青岛版（六三制2017秋）四年级科学4.13.不同环境中的植物 教案

科目：
科学
年级：
四年级
主备人：刘涛平
从备人：
时间：2021.3.4
课题
13.不同环境中的植物
课型
新授
目标
确立
依据
课标分析
课标摘抄：生命世界包含动物和植物等多种生物类群，生物的生存都需要一定的条件，如营养物质、适宜的温度、水和空气等，在此基础上，生物个体能够生长、发育和繁殖后代，
从而使这些生物类群得以延续。植物能够制造营养物质，可供自身利用；而动物则不能制造营养物质，只能利用植物等生物制造的营养物质。
课标分解：说出植物的某些共同特征。列举当地的植物资源，尤其是与人类生活密切相关的植物。
教材分析
《不同环境中的植物》是青岛版小学科学（五四学制）三年级下册《植物的生长》单元的第四课时。本节课指导学生通过观察周围的植物，了解不同环境中植物的特点。通过观察莲和仙人掌的结构特点，思考莲和仙人掌是怎样适应水中与沙漠环境的。再通过了解不同的植物需要的生长环境不同，进一步加深植物特点与环境关系的理解。
学情分析
学生已经对科学有了一定的认识，能进行一定的观察与思考。在生活中，学生对植物的特点已经有了一些了解，有的同学平时也观察过常见的植物，所以对植物的结构特点有了简单了解，但是并没有深入研究这些特点与植物的生存环境之间有什么特点。在技能方面，学生对观察和实验有了一定的基础，通过一系列的探究活动，让学生思维能力、创新能力得以激发，而对植物的特点与环境之间的关系更加深入的认识。
学习目标
科学概念目标：
1.通过观察，发现不同环境中的植物具有不同的外部特点，及这些特点对维持植物生存的作用。
2.通过实验，了解植物的结构特点是怎样适应生存环境的。
科学探究目标：
1.在教师指导下，初步学会观察植物，发现不同植物具有不同的结构特点。
2.能在好奇心的驱使下，进一步探究植物的结构特点与生活环境的关系。
情感态度价值观：
1.在好奇心的驱使下，表现出对植物是如何适应生存环境的探究兴趣。
2.具有热爱自然，珍爱生命的意识。
3.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。
科学、技术、社会与环境目标：
1.树立科学无处不在的意识。
2.树立利用科学知识解决实际问题的意识。
评价任务
教科书通过创设情景，通过问题引导，建立植物的特点与其生活的环境之间的联系，激发学生的学习兴趣及探索欲望。
教学环节
教学活动
导入
一、引入课题
1.[PPT
3
出示图片]：周围常见植物的图片。
[PPT
4
出示图片]：榕树一树成林的图片。
2.引入课题：今天我们就来研究不同环境中的植物。（板书课题：不同环境中的植物）
板块一
二、活动过程
活动一：莲是怎样适应水中环境的？
1.[PPT
5
出示]
提问：看一看、摸一摸莲的叶子，藕和莲子，你有什么发现？
2.[PPT
6
出示]思考：藕为什么有这么多孔？
3.小组讨论。
4.汇报交流。
5.小结：莲的叶子有小刺，可以凝结水珠。叶子大，利于进行光合作用。藕有很多孔，可以和外界进行气体交换。莲子外层坚硬，有种皮，在水中不易腐烂。
板块二
活动二：仙人掌是怎样适应沙漠环境的？？
1.[PPT
7出示]思考：（1）沙漠环境有什么特点？
（2）仙人掌的根、茎、叶有什么特点？这些特点对适应沙漠环境有什么作用？
2.讨论交流，教师指导设计实验方案。
3.学生分小组操作实验。教师指导。
4.学生汇报自己小组的发现。
板块三
活动三：其他植物是怎样适应环境的？
1.[PPT
8出示]
提问：同学们，你们认识这些植物吗？你知道它们生长在什么地方吗？
2.思考：这些植物有什么特点？
3.小组讨论交流：这些植物的什么特点使它们能够适应环境？
4.汇报交流。
5.师小结：不同环境中的植物各部分形态结构具有不同的特点，这些特点有利于维持植物生存。
三、拓展活动
1.[PPT
9出示]中国北方地区的生态园里如果要种植热带植物，需要创造怎样的环境？
2．学生交流。
总结
板书设计
不同环境中的植物
结构特点
生活环境
莲
仙人掌