统编版语文六下语文园地四习作：心愿（教案）

语文园地
教学目标
1．能围绕文章内容讨论开头和结尾的特点，体会这样写的好处。
2．能联系读过的古诗，了解哪些事物被赋予了人的品格和志向。
3．体会外貌和神态描写对刻画人物形象的作用。
4．背诵一组有劝勉意义的俗语。
教学重难点
1．能围绕文章内容讨论开头和结尾的特点，体会这样写的好处。
2．能联系读过的古诗，了解哪些事物被赋予了人的品格和志向。
3．体会外貌和神态描写对刻画人物形象的作用。
教学准备
学生：
1．翻看学过的课文，看看哪篇课文的开头和结尾写得好；从自己写过的习作中选择自己满意的或有待改善的开头和结尾，带到课堂上来。
2．搜集对“日积月累”中俗语的解释。
教师：
1．设计古诗句运用的练习情境。
2．上网搜集李大钊、日本军官、祥子的图片，制作课件，将人物分三组展示。
课时安排
2课时
课时目标
1．能围绕文章内容讨论开头和结尾的特点，体会这样写的好处。
2．能联系读过的古诗，了解哪些事物被赋予了人的品格和志向。
教学过程
板块一　交流平台
1．学习元代散曲作家乔吉的名言。
(1)出示：起要美丽，中要浩荡，结要响亮。——[元]乔吉
这是元代杂剧家、散曲作家乔吉在谈散曲作法时说的话，他还特别对这句话作了一个形象的解释，那就是——
(2)出示：“凤头、猪肚、豹尾”。请谈谈你的理解。
要点：写文章时要求做到——开头，像凤头那样美丽、精彩；主体，像猪肚子那样有充实、丰富的内容；结尾，像豹尾一样有力。
(3)一个好的开头，可以激发读者阅读的兴趣；一个好的结尾，可以增强文章的感染力，令人回味无穷。这节课，我们就一起来重点研究文章的开头和结尾的写法，看看你有什么发现。
2．学习所列举的三段文章开头，体会其描写的好处。
出示三段开头，说说你有什么发现。
1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。——《十六年前的回忆》
世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？
世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？
世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？——《藏戏》
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。——《草原》
要点：(1)第1段强调了时间，表达了对父亲逝世的深切悲痛和刻骨铭心，突出“我”永远忘不了父亲的被难日——1927年4月28日。
(2)第2段用排比成段的写作方法，用强烈的语气、不断的反问来造势，为“藏戏”作了气势恢宏的铺垫，表现了作者对藏戏的喜爱与赞美之情。
(3)《草原》是老舍先生写的一篇游记散文，字里行间洋溢着浓郁的草原风情，其开篇就点明草原的“可爱”“清鲜”“明朗”，表达了作者满心的愉快。
提示：写文章的开头，要如凤头一般精美。在分别体会三段开头的内容后，还要比较三段在写法上的不同之处。具体为第一段开门见山，落笔扣题；第二段运用了排比的修辞手法，句式整齐，语势铿锵，促人赏读；第三段抓住草原的景色特点，定下文章情感基调。
3．学习所列举的三段文章结尾，体会其描写的好处。
出示三段结尾，说说你又有什么发现。
我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍，低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。”——《十六年前的回忆》
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——《匆匆》
男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。——《那个星期天》
要点：(1)第1段是典型的首尾呼应，强调了“我”永远忘不了父亲被害的日子——4月28日。这一天发生的事情充分显示了敌人的凶残和革命者的英勇。
(2)第2段同样是首尾呼应，再一次用问句来强调时间的流逝，看似问而不答，其实答案已蕴于其中，既冲击心灵，又余音绕梁。
(3)第3段抓住了男孩儿的动作“蹲”“依偎”“闭上眼睛”，以及对太阳光线“无可挽回的消逝”的描写，表现了男孩儿从满怀希望到最后失望透顶的心情。
提示：俗话说，编筐编篓，重在收口。写文章的结尾，要似豹尾一般有力。写文章结尾，可以首尾呼应，抒发情感；可以藏而不露，蕴含丰富；可以寄情于景，情景交融……无论哪种结尾，都要做到紧扣文章中心，表达真情实感。
设计意图：
让学生回忆自己认为写得好的文章的开头和结尾，体会这样写的好处，能提高学生的阅读鉴赏能力和写作能力。　　
.引导学生回忆自己认为写得好的文章，体会开头和结尾的表达及其好处。
提示：(1)分析任务要求，一是写得好的文章，二是关注开头和结尾。
(2)选择阅读内容：可以是本册的，也可以是学过的；可以是课内的，也可以是课外的。
(3)把开头和结尾列出来，和同学一起分析这样写的好处。
板块二　“词句段运用”第一题
活动：品读诗文，体会表达。
1．读一读下面的诗句，联系你读过的古诗，说说有哪些事物在诗中被赋予了人的品格和志向。
◇千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
◇不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
◇荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
要点：(1)第1句选自清代郑燮的《竹石》，它是一首托物言志诗，诗人以岩竹的坚韧顽强喻自己刚正不阿、正直不屈、铁骨铮铮的骨气。
(2)第2句选自元代王冕的《墨梅》，同样是托物言志，诗人盛赞梅花的高风亮节，也借物抒怀、借梅自喻，表明了自己的人生态度和高尚情操。
(3)第3句选自宋代苏轼的《赠刘景文》，所选的两句抓住“荷尽”“菊残”描绘出秋末冬初的萧瑟景象，“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出了菊花傲霜斗寒的形象，表达了诗人孤高傲世的高洁品格。
2．创设情境，将诗人表达的心情和情怀运用到生活中去。
(1)教师出示一些事物的图片，如蝉、蜜蜂、石灰石等，请学生说说能想到的诗句。
预设：
居高声自远，非是藉秋风。
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
(2)教师相机用课件出示诗句，组织学生讨论：你从中感受到了哪些品格和志向？
3．联系生活，尝试运用诗句表达自己的心境和美好情感。
(1)讨论：生活中有哪些值得我们赞美的人？
(2)交流：我们可以用哪些诗句来赞美他们？
预设：
教师——春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
农民——采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。
课时目标
1．体会外貌和神态描写对刻画人物形象的作用。
2．背诵一组有劝勉意义的俗语。
教学过程
板块一　“词句段运用”第二题
活动：品读外貌、神态描写，体会表达。
1．想一想：下面的外貌和神态描写对刻画人物有什么作用？
◇父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
◇扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。
◇他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。
要点：(1)第1段从父亲的外貌描写“可是没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”中可以明显看出他受过酷刑，但他的神态依然“平静而慈祥”，表现出李大钊临危不惧、把生死置之度外的高尚品质。
(2)第2段则重点刻画了扁鼻子军官“凶恶可怕”的眼神和“像鹰的爪子”般的双手，一个凶残可恶的敌军形象被刻画得入木三分。
(3)第3段抓住了祥子的五官特征，表现了他憨厚老实、吃苦耐劳的形象和品质。
2．说一说：如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果呢？
提示：删掉的话，会影响文章的表达效果。一是外貌和神态描写体现人物性格的特征，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。二是通过外貌和神态描写能看出人物的内心世界，展现人物的性格。
3．辩一辩：既然外貌描写很重要，那么写作文的时候是否可以把人物外貌一样不落地写下来呢？为什么？
要点：引导学生由此展开讨论，得出结论：外貌描写也要根据文章需要，不能面面俱到，要练习抓住特征刻画性格。
板块二　日积月累
1．学生自读，读准字音，读通句子。
(1)以小组为单位，先自己练读，有拿不准的字可以在组内交流。
(2)在组内展示，互相检查、订正。
2．教师提供注释，学生初步理解俗语的意思。
(1)注释。
栽花：种花。　逆耳：指不动听的话语。　欲：想要。　莫：不要。　方：才。　恨：后悔。
(2)俗语的意思。
◎有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。(出自《增广贤文·上集》)
用心地栽花，施肥、灌溉等，做了很多工作，花却总是不开；折下来的一根柳条随意插在地里，从来没有照料它，几年过去，却长成了郁郁葱葱的柳树。
◎良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。(出自《史记·留候世家》)
良药多数是带苦味的，却有利于治病；教人从善的语言多数是不太动听的，但有利于人们改正缺点。现在常用来说明应该正确对待别人的意见和批评。
◎树欲静而风不止，子欲养而亲不待。(出自《孔子家语卷二·致思第八》)
树想要静止，风却不停地吹动它的枝叶；子女想赡养父母尽孝，父母却已离开人世。
◎常将有日思无日，莫把无时当有时。(出自《名贤集》)
过好日子的时候要常想想以前贫困的时候，生活困顿时就不要像以前富裕时那样铺张浪费。
◎书到用时方恨少，事非经过不知难。(出自《警世贤文》之勤奋篇)
等到真正用到知识的时候才后悔自己学的知识太少了，很多事情若非亲身经历，很难明白究竟有多么困难。
3．借助情境，进一步理解和熟悉五句俗语。
(1)创设学生熟悉的生活情境，引导学生依据情境，说出相应的俗语。
①有些话你不爱听，但是，“________________，________________”，记住会有好处的。
②我种了两盆花，一盆玫瑰一盆牡丹，我天天给玫瑰浇水、施肥，牡丹照料得很少。不料，“________________，________________”，最后，牡丹竟然还比玫瑰早开了花。
③王杨的爷爷靠勤劳致富，但他依然节俭，他经常对孩子说，“‘________________，________________’，勤劳节俭的家风要代代相传。”
④小张同学不太爱读书，妈妈语重心长地对他说：“‘________________，________________’，你一定要多读书，多经历，才会越来越聪明啊！”
⑤“乌鸦反哺，羊羔跪乳。”爸爸对叔叔说道，“我们要好好地及时孝顺父母，不要等到‘________________，________________’，那时，后悔都来不及了！”
(2)还可以联系自己的实际生活理解或运用俗语。
如“有意栽花花不发，无心插柳柳成荫”，让你想到了自己的哪些经历？
4．背诵俗语。
(1)教师引读，学生跟读。
(2)男女生分组比赛读，看哪组读得好。
(3)教师指名背诵。
5．拓展延伸。
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——《三国志》
宁可直中取，莫向曲中求。——《增广贤文》
忍一时风平浪静，退一步海阔天空。——《增广贤文》
良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。——《增广贤文》