2020-2021学年 人教版 七年级下册 生物 第四单元 第六章-第一节-人体对外界环境的感知 教案
文档属性
| 名称 | 2020-2021学年 人教版 七年级下册 生物 第四单元 第六章-第一节-人体对外界环境的感知 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 18.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2021-04-10 22:08:29 | ||
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文档简介
第六章
第一节 人体对外界环境的感知
教学目标：
1.????
描述耳的结构、主要功能和听觉的形成过程。
2.????
分析导致耳聋的各种因素及预防的措施。
3.????
培养学生利用所学知识分析生活实际问题的能力。
教学重点：
1.????
耳的结构和功能
2.????
听觉的形成过程
教学难点：
培养学生利用所学知识分析生活实际问题的能力。
前置作业：
描述耳的结构、主要功能和听觉的形成过程。
2.????
分析导致耳聋的各种因素及预防的措施。
教学过程：
情景导入：
在纸条上写一句话，让志愿者用手势和动作传递纸条上的信息，让同学们猜测。
教师：本来一句话就可以说明的事情，却花费了大家这么多精力。可见，听觉对我们的重要性。人从外界接受的各种信息中，听觉信息的数量仅次于视觉信息，居第二位。
合作探究，展示交流：
互动一：听觉的重要性
请大家观察课本提供的图片，完成讨论1、2。
学生认真观察并讨论交流，认识到听觉的重要性。
互动二：耳的结构
1.听觉的形成离不开耳，你知道你的耳有哪些结构吗？经常有小孩子对着别人的耳朵大声说话，结果造成别人听觉受损，你知道是什么原因吗？
学生回答：耳朵（耳廓）、耳朵眼（外耳道）、鼓膜
2.大家说的非常好，耳的内部还有哪些结构呢？现在请大家认真观察图Ⅳ-51，认识耳的各部分结构和功能。
学生看书，教师展示耳的结构挂图
采用小组竞赛的形式让学生指出挂图中的各部分名称，并描述其功能。
教师对各小组的表现做出积极评价。
互动三：听觉的形成
1.请大家根据耳的结构图分析：外界的声波是怎样到达内耳的？
学生分组整理并表达交流，小组间相互补充。
教师讲解：
外界声波→耳廓→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗
?????
（收集声波）?????
（放大声波）
2.阅读课本P94上面一段总结听觉形成的过程。
学生看书总结，师生共同板书：
外界声波→耳廓→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→听神经→听觉中枢（形成听觉）（收集声波）?????
（放大声波）?
3.我们从外界听到的声音都是和谐悦耳的吗？什么是噪音？噪音有什么危害?
学生看书理解什么是噪音，并了解噪音的危害。
互动三：用耳卫生
1.教师举例：在一个铁厂附近有一个小村庄，由于长期在机器轰鸣中度日，该村村民不同程度上都有一定的耳聋倾向。噪音的危害是不是挺大的？那我们应该怎样来避免噪音的危害，保护我们的耳？
学生结合生活经验总结。（参考课本P94第三段）
2.耳的结构图中有一个咽鼓管，连通咽部和鼓室。请分析咽鼓管的好处和危害。
学生讨论，回答。
教师强调：遇到巨大声响时，迅速张开口，咽鼓管会张开，维持鼓膜两侧的气压平衡，起到保护鼓膜的作用；鼻咽部炎症时，病菌可经咽鼓管到达鼓室，引起中耳炎。
互动四：请你当医生
有一病人突然双耳失聪，前来就诊，作为医生的你准备从哪几方面来给他进行检查和诊断？
学生分组会诊，写出诊断步骤、诊断分析和治疗方案。
通过这项活动加深学生对耳的结构的认识和对听觉形成过程的理解。
互动五：体验双目失明和双耳失聪的痛苦
用黑布罩住一志愿者的眼睛，用棉球塞住另一志愿者的耳朵，让他们在教室里行走和做某件事情。让学生加强自我保护意识，激发珍惜生命的情感，同时培养学生乐于帮助残疾人的情感。
阅读“科学·技术·社会”《角膜移植和角膜捐献》一文，了解角膜移植技术，进一步增强学生关爱盲人的情感。
整合提升：
师生共同完成小结，教师强调重点难点，以情感教育为主，进一步增强学生热爱生命，乐于助人的情感态度和价值观。
当堂检测：
1、某人用尖锐的器具掏挖‘耳屎’，不小心戳穿某结构导致耳聋。该结构可能是(
)
2、当遇到巨大声响时，为保护鼓膜，应该
(
)
①迅速张口
②迅速闭嘴
③张口，同时双手堵耳
④闭嘴，同时双手堵耳
A．①④ B．①③ C．②③ D．②④
3.当你在“打呵欠”时，会听不清或听不到别人对你说的话，其主要原因“打呵欠”影响了（
）
A．鼓膜的振动
B．听小骨的振动
C．听觉感受器对刺激的接受
D．神经冲动的传导
4、3月3日是全国爱耳日。下列有关耳的描述不正确的是(
)
A．听觉的形成部位是在
B．鼻咽部感染时，病菌可通过进入，引起中耳炎
C．长时间戴耳机听音乐，会对造成损伤
D．和能感受头部位置变动的情况
5．听觉是人类获取信息的第二大途径，耳是人体的重要感觉器官。耳的结构中相当于反射弧中感受器的是(
)
A．鼓膜
B．听小骨
C．耳蜗
D．半规管
6、某同学走在放学同家的路上，突然狂风大作，电闪雷鸣，她急忙寻找避雨地点，井迅速跑过去。在这反射活动中，接受电闪、雷鸣的感受器分别是(
)
A.视网膜、耳蜗
B.角膜、鼓膜
c.视网膜、鼓膜
D.角膜、耳蜗
7、在飞机起飞或降落时，有的乘客通常会咀嚼口香糖或不断做吞咽动作，这样做的目的是使 张开，以保持 内外的气压平衡，
防止其损伤。
板书设计：
第一节
人体对外界环境的感知
一、耳的结构和功能
二、听觉的形成过程
外界声波→耳廓→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→听神经→听觉中枢
?????
（收集声波）?????
（放大声波）?????（形成听觉）
三、耳的保护
第一节 人体对外界环境的感知
教学目标：
1.????
描述耳的结构、主要功能和听觉的形成过程。
2.????
分析导致耳聋的各种因素及预防的措施。
3.????
培养学生利用所学知识分析生活实际问题的能力。
教学重点：
1.????
耳的结构和功能
2.????
听觉的形成过程
教学难点：
培养学生利用所学知识分析生活实际问题的能力。
前置作业：
描述耳的结构、主要功能和听觉的形成过程。
2.????
分析导致耳聋的各种因素及预防的措施。
教学过程：
情景导入：
在纸条上写一句话，让志愿者用手势和动作传递纸条上的信息，让同学们猜测。
教师：本来一句话就可以说明的事情，却花费了大家这么多精力。可见，听觉对我们的重要性。人从外界接受的各种信息中，听觉信息的数量仅次于视觉信息，居第二位。
合作探究，展示交流：
互动一：听觉的重要性
请大家观察课本提供的图片，完成讨论1、2。
学生认真观察并讨论交流，认识到听觉的重要性。
互动二：耳的结构
1.听觉的形成离不开耳，你知道你的耳有哪些结构吗？经常有小孩子对着别人的耳朵大声说话，结果造成别人听觉受损，你知道是什么原因吗？
学生回答：耳朵（耳廓）、耳朵眼（外耳道）、鼓膜
2.大家说的非常好，耳的内部还有哪些结构呢？现在请大家认真观察图Ⅳ-51，认识耳的各部分结构和功能。
学生看书，教师展示耳的结构挂图
采用小组竞赛的形式让学生指出挂图中的各部分名称，并描述其功能。
教师对各小组的表现做出积极评价。
互动三：听觉的形成
1.请大家根据耳的结构图分析：外界的声波是怎样到达内耳的？
学生分组整理并表达交流，小组间相互补充。
教师讲解：
外界声波→耳廓→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗
?????
（收集声波）?????
（放大声波）
2.阅读课本P94上面一段总结听觉形成的过程。
学生看书总结，师生共同板书：
外界声波→耳廓→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→听神经→听觉中枢（形成听觉）（收集声波）?????
（放大声波）?
3.我们从外界听到的声音都是和谐悦耳的吗？什么是噪音？噪音有什么危害?
学生看书理解什么是噪音，并了解噪音的危害。
互动三：用耳卫生
1.教师举例：在一个铁厂附近有一个小村庄，由于长期在机器轰鸣中度日，该村村民不同程度上都有一定的耳聋倾向。噪音的危害是不是挺大的？那我们应该怎样来避免噪音的危害，保护我们的耳？
学生结合生活经验总结。（参考课本P94第三段）
2.耳的结构图中有一个咽鼓管，连通咽部和鼓室。请分析咽鼓管的好处和危害。
学生讨论，回答。
教师强调：遇到巨大声响时，迅速张开口，咽鼓管会张开，维持鼓膜两侧的气压平衡，起到保护鼓膜的作用；鼻咽部炎症时，病菌可经咽鼓管到达鼓室，引起中耳炎。
互动四：请你当医生
有一病人突然双耳失聪，前来就诊，作为医生的你准备从哪几方面来给他进行检查和诊断？
学生分组会诊，写出诊断步骤、诊断分析和治疗方案。
通过这项活动加深学生对耳的结构的认识和对听觉形成过程的理解。
互动五：体验双目失明和双耳失聪的痛苦
用黑布罩住一志愿者的眼睛，用棉球塞住另一志愿者的耳朵，让他们在教室里行走和做某件事情。让学生加强自我保护意识，激发珍惜生命的情感，同时培养学生乐于帮助残疾人的情感。
阅读“科学·技术·社会”《角膜移植和角膜捐献》一文，了解角膜移植技术，进一步增强学生关爱盲人的情感。
整合提升：
师生共同完成小结，教师强调重点难点，以情感教育为主，进一步增强学生热爱生命，乐于助人的情感态度和价值观。
当堂检测：
1、某人用尖锐的器具掏挖‘耳屎’，不小心戳穿某结构导致耳聋。该结构可能是(
)
2、当遇到巨大声响时，为保护鼓膜，应该
(
)
①迅速张口
②迅速闭嘴
③张口，同时双手堵耳
④闭嘴，同时双手堵耳
A．①④ B．①③ C．②③ D．②④
3.当你在“打呵欠”时，会听不清或听不到别人对你说的话，其主要原因“打呵欠”影响了（
）
A．鼓膜的振动
B．听小骨的振动
C．听觉感受器对刺激的接受
D．神经冲动的传导
4、3月3日是全国爱耳日。下列有关耳的描述不正确的是(
)
A．听觉的形成部位是在
B．鼻咽部感染时，病菌可通过进入，引起中耳炎
C．长时间戴耳机听音乐，会对造成损伤
D．和能感受头部位置变动的情况
5．听觉是人类获取信息的第二大途径，耳是人体的重要感觉器官。耳的结构中相当于反射弧中感受器的是(
)
A．鼓膜
B．听小骨
C．耳蜗
D．半规管
6、某同学走在放学同家的路上，突然狂风大作，电闪雷鸣，她急忙寻找避雨地点，井迅速跑过去。在这反射活动中，接受电闪、雷鸣的感受器分别是(
)
A.视网膜、耳蜗
B.角膜、鼓膜
c.视网膜、鼓膜
D.角膜、耳蜗
7、在飞机起飞或降落时，有的乘客通常会咀嚼口香糖或不断做吞咽动作，这样做的目的是使 张开，以保持 内外的气压平衡，
防止其损伤。
板书设计：
第一节
人体对外界环境的感知
一、耳的结构和功能
二、听觉的形成过程
外界声波→耳廓→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→听神经→听觉中枢
?????
（收集声波）?????
（放大声波）?????（形成听觉）
三、耳的保护