溶解度说课课件
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文档简介
(共25张PPT)
——人教版化学九年级下册第九单元溶液课题二
教学理念
教学设计
教学感悟
说课
内容
教师——演员 学生——观众
学生——演员 教师——导演
角色
转换
具体的教 法和学法
学生的现 有水平
本课的教学内容
如何帮助学生“演”好？
过程
该怎么演
终点
要演什么
起点
能演什么
教材分析
课标
利用溶解性表或溶解度曲线，查阅有关
物质的溶解性或溶解度；依据给定的数据绘
制溶解度曲线。
了解饱和溶液和溶解度的涵义。
教材的地位与作用
构成学生化学素养的基本要素，是学生进行终
身学习和将来适应社会生活所必需的基础知识。
定性 定量
知识与技能
建立饱和溶液与不饱和溶液的概念，了解两者间相互转化的方法 ；
准确理解固体物质溶解度的涵义。
过程与方法
经历科学探究的一般过程， 体会科学探究的方法；
培养合作交流及分析推理能力。
情感态度价值观
感受饱和溶液与不饱和溶液的转化，养成用辩证的发展的观点来看待事物的习惯。
学情分析
已有认知
欠缺之处
1.定性了解了溶液的组成和基本性质；
2.初步具备实验探究能力和分析归纳等能力。
学生
定量的角度认识物质的溶解性。
重点
饱和溶液和不饱和溶液之间的转化
固体物质溶解度的涵义
难点
饱和溶液和不饱和溶液之间的转化
固体物质溶解度的涵义
教法学法
教法
学法
探究 ——发现
自主学习
合作探究
创设情境 问题导入
教学设计
实验探究 得出结论
探究讨论 突破难点
巩固应用 查漏补缺
反思回顾 解疑释难
布置作业 深化知识
糖可以无限制的溶解在水里吗
（约2分钟）
操作
现象
结论
加入5g KNO3 搅拌
再加入5g KNO3
搅拌
活动 探究一
活动 探究二
操作
现象
结论
加入5g NaCl 搅拌
再加入5g NaCl 搅拌
在一定温度下，向一定量溶剂里加入某溶质，当溶质不能继续溶解时，所得到的溶液叫做饱和溶液；还能继续溶解的的溶液，叫做不饱和溶液。
（约24分钟）
1.饱和溶液定义中，为什么要加上一定温度、一定量的溶剂两个条件？
2.饱和溶液与不饱和溶液可以相互转化吗
操作
现象
结论
活动 探究一
向饱和食盐水中加入一定量的水后,再加少量食盐
活动 探究二
操作
现象
结论
饱和硝酸钾溶液加热后,再加少量的硝酸钾,再冷却到室温
增加溶剂、升高温度
不饱和溶液
饱和溶液
增加溶质、降低温度
蒸发溶剂
1.在一定条件下，饱和溶液是不是不能再溶解任何物质了呢？
2.饱和溶液一定是浓溶液，不饱和溶液一定是稀溶液吗？
在饱和食盐水中加入固体KMnO4
在室温下，分别将2g食盐和0.2g熟石灰加10mL水中
在一定条件下，在一定量的溶剂中，溶液是否饱和是对某种溶质来说的。
对于不同溶质来说，浓溶液不一定是饱和溶液，稀溶液不一定是不饱和溶液。
不同温度下，同种溶质在一种溶剂中的溶 解能力一样吗？
2. 一盆水和一杯水溶解实验的能力一样吗？
3. 温度不变时，一杯食盐水中在饱和与不饱
和时溶解食盐的量一样多吗？
4. 溶解食盐的量用什么来表示？单位是什么？
温度
溶剂的量
溶质的量
的单位
是否饱和
在一定温度下，某固态物质的在100克溶剂里达到饱和状态时所溶解的质量，叫做这种物质在这种溶剂里的溶解度（符号S）。
（约10分钟）
1.某物质在20 C的溶解度为21.5克，其含义是什么？
2.判断正误：
A.l00g水中最多溶解38g氯化钠，所以氯化钠在水中的溶解度是38g。( )
B.在10℃时，烧杯内水中最多溶有140g硝酸铵，所以硝酸铵在水中的溶解度是140g。( )
C.在60℃，100g水中溶有75g硝酸钾，所以60℃时硝酸钾的溶解度为75g。( )
D.60℃，100g水中最多溶解124g硝酸钾，所以硝酸钾在这温度下的溶解度是124。( )
（约5分钟）
知识目标
方法目标
情感目标
你学到了什么知识？
你掌握了什么样的方法？
你有怎样的心得体会？
问题
你还有哪方面的问题？
（约3分钟）
一.下列有关溶解度的说法正确的是（ ）
二、P40： 1、2
三、家庭小实验：自制冰糖
A.100克水中溶解了20克物质刚好达到饱和，则该
物质的溶解度是20克。
B.20℃时，100g水中溶解了10g某物质，在20℃时，
该物质的溶解度是10g。
C.20℃时，50g水中最多可溶解18g食盐，在20℃
时食盐的溶解度是18g。
D.20℃时，31.6g硝酸钾需要100g水才能溶解，则
20℃时硝酸钾的溶解度是31.6g。
（约1分钟）
板
计
设
书
溶解度
一. 饱和溶液
二. 溶解度（S ）
1.饱和溶液：
2.不饱和溶液：
3.饱和溶液与不饱和溶液的转化：
1.定义：在一定温度下，某固态物质的在100克溶 剂里达到饱和状态时所溶解的质量，叫做这种物质在这种溶剂里的溶解度。
不饱和溶液
饱和溶液
增加溶剂、升高温度
增加溶质、降低温度、
蒸发溶剂
设计
感悟
教师巧导演
教师喜赞赏
学生乐表演
学生乐思考
——人教版化学九年级下册第九单元溶液课题二
教学理念
教学设计
教学感悟
说课
内容
教师——演员 学生——观众
学生——演员 教师——导演
角色
转换
具体的教 法和学法
学生的现 有水平
本课的教学内容
如何帮助学生“演”好？
过程
该怎么演
终点
要演什么
起点
能演什么
教材分析
课标
利用溶解性表或溶解度曲线，查阅有关
物质的溶解性或溶解度；依据给定的数据绘
制溶解度曲线。
了解饱和溶液和溶解度的涵义。
教材的地位与作用
构成学生化学素养的基本要素，是学生进行终
身学习和将来适应社会生活所必需的基础知识。
定性 定量
知识与技能
建立饱和溶液与不饱和溶液的概念，了解两者间相互转化的方法 ；
准确理解固体物质溶解度的涵义。
过程与方法
经历科学探究的一般过程， 体会科学探究的方法；
培养合作交流及分析推理能力。
情感态度价值观
感受饱和溶液与不饱和溶液的转化，养成用辩证的发展的观点来看待事物的习惯。
学情分析
已有认知
欠缺之处
1.定性了解了溶液的组成和基本性质；
2.初步具备实验探究能力和分析归纳等能力。
学生
定量的角度认识物质的溶解性。
重点
饱和溶液和不饱和溶液之间的转化
固体物质溶解度的涵义
难点
饱和溶液和不饱和溶液之间的转化
固体物质溶解度的涵义
教法学法
教法
学法
探究 ——发现
自主学习
合作探究
创设情境 问题导入
教学设计
实验探究 得出结论
探究讨论 突破难点
巩固应用 查漏补缺
反思回顾 解疑释难
布置作业 深化知识
糖可以无限制的溶解在水里吗
（约2分钟）
操作
现象
结论
加入5g KNO3 搅拌
再加入5g KNO3
搅拌
活动 探究一
活动 探究二
操作
现象
结论
加入5g NaCl 搅拌
再加入5g NaCl 搅拌
在一定温度下，向一定量溶剂里加入某溶质，当溶质不能继续溶解时，所得到的溶液叫做饱和溶液；还能继续溶解的的溶液，叫做不饱和溶液。
（约24分钟）
1.饱和溶液定义中，为什么要加上一定温度、一定量的溶剂两个条件？
2.饱和溶液与不饱和溶液可以相互转化吗
操作
现象
结论
活动 探究一
向饱和食盐水中加入一定量的水后,再加少量食盐
活动 探究二
操作
现象
结论
饱和硝酸钾溶液加热后,再加少量的硝酸钾,再冷却到室温
增加溶剂、升高温度
不饱和溶液
饱和溶液
增加溶质、降低温度
蒸发溶剂
1.在一定条件下，饱和溶液是不是不能再溶解任何物质了呢？
2.饱和溶液一定是浓溶液，不饱和溶液一定是稀溶液吗？
在饱和食盐水中加入固体KMnO4
在室温下，分别将2g食盐和0.2g熟石灰加10mL水中
在一定条件下，在一定量的溶剂中，溶液是否饱和是对某种溶质来说的。
对于不同溶质来说，浓溶液不一定是饱和溶液，稀溶液不一定是不饱和溶液。
不同温度下，同种溶质在一种溶剂中的溶 解能力一样吗？
2. 一盆水和一杯水溶解实验的能力一样吗？
3. 温度不变时，一杯食盐水中在饱和与不饱
和时溶解食盐的量一样多吗？
4. 溶解食盐的量用什么来表示？单位是什么？
温度
溶剂的量
溶质的量
的单位
是否饱和
在一定温度下，某固态物质的在100克溶剂里达到饱和状态时所溶解的质量，叫做这种物质在这种溶剂里的溶解度（符号S）。
（约10分钟）
1.某物质在20 C的溶解度为21.5克，其含义是什么？
2.判断正误：
A.l00g水中最多溶解38g氯化钠，所以氯化钠在水中的溶解度是38g。( )
B.在10℃时，烧杯内水中最多溶有140g硝酸铵，所以硝酸铵在水中的溶解度是140g。( )
C.在60℃，100g水中溶有75g硝酸钾，所以60℃时硝酸钾的溶解度为75g。( )
D.60℃，100g水中最多溶解124g硝酸钾，所以硝酸钾在这温度下的溶解度是124。( )
（约5分钟）
知识目标
方法目标
情感目标
你学到了什么知识？
你掌握了什么样的方法？
你有怎样的心得体会？
问题
你还有哪方面的问题？
（约3分钟）
一.下列有关溶解度的说法正确的是（ ）
二、P40： 1、2
三、家庭小实验：自制冰糖
A.100克水中溶解了20克物质刚好达到饱和，则该
物质的溶解度是20克。
B.20℃时，100g水中溶解了10g某物质，在20℃时，
该物质的溶解度是10g。
C.20℃时，50g水中最多可溶解18g食盐，在20℃
时食盐的溶解度是18g。
D.20℃时，31.6g硝酸钾需要100g水才能溶解，则
20℃时硝酸钾的溶解度是31.6g。
（约1分钟）
板
计
设
书
溶解度
一. 饱和溶液
二. 溶解度（S ）
1.饱和溶液：
2.不饱和溶液：
3.饱和溶液与不饱和溶液的转化：
1.定义：在一定温度下，某固态物质的在100克溶 剂里达到饱和状态时所溶解的质量，叫做这种物质在这种溶剂里的溶解度。
不饱和溶液
饱和溶液
增加溶剂、升高温度
增加溶质、降低温度、
蒸发溶剂
设计
感悟
教师巧导演
教师喜赞赏
学生乐表演
学生乐思考
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