6.树和喜鹊 （共2课时） 教案

《6.树和喜鹊》教学设计
教材分析
《树和喜鹊》是义务教育统编版小学语文一年级下册第三单元第二篇课文。本单元围绕“伙伴”这一主题编排，从不同角度表达了伙伴之间的情谊。《树和喜鹊》是一篇情感丰富的童话故事。这篇课文最吸引人的地方应该是它的感情脉络非常清晰，对比鲜明。 通过前后的变化，来体现从前孤单到后来快乐的这样一个情感历程。本单元学习重点之一是联系上下文了解词语的意思，这一内容恰好在《树和喜鹊》中以泡泡的形式提出来。本课的设计就是要通过圈画出课文中明显的信息，体悟的读，探究的读，创设情境去读。通过联系上下文理解重点词语“孤单”和“邻居”等。同时，根据一年级小学生喜欢直观图像，以形象思维为主的特点，创设了静态画面与动态画面相结合的情景式阅读，从直观到思考到交流总结到深刻感悟，体悟文中所表达的情感，最后提炼出：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐的这样一个中心思想。识字部分主要是随文识字、联系生活和自主识记等恰当的识字方法进行识记，以达到当堂高效识字的效果。写字部分是通过以往的写字歌诀的经验积累，学生自主观察分析，微课解决难点的方式进行，给同学们以最直观的教学，形成较深的写字理念和方法指导。针对本单元第二个学习重点词句的积累和运用，在《树和喜鹊》这一课我打算积累意思相对的词语和AABB结构的词语为主。
第一课时
一、教学目标
1.通过联系生活经验、词句中认读、比一比、加一加等方式认识“窝”、“静”等12个生字和子字旁、倒八2个偏旁，读准“只、种、乐”三个多音字，会写“单”1个字。
2.准确流利的朗读课文，读准“一”的变调。通过联系上下文，结合生活经验等方法初步理解“孤单”。
3.通过朗读及字词的学习，初步感知文章主要内容。
二、教学重点、难点
1.认识“窝、静”等12个生字，子字旁和倒八两个新偏旁，“只、种、乐”三个多音字。
2.读准“一”的变调。
三、教学准备
1.教师准备：多媒体课件、微课、自主学习单、测试题及答案。
2.学生准备：课前预习。
四、教学过程
（一）新课导入，激发兴趣。
1.同学们，大家好!今天我们来学习小学语文一下统编版第三单元6.树和喜鹊。
2.了解喜鹊，激趣导入：老师今天请来了喜鹊先生来到我们的课堂，喜鹊自古以来可是被誉为吉祥的鸟儿，见到它你们高兴吗？大树是喜鹊温暖的港湾，喜鹊会把家安在大树上，（出示鸟窝图片）你们知道它的家叫什么吗？
3.认识“窝”字：对啦，就是“窝”。跟老师来读——窝，窝字发音要清爽、嘴型保持不动，再来一遍——窝。鸟类的家叫鸟窝，你知道还有什么窝？很多小朋友已经想到了，我们一起来读一读:鸡窝、狗窝、兔子窝。“窝”一般指禽兽或其他动物们的“家”。
（二）初读课文，读准字音。
1.教师范读，学生自主正音：喜鹊在大树上建造了自己的窝，开始了什么样的生活呢？让我们一同走进树和喜鹊的童话世界吧！相信同学们课前都做了预习朗读，下面听老师来范读，你小声的跟读并正音。
2．教师对重点词语的读音进行指导：这三个词语你能读准确吗？要注意“邻居”的“邻”是前鼻音，“居”读一声，跟老师来读——“邻居”。“招呼”的“呼”读轻声，跟老师来读——“招呼”。“叽叽喳喳”的第二个“叽”读轻声，跟老师来读——“叽叽喳喳”。
3．学生读文，圈画出文中所有带“一”字的短语：下面，请同学们快速读课文，用横线画出所有带有“一”字的短语。
4.教师PPT出示总结所有带“一”字的短语，范读指导学生准确读出：你和老师找的一样吗？下面跟老师来读准他们。你发现了吗？“一”字在不同的词组里就有不同的读音呢,这取决于它后面的字是什么读音。一般情况下，它后面的字是一、二、三声时，它就要读四声。例如：一棵树、一只喜鹊、一起飞、天一黑。当它后面是四声时，它就要读二声。例如：一个鸟窝、天一亮。多读就能掌握其中的要领了，课后同学们可以多积累多巩固。
（三）整体感知，随文识字写字。
1.学习一二自然段，识字写字。
①学习多音字“只”：“只”是一个多音字呢。在本段中它就展现了它两个不同的读音，对啦，“只有”“一只”。
②通过认识孤单两个字，进而学习“子字旁”和“倒八”两个新偏旁：这两个字里面可有我们今天要认识的新偏旁呢，它们是子字旁和倒八。子字旁的子变偏旁时，横变成了提，你发现了吗？倒八看起来就像一个倒立的八字，是不是很有趣？
③教师指导“单”字的书写：下面我们来学习一下“单”字的书写。“单”是上下结构的字，中间的竖书写时要又直有正，最下面一横要长，跟老师来书空一下笔顺：点、撇、竖、横折、横、横、横、竖。
教师朗读课文三四五六自然段，随文识字。
①在具体语句中学习多音字“种”：种”是本课要认识的多音字，它有两个读音，可以组词“种子”“种地”。在这个句子里它就要读两个不同的读音。“春天农民伯伯把种子种进土里。”你读对了吗？
②用比一比的方法识记“都”字：与“邻居”的“邻”字都是双耳旁。
③用比一比的方法识记“静”字：安安静静的“静”字与第一单元《小青蛙》中的“青、清、情、请、睛”都有相同部件“青”，我们可以归类来记忆。“静”是“青”的右侧多了一个“争”。
④学习多音字“乐”：快乐的“乐”是个多音字，它还有一个读音“yuè”，“下节课是音乐课。”这句话里面就要读“yuè”这个音。
识字归纳：这是今天我们我们所学的所有要求会认的字，去掉拼音你还认识它们吗？我们一起来读一遍。
学习一、二自然段，初步理解孤单。
1.带着正确读音朗读课文的一二自然段，思考：从哪里看出树和喜鹊孤单了呢？
2.通过“一棵”“一个”“一只”理解孤单：聪明的小同学已经找到答案。对啦，那就是课文的第一自然段的这句话：从前这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。“一棵”、“一个”“一只”这三个数量词就以最直接的方式告诉了我们只有这么一个，没有第二个了。
3.去掉“只”字对比原句，理解孤单：这句话里面有三个“只有”，你发现了吗？如果我把这三个“只”去掉，我们再读一下，会有什么感受呢？“从前，这里有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊。”对啦，不要小瞧这个“只”字，有了它才能更让人觉得只有这么一棵、一个、一只，真的好少呀！
4.那就让我们带着这份孤单再来读一读一二自然段。
5.师总结：我们从“一棵、一个、一只、只有”这些词语都可以体会到树很孤单，喜鹊也很孤单。
（五）课堂小结
师：这节课我们学习了“孤、窝”等12个要求会识的字和“只”、“种”、“乐”三个多音字，认识了子字旁和倒八两个新偏旁，初步了解孤单的意思，学习了“单”字的书写，请同学们利用课后时间完成“单”字课后田字格的书写。同时，运用圈画理解的方式，读准了“一”的变调。通过联系上下文，结合生活经验等方法初步理解了“孤单”的意思，感知了文章的主要内容。小朋友你们学会了吗？
（六）课后作业
完成课后题读一读，记一记。
第二课时
一、教学目标
1.通过识字大比拼巩固识字，会写“居、招、呼、快、乐”5个新字。
2.通过联系上下文，结合生活经验等方法理解“孤单”“邻居”“招呼”的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。
3.通过想象画面、体会心理朗读好课文，感受语言节奏，体会树和喜鹊从孤单到快乐的情感变化，知道有朋友就有快乐。
二、教学重点、难点
1.用联系上下文、结合生活经验的方法，理解“孤单”“邻居”“招呼”的意思。
2.半包围结构中的左上包右下的字“居”的书写指导。
3.体会树和喜鹊情感变化，知道有朋友就有快乐。
三、教学过程
（一）复习导入，巩固字词：同学们，大家好，今天我们继续来学习《树和喜鹊》这一课，上节课学习的生字你们还都记得吗？我来考一考你们。
（二）深入探究，体悟情感变化。
1.朗读课文，感受孤单。一咏三叹：树很难过，喜鹊也很难过，难过是因为——；树很寂寞，喜鹊也很寂寞，寂寞是因为——；树渴望朋友，喜鹊也渴望朋友，渴望朋友是因为——。
2.老师总结对孤单的理解。
3.教师借助PPT图片和文字带领同学们朗读课文3、4、5、6自然段，感受从孤单到快乐的情感变化：树和喜鹊后来为什么很快乐？我们一起来看看。
①教师朗读三四自然段，带领学生联系上下文和生活经验理解“邻居”的意思：邻居指得就是和我们住的很近但又不住在一起的人。那本文中，好多棵树和好多只鸟就是彼此的邻居。我们一起再来认识一下这个词——“邻居”。
②读第五自然段第一句，理解招呼：有了邻居，树和喜鹊的生活变得有哪些不同了呢？我们接着来读。//怎么打“招呼”？对啦，举起小手，热情的向对方说一声：“你好，见到到你真高兴！”还可以说些别的问候的话语。招是提手旁，和手有关，呼是口字旁，和嘴巴有关，这组形声字很容易理解吧？那就和你身边的人打个招呼吧！
③在文中语句中体会叽叽喳喳、安安静静这两个词语：“天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静的睡觉了。”叽叽喳喳、安安静静这两个词语一动一静，把喜鹊们傍晚归巢和夜晚睡觉的生活习性写得活灵活现，也让我们也有了一种身临其境的惬意感觉。。这两个词从构成结构上来讲属于“AABB”词型，你还知道哪些AABB型的词语呢？老师积累了几个这样的词语，我们一起来读一读：高高兴兴、开开心心、快快乐乐。AABB型的词语加强了词语的意思，不仅生动还朗朗上口呢。
④引导学生圈画“孤单”“快乐”“从前”“后来”两组相对应词语，进行积累：树和喜鹊的心情后来到底变得怎么样了呢？对“树很快乐，喜鹊也很快乐。”
“快乐”一词与课文中的哪个词是相对应的呢？还能找到其他相对应的词语吗？请你快速的找到并圈画出来吧。本文中和快乐相对应的词语是孤单，还有一组对应关系的词语是“从前”和“后来”，你们是否和老师找的一样呢？
⑤出示总结板书，提炼中心：下面我们来回顾一下整篇课文，从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊，树很孤单，喜鹊也很孤单。后来这里种了好多棵树，每个树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。树有了邻居，喜鹊也有了邻居。树很快乐，喜鹊也很快乐。这就告诉我们有朋友就快乐！
⑥情感朗读，激起共鸣：就在这一刻，你们也化身到了树和喜鹊的童话世界，所有的男同学都变成了一棵棵粗壮的大树，所有的女同学，都变成了一只只可爱的喜鹊，你们愿意跟随老师去体会一下树和喜鹊的孤单和快乐吗？那就请你站起来，带着你的动作带着你的表情一起来有感情的表演一下吧！
⑦师：这篇课文我们就读完了，你们喜欢吗？老师希望我们每一位小同学都能在现实生活中多交朋友，每天都开心快乐，好吗？
写字指导：
1.学习“居”字的书写：“邻居”的“居”是我们学到的半包围结构中第一个左上包右下的字，书写时要注意尸字头上部要小，撇要写长且舒展，古的横要写得长，伸到尸字头的外面，跟老师来书空笔顺。
2.指导“招、呼、快”三个字的书写：“招”、“呼”“快”都是左右结构的字， 左窄右宽，右边有右边穿插到左边的笔画。不同的是“招”字是左高右低，“呼”字是左低右高，“快”字是左右等高。这里面老师还要重点强调得是快字的竖心旁要左点垂右点平。
3.指导“乐”字书写：“乐”字是独体字，左右对称，竖勾在竖中线上，位置要放正。你看懂了吗？课后田字格书写时要多观察再下笔哦。
课堂小结：
这节课我们通过联系上下文和生活经验的方式，理解了“孤单”、“邻居”、“招呼”三个词语，会写了“居、招、呼、快、乐”5个生字，积累了“从前”“后来”、“孤单”、“快乐”、“叽叽喳喳”、“安安静静”等6个词语，也通过体会树和喜鹊从孤单到快乐的变化，知道了有朋友就有快乐的道理。课后希望同学们养成勤复习的好习惯，完成课后田字格里“居、招、呼、快、乐”5个字的书写，描一个写两个，一个要比一个好。
课后作业：
拓展训练，练习读说：用从前、孤单、后来、快乐两组对应的词语来模仿课文说一段话。
2.把树和喜鹊的故事讲给你的家人听。
（六）板书设计：