2020-2021学年 统编版必修《中外历史纲要》下 第5课古代非洲与美洲 教学设计

历史必修《中外历史纲要》（下）第二单元《中古时期的世界》
第5课
古代非洲与美洲
教学设计
一、教学理念
全面贯彻党的教育方针，发挥历史课程立德树人的教育功能，使学生能够从历史的角度关心国家命运的同时，关注世界的发展。以唯物史观为指导，对人类历史发展进行科学的阐释，认清历史发展规律，形成正确的价值观和历史观。增强对祖国、对中华民族、对中国共产党和中国特色社会主义道路的认同，增强学生的世界意识，扩宽国际视野。培养和提高学生的历史学科核心素养，逐步形成具有历史学科特征的必备品质与关键能力。
二、教材分析
???《古代非洲与美洲》是历史必修《中外历史纲要》（下）第二单元《中古时期的世界》的第三课时，即第二课时的欧洲与亚洲后，讲述中古时期的非洲与美洲，教材包括“古代非洲文明”和“古代美洲文明”两个子目。
本课教材按照地理位置和文明产生的顺序，先讲述撒哈拉沙漠以南非洲的文明，接着讲述古代美洲文明。主要包括古代非洲的阿克苏姆、桑给巴尔、蒙巴萨、摩加迪沙、加纳、马里、桑海等，以及古代美洲的玛雅、阿兹特克和印加文明，涉及到的地区、国家和文明较多。非洲与美洲作为两个独立的大陆，历史上较少受到外界的影响，相互之间也没有任何交往，但他们都创造了自己的文明，说明人类文明可以在独立的条件下产生，并且会创造出相应的制度。
三、教学目标
???1.教学目标
???学生通过对教材内容和补充材料的阅读分析，思考回答相应问题，了解古代非洲文明与古代美洲文明的表现，并能总结提升古代非洲文明的其主要成果和区域性特征，探究分析古代印第安文明衰亡的原因。认识到“每一个国家和民族的文明都扎根于本国本民族的土壤之中，都有自己的本色、长处、优点”。
???2.教学重难点
?????教学重点：古代非洲文明与古代美洲文明的表现
???教学难点：总结古代非洲不同文明的特征，分析古印第安文明衰亡的原因
四、学情分析
???学生除了对玛雅文明有所了解，对古代非洲文明和古代美洲其他文明知之甚少，而且本课涉及到的国家地区较多，增加了学生学习的难度。不过，因为古代非洲尤其是古代美洲文明具有神秘性、传奇性，可以激发学生学习探究的好奇心与兴趣。
五、教学方法
???图片分析、学生讲解、史料分析、问题探究
六、教学过程
???（一）导入新课
???展示津巴布韦和墨西哥国徽、国旗，设问为什么这两个国家会把这样的元素设计到自己国家的国徽、国旗上呢？
学生活动：学生根据已知的知识回答或者猜想。
设计意图：通过这两个国家国徽、国旗上石头城和“鹰叼蛇”元素展示，激发学生学习探究的兴趣，建立起历史与现实的联系。
（二）古代非洲文明
1.出示古代非洲文明图示，请同学结合地图分区域指出古代非洲的主要国家或文明，并概括其分布特点。
学生活动：学生能够结合地图从北非、东非、南非、西非等不同的方位说出代表非洲文明的国家，并在老师引导下概括出其分布广泛的特点。
设计意图：锻炼学生读图能力，了解古代非洲文明的概况，并指出古代非洲文明指的是撒哈拉沙漠以南的非洲。
2.班图人开创古代非洲文明。出示班图人迁移路线，并结合教材第27页，指出班图人在农业、手工业和畜牧业发展上的表现。
学生活动：学生结合教材和地图说出班图人的贡献。
设计意图：了解班图人的大迁徙运动奠定了非洲文明的基础。
3.南非地区——津巴布韦。展示津巴布韦地理位置和“大津巴布韦”遗址图片，由老师介绍其情况。
4.东非地区。展示阿克苏姆方尖碑等有关阿克苏姆王国的图片，出示摩加迪沙相关史料，分析其特点。
（摩加迪沙）是一座极大的城池。当地人有很多骆驼，每日屠宰数百峰。他们有许多绵羊。他们是一些强悍的商人。当地出产的布匹，以摩加迪沙布出名，是无上珍品，运销埃及等地。?????????
??????????——【摩洛哥】伊本·白图泰著，马金鹏译??《伊本白图泰游记》
学生活动：学生依据史料分析摩加迪沙是城市国家，手工业和对外贸易发达的特点。
5.西非地区。图片展示西非王国的地理位置以及马里国王“曼萨·穆萨”图片，出示有关西非历史史料，并设问西部非洲文明的特点。
???西非北部属于撒哈拉沙漠，中部属于苏丹草原，南部为上几内亚高原。西非不产盐，大部分食盐需要从外部输入。另一方面，西非盛产黄金，黄金和食盐的相互需求，构成了西非与北非贸易的基础。通过繁荣的贸易往来，不仅在经济上富裕起来，而且受到北非先进文化的影响。
?????——吴于廑、齐世荣主编《世界史·古代史编》
盐从北方来，金子从南方来，知识和学问，都得从廷巴克图来。
??????——桑海国谚语
学生活动：学生根据资料总结，西非文明属于内陆国家，黄金资源丰富，控制南部商路发展经济，受北非文化影响，廷巴克图成为文化中心。
设计意图：学生了解津巴布韦为代表的南部非洲和以阿克苏姆、摩加迪沙为代表的东部非洲，以及桑海为代表的西部非洲情况，知道其特点，了解古代非洲文明尤其是东部非洲与其他文明之间是有联系的。
6.总结提升
??
学生活动：师生共同讨论，总结古代非洲不同区域文明代表及成果和特征。
设计意图：用表格的形式对其成果和特征进行总结归纳，以加深对古代非洲文明的理解。
（三）古代美洲文明
1.出示古代美洲文明图示，请同学结合地图分区域指出古代美洲的主要文明。
学生活动：学生依据地图指出古代美洲文明代表。
设计意图：锻炼学生读图能力，了解古代美洲文明的概况。
2.神秘的玛雅文明。出示玛雅金字塔、玛雅数字和玛雅文字的相关图片，请同学介绍玛雅文明的情况。
3.奇特的阿兹特克文明。图片展示“浮动园地”、特诺奇蒂特兰城地图等图片，学生阅读教材相关介绍，请同学介绍其情况。
4.富足的印加帝国。图片展示印加帝国相关图片，请同学介绍其情况。
学生活动：由课前做了准备的三名同学分别介绍玛雅文明、阿兹特克文明和印加文明的情况。
设计意图：为对古代印第安文明感兴趣的同学提供展示的平台，锻炼他们搜集资料、运用资料的能力，以及在课堂上展示表达的能力。学生了解古代印第安文明的大体情况，并概况其特征。
5.探究：印第安文明衰落的原因
材料1
在1520—1820年的300年间，西班牙人从美洲运回黄金250万公斤、白银100万公斤，总值约60亿元美元以上。而惨遭杀害的印第安人则有1000万。????????????????????????????????
???????——《世界古代史辅助读本》（上海教育出版社）?
材料2
流感不像钢刀那样寒光闪闪，但印第安人都躲不开它。……天花比所有的枪炮消灭更多的印第安人。四下流行的鼠疫正在使这些地区荒芜。受鼠疫感染的人都倒地身亡：鼠疫吞食人的身躯，啮噬人的眼睛，封住人的喉管。一切都散发出腐臭的气味。????????????????????
??????????????????——《全球通史》（斯塔夫里阿诺斯）?
材料3
关于秘鲁和中美洲之间的相互关系，完全可以说，所有证明这些地区之间存在着相互影响或接触的实物或记录，都是不可靠的。
……人类学家博厄斯认为:“人类的历史证明，一个社会群体，其文化的进步往往取决于它是否有机
会吸取邻近社会群体的经验。……彼此之间的交流愈多样化，相互学习的机会
也就愈多。
????????????????????????——《全球通史》（斯塔夫里阿诺斯）
学生活动：学生分析指出，西方殖民者的侵略、掠夺、屠杀，殖民者带来的疾病、瘟疫等灾害是印第安文明衰亡的直接原因，另外，文明本身孤立发展，内部之间缺乏交往、学习也是其衰亡的原因之一。
设计意图：学生通过阅读材料分析印第安文明衰落的原因。
（四）总结提升
请同学小结本节课的主要内容谈一谈，学完古代非洲文明和古代美洲文明，你有什么感受呢？
学生活动：学生试着小结本节课内容，发表感受。
“每一个国家和民族的文明都扎根于本国本民族的土壤之中，都有自己的本色、长处、优点。文明无高低优劣之分，只有姹紫嫣红之别。应该秉持平等与尊重，摒弃傲慢与偏见，加深交流对话。”
????????——习近平总书记在纪念孔子诞辰2565周年国际学术研讨会上的讲话
设计意图：通过引用习近平总书记讲话内容，点明本课主旨以及学习古代非洲文明和古代美洲文明的意义。
七、学业评价
1.南部黑非洲古代文明的杰出代表是（　
　）
A．埃及文化　　　　B．桑海文化　　　C．阿克苏姆文化　　D．大津巴布韦文化
2．有人认为，撒哈拉沙漠以南的非洲，由于三面环海，一面为撒哈拉大沙漠，因此“对于世界各部，始终没有任何联系，始终是在闭关之中”。下列最能反驳这一观点片面性的是（???）
????A．古代两河流域文明??????B．古代埃及文明
????C．古代阿克苏姆文明??????D．古代大津巴布韦文明
3.西非有句谚语流传至今，“盐从北方来，金子从南方来，知识和学问，都得从廷巴克图来”。这句谚语体现了(?????)
A.廷巴克图是西非重要的文化中心????????????B.西非黄金资源稀缺
C.西非兴建学校，鼓励文化发展??????????????D.奴隶是西非重要的生产力量
4.以下属于古代美洲地区文明代表的是
①大津巴布韦?????②阿克苏姆文明?????③阿兹特克文明?????④印加文明?????????????????
A．①②????????????B．①③?????????C．②③????????????D．③④
5.玉米是一种高产农作物，它极大的提高了土地对人口的承载力。下列有“玉米文明”之誉的是（　??）
A.埃及文明　　　B.罗马文明??　　C.希腊文明　　?D.玛雅文明
6.古代三大印第安文明灭亡共同原因（??）
A.内部人民起义?????B.殖民者入侵?????C.内乱分裂?????D.政治腐败
7.阅读材料，回答问题
世界文化史上，东非沿海的斯瓦希里文化，是由环西北印度洋周边地区的文化在长期交往中融合形成的，其地域包括非洲大陆、阿拉伯、波斯、印度西海岸、东南亚，甚至中国。纪元以前,东非就有土著民族生活。后来，西非居民班图人来到这里，赶走或同化当地居民。7世纪后，班图人遍布东非沿海……历史上阿拉伯人因其生存环境恶化迁居东非沿海，形成当时世界上最大的移民浪潮。他们带来新的生活方式，也把伊斯兰教带到这里。
——杨天林《古代文明史》
（1）结合所学，指出班图人在农业方面的成就，并用一句话概述农业的发展对东非与西非分别带来的政治影响。（4分）
1519年，西班牙殖民者赫尔南多，科尔特斯受黄金等利益驱使，为西班牙国王“开疆辟土”，将使其信奉基督教作为己任。1521年，科尔特斯征服了特诺奇提特兰，神庙被毁，西班牙人在其原址上立起了基督教教堂。西班牙殖民者夺取了特诺奇提特兰，却无法应对特斯科科湖的洪水威胁，决意把湖水排干，特斯科科湖系的大部分消失不见。直到1679年，最后一个玛雅城邦也在西班牙人的炮火中消失了。
（2）根据史料二，指出美洲古代文明是怎样消失的。
参考答案：
1.D???2.C??3.A???4.D??5.D???6.B
7.(1)成就:培育甜高粱、西瓜、棉花等农作物，驯养牛并引进绵羊和山羊:
影响:由于农业的进步，10-
15世纪在东非沿海地区产生系列城市国家;在西非，
马里和桑海帝国强大。
（2）西方殖民者毁神庙、建基督教堂殖民占领，破坏生态等。
8.学习拓展
请同学们查阅相关资料，了解玛雅文明是如何被重新发现的。推荐参考资料：[德]
西拉姆著，刘通元译《神祗·坟墓·学者:欧洲考古人的故事》，三联书店出版；[美]诺曼·哈蒙德著，郑君雷译《寻找玛雅文明》，浙江人民出版社出版。
八、板书设计
九、教学反思
???本节课设计以古代非洲与美洲文明的表现为主线，突出两种文明的独特性，进而展示世界文明的多元化。因为学生对古代非洲文明知之甚少，所以主要是以老师讲解为主，古代美洲文明发挥学生的主体性，由三位同学讲解。材料以图片和文字为主，略显单一，学生不能更直观的感受两种文明的魅力所在。在将来条件具备的情况下，可以适当选择一些视频资料播放给学生，或者参观有关古代非洲或古代美洲文明的展览，零距离感受不同文明的魅力。