第12课《诗经二首——蒹葭》课件（共19张PPT）

《诗经》二首
《蒹 葭》
学习目标
1.了解《诗经》,诵读这两首诗，把握好语气和语调，读出韵律和节奏。
2.了解《诗经》重章叠句的特点和赋、比、兴的艺术表现手法。
3.把握两首诗歌内在的情韵，感受灿烂辉煌的中华民族文化。
情景导入
美的事物我们都愿意去追寻，比如那迷蒙的雾气，幽冷的深秋，那么就让我们敞开心扉，去追寻那梦中的真实。?
?? 秋风轻荡，在苇的海洋上泛起涟漪。张开双臂，深深地、悠然地呼吸这清晨的空气。湿湿的，带着淡淡芳草的清香。合起双眼，任风掠过那飘飘的长发、轻抚那甜美的脸颊、扬起那的纯白的裙纱……这秋水，这女子。呵，这是不是那诗中所说的“秋水伊人”呢？
这节课，我们就来学习《蒹葭》，追寻那个“秋水伊人”。
背景资料
《蒹葭》选自十五《国风》的秦风，属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是一首优美的怀人诗作。
蒹葭的意思是“芦苇”，皆生于水边。
背景资料
蒹 葭
指芦荻，芦苇。蒹，没有长穗的芦苇。葭，初生的芦苇。主要生长于沼泽、河沿、海滩等湿地环境中。
读准字音
蒹 葭 溯 洄 萋 萋 湄 跻 坻 涘 沚
jiān jiā sù huí qī qī méi
jī chí sì zhǐ
重点字词
原文朗读：
蒹 葭 苍 苍 ，
白 露 为 霜 。
所 谓 伊 人 ，
在 水 一 方 。
溯 洄 从 之 ，
道阻 且 长 。
溯 游 从 之 ，
宛 在 水 中 央 。
蒹葭：芦苇。
苍苍：茂盛的样子。
伊人：那人，指所爱的人。
溯洄：逆流而上。 洄：上水，逆流。
从：追寻。
阻：艰险。
溯游：顺流而下。
宛：好像、仿佛。
重点字词
原文朗读：
蒹 葭 萋 萋 ，
白 露 未 晞 。
所 谓 伊 人 ，
在 水 之 湄 。
溯 洄 从 之 ，
道 阻 且 跻 。
溯 游 从 之 ，
宛 在 水 中 坻 。
萋萋：茂盛的样子。
晞:干。
湄：岸边，水草交接的地方。
跻：登，上升。
坻：水中小洲。
重点字词
原文朗读：
蒹 葭 采 采 ， 白 露 未 已 。
所 谓 伊 人 ， 在 水 之 涘 。
溯 洄 从 之 ， 道阻 且 右 。
溯 游 从 之 ， 宛 在 水 中 沚 。
采采：茂盛，众多。
未 已：还没有完。
已：停止
涘：水边。
右：弯曲。
沚：水中沙滩。
疏通文意
借助工具书，疏通文意：
芦花一片白苍苍，
清早露水变成霜。
心上人儿她在哪，
人儿正在水那方。
逆着曲水去找她，
绕来绕去道儿长。
逆着直水去找她，
像在四面不着水中央。
芦花一片白翻翻，
露水珠儿不曾干。
心上人儿她在哪，那人正在隔水滩。
逆着曲水去找她，
越走越高道儿难。
逆着直水去找她，
像在小小洲上水中间。
一片芦花照眼明，
太阳不出露水新。
心上人儿她在哪，
隔河对岸看得清。
逆着曲水去找她，
曲曲弯弯道儿拧。
逆着直水去找她，
好像藏身小岛水中心。
感知内容
把握诗文主要内容
每章第一二句:景物描写
每章第三四句:写心上人可望而不可即。
每章五到八句:写道路的险阻。
总结：表现了一个男子强烈思念心上人，苦苦追寻而不得的失望、惆怅的心理。
诗文精讲
赏析景物，体会意境
思考：诗歌通过哪些意象营造了一种怎样的意境？
蒹葭苍苍，白露为霜。
蒹葭凄凄，白露未晞。
蒹葭采采，白露未已。
时间：深秋拂晓
地点：水边
境界、氛围
萧瑟、凄凉、清冷
朦胧、迷离、凄美
景、物、人
诗文精讲
体会意境之美，再现优美画面：
深秋的清晨，霜浓雾重，在青苍的天际下，河畔那一大片丛生的苍苍蒹葭，在萧瑟的秋风中起伏摇曳，茫茫秋水之上，晓雾朦胧，烟水迷离……
（注意：萧瑟、冷清、迷离 ）　　
赏析人物形象
所谓伊人，在水一方
溯洄从之，溯游从之
焦急，急迫
道阻且长
道阻且跻
道阻且右
不畏艰险
宛在水中央
宛在水中坻
宛在水中沚
失望惆怅
主人公形象：热烈向往爱情，不畏险阻，百折不挠，执著追求，坚贞不渝的人。
诗文精讲
思考：伊人的形象是怎样的？　
美丽——主人公炽热执著的追求。（侧面烘托）
朦胧——秋水白露晓雾朦胧美丽的景致。（侧面烘托）
对《蒹葭》主题的理解：
这首诗歌抒写了对意中人的倾慕之情，以及欲见而不可得的惆怅之情。歌者思念的对象可能在遥远的地方，只能怀想而无法见面，因而心情惆怅，无法抑制。时间越久，阻隔越远，感情越深。
《蒹葭》的艺术特色：
1.重章叠句。三章只是通过一字之易，一韵之转，表现了反复咏唱和缠绵无尽的感情。
2.借景起兴。
课堂小结
这是一首青年男子的恋歌，描绘他对一位姑娘一往情深的追求和对美满婚姻的渴望。
课后作业
1.熟读并背诵，默写。
2.展开自己的想象，描写《蒹葭》这篇诗作里你想到的一个画面。