沪教版（2015）四年级上册科学教案5 空气的力量--空气有力量吗
文档属性
| 名称 | 沪教版（2015）四年级上册科学教案5 空气的力量--空气有力量吗 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 19.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2021-04-08 05:20:34 | ||
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文档简介
课题：空气有力量吗？
【学情分析】
从四年级学生的年龄特点及经验基础来看，他们对本单元内容是非常有兴趣的。相对低年级儿童而言，高年段学生对事物的原理更有兴趣。由于大气压力无法直观的观察到，因此，学生对很多大气压力的小实验和小游戏充满了好奇。这样的心理基础将为本单元学习提供内在的动力。
本单元内容对学生而言有一定基础。在一年级时，学生曾学过“看不见的空气”这一内容，对于空气有初步了解，又通过实验了解了空气的特殊性质，对空气有了初步的认识。这些学习经历将为本单元的学习奠定良好的基础。本单元内容在原先内容的基础上，拓展了大气压力、压缩空气的内容，将使学生对空气压力有进一步的了解。此外，本单元在设计实验上，给予学生很多自己的空间，学生通过设计各种空气小游戏，帮助他们了解在日常生活和工作中，人们利用空气做许多事情，许多看似简单的物品，都是有科学道理在其中的，进一步激发学生探究科学的兴趣。
一，教学目标：
1.知识与技能：知道空气有力量，且有着很大的力量。知道空气的力量来自四面八方。
2.方法与过程：通过各种实验和小游戏，感受空气的力量。
3.情感态度与价值观：养成团结协作的意识和探求知识的科学态度，养成良好的学习习惯，养成热爱科学的追求真理的人生态度。
二，教学重难点：
重点：知道空气有力量，空气力量很大，空气的力量来自四面八方。
难点：通过各种实验和小游戏，感受空气有力量，感受空气的力量来自四面八方。
三，教学准备：
大吸盘、吸管、水杯、小纸片、木片、报纸
四，教学导入：
教师提问：今天给大家猜个谜语“看不见，摸不着，不香不臭没味道，说他宝贵到处有，动物植物离不了。”这个是什么呀？
学生回答：空气。
教师提问：嗯，对空气，我们在小学二年级的时候已经学过关于空气的相关内容，空气也算是我们的老朋友了。今天我们再来认识一下我们的老朋友空气。那你们说，空气他看不见摸不着的，那空气有力量吗？
学生回答：有或者没有。
教师提问：那么我们今天就来一起来重新认识一下空气，看看他到底有没有力量。
教学过程：
环节一：探究吸盘挂钩能吸附在物体上的原因
（教师出示吸盘挂钩图片）
教师提问：这个图片上的东西是什么呀？
学生回答：吸盘挂钩
教师提问：吸盘挂钩时如何被挂在墙上去的呢？
学生回答：吸在墙上的。
教师提问：那你们在家里都见过这样的挂钩吗？
学生回答：见过的。
教师提问：那都是挂在哪些地方的呀？
学生回答：厨房、卫生间、门上面。
教师提问：具体是挂在这些房间的什么东西上呢？（玻璃、瓷砖等）
学生回答：玻璃、镜子、瓷砖。
教师提问：那你们有没有想过，这些地方有什么共同的特征呢？或者说，你们摸过这些地方，什么感受呢？
学生回答：表面都很光滑，平整。
教师提问：为什么吸盘会吸附在这些物体上呢？今天老师带来了一块玻璃和一个小吸盘，让我们观察一下为什么吸盘会吸附在玻璃上，和空气又有什么样的联系呢？
（教师拿出，玻璃板和吸盘）
实验提示：1）我们先轻轻将吸盘靠近玻璃，然后放手，看看会怎么样？2）然后我们用力将吸盘挤压在玻璃上，看看会发什么？3）同时仔细观察这两张放置方式的时候，吸盘的变化是怎么样的。
教师提问：谁来说说刚才的实验中，你通过不同方式的放置，观察到了什么呢？
学生回答：吸盘轻轻的放在玻璃上，会掉下来。吸盘紧紧的压在玻璃上，不会掉下来。第一个轻轻放在玻璃上，吸盘是鼓起的，压在玻璃上，吸盘是瘪下去的。
教师提问：请同学们思考一下，为什么第一次吸盘会掉下来，第二次就紧紧的吸在了玻璃上？
学生回答：因为空气被挤了出去？
教师提问：为什么第二次吸盘就没有掉下来呢？
学生回答：因为玻璃和吸盘之间少了空气。
教师提问：那你们有没有想过，为什么缺少了空气，吸盘就吸住了玻璃了呢？
教师提示：吸盘和玻璃之间挤压出了空气，吸盘外面充满着什么呢？
学生回答：空气。
教师提问：那我们猜想一下，是什么力量把吸盘推着了玻璃上的？
学生回答：空气的力量。
教师提问：空气有没有力量啊？
学生回答：有。
教师提问：那我们再来做个小练习，黑板上现在画着一个吸在玻璃上的吸盘，哪个小朋友能来画一画空气力量的方向？
分几个学生在黑板上操作。
教师提问：大家来看看哪个比较正确啊？
（学生指着其中一张图片）
教师：对的，那这个图片空气的方向是怎么样的呢？
学生回答：向一边的。
教师提问：那我把这个示意图换个方向，把右边换成左边，你还能指示空气的方向吗?
(学生继续上黑板操作)
教师提问：那我将玻璃朝下，吸盘还能吸住玻璃吗？那此时空气的方向是什么样的呢？
学生回答：还能吸住，空气的方向上了。
教师提问：那空气的力量是不是来自四面八方呢？我们还可以一起来验证一下。把吸盘吸在任何一个地方、任何方向，是不是都能吸住呀？
学生回答：是的。
教师提问：那空气的力量是来自？
学生回答：四面八方。
环节二：探究空气是否有力量及空气力量的方向
（教师拿出两个吸盘，让学生把两个吸盘紧紧压住）
教师提问：现在将两个吸盘紧紧的压住，试试看大家能不能把吸盘轻松的拉开？
学生回答：不能。
教师提问：为什么不能分开呢？是什么力量将两个吸盘紧紧的压在了一起？
学生回答：因为吸盘挤出了空气，是外面的空气将吸盘紧紧的压在了一起。
教师提问：是不是很难被拉开？需要很大很大的力量？
学生回答：是的。
教师提问：那空气的力量是不是很大？
学生回答：是的。
教师提问：有哪个小朋友能有其他办法将两个吸盘打开呢？
学生操作：将两个吸盘从中间搬开就能轻易的将吸盘打开。
活动一：吸盘实验
教师提问：这个实验其实早就在很早以前就有人尝试着做了，你们知道是什么实验吗？
学生回答：马德堡半球实验。
教师：真聪明，有谁知道马德堡半球实验是用的什么材料做的吗？
学生回答：铁球。
教师：对，那我们来看一段视频，了解一下马德堡半球实验。
播放视频：《马德堡半球实验的讲解视频》
教师：看了马德堡半球实验是不是觉得空气的力量真的很大啊？学生回答：是的。
环节三：了解大气压力在生活中的运用
教师：接下来我们利用空气的力量做个小游戏，手劈木片
（教师拿出一片木片，先将木片放在桌子上，漏出桌面1/4。教师用力一劈，没有将木片劈断）
教师提问：为什么这样摆放劈不开木片呢？
学生回答：因为手没有压住。
（教师用手压住木片，将木片劈断。接着拿出第二根木片）
教师提问：如果只能用一个手，怎么才能把木片劈断呢？
学生回答：在木片上加上重物。
教师提问：那今天老师只给你们一张报纸，你们能够完成手劈木片吗？报纸应该怎么摆放？
学生回答：报纸盖在木片上。
教师：那我们试试看将报纸轻轻的盖在木片上，是否劈的断。
（没有劈断）
教师提问：同学们思考一下，刚才老师这样的轻轻的将报纸盖在上面，报纸和桌面之间还有什么？怎么才能利用空气的力量？
学生回答：将报纸铺平在桌面上，将空气挤出。
教师：好的，那我们一起来试试吧。
活动二：手劈木片
教师：空气的力量是不是很奇妙啊。
教师提问：空气有力量吗？
学生回答：有。
教师提问：空气的力量大吗？
学生回答：大。
教师提问：空气的力量来自什么方向呢？
学生回答：来自四面八方。
教师：其实，空气的力量在生活当中也有着很多的用处，不妨让我们来看一段视频，看一看空气的力量在生活中还能派些什么用处。
播放视频：《生活中空气力量原理的运用》
教师：今天我们又重新认识了我们的老朋友空气，接下来我们还会学习如何利用空气力量的特性，更好的发挥空气的力量。这节课就上到这里，下课。
六，板书设计：
空气有力量 吗？
【学情分析】
从四年级学生的年龄特点及经验基础来看，他们对本单元内容是非常有兴趣的。相对低年级儿童而言，高年段学生对事物的原理更有兴趣。由于大气压力无法直观的观察到，因此，学生对很多大气压力的小实验和小游戏充满了好奇。这样的心理基础将为本单元学习提供内在的动力。
本单元内容对学生而言有一定基础。在一年级时，学生曾学过“看不见的空气”这一内容，对于空气有初步了解，又通过实验了解了空气的特殊性质，对空气有了初步的认识。这些学习经历将为本单元的学习奠定良好的基础。本单元内容在原先内容的基础上，拓展了大气压力、压缩空气的内容，将使学生对空气压力有进一步的了解。此外，本单元在设计实验上，给予学生很多自己的空间，学生通过设计各种空气小游戏，帮助他们了解在日常生活和工作中，人们利用空气做许多事情，许多看似简单的物品，都是有科学道理在其中的，进一步激发学生探究科学的兴趣。
一，教学目标：
1.知识与技能：知道空气有力量，且有着很大的力量。知道空气的力量来自四面八方。
2.方法与过程：通过各种实验和小游戏，感受空气的力量。
3.情感态度与价值观：养成团结协作的意识和探求知识的科学态度，养成良好的学习习惯，养成热爱科学的追求真理的人生态度。
二，教学重难点：
重点：知道空气有力量，空气力量很大，空气的力量来自四面八方。
难点：通过各种实验和小游戏，感受空气有力量，感受空气的力量来自四面八方。
三，教学准备：
大吸盘、吸管、水杯、小纸片、木片、报纸
四，教学导入：
教师提问：今天给大家猜个谜语“看不见，摸不着，不香不臭没味道，说他宝贵到处有，动物植物离不了。”这个是什么呀？
学生回答：空气。
教师提问：嗯，对空气，我们在小学二年级的时候已经学过关于空气的相关内容，空气也算是我们的老朋友了。今天我们再来认识一下我们的老朋友空气。那你们说，空气他看不见摸不着的，那空气有力量吗？
学生回答：有或者没有。
教师提问：那么我们今天就来一起来重新认识一下空气，看看他到底有没有力量。
教学过程：
环节一：探究吸盘挂钩能吸附在物体上的原因
（教师出示吸盘挂钩图片）
教师提问：这个图片上的东西是什么呀？
学生回答：吸盘挂钩
教师提问：吸盘挂钩时如何被挂在墙上去的呢？
学生回答：吸在墙上的。
教师提问：那你们在家里都见过这样的挂钩吗？
学生回答：见过的。
教师提问：那都是挂在哪些地方的呀？
学生回答：厨房、卫生间、门上面。
教师提问：具体是挂在这些房间的什么东西上呢？（玻璃、瓷砖等）
学生回答：玻璃、镜子、瓷砖。
教师提问：那你们有没有想过，这些地方有什么共同的特征呢？或者说，你们摸过这些地方，什么感受呢？
学生回答：表面都很光滑，平整。
教师提问：为什么吸盘会吸附在这些物体上呢？今天老师带来了一块玻璃和一个小吸盘，让我们观察一下为什么吸盘会吸附在玻璃上，和空气又有什么样的联系呢？
（教师拿出，玻璃板和吸盘）
实验提示：1）我们先轻轻将吸盘靠近玻璃，然后放手，看看会怎么样？2）然后我们用力将吸盘挤压在玻璃上，看看会发什么？3）同时仔细观察这两张放置方式的时候，吸盘的变化是怎么样的。
教师提问：谁来说说刚才的实验中，你通过不同方式的放置，观察到了什么呢？
学生回答：吸盘轻轻的放在玻璃上，会掉下来。吸盘紧紧的压在玻璃上，不会掉下来。第一个轻轻放在玻璃上，吸盘是鼓起的，压在玻璃上，吸盘是瘪下去的。
教师提问：请同学们思考一下，为什么第一次吸盘会掉下来，第二次就紧紧的吸在了玻璃上？
学生回答：因为空气被挤了出去？
教师提问：为什么第二次吸盘就没有掉下来呢？
学生回答：因为玻璃和吸盘之间少了空气。
教师提问：那你们有没有想过，为什么缺少了空气，吸盘就吸住了玻璃了呢？
教师提示：吸盘和玻璃之间挤压出了空气，吸盘外面充满着什么呢？
学生回答：空气。
教师提问：那我们猜想一下，是什么力量把吸盘推着了玻璃上的？
学生回答：空气的力量。
教师提问：空气有没有力量啊？
学生回答：有。
教师提问：那我们再来做个小练习，黑板上现在画着一个吸在玻璃上的吸盘，哪个小朋友能来画一画空气力量的方向？
分几个学生在黑板上操作。
教师提问：大家来看看哪个比较正确啊？
（学生指着其中一张图片）
教师：对的，那这个图片空气的方向是怎么样的呢？
学生回答：向一边的。
教师提问：那我把这个示意图换个方向，把右边换成左边，你还能指示空气的方向吗?
(学生继续上黑板操作)
教师提问：那我将玻璃朝下，吸盘还能吸住玻璃吗？那此时空气的方向是什么样的呢？
学生回答：还能吸住，空气的方向上了。
教师提问：那空气的力量是不是来自四面八方呢？我们还可以一起来验证一下。把吸盘吸在任何一个地方、任何方向，是不是都能吸住呀？
学生回答：是的。
教师提问：那空气的力量是来自？
学生回答：四面八方。
环节二：探究空气是否有力量及空气力量的方向
（教师拿出两个吸盘，让学生把两个吸盘紧紧压住）
教师提问：现在将两个吸盘紧紧的压住，试试看大家能不能把吸盘轻松的拉开？
学生回答：不能。
教师提问：为什么不能分开呢？是什么力量将两个吸盘紧紧的压在了一起？
学生回答：因为吸盘挤出了空气，是外面的空气将吸盘紧紧的压在了一起。
教师提问：是不是很难被拉开？需要很大很大的力量？
学生回答：是的。
教师提问：那空气的力量是不是很大？
学生回答：是的。
教师提问：有哪个小朋友能有其他办法将两个吸盘打开呢？
学生操作：将两个吸盘从中间搬开就能轻易的将吸盘打开。
活动一：吸盘实验
教师提问：这个实验其实早就在很早以前就有人尝试着做了，你们知道是什么实验吗？
学生回答：马德堡半球实验。
教师：真聪明，有谁知道马德堡半球实验是用的什么材料做的吗？
学生回答：铁球。
教师：对，那我们来看一段视频，了解一下马德堡半球实验。
播放视频：《马德堡半球实验的讲解视频》
教师：看了马德堡半球实验是不是觉得空气的力量真的很大啊？学生回答：是的。
环节三：了解大气压力在生活中的运用
教师：接下来我们利用空气的力量做个小游戏，手劈木片
（教师拿出一片木片，先将木片放在桌子上，漏出桌面1/4。教师用力一劈，没有将木片劈断）
教师提问：为什么这样摆放劈不开木片呢？
学生回答：因为手没有压住。
（教师用手压住木片，将木片劈断。接着拿出第二根木片）
教师提问：如果只能用一个手，怎么才能把木片劈断呢？
学生回答：在木片上加上重物。
教师提问：那今天老师只给你们一张报纸，你们能够完成手劈木片吗？报纸应该怎么摆放？
学生回答：报纸盖在木片上。
教师：那我们试试看将报纸轻轻的盖在木片上，是否劈的断。
（没有劈断）
教师提问：同学们思考一下，刚才老师这样的轻轻的将报纸盖在上面，报纸和桌面之间还有什么？怎么才能利用空气的力量？
学生回答：将报纸铺平在桌面上，将空气挤出。
教师：好的，那我们一起来试试吧。
活动二：手劈木片
教师：空气的力量是不是很奇妙啊。
教师提问：空气有力量吗？
学生回答：有。
教师提问：空气的力量大吗？
学生回答：大。
教师提问：空气的力量来自什么方向呢？
学生回答：来自四面八方。
教师：其实，空气的力量在生活当中也有着很多的用处，不妨让我们来看一段视频，看一看空气的力量在生活中还能派些什么用处。
播放视频：《生活中空气力量原理的运用》
教师：今天我们又重新认识了我们的老朋友空气，接下来我们还会学习如何利用空气力量的特性，更好的发挥空气的力量。这节课就上到这里，下课。
六，板书设计：
空气有力量 吗？