19小英雄雨来(节选) 教案 （2课时）

19 小英雄雨来(节选)
语文要素
阅读：
1．能用较快的速度默读课文，了解雨来被称为小英雄的原因。
2．能用列小标题的方式把握、理解课文的主要内容。
3．能体会课文中描写还乡河景色的作用。
人文主题
通过课文的学习，感受小英雄雨来勇敢机智、热爱祖国的优秀品质。
教学重点
能用列小标题的方式把握、理解课文的主要内容。
教学准备
1．相关课件。
2．电影《小英雄雨来》视频片段。
课时安排
2课时
预习要求
完成本课预习卡。
课时目标
1．认识“晋、絮”等13个生字，读准多音字“吧、塞、哇”，会写“晋、炕”等15个生字，会写“芦花、发愣”等13个词语。
2．能用较快的速度默读课文，用列小标题的方式把握、理解课文的主要内容。
教学过程
一、揭示课题，了解背景
1．播放视频《小英雄雨来》中小雨来与鬼子斗争的片段，教师提问：你们认识这位小英雄吗？能说说他的故事吗？
学生自由交流对小雨来的了解，指名说说他的英雄小故事。
2．出示课题：《小英雄雨来(节选)》(板书：小英雄雨来)
(1)理解课题。
预设：小——指的是雨来的年龄小，是一个少年；英雄——指的是雨来的特点；雨来——课文中的主人公。
(2)教师小结：课题表现出文章的中心——英雄。
(3)引导学生质疑：看到课题后，你想知道什么？
3．学生分享交流，根据课题质疑预测。教师适时插入相关图文资料，帮助学生了解时代背景。
二、浏览课文，了解大意
1．快速浏览课文，发现课文特点。
教师提问：你发现这篇课文跟以往的课文相比有哪些特别之处呢？
预设：篇幅很长，分成六个部分，每部分前面都标有数字序号；课文里有泡泡形状的学习提示。
2．让学生读泡泡提示，点拨长文章阅读方法。
(1)“读完这部分后，我要停下来想一想，这部分主要讲的是什么。”
教师点拨：长课文要边读边想，每读完一部分要及时小结。(板书：化整为零，边读边想)
(2)“李大叔是谁？前面好像提到过，我再看看前面的内容。”
教师点拨：读到后面时，有时会忘记前面的内容，可以往前翻一翻，前后结合对照着阅读。(板书：瞻前顾后，前后联系)
3．默读全文，整体感知课文内容。
(1)让学生再读课文，提出要求：运用刚学的阅读方法，快速默读课文。课文分了六个部分，思考每个部分都写了些什么。
(2)学生交流六个部分的主要内容。
预设：
第一部分主要写雨来游泳本领高，不仅写出了雨来的机灵、善水，还写出了雨来的调皮可爱。
第二部分写雨来上夜校读书，雨来爱护自己的课本，学习也非常认真。
第三部分写雨来掩护交通员李大叔，雨来被敌人抓住，表现得很机智。
第四部分写雨来和敌人进行不屈的斗争，表现得很勇敢，很坚强。
第五部分写人们以为雨来牺牲了，非常难过。
第六部分写雨来没有死，在敌人的枪口下巧妙地逃生。
4．聚焦重点，理清内在联系。
(1)教师提问：全文最能表现雨来是小英雄的是哪些部分呢？能说说原因吗？
预设：第三、四部分写雨来掩护李大叔，与鬼子作斗争，最能表现雨来的机智勇敢和坚强不屈，是全文最紧张激烈的部分。
(2)小组探究：其他部分与这两个部分之间有着怎样的联系？
预设：第一部分描写雨来擅长游泳，为后文雨来跳河逃生埋下伏笔；第二部分描写雨来上夜校，交代了雨来爱学习爱祖国，也为后文作了铺垫；第五、六部分是故事的后续和结局，进一步表现雨来的机智勇敢。
三、列小标题，把握课文主要内容
1．观察范例，学习列小标题。
(1)出示课后习题第二题中的小标题：“游泳本领高”“上夜校读书”。
(2)让学生回顾第一、二部分内容，观察这两个小标题的特点：概括了这两个部分的主要内容，语言简洁。
2．自主探究，尝试列小标题。
(1)让学生快速默读第三～六部分，尝试列小标题。(书写在课后习题上)
(2)交流所列小标题，并阐述原因。
预设：
第三部分：鬼子来扫荡、掩护李大叔、雨来被抓了……
第四部分：鬼子审雨来、与鬼子斗争、雨来不屈服……
第五部分：雨来被“枪杀”、雨来“牺牲”了、乡亲哭雨来、“有志不在年高”……
第六部分：雨来没有死、雨来逃走了、雨来脱险了……
点拨举例：为什么以“雨来被‘枪杀’”作小标题呢？
引导阐述原因：当时人们听到河沿上传来枪声，以为雨来被鬼子杀害了，其实雨来并没有死。加双引号表示特殊含义。
3．拓展思路，列小标题。
(1)方法小结：列小标题可以选用文中重点语句(若引用原句则加双引号)，也可以根据课文内容进行概括；可使用五六个字，也可概括成两三个字。
(2)学生选择一两个部分，再次尝试列小标题。
(3)交流学习成果。
概括成四个字的，如：雨来遇险、雨来脱险、死里逃生。
概括成三个字的，如：擅游泳、上夜校、斗鬼子、不屈服。
4．借助小标题，把握课文主要内容。
同桌练习讲述，交流点评引导学生关注主要人物与情节。
5．教师小结。
四、识字与写字
1．自主汇报，掌握本课生字字音。
教师点拨：注意一些难读的字音，“晋、捆、栓”是前鼻音，“糠、绑”是后鼻音；注意读准翘舌音“栓、尸”。
在语境中辨析字音：如“塞”，文中“把书塞在怀里就往外跑”，这里的“塞”表示“堵入空隙，填入”，读sāi；另外还可读sài，如“边塞”；可读sè，如“堵塞”。
2．自主观察，同桌交流：哪个字最难写，怎样书写才能更规范更美观？
适时指导：在书写时，要注意“膊”这个字，“膊”字右上部不要少一点。另外还要注意形近字的细微差别，如“劫”和“却”等。
3．尝试书写。
五、布置作业，课堂延伸
1．订正本课预习卡，同桌互相听写本课重点词语。
2．尝试用较快的速度默读课文。
课时目标
1．把握长课文的特点，继续学习长课文的阅读方法。
2．带着问题用较快的速度默读课文，知道雨来成为小英雄的原因。
3．品读描写还乡河的语句，感受景色描写在表情达意上的重要作用。
教学过程
一、复习导入
1．复习交流：通过上节课学习，同学们知道了哪些阅读长课文的方法呢？
预设1：化整为零，边读边想。
预设2：瞻前顾后，前后联系。
预设3：列小标题，理清故事脉络。
让学生把预设3说具体，说出本文的故事脉络：游泳本领高→上夜校读书→掩护李大叔→与鬼子斗争→雨来“牺牲”了→雨来没有死。
2．教师小结：通过小标题，我们知道了这篇课文的主要内容。
二、品析词句，感受雨来的形象
1．关注三处“没看见”，品味人物语言。
(1)快速浏览第四部分，找出雨来说了几次“没看见”。
学生交流，适时出示：
①雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。”
②雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。”
③雨来还是咬着牙，说：“没看见！”
(2)默读思考，深入探究。
2．浏览第四部分的相关语段，借助表格，找一找、画一画鬼子是怎样使用各种手段对付年仅十二岁的雨来的。面对凶残的鬼子，雨来又是如何应对的。
人物








第一回合 第二回合 第三回合 第四回合 第五回合




表面 真相 表面 真相 表面 真相 表面 真相 表面 真相
鬼子 温和，







松绑 假装







好人 给糖果、金戒指



原形


毕露 嗷嗷叫，枪毙







雨来 什么也







没看见 不能说 没有接，也没有回答
什么也没看见
没看见
跳河
逃生








　　3.借助表格，延伸交流讨论鬼子各种手段背后的真实想法。
4．再次出示三句话，回顾第四部分。
(1)(引读)面对敌人假装温和的盘问与哄骗，雨来是这样聪明机智(学生接读)……
(2)(引读)面对敌人财物的诱惑和刺刀的威胁，雨来是这样沉着镇定(学生接读)……
(3)(引读)面对敌人凶狠残暴的毒打，雨来是这样坚强不屈(学生接读)……
5．关注三处“中国人”，感悟英雄精神。
教师提问：是什么力量，让年少的雨来在敌人的毒打之下依然态度坚决、绝不屈服？
学生找读，适时出示：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”
教师提问：这句话还在课文哪里出现过？快速浏览找一找。
(1)女老师斜着身子，用手指点着黑板上的字，念着：
“我们是中国人，
我们爱自己的祖国。”
(2)大家就随着女老师的手指，齐声轻轻地念起来：
“我们——是——中国人，
我们——爱——自己的——祖国。”
(3)一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上：
“我们是中国人，
我们爱自己的祖国。”
学生讨论：联系上下文，读读这句话，你体会到什么？
教师点拨：夜校老师教孩子们识字时，就在他们心中播下了一颗爱国的种子。这颗种子在雨来心中生根发芽，逐渐长成一棵茁壮的大树！
引导：这句话在文中反复出现，让我们也牢牢地记住：“我们是中国人，我们爱自己的祖国”！(齐读)
三、朗读品味，升华情感
1．有感情地朗读描写还乡河、芦花村和小英雄雨来的句子。
2．品悟景色描写的作用。
(1)文章开头的景色描写有什么作用？
这一段描写，不仅交代了故事发生的地点，还为我们描绘出芦花村的美丽景色，点明雨来的家乡景色美，也为后来雨来能够脱险埋下了伏笔。
(2)第五部分的景色描写有什么好处？
“太阳已经落下去，蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。”写出芦花村景色优美，衬托出人们非常盼望雨来还活着的心情。
(3)课文最后一个部分的景色描写，说明了什么？
“还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。”这句话看似在写景，实则在表达人们的心情。芦花村的乡亲们多么盼望雨来突然出现在大家面前啊！连那河水都在静静地在等待着，草窝里的虫子都在呼唤。
引导学生明确：课文中三处描写还乡河景色的语句，都表达了一定的思想情感，帮助我们更好地表达文章的中心。我们今后写作也要运用这样的写法。
3.教师小结，再读课文。
(1)教师小结：这三处描写在文中出现的位置不同，表达的思想感情也不同，可谓“一切景语皆情语”。
(2)教师引导：这样美丽富饶的家乡，岂容外来侵略者肆意妄为，恶意践踏？让我们牢牢记住：“我们是中国人，我们爱自己的祖国！”(齐读)
四、布置作业，课堂延伸
1．完成本课随堂练。
2．把小英雄雨来的故事讲给家里人听。
板书设计
教学反思
教学时，首先，我引导学生拟小标题，把握文章内容；其次，引导学生注意抓住一些关键句子，如雨来三次说“没看见”的句子，让学生深入课文了解心目中的小英雄，并借助课文插图，体会他的机智勇敢、爱国精神；最后，深化中心思想。例：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这是雨来的识字课本上的两句话，作者精心地选择它，并安排在师生的诵读中，它会深深地拨动读者的心弦。反复地使用，也暗示了小英雄雨来机智勇敢的力量源泉——“爱自己的祖国”，所以它起到了深化中心思想的作用。