统编版六年级下册第五单元习作：插上科学的翅膀飞 教案

习作 插上科学的翅膀飞
教学目标
1．能展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。
2．能根据别人的建议修改习作。
教学重难点
能展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。
教学准备
阅读科幻故事书，观看科幻影视片。
课时安排
2课时
课时目标
1．了解科幻故事的特点。
2．展开想象，写出奇特而又令人信服的科幻故事。
教学过程
板块一　交流想象，激发写作兴趣
1．激趣导入：同学们，如果科技可以帮助你完成一个梦想，你最想实现什么梦想？或你最想帮助谁实现什么梦想？
预设1：我能背着飞行器在天空中自由穿梭，想要回家的时候也不用走楼梯，直接从阳台飞进去。
预设2：希望有一个会做饭做菜的机器人，能把妈妈解放出来，而且全家人随时都可以吃到美食。
……
2．学生分享交流，教师相机指导。交流时教师应鼓励学生尽可能将自己的想象用一两句话概括出来。
板块二　拓展思路，多角度启发想象
设计意图：
这一环节让学生畅谈科幻故事，旨在让学生从感性上了解科幻故事的特点，从而为习作定下情感基调，并渗透本次习作的要求。
1.过渡：大家的想象真有趣！我们还可以打开思路，分享更多有趣的幻想。
2．分享交流：说一说你都读过哪些科幻故事，看过哪些科幻动画片，里面有哪些自己喜欢的内容。
3．启发思考：联系本单元课文《他们那时候多有趣啊》和自己看过的科幻作品，想一想科学幻想和一般的想象有什么区别。
预设：科学幻想大多与科学知识有联系，很多都跟现实生活密切相关。
4．启发想象：你脑海中的科幻世界是怎样的？在这个世界里科学技术的发展会带来哪些变化？还有可能产生哪些问题？
5．学生自由交流，教师相机提示：科幻故事并非仅限于写科技为人们生活带来的改变和进步，也可以写科学技术带来的问题，或者写自己对科技发展的思考。
6．指名说说自己想象的内容，教师根据学生的分享相机引导，帮助学生拓宽思路。
预设1：学生想象的内容是人类探索宇宙。教师启发：人们乘上宇宙飞船，移居到火星，那里的生活会是怎样的？外星人凭借高性能巨型战斗机入侵地球，人类将怎样应对？
预设2：学生想象的内容是时空穿越。教师启发：用时光机穿越到恐龙时代，会发生什么？乘坐时光机穿越到几十万年以后，那时的地球、人类会发生什么样的变化？
7．全班交流，分享各自的想象。
板块三　交流方法，初步构思角色、情节
1．出示小组学习提示：自读教材中的问题提示；小组交流，总结构思科幻故事的要点；小组成员互相分享自己构思的人物情节。
设计意图：
让学生基于现实生活开展科幻想象，为学生搭建交流平台，旨在帮助学生明确科幻故事的特点，突破习作构思中的难点。
2.学生根据小组学习提示，交流如何构思习作，分享自己构思的故事情节和人物形象。
3．教师小结：写科幻故事光有大胆的想象还不够，还要从故事的角色、情节、活动环境等方面进行构思，思考在你想象出来的那个科幻世界中，你笔下的人物会面对怎样的环境，会遇见哪些奇特的物种或者机器，会发生什么故事，等等。还可以通过设置悬念、制造误会等方法，让故事情节更加曲折、有趣。
4．学习活动：我来写科幻故事。
出示写作要求：想象奇特而又令人信服；情节合理，人物形象生动；试着写出人物奇特的经历。
板块四　展开写作，畅想科幻世界
1．同学们，在明白了写什么、怎样写之后，我们就要动笔来完成一篇自己的科幻故事啦。
2．在写之前老师还有几点提醒：(1)把故事的经过写清楚、写具体。(2)写出自己的真情实感。(3)反映人们健康向上的情感和美好的愿望。(4)为了让自己编写的科幻故事能够吸引读者，要给故事取个有意思的名字。
3．学生自主写作。
课时目标
1．抓住科幻故事的特点，对同学的习作提出修改建议。
2．根据同学的建议修改自己的习作。
教学过程
板块一　习作讲评，共同赏析佳作
1．作文反馈：上节课我们完成了自己的习作，小组内还进行了交流，认为同组同学的科幻故事比较精彩的请举手。
2．展示佳作：老师发现了几位同学的科幻故事得到了同组同学很高的评价，我们一起来欣赏一下。
3．赏析同学的佳作，回顾科幻故事的特点。
预设：
(1)想象奇特，写出了现实中并不存在的科学技术。
(2)人物形象生动，故事情节令人信服，有一定的科学依据。
板块二　出谋划策，修改习作
1．依据评价标准，引导学生修改科幻故事。
(1)选择一篇学生的习作集中修改。
学生习作片段：
2089年，由于科技高速发展，人们的生活更加便利，有一种商品受到全世界人民的追捧，它就是科技胶囊。科技胶囊可以把笨重的、不可移动的房屋制作成胶囊，从而可以随身携带，很多人在外出旅行时都会带上一颗。玲玲家暑假准备去刚果旅行，于是也买了一颗科技胶囊。当她们到达目的地利用胶囊恢复房屋后，一些人见了羡慕极了，玲玲和家人别提多骄傲了。
预设1：我觉得这个科技胶囊很奇特，我也想拥有一个。就是不知道如何来使用它，以及怎样将房屋恢复原状，如果能说得再详细些就好了。
预设2：我看到你后面写了有游客看到了你家的科技胶囊后很羡慕，那他们当时会说些什么呢？如果有人物间的对话，故事是不是会更让人信服？
设计意图：
依托学生的习作开展集中修改，能帮助学生明确写好科幻故事的方法，有利于学生后续进行自主修改。
(2)交流总结：怎样才能创作出一篇吸引人的科幻故事呢？
预设：为了让自己写的科幻故事更吸引人，可以结合现实生活和有关的科学资料，想象科学技术会带来怎样的改变，这样就有了科技感；还可以通过细节描写，比如人物的语言、动作、心理活动等，来增加故事的可信度；当然，还可以参考《他们那时候多有趣啊》的写法，想象未来的人们对现在的看法。
(3)引导学生结合总结出来的方法修改自己的习作。
2．学生之间互相赏析习作，互相写评语。
3．选出小组内最有意思的故事，集体帮助修改，提升故事的可读性，并请小组内最会讲故事的同学声情并茂地讲述，下次我们将在全班范围内进行讲科幻故事比赛。