：如何完成个性化的设计。在本节课的教学准备上，教师要：课件，各种绘画材料。学生要准备：各种绘画笔，颜料等。
二、说教法
针对小学低年级儿童天真浪漫，注意力不集中的特点，为了实现更好的教学效果，这就要求教师想方设法让学生进入角色，成为教学中的主角。在本课教学中我采用启发谈话法、观察比较法、演示练习法等多种教学方法和教学手段交替使用，充分调动学生的积极性和自觉性。使学生在一个轻松愉悦的氛围中不知不觉的学到基本技能以及得到创新能力的培养。
三、说学法
关于学法的选择上，我本着
“不仅要让学生通过学习掌握知识，更重要的是让学生掌握学习的方法”这样的原则，放手让学生自主探究，小组合作交流，让学生用讨论，交流，比较等学习方法来体验自主学习的乐趣。
四、说教学过程
接下来说说我对这节课的教学设计，合理的教学设想对实现教学实践有着重要的作用，我以教师为主导学生为主体，学生实践训练为主线这样的原则，确立了本课的教学流程：首先激趣导入新课，接着第二环节引导探究新知，然后让学生动手实践，再对学生作业进行交流展评，最后是小结延伸。
首先来讲讲第一教学环节：（一）激趣导入，在课堂教学中，要培养学生的学习兴趣，导入是关键。因此上课一开始，我出示一模型自行车的一小部分，让学生猜猜是什么，如果学生猜不出，再逐步露出模型自行车的其他部分，最后猜出自行车。然后我这样引题：自行车是大家熟知的一种代步工具，已经有200多年的历史了，几乎家家户户都有，刚才老师的这两自行车是我一个朋友送的，他经营了一家自行车制造厂，这回想生产一批先进的自行车，课就是没有特别好的设计稿，想请同学们帮帮忙，你们愿意吗？在学生肯定的回答中，我揭示了课题《自行车的故事》。(这一环节通过猜自行车导入，设置悬念，集中学生的注意力，同时有设计了为自行车厂长设计自行车的任务，激发他们的学习兴趣，让课堂变得活跃起来。下一环节营造了良好的氛围。）
（二）引导探究，在揭示课题后，我带领学生观看了自行车厂长的珍藏库，里面珍藏了各种各样的自行车，课件出示有早期的自行车和现代的自行车，儿童的自行车和成人的自行车，比赛的自行车和休闲的自行车等等，让学生对比欣赏，说说你喜欢哪辆自行车?他们的款式有什么不同？自行车又大致有哪几部分？根据学生的回答我小结：自行车它的种类很多，作用也不同，一般由车轮、车座、车身、车把、车铃组成。（板书自行车的组成）。（设计意图：通过观察、分析各种自行车的图片，让学生对比分析，说出不同之处，强化学生对知识的认识和掌握，培养学生的观察能力和自主学习的能力。）
在欣赏了各种自行车后我问学生：会骑自行车的同学举手？这时肯定有大批孩子举手了，我接着问：这么多人会骑自行车，那你们知道为什么两个轮子的自行车在行驶的时候不会倒吗？学生讨论回答，我通过课件讲解自行车在行驶的时候不倒的原理。在学生观看完之后，我又出示几张新颖自行车的图片，问：这些自行车与我们平时看到的有什么不同？接着引导想象，如果你是一名设计师，你能设计出什么样独特的自行车呢？你设计的自行车可以在哪里行驶，需要添加什么装置？除了行驶功能还有什么功能？这里我主要引导学生从造型和功能上进行想象。在学生踊跃发表自己的想法之后，我又说，朋友送了我这么精致的一辆模型，我也想送她一份设计稿，接着我便进行了示范画，还一边示范一边讲解我的设计理念。我通过改变自行车的造型和添加自行车的功能来设计，我把自行车安装了飞行器，遇到塞车的时候可以随时起飞。画好之后我让学生说说我画的自行车的独特之处。最后总结板书（造型独特、功能齐全）（设计意图：这里我通过让学生想一想，说一说，让他们真正融入到美术课堂，成为课堂的主人，而我的示范也为学生的创作打开了思路，激起他们的创作欲望。于是我进入了下一环节：动手实践。）
(三)动手实践。在学生动手之前，我先引导学生欣赏同龄人作品。并让学生去发现这些作品哪里特别美？学生回答后创设了这样的情境：课件弹出厂长的一句话：感谢同学们的热心帮忙，不过我厂这次自行车的设计是有要求的：要求功能奇特，造型美观。我在学生动手操作的同时，还播放轻柔的音乐，让学生在欢快的气氛中进行合作创造。在指导学生绘画时，我会走进孩子们，亲切地和他们共同交流遇到的问题和解决方法。（此环节的设计意图：首先我通过让学生欣赏作品，使学生们在欣赏中获得了新方法、新思路！接着为了更好地启发学生的想象，让学生大胆构思,自由表现,
为了给学生创设氛围，我在创作的过程中播放音乐，使学生入情入境。）
（四）交流展评。在作品展示这一环节中，学生完成作品后，我就让学生把作品贴在展示栏中，让学生说说最喜欢谁的作品，为什么？并和自己的作品比一比，各自的优点是什么？不足在哪里？（通过比较，培养学生的审美鉴赏能力和语言表达能力，增强学生的自信心和满足感。在学(五)小结延伸。在本课最后一个环节中我先对学生的作品进行课堂小结。接着延伸到，其实我们还可以用身边各种不同的材料来设计创作自行车。这里我用课件展示其他形式的作品。最后我总结：其实美是要靠我们去创造的，只要你们用丰富的想象力，就能创造出更多更美的作品。（设计意图：通过欣赏多种形式的艺术创作，拓宽学生的眼界，认识美术表现的多样性，并进行了思想情感教育。）
五、板书设计。最后我来说说本课的板书设计。板书是为了课堂服务的，是教学思路与教学内容的直观展现。根据教学活动的安排，板书设计分三部分：课题
主要内容
和展示区。总之，本课从新课标出发，从学生实际入手。力求做到导课体现一个“趣”字，授课体现一个“活”字，评价体现一个“巧”字。我相信这节课是能达到预期的目标的。谢谢。
生自评，互评的基础上我再作点评，肯定表扬一些好的作品，对一些不足之处提出修改意见，充分尊重学生的创作成果。）
自行车的故事
说课稿二
说教材:?
本课属于“综合.探索”领域，选择各种各样的自行车为表现内容，贴近学生生活，可以在学习中感受美、发现美、创造美，培养学生热爱生活的情感。以自行车为教学主线，训练学生搜集、选择、运用资料的能力。让学生在自行车的造型、功能演变中，了解自行车除了具有实用价值以外，还具有审美价值，感受工业设计的发展。通过学习，让学生了解自行车的结构和款式，感受自行车的设计美，学习用各种工具材料绘画自行车，设计“个性化的自行车”，培养学生的观察力、表现力和创新精神。
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教学的重点、难点。
???
重点：学画自行车。
难点：如何表现自行车的造型特点。
说设计:
1.导入新课。
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(1)
老师推一辆自行车进教室，吸引学生注意力。直接揭题：《自行车的故事》。
?2.看一看，想一想。
???
(1)
课件展示自行车的演变过程，对比欣赏：早期的自行车和现代的自行车在外形上的区别，他们在外形上有什么特点,他是怎样骑的的.儿童使用的自行车和成人使用的自行车，比赛的自行车和休闲的自行车，以及载重的自行车、电动自行车……
???
(2)
欣赏不同款式不同功能的自行车如:儿童使用的自行车和成人使用的自行车，比赛的自行车和休闲的自行车，以及载重的自行车、电动自行车……
了解、思考：①自行车有哪些样式？它们各具什么特点？
3.看一看，议一议。
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(1)
观察自行车，分析自行车由哪些部件构成的。（车轮、车座、车把、车铃和车身）
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(2)教师课件示范自行车的画法.
???
(3)欣赏其他学生关于自行车的作品,分析他运用了什么工具来表现自行车,表现了怎样的内容.
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4.画一画，说一说。
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(1)
画一辆自行车或有关自行车的场景画。
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(2)
请同学之间相互说一说所画的自行车故事。
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?5.课后拓展。
欣赏概念化的自行车,想一想怎样的自行车最畅销？如果让你来当设计师,你会设计一辆怎样的自行车.为下节课设计自行车做准备。
说目标:
一、教学目标
??1.了解自行车的演变过程、自行车的造型特点和功能作用。
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2.通过对自行车的绘画、设计，提高造型表现能力。
??3.感受工业设计美，培养学生的探索精神和热爱生活的情感。
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说教法:
发现法:如教师图片的出示,学生通过观察发现早期的自行车和现代的自行车在外形上的区别，以及他们在外形上有什么特点。
讲解法:如教师讲授自行车的演变过程,自行车的画法。
问答法:如早期自行车在外形上有什么特点,与现在的自行车有什么区别。
演示法:教师课件演示自行车的画法。
说学法:课前学生的资料收集,训练了学生搜集,选择,运用资料的能力,图片的出示,问题的出现,培养学生学会思考问题,讨论问题的能力。
说评价:这节课对学生作品的评价我主要采取了自评与互评相结合的方式来实现,最后教师进行适当的总评。
说反思:这节课的教学效果还是不错的,教师对教材的把握比较到位,教学环节比较清晰,教学重难点突出,学生通过上这节课基本上解决了自行车的画法上的问题.不过还是存在着一些问题,如教师在对学生情感态度价值观上的培养还不够到位,美术这们学科和音乐不一样,主要培养的是学生的审美能力的培养,这就必须在平时上课时慢慢渗透,多给学生机会去评价作品,不要以老师的讲解来代替学生的感受,当然这不是一下子就可以解决的.教师的示范自行车画法这个环节比较好,让学生更直观的把握,解决了学生动手上的难题,不过教师在黑板上可以先画一个框,在框里示范,这样学生在构图上就不容易出现问题。最后在评价方面,还应多注重互评。
自行车的故事
教案
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教学目标
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1.了解自行车的演变过程、自行车的造型特点和功能作用
2.通过对自行车的描画、设计、提高造型表现能力
3.感受自行车的设计美，培养学生的探索精神和热爱生活的情感。
教学重点：学画自行车
教学难点：激发学生的想象力，创造力，完成由自己个性的设计
教学准备：
（教师）课件
自行车玩具车
范画
（学生）绘画工具
教学过程：
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一、???
模型导入，激发兴趣
师：同学们，今天老师给你们带来了个新朋友，我把他请出来，你看好哦!
师：看着自行车你想说什么？
生：看着自行车我想到了童年时代学骑自行车
生：老师自行车的轮子为什么是圆的而不是方的呢？
生：……
师：好的，小朋友们说的真好！我们就带着这些美好的回忆，带着你的问题，一起来学习新课
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"_blank?)《自行车的故事》
二、???
乘势激发，讲授新课
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课件：1.早起的自行车与现代的自行车（早期自行车的特点介绍和行驶方法讲解）
2.成人的自行车和儿童的自行车
3.比赛的自行车和休息的自行车
师：我们了解了自行车的演变过程，也知道了他的构造特点和功能作用，那接下去我们要做什么了呢？
师：画一画
自行车
那怎么画呢？
你们说，老师画好吗？（教师示范）
首先我们从大的主要的开始画!接着……
⑴画两个又大又圆的轮子
⑵画身子也就是车身
⑶画车座和车把
⑷可以加上细小部件例如：驱动，车铃，车篮
三、???
再欣赏，再感受
⑴高档自行车、变速车、三人车、折叠自行车、现代宝马自行车
⑵学生作品欣赏
⑶欣赏范画（由简到难）
四、???
作业要求
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画一画自行车
（也可以设计你心目中的自行车）
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?????
比一比
看谁画的即快又好！
五、???
学生想象创作自行车教师巡回辅导
六、???
展示、评价自行车
师：选取10个同学，走到讲台前。
生：高举作品
下面同学对上面同学作品进行评价，老师点评。
学生自评，选择几个同学对自己的作品进行介绍和评价。
七、???
拓展延伸，深化主题
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现在中国的自行车产量、消费量、出口量均居世界第一。中国老百姓拥有5亿多辆自行车。年出口达到2000万辆。从某种意义上来说
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中国是一个自行车的王国。
小结