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学 科 （第 3 册） 备课教师 胡郁斐 授课时间 第 11 周 11 月 日
课 题 第7节 电流、电压和电阻的关系
教学目标 知识目标：1、能总体设计电流与电压、电阻之间关系的分步研究程序。2、能按提供的电路图进行实验。3、理解滑动变阻器在电路中的控制作用。4、能从实验数据中找出正比关系或反比关系。5、能从分步实验结论中总结出欧姆定律。6、会用欧姆定律进行简单的计算。能力目标：提高实验探究能力。情感目标：激发学习兴趣。
教学重点教学难点 重点：欧姆定律难点：实验方法研究欧姆定律的思路
教学方法与手段 实验与课件
教学准备 准备相关实验器材
教学过程设计 教学活动设计：【引入】从本章学习的伊始，我们进入了电的世界，学到这节课我们已经掌握了电学最重要的三个物理量电流 、电阻、电压，下面我们进行一个小测验，看看大家的掌握情况。看哪个组举手人多，我就把机会给哪个组。电流、电阻、电压（板书）这三个量可以在一个电路图中得到反映（画出电路图）那么究竟他们三者之间有什么关系呢？这就是我们今天要研究的内容【新授】在研究这个问题之前，我们先来回顾一下科学探究的方法： 1、提出问题：电流、电压和电阻有什么关系？2、建立假设：在假设之前我们先来看两个实验现象 实验一：分别把一节和两节电池接入电路，观察灯泡亮度。 【小结】用两节干电池、灯泡较亮，电流较大。可知：电路中的电流和电压有关，电压越大，对电流的推动作用越大。 实验二：把滑动变阻器接入电路，改变电阻，观察灯光亮度。 【小结】“6.3V”灯泡较暗，电流较小。灯泡不同，电阻一般不同。可知：电路中的电流和电阻有关，电阻越大，对电流的阻碍作用越大。那么，前者我们研究的是电压和电流的关系，后者我们研究的是电阻和电流的关系，因为直接研究三个量之间的关系太复杂了，所以我们往往人为的控制一个量，使它保持不变，例如实验一中电阻不变实验二中电压不变，这就是我们科学研究的一个方法——控制变量法。那么我们从已知的这两种关系可以建立怎样的假设呢？假设一：电阻一定时，电压越大，电流越大假设二：电压一定时，电阻越大，电流越小3、收集证据，检验假设：实验法 在实验之前，我们要设计一个可以研究某种假设的实验电路图。思考与讨论：你想测量哪些物理量？你需要哪些器材？这些器材在你的实验中起到什么作用？我们首先来看假设一，既然我们要研究电压和电流的关系，那么我们必须要把电压和电流的量反映出来，那么我们已经学过了如何测电流和电压，所以我们只要在电路上添上哪些元件即可测得？——电压表、电流表（在图上标注并提醒两表连接方式的不同） 注意滑动变阻器在实验中的作用小组展示所设计的实验电路图设计实验记录表格小组活动：开始实验，并记录结果从实验结果，请同学们分析一下，从这组结果中可以看出什么规律？——当电阻一定时，电压越大，电流越大。下面我们在表格后面再添上一列，依次计算一下电压和电流的比值。根据实验一的推测，我们是不是可以得到U=R×I。那么同样我们可以在表格后面再添上一列来计算一下电阻和电流的乘积，结果发现和我们的推测是一致的。通过以下两个实验，我们就可以进行科学实验的最后一步。4、作出解释从实验（1）我们证明假设一，电阻一定时，电压越大，电流越大，且R=U/I，就是说R一定时，I与U成正比。从实验（2）我们证明假设二，电压一定时，电阻越大，电流越小，且U=IR，就是说U一定时，I与R成反比。通过实验我们不仅知道了变量之间的定性关系，我们还知道了一个量的关系，即I=U/R，这就是著名的欧姆定律，它是由德国物理学家欧姆最先得出的，它的表达式就是I=U/R，它的文字表述在书本140页。欧姆简介开动脑筋辩一辩！1.有人根据公式R=U/I跟公式I=U/R在形式上相似，把电阻R说成跟电压成正比，跟电流成反比。你认为这种说法对吗？为什么？欧姆定律建立了三个量之间的等量关系，所以我们只要知道其中的任意两个量就可以计算出第三个量，关于这一点运用我们下节课中还将展开。表达式R=U/I，千万不能理解成电阻是由电压和电流的值决定的，电阻的大小是由电阻本身性质决定的总结：这结果我们温习了科学研究的总过程，通过研究我们找到了电流、电阻、电压三者的关系，解释了我们提出的问题，并得到了量化关系，即I=U/R（欧姆定律）。作业：怎样用学过的知识和仪器，来测定一个未知的电阻值，请设计出实验方案。 二次备课
练习设计 学案P147-148
作业设计 能力训练B P52
板书设计 猜想设计实验实验记录总结分析欧姆定律 I=U/R
教学反思
参考资料
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 3 页 （共 3 页） 版权所有@21世纪教育网(共20张PPT)
第七节
电流、电压和电阻的关系
物理量 物理意义 符号 国际单位 测量
工具 元件符号
电流
电荷定向移动
I
安A
电流表
电压
使电路中形成电流的原因
U
伏V
电压表
电阻
导体对电流的阻碍作用
R
欧Ω
V
A
小测验
电压越大，对电流的推动作用也越大； 电阻越大，对电路中的电流的阻碍也越大。
思考
实验
那么，电流可能与什么因素有关呢？
当电路中的电阻一定时，电压越大，电流＿＿。
当电路中的电压一定时，电阻越大，电流＿＿。
越大
越小
实验探究
探究电流、电压、电阻三个物理量之间的关系。
控制变量：
a、保持＿ ＿不变，改变＿＿，研究电流与电压之间的关系。
b、保持＿ ＿不变，改变＿＿，研究电流与电阻之间的关系。
电阻
电压
电压
电阻
控制变量法
R
U
I
U
R
I
学习目标
如何设计实验来探究电流与电压、电阻之间的关系？
电流与电压、电流与电阻分别有怎样的关系？
滑动变阻器在这次探究活动中，起到什么作用？
活动一
一起来设计实验吧！
思考讨论
你想测量哪些物理量？
你需要哪些器材？
这些器材在你的实验中起到什么作用？
Use your mind!
V
A
R
R’
实验一．电阻不变时，电流与电压的关系
实验次序 电阻R=＿Ω
电压
/伏 电流
/安
(1)
(2)
(3)
保持电阻不变时，电流跟电压成＿＿＿关系。
结论1：
5
2
1.5
1
正比
滑动变阻器的作用：
改变导体两端的电压。
实验二．电压不变时，电流与电阻的关系
实验次序 电压U=＿V
电阻
/Ω 电流
/安
(1)
(2)
(3)
2
15
10
5
结论2：
保持电压不变时，电流跟电阻成＿＿关系。
反比
滑动变阻器的作用：
保持导体两端的电压不变。
保持电阻不变时，电流跟电压成 关系。
结论1：
结论2：
保持电压不变时，电流跟电阻成 关系。
正比
反比
欧姆定律
导体中的电流，跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比。
公式：
I
R
U
＝
I —表示这段导体的电流。 U—表示这段导体两端的电压 R—表示这段导体的电阻
欧姆 (1789-1854)
乔治·西蒙·欧姆生于德国埃尔兰根城，父亲是锁匠。父亲自学了数学和物理方面的知识，并教给少年时期的欧姆，唤起了欧姆对科学的兴趣。16岁时他进入埃尔兰根大学研究数学、物理与哲学，由于经济困难，中途缀学，到1813年才完成博士学业。
科学家简介
欧姆是一个很有天才和科学抱负的人，他长期担任中学教师，由于缺少资料和仪器，给他的研究工作带来不少困难，但他在孤独与困难的环境中始终坚持不懈地进行科学研究，自己动手制作仪器。
欧姆定律发现初期，许多物理学家不能正确理解和评价这一发现，并遭到怀疑和尖锐的批评。研究成果被忽视，经济极其困难，使欧姆精神抑郁。直到1841年英国皇家学会授予他最高荣誉的科普利金牌，才引起德国科学界的重视。 人们为纪念他，将测量电阻的物理量单位以欧姆的姓氏命名。
1.有人根据公式R=U/I跟公式I=U/R在形式上相似，把电阻R说成跟电压成正比，跟电流成反比。你认为这种说法对吗？为什么？
只表示一段导体两端的电压和通过这段导体的电流之比等于这段导体的电阻，不能认为导体电阻与电压成正比,与电流成反比。因为电阻是导体本身的性质，电压变大，电流也变大，而比值(电阻)不变。
R
=
I
U
课堂练习
1.当加在某导体两端电压为4V时，通过它的电流为0.25A，则这导体的电阻为______Ω；当加在它两端的电压增大1倍时，该导体的电阻为______Ω,导体中通过的电流为_______A 。
16
0.5
16
2.试根据欧姆定律，完成下列表格。
次序 电压U（V） 电流I
（A） 电阻R（Ω）
（1） 2 0.5
（2） 10 2
（3） 3 5
4
15
5
小结
1.
2.
3.
作 业
怎样用学过的知识和仪器，来测定一个未知的电阻值，请设计出实验方案。
