统编版六年级下册第四单元口语交际：即兴发言（教案）

口语交际 即兴发言
教学目标
能根据场合、对象等，稍作准备，作即兴发言。
教学重难点
能提前打腹稿，想清楚先说什么、后说什么、重点说什么。
教学准备
1．准备即兴发言的小视频，制作课件。
2．相关课件。
课时安排
1课时
教学过程
板块一　学习交流，了解即兴发言
1．观看校园电视台的几段采访视频，直观感受“即兴发言”。
(1)谈话导入：同学们，最近我们的校园电视台采访了一些同学。接下来，我们一起来看看采访的视频，请你一边看一边想想，视频中的采访对象是如何发言的，他们讲得好不好。
(2)播放采访视频片段。
文字材料：
小记者：同学，请问你如何看待咱们学校的社团活动？
生1：(低着头，声音很小)我觉得……挺好的。
生2：(看着小记者，声音大而急促)我觉得特别好，我参加的是足球社团，我可喜欢踢足球了。
生3：(看着小记者，面带微笑，语速不急不慢)我觉得咱们学校的社团活动内容很丰富：剪纸、绘画、舞蹈、机器人……涵盖了文艺、体育、科技等各个领域。我参加的是书法社团，感觉收获很大，书写水平提高得特别明显。绝大多数社团的活动都挺吸引人的，但也有些社团的活动我觉得有些枯燥，也有的社团不经常活动，我希望能有些变化。
设计意图：
以学校的真实场景为事例，让学生在轻松、有趣的情境下展开学习，旨在激发学生学习即兴发言的兴趣，丰富学生对即兴发言的感性认知。
2.学生自由交流，教师提示：视频中同学的发言，你认为谁说得好，好在哪里？你想给谁提提建议，你的建议是什么？
3．思考交流：怎样才能说得好？
(1)先交流：怎样才能说得好？
总结学生发言：要快速组织语言，发言要有条理。
(板书：即兴发言)
(2)再交流：要想说得又快又好，有没有什么好办法？
(板书：打腹稿)
4．教师小结：即兴发言由于是临场发挥，没有太多准备的时间，需要快速组织语言，所以我们在发言之前要学会“打腹稿”。
板块二　选取一个情境，练习即兴发言
1．选取教材中的一个情境：班里来了新同学，班主任让你代表全班同学向他表示欢迎，你该怎么说？请大家作一次即兴发言。
2．全班讨论：欢迎新同学时可以讲些什么？
(1)学生自由交流。
(2)教师板书学生的讨论结果，整理“腹稿”的内容。
预设：讲的内容可包括简单问候、介绍自己、介绍班级、表示欢迎。
3．小组讨论：这些内容哪些先说？哪些后说？哪些内容要重点说？
教师注意指导学生：重点说的内容可以多说几句，这样便于别人明白你的意图。
设计意图：
让学生进入情境，体验角色，旨在引导学生在实践过程中了解即兴发言的内容、顺序及重点等。教学中要注意的是，即兴发言有较强的灵活性，不要限定、固化学生的发言内容。
4.让学生完整地展示欢迎新同学时的即兴发言。
欢迎新同学时的即兴发言举例：
张名同学，你好！ 我叫杜可可，是咱们班的学习委员，很高兴能代表老师和同学向你表示欢迎。咱们六(1)班是一个和谐的大家庭，兄弟姐妹一共39人，当然，从今天起这个数字将升为40了。咱们班的同学大部分都比较热情，不过也有一些慢热型的，但每一位同学都会真心实意地对待他人，相信这一点你很快就会感受到。听说你以前住在其他城市，如果你在学习生活上有什么需要，请你不要客气，我们都愿意帮助你。同学们，让我们用热烈的掌声，欢迎咱们班的新成员！
教师可以引导学生总结：介绍班级的内容说得多，能让新同学迅速了解班级情况，感受到大家对他的“欢迎”。
请即兴发言较好的学生说说自己是如何在短时间内思考并组织语言的。(根据学生发言，渗透教材小贴士内容，编写“即兴发言小要诀”)
出示：
即兴发言莫慌张，看清场合和对象。提前酝酿打腹稿，想想要讲哪几点。
先后顺序排一排，哪点重要就详聊。有条有理说清楚，态度大方展风采。
板块三　引导注意发言的场合和对象
1．明确教材中其他三个交际话题。
设计意图：
设置不同的话题，旨在引导学生关注交际的情境，增强交际时的对象意识，说得体的、有针对性的话。
话题一：学校作文比赛获奖，老师让你临时发表获奖感言。
话题二：参加爷爷的寿宴，宴席上向爷爷说几句祝福的话。
话题三：在街上玩耍，路遇电视台采访，记者让你谈谈对“小学生带手机去学校”的看法。
2．小组讨论：请你根据不同的发言内容，说说可以说哪几点、先说什么、后说什么、重点说什么。
要点：第一个话题要说清参加作文比赛的经过、获奖后的心情、未来努力的方向等；第二个话题要诚挚欢迎亲朋好友的光临，祝福爷爷健康长寿；第三个话题要亮明观点，说清理由。
3．小组内采用“抽序号”的方法由组内成员分别抽取交际话题，然后每位成员围绕自己抽取的话题练习即兴发言，其他成员提建议。
4．班级展示。
举例：
爷爷，我首先祝您七十岁生日快乐。俗话说：家有一老，如有一宝。您可是我们心中的无价之宝。平时您忙里忙外的，为家里做了不少事情。特别是对我，您付出的就更多了。我代表全家人祝您福如东海、寿比南山。爷爷，干杯！
5．评价交流。教师引导学生关注：这几个话题除了发言内容不同，还有什么不一样？发言时我们应该注意些什么？
(板书：对象　场合　气氛)
板块四　提示辅以动作和表情
1．用课件出示备选话题。
话题一：校园电视台小记者采访你，询问你对课外班的看法。
话题二：教师节，同学们让你代表大家给老师送祝福。
话题三：参加夏令营，第一次见面时向大家作自我介绍。
话题四：语文课上，老师让你分享读书心得。
话题五：从远方来探亲的亲戚要回去了，你要跟他说几句告别的话。
2．学生自己尝试“打腹稿”。
3．学生在班内展示。可采取“抽序号”的方法，围绕抽到的话题作即兴发言。
4．学生评价。
(1)出示评价提示：谁的即兴发言最精彩？哪些地方值得借鉴？哪些地方需要改进？
(2)引导学生结合具体的发言，有针对性地评价、总结。
即兴发言举例：张老师，我要代表全班同学向您致以节日的问候。祝您身体健康，万事如意，教师节快乐！
评价交流举例：
学生1：你还可以说一说张老师平时是怎样辛苦工作、认真教育我们的，并向张老师表达感谢。
学生2：还可以告诉老师，我们都很爱他。
学生3：我觉得这段即兴发言很明确地表达了我们向老师祝福的心愿，重点突出。
在这次评议中，教师要引导学生对发言同学的“动作”和“表情”进行评价。
评价标准：(1)围绕话题，有条理地说清楚要表达的意思。(2)语气、语调与场合、对象相符，富有感染力。(3)适当辅以动作强调重点，增强表现力。