第15课 驿路梨花 课件（共40张PPT)

(共40张PPT)
驿路梨花
七
年
级（下）
课时目标
1、理清文章的线索，说出作者在顺叙中运用追溯往事这种写法的作用。
2、理解直接描写和间接描写的作用，找出文中写梨树林和梨树花的语句，指认实写和虚写的句子，说明其作用。
3、理解作者对雷锋精神的赞美。
走进作者
彭荆风，当代作家。他只读过两年初中，1949
年参加中国人民解放军，1952年开始在报刊上发表作品。“文化革命”中，受到林彪、江青反革命集团迫害，坐了七年监
狱。打例“四人帮”后重新提笔写作，《驿路梨花》是重新提笔后的第一篇。著有长篇小说《鹿衔草》、《断肠草》、《师长在向士兵敬礼》、《绿月亮》等。
文题解说
标题“驿路梨花”
一语双关，既写小屋外边的自然界的梨花，更写小屋主人梨花姑娘；譬喻恰切，以洁白美丽的梨花喻写出梨花姑娘的鲜明形象、纯美心灵；具有深刻的象征意义，以自然界梨花的美化环境象征出梨花姑娘的帮助路人。
写作背景
《驿路梨花》写于1977年5月。当时，我经历了“文革”7年牢狱之灾后，出狱已近两年。那是5月间的一个下午，我午睡刚醒，慵倦地躺在床上读《宋诗选》，当读到陆游“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”的诗句时，那美丽的意境使我联想起了过去在滇西南边地大山深处见过的大片梨花林，以及与梨花有关的许多特异人事，那都是我长久难以忘怀的美好生活。这时候，一种想用文笔描述那和谐过去的创作愿望也油然而生，我忙披衣起床抓过纸笔来写作。
读准字音
驿yì路
暮mù色
陡峭qiào
太阳寨zhài
竹篾miè
倚yǐ着
喷pèn香
撵niǎn走
瑶yáo族
扛káng着
麂jǐ子
恍huǎng惚hū
香气四溢yì
修葺qì
菌子jùn
疲pí劳
悠yōu闲
花丛cóng
学习词语
驿路yì
lù古代专门给马车之类通行的道路，也做驿道。文中指过往行人所走的道路。
迷茫mí
máng广阔而看不清的样子。
竹篾
zhú
miè成条的薄竹片。
简陋jiǎn
lòu简单鄙陋；不完备，不周全。
修葺xiū
qì修理(建筑物)。
折损shé
sǔn损伤；损失。因过分尊敬使人承受不起。
恍惚huǎng
hū
不真切，不清楚。
延伸yán
shēn延长伸展。
晶莹jīng
yíng形容光亮而透明。
悠闲yōu
xián
安逸闲适。
陡峭dǒu
qiào指山势等坡度大，直上直下。
香气四溢xiāng
qì
sì
yì指怡人的气味四处飘散，也有比喻良好情操为很多人知道的意思。
修长xiū
cháng
长
。
阅读课文
分析文章结构
概括故事情节
分析文章结构
第一部分（1——8）：写“我们”深山行走，在林中发现茅屋。
第二部分（9——12）：写我们投宿小茅屋，猜测小茅屋的主人。
第三部分（13——27）：写瑶族老人述说小茅屋的主人是梨花。
第四部分（28——36）：写哈尼小姑娘讲述小茅屋的来历。
第五部分（37）：引用诗句点题。
再次阅读课文思考：课文中写了哪些人？他们出场的顺序是怎样的？这些人所做的事以及做这些事的目的？
“我”和老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘、
（解放军）、
（梨花）
出现顺序
人物
所做好事
做好事的
目的
1
2
3
4
5
根据课文内容填写下面的表格
我和老余
修葺小茅屋，给房顶加草，挖排水沟
向哈尼小姑娘学习，为群众着想
瑶族老人
专门送粮食来
方便后来人
梨花妹妹
常来照管小茅屋
向解放军和姐姐学习，接姐姐的班
解放军
砍树割草盖小茅屋
向雷锋学习，方便过路人
梨花姑娘
照料小茅屋
向解放军学习，方便过路人
如果按照小茅屋的出现、发展过程，情节该如何安排？
1、解放军过夜盖茅屋；
2、哈尼姑娘梨花照料小屋；
3、妹妹接替姐姐照料小屋；
4、瑶族老人借住送米；
5、“我”和老余投宿小茅屋。
课文探究
1、课文写的故事发生在什么时间？作者是按什么顺序来描写山景的？写出了山的哪些特点？
1、傍晚；
2、由远及近；
3、写出了山的高、大、多、险峻的特点。
2、作者为什么一再突出对山势的描写？
突出对山势的描写，更能衬托我们焦急的心情，也更加能反衬出小屋在这里的必要性，方便过路人，给过路人带来希望。
3、“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！”这段话属于什么描写？有何作用？
1、自然环境描写；
2、以自然环境的美烘托不平常的小屋，把读
者
带
进优美的意境之中。
4、“我们”是在什么情况下发现小茅屋的？小茅屋的出现使我们的心情怎样？
1、“我们”在起伏不断的山间行走，天色渐晚，在这前不着村后不挨寨的情况下发现梨花，进而发现了路旁的小茅屋；
2、小茅屋的出现给我们带来了惊喜和希望。
5、作者为什么特别点明水的“清凉可口”？
（1）一方面是因为“我”口渴，突出了主人装满水的作用；
（2）另一方面是因为水的新鲜，说明主人随
时
在更换水，随
时
在迎候过路人。
6、小屋的主人为过路人准备了哪些必需品？表现了主人怎样的品质？这种写法叫什么？
（1）小屋的主人为过路人准备了床、水
、干柴
、米
、盐巴
、辣子
等；
（2）表现了主人热情周到、乐于助人的品质；
（3）这种写法侧面描写。
7、“我”和老余夜宿小屋，对小屋的主人有说不尽的感激，那么这小屋的主人应是怎样的一个人？
主人应是一位处处为别人着想、充满热情、乐于助人的人。
8、“我们”请老人坐下，又端水，又端饭，表现了什么？
表现了我们的热情、真诚，说明了“我们”也是乐于助人的人。
9、作者表面上是对小茅屋里的事物进行描写，实际上是写什么？
实际上是在写人，写人的雷锋精神。
10、写白羽毛钉在红布上很好看，有什么深刻含义？
衬托老人知恩图报和小茅屋主人助人为乐的品质。
11、本文以什么为线索？本文的悬念贯穿全文，这个悬念是什么？
我”和老余一早一晚的见闻。
小茅屋的主人是谁。
12、谁是小屋的主人？
解放军盖小屋，梨花和妹妹照料小屋，过路者也为小屋做贡献，小屋不属于某个特定的人所有，它属于共同建设小屋的人们。从这个意义上讲，建造者解放军、照料者梨花和梨花妹妹、瑶族老人、“我”和老余等都是小屋的主人。
小说设置了哪两次误会
误会一“我们”误以为瑶族老人是小茅屋的主人；
误会二“我们”和瑶族老人误以为哈尼小姑娘就是主人。
小说设置了哪三次悬念？
悬念一：这是什么人的房子呢？
悬念二：到底谁是房子的主人呢？
悬念三：解放军为什么盖房子呢？?
课文中四写梨花，请你找出文中找出描写“梨花”的句子。
第一处：“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊!”“山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”
——这是自然界的梨花。（实写）
第二处：“我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘……多好的梨花啊!”
——这是写人。
第三处：“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……”
——先写花，后写人，把花和人自然地结合在一起。(虚写）
“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处开。’”
“驿路梨花”既指梨树开的花，又指哈尼族姑娘梨花，更是助人为乐的雷锋精神的象征。
第四处：“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处开。’”
问题探究：“驿路梨花”为题的妙处？
1、“驿路”与“梨花”与文章内容、景物完美吻合；
2、“梨花”既指花又指人，高度赞扬了“梨花们”善良、美好的为人民服务的崇高的雷锋精神，譬喻贴切，形象鲜明；
3、以“驿路梨花”为题，引用陆游的诗句，增添了文章的文艺性。形式新颖，吸引读者。
文章结尾处引用“驿路梨花处处开”的诗句，在结构上和内容上分别有什么作用？
结构上：照应标题，首尾呼应。
内容上：形象地写出雷锋精神不断传递、处处发扬这一主旨，深化中心。
文章结构特点
1、以顺序为主，插叙为辅。
从全文整体结构看，全文按时间顺序组织材料，采用的是顺叙，其中老人打猎迷路夜宿茅屋，解放军盖茅屋，梨花姐妹照料小茅屋又是插叙。这样一来，就使文字节省而容量较大。
2、巧设悬念。
文章先后两次形成“设悬念——释悬念——带出新悬念”的格局，收到了回还往复、波澜起伏、引人入胜的艺术效果。
课堂小结
本文从学习雷锋这一主题中翻出新意，展现出雷锋精神经久不衰的生机和世代相传的生命力，悬念的设置、巧妙的穿插，使文章曲折有致，构思颇具匠心；运用梨花双关，笔墨饱含深情，具有较强的感染力。
文章主旨
本文通过云南边疆哀牢山中路边一间小茅屋的故事，生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根开花不断传递的动人情景，热情地歌颂了人民群众助人为乐的高尚品德。
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